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    【部编人教版】二年级下语文《7、一匹出色的马》优质课教学设计_部编人教版二年级语文上册

    时间:2020-04-08 16:13:54来源:百花范文网本文已影响

    《7、一匹出色的马》优质课教学设计 【教材分析】   这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱,却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景,描写自然景象。截取生活片段,以对话展开情节叙述,解答课题设置的悬念,一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法,表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐,创造了感人的童心世界。同时,我们也能感受到,适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐 【学情分析】   这篇课文贴近学生生活实际,对其中的谈话场景学生已能入境地感受,而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的,爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马,从而忘却了疲劳,也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。

    教学目标 【知识技能】 1.认识9个生字,会写8个字,理解生字组成的新词。

    2.正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。

    【过程与方法】 1理解课文内容,学会独立、坚强地面对生活。

    2.通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

    【情感态度与价值观】 通过妹妹前后的对比,我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

    重点难点 【教学重点】 1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。  2.一边读一边积累生动的语言。

    【教学难点】 比一比,理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。

    第一课时 (一)谈话导入,揭示课题。

    1﹒板书课题 ,齐读课题。(板书:一匹出色的马) 2﹒看到课题,你想知道什么? 生质疑:为什么说是“一匹出色的马”? 3﹒导入:让我们看看是这匹马是指什么?怎么“出色”了? (二)初读课文,整体感知。

    1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示) (1) 要求读准字音,不认识的字或请教老师同学。

    (2) 读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。

    (3)把容易读错的字和句子多读几遍。

    (4)看看这篇短文一共有几个自然段? 2.检查自读情况,疏通字词障碍。

    (1)出示生字:(课件出示) pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě 匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 “纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翘舌音。

    自由练读;
    指名读,相机指导;
    再指名读;
    齐读。  ‚开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

    ƒ抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。

    ④教师随机纠正读音:“舍”翘舌音,不是平舌音。

    (2)认读本课新词:(课件出示) 郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。

    ‚检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

    (3)多音字。

    (课件出示) 散 sàn(散步) 舍 shè(宿舍) sǎn(松散) shě(舍己为人) 学以致用:(课件出示) 选择正确的读音填空。

    ①吃过晚饭,我们一家人一起出去散( )步。

    ②我喜欢四肢全伸开,松散( )地躺在大床上。

    ③我们宿舍( )住着六个人。

    ④我们要学习雷锋那种舍( )己为人的精神。

    3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。  教师提问:
    (1)本文写了一件什么事? (一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根柳枝,当马骑回家去。) (2)“一匹出色的马”是文中具体指什么?(一根柳枝) 提示:总结全文,可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。

    (三)指导写字 1.(课件出示)出示本课生字田字格课件:匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 观察生字特点及在田字格中的位置。

    2.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。

    4.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。

    (四)课堂回顾,教师小结 这节课,我们认识了乐观、坚强的小妹,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。

    第二课时 (一)复习生字,质疑导入。

    1.检查认读生字词。

    2. 通过上节课的学习,大家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出色”,从而体会妹妹的变化。

    3.板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马) (二)自读自悟,合作探究。

    1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

    2.学生自由读课文,教师相机引导。

    哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

    3.同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。

    用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。

    (三)交流感悟,品味语言。

    围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。

    1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

    (1)写一家人散步,我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

    (2)请同学们自由读2、3自然段,找出描写郊外景色优美的句子,读一读。(课件出示) (3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。(课件出示) A.“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。” ①自由读,边读边想象画面,读出河水的美。

    ②“碧绿碧绿”就是( )的意思,类似的词语还有很多,我会仿写:
    ③仿写句子:一阵清风吹过,_________________________________________ B.“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。” ①这句话使用了比喻的修辞手法,把( )比作( )。

    C.朗读指导:用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

    (4)看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来?(课件出示) “我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。” 谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

    一边 ,一边 。

    自由练习。然后指名说句子。

    2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的? (1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。

    (2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子:
    (课件出示) A.妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。” B.爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹。

    说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!” 大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么? 学生自由读句子,回答老师的提问。

    ①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求? 预设一:爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。

    预设二:因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。

    ②“一匹出色的马”其实是一根________。(柳枝) (3)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。

    读得好!看谁读得好。

    师生读。男女生读。

    3. 学习第7自然段 (1)出示:“妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦!” 从这一句,你读出了什么? 预设:妹妹很高兴,真把柳枝当成了一匹马。

    预设:我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、乐观了。

    (2)指导朗读:用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

    (四)回归题目,总结升华 1.分角色朗读课文,尽量感情朗读。

    2.为什么说“这是一匹出色的马”? 预设一:爸爸说的“出色的马”,其实是一种看不到的东西,是坚强,是独立的精神。

    预设二:因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。

    (五)小结全文。

    通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

    板书设计 7 一匹出色的马 之前的妹妹 :要人抱抱 之后的妹妹:高兴地 第一个跑到家 【教学反思】 1.游戏识字。在教学时可以让学生在游戏中充分认读生字,激发学生主动识字、读文的愿望。

    例如学习“景”时,先出示图片,让学生观察画上美丽的景色,再出示“景”字,这样,加深了学生对“景”字的印象。

    2.愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,教师可以给学生充足的时间,让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事,达到加深课文理解的目的。

      3.《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。在教学过程中,要让学生懂得这个道理,需要学生自己联系实际中快乐战胜疲劳的体验。教学时,可以先理清课文所描写的美丽景色,引导学生去欣赏美丽的自然风光,为以后描写景物作好铺垫。

    4.理解妹妹忘记疲劳的原因,必须联系学生的生活实际,寻找同学们生活中的例子,这样就很容易理解其中的道理了。

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