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    四年级上册美术教案-第6课,大花鸡|冀教版(2014秋),(17)_

    时间:2019-11-26 00:05:11来源:百花范文网本文已影响

    冀教版小学四年级上册美术 第6课:大花鸡 教材分析:
    鸡是是艺术作品中乐于表现的形象。在许多民间艺术作品中更是多见。这些作品中,鸡的形象不再是写实的,而是进行了艺术化的处理,这样的形象稚拙浪漫,也更符合儿童的审美心理。

    动物装饰绘画,需要对形象进行概括、夸张、变形和花纹装饰处理。本课通过对“鸡”的形象进行加工设计的实践活动,使学生初步感受到装饰艺术的一般手法。

    另外,还可以引导学生运用现代平面构造的一些方法进行装饰美化。

    本课以鸡的形象为切入点,主要目的是让学生初步了解装饰绘画的表现手法,感受图案的装饰美。鸡是学生最常见,最熟悉的动物,易于观察了解,形象简单易画,适合学生的学习兴趣。所以本课的重点之一在于如何引导学生深入观察了解形象的特点,在概括、夸张、变形中不失其特征。重点之二是如何引导学生进行丰富的想象与联想,运用各种花纹和表现手法,去添加被装饰的形象,使形象更美丽,更有浪漫色彩。

    教学目标:
    1. 让学生了解民间美术的装饰性。

    2.了解动物装饰的一般表现方法和规律。

    3. 愿意欣赏中国民间艺术作品,对中国传统文化有一定了解。

    教学重点:
    让学生了解装饰绘画的表现手法和艺术特点,感受变形图画的装饰美。

    引导学生深入观察了解形象的特点。

    引导学生进行丰富的想象与联想,运用各种花纹和表现手法,去添加被装饰的形象。

    教学难点:
    让学生学习简单的装饰方法,感受装饰艺术的美。

    教学过程:
    一、课前布置 要求学生观察村里或家里“鸡”的特点,搜集有关“鸡”的图像资料,或者画出鸡的形体。

    (鸡在我国与“吉”同音,是“吉庆”的象征,所以生活中以鸡为题材的工艺美术品很多,学生在生活中比较容易找到。) 二、观察、讨论 鸡的身体大体分为几部分?每一部分是什么样子的?有什么特点?给你怎样的联想? 通过运用形象比喻的语言描述、形容鸡的特点,对“鸡”的主要形态特征有个比较清楚的了解。

    或者从学生的生活经验出发,调动他们生活中的形象贮存,如结合吃鸡的体会,来风趣地谈鸡的形态特征。农村的孩子谈谈自家养的鸡的样子以及有意思的事情。

    三、共同画“鸡” 示范:在黑板上画一个四不像的鸡,让学生挑毛病,然后修改;

    让学生到黑板上画鸡,比赛谁画得大、画得快,然后评论,互相修改;

    再示范:在黑板上准备好宣纸,画一幅写意“鸡”,让学生感受中国画艺术。

    四、欣赏有关鸡的民间剪纸、布贴、刺绣、泥塑等方面的艺术作品。

    1、引导学生比较艺术作品和真实形象的差异:
    从了解“鸡”在民间艺术中的象征意义,这些鸡的形象和生活中的鸡一样吗? 相同在哪里?不一样的地方在哪里等等。

    (引导学生学习概括、夸张的手法) 2、通过师生、生生互动方式 在上一环节画的各种“鸡”的形象基础上,略加变化而成。让学生感到变化的方法很简单,有可操作性,尽量做到深入浅出,不要让学生有畏难情绪,以调动学生参与的积极性。

    教师可多搜集以上各方面的一些例子,引导学生分析欣赏。

    在师生互动中,老师渗透各种表现方法,并提示给学生花纹装饰的排列、组合规律,使学生意识到一件好的作品在塑造动物形象的同时,大多将点、线、面有机的结合,就好比多声部的乐曲演奏,使人感到丰富、完美。

    五、学生创作 放手让学生大胆地去创造。

    要求:对鸡的表现要大胆表现,在创作内容上要突出鸡的变化和装饰。

    六、作品展示 创设教学环境,如开一个“大花鸡”博览会,评出最漂亮的、最神奇的、最可爱的“大花鸡”。

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