二年级体育教案-体育录像展示课,全国通用 二年级科学下册教案
体育录像展示课教案 班级:二 年级 学习水平:水平二 人数:49人 课题:游戏中学习,学习中游戏。
教学内容:投掷和游戏 学习领域目标:
1、运动技能目标:在各项游戏活动中体验快速挥臂的投掷动作,通过纸飞机投掷,了解投掷的基本要领,对各项投掷游戏产生一定的兴趣。
2、运动参与目标:培养学生自觉参加体育学习和锻炼的习惯,激发兴趣。3、身体健康目标:发展学生灵敏及协调能力,主要锻炼学生上肢力量。
3、心理健康目标:培养学生积极探索,勇于创造、敢于创新的优良品质。
4、社会适应目标:有良好的合作精神建立和谐的人际关系、社会责任感。
重点、难点:
重点:积极参与→感兴趣→学技能 难点:学知识,勇于与同伴比一比,比中互帮互学。
课的设计思路:
本节课遵循《体育课程标准》,坚持以学生的发展为本,教学过程必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到自身的价值和需要,使学生对所学内容兴趣盎然,从而乐于探究、尝试。基于以上认识,试图通过这种儿童喜闻乐见的形式,激发调动学生兴趣,让他们在自主、合作的氛围中学习、活动,引导他们通过“玩中学、玩中练”,在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作,初步了解投掷的要领,同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。本节课在教具的使用上体现一种教具多种用途:本课只用 “纸”一种教具,并以此使学生身体得到全面的锻炼,从而避免因换取教具而影响课的密度和课堂气氛。另外也显示了“纸”这一教具的实用价值。农村的现状就是这样,体育器材的限制,在一定程度上影响了孩子们的运动,教师要善于利用开发利用身边的教具,让学生有兴趣地参与到体育课中来。根据儿童的年龄特点,全课贯穿“寓教于乐,乐中施教”的精神,让学生高高兴兴地得到锻炼。比如:课的开始就出现《穿山洞》、《剪刀、石头、布》小游戏,既起到集中注意力的作用,又可作为投掷准备活动的一部分,最后用“放烟花”的方法整理放松,使整个课程都贯穿本课主题。即:游戏中学习,学习中游戏。
教学过程:
教学过程 教学内容 组织教学 图示 时间安排 导入激趣 1、课堂常规 2、课题导入 3、准备活动 1、整队集合,师生问好。
2、激趣谈话引入本课内容。引出教具“纸飞机” 3、师带领学生做准备活动:
A:游戏:《穿山洞》 B:游戏:《剪刀,石头,布》 练习要求:
思想集中动作正确,令行禁止精神饱满。
图一:
★ ********** ********** ♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀ 图二:
* ★ * * * * ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ 深入发展 合作探究 投掷练习:
《飞纸飞机》 轻物掷远 分组讨论及评价 一.飞纸飞机 1、师引导各小组分发纸飞机。
2、集体试飞纸飞机 (1)提示:分散试飞,比比谁的纸飞机飞得高且远。启发学生互相观察、动脑,想想:如何让飞机飞得又高又远,飞得时间又长。
图三:
* ★ * * * * (2)、学生试飞。
(3)、教师点拨:手臂要挥得快速有力,且有一定的高度。
3、教师口令下练习投掷纸飞机 评出:“优秀飞行员” 二.轻物掷远 1、组织学生把纸捏成小纸团进行掷远练习。
2、启发学生怎样才能投得更远,投时应做出什么样的投掷动作。
3、学生集体练习投小纸团 4、师生共同小结投得更远的要领。“挥臂迅速有力,且有一定高度”。
5、学生展示谁投得更远。
评出“优秀投掷手”。
♀ ♀ ♀ ♀ ♀ 图四:
* ★ * * * * ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ 拓展延伸 1、游戏:《穿过火力网》 2、游戏:《放烟花》 3、环保教育 4、小结 一、《穿过火力网》 游戏方法:分成人数相等的甲、乙两队,并通过猜拳决定攻守。攻队站于一端线外,守队站于两条界线外,游戏开始,攻队即设法安全通过火力网到达另一条端线,如在跑的过程中被守队的纸团击中身体即为受伤,算守队获得一分,进行数次之后,两队 互换,最后看哪队得分多为胜。
规则:
1、不得投击头部,也不得进入界线投击,否则扣分。
2、攻队队员已越过起点线后,即不准后退,直到终点。
组织学生进行“冲过火力网”的游戏活动。
学生在积极快乐的游戏时,体验快速挥臂动作, 从自己的成功投掷中体验快乐。
评比“优秀投弹员”。
二、《放烟花》 听到教师发出的鞭炮烟花声,双手把纸球垂直抛向上空,同时张开双臂如烟花状抖动下落,开心的欢叫。
图五:
8米 10米 * ♀ * ♀ * ♀ * ♀ * ♀ * ♀ * ♀ * ♀ * ♀ ★ * ♀ * ♀ 三、对学生进行环保教育,师生共同美化校园 四、小结:师生一起回顾开展的游戏及游戏中学会了些什么, 重点表扬:积极参与,勇于与人比拼并互帮互学。
场地器材:运动场一个,纸飞机若干 运动负荷:预计心率130次/分左右,练习密度35%左右。
自我评价与反思:通过本课的学习,基本上完成了教学目标,达到了预期的教学目的,使枯燥的一堂投掷课变得生动有趣,游戏既是一种体育教学手段,也是一项教学内容,在体育教学中使用比较广泛普遍。从学生的心理需要角度出发,游戏是学生情感体验和心理需要不可缺少的一环,体育教师在教学过程当中应该考虑学生的心理需求,因此,采用游戏和游戏化的教学手段是必须的。身体活动类的游戏一般不需要太高的技能,规则宽松,由于本身具有较强的娱乐性和参与性,合乎学生的情感需求,因此,学生比较能够接受,也可以很好的调动起学生的学习积极性。特别是一部分平时不怎么好动,比较内向的学生,在没有老师参与的情况下一般就在旁边看着其他同学游戏,老师的鼓励和参与,他们也会不自主的加入进来,这样的话就可以使得更多的同学在体育课上得到真正的锻炼。总的来说,学生也表现得很兴奋,参与性很高,教学目标基本达到。但由于经验不足,还存在着很多不足。比如:室外的组织能力有待提高,要多注意有效的控制学生在室外课上表现的兴奋程度,时间的掌握,学生年龄小、人数多,组织起来比较吃力,课堂秩序有点混乱,是今后教学中要积极改进的。
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