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    [三年级下册语文教案-卖木雕的少年,人教新课标] 新课标语文

    时间：2019-07-20 00:01:52来源：百花范文网本文已影响人

    人教版小学三年语文下册 27.卖木雕的少年 （教学设计） 教学目标：
    1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、掏钱、即将、晚饭、清晰可辨、一模一样、付钱、标准、牙齿”等词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

    3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

    教学重难点：
    1.积累四字词语。

    2. 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

    教学过程：
    一、谈话导入 激发兴趣 1.同学们你们喜欢旅游吗？能说说你去过哪里，那里的景色怎样吗？ 2.今天，老师将带领你们一起走进神秘的非洲，去感受那里的秀丽风景和风土人情，请看大屏幕。

    3.刚才大家听到的是非洲有名的击鼓乐。在遥远的非洲有一个世界文明的大瀑布——莫西奥图尼亚大瀑布。，比我国著名的黄果树瀑布宽近90倍。瀑布落下时声如雷鸣，所以当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的云雾”。我想找咱班声音最勇敢的同学来读一读，谁能比他更响亮？同学们跟老师一起读“莫西奥图尼亚”。

    4.在莫西奥图尼亚大瀑布附近还有很多出售木雕工艺品的摊点。这节课就让我们一起去结识一位卖木雕的少年。（板书课题：27卖木雕的少年） 5.齐读课题。

    6.读了课题，同学们想知道什么呢？ 二、初读课文 感知内容 就让我们带着这些问题走进课文，来看自学提示。哪位同学想当小老师给大家提一下要求？ 自学提示：
    （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，在生字下面画△，遇到不理解的词语可以联系上下文或者请教小组同学。

    （2）说一说课文主要讲了一件什么事。

    1.指名读课文，纠正字音。

    2.随文指导生字及四字词语。

    名不虚传：课文中指什么让人觉得名不虚传？你去过哪里觉得名不虚传？ 游人如织：织就是电影电视中古人织布时梭子来来去去的样子。课文中用梭子比喻游人来来去去的样子，表示游人很多。我们也学过很多这样含有比喻的词语，比如光阴似箭，日月如梭。谁还知道哪些？ 琳琅满目：这里说木雕很多，多得看也看不过来。还有哪些词语也能形容很多很多词语。伙伴们，找近义词也是理解词语的好办法。

    构思新奇：观察这两个坐凳？你觉得哪个好？ 栩栩如生：看这头大象雕得像活了一样，我们还可以说栩栩如生。

    爱不释手：“释”的意思是放下。那爱不释手的意思就是喜欢的不舍得放手。谁能用爱不释手说句话呢？ 3.课文我们读完了，那这些词语你能准确地读出来吗？先自己快速地练一练吧！ 游览 工艺品 名不虚传 游人如织 壮观 出售 摊点 陈列 构思五官 端正 观赏 掏钱 即将 晚饭 清晰可辨 一模一样 付钱 标准 牙齿 （1） 哪个小勇士愿意第一个接受挑战？谁接着来？ （2） 谁愿意当小老师给大家领读？ （3） 我们一起来读一读。男生一个，女生一个，看谁读得好! （4） 观察这几个生字，书写时要注意什么地方，谁能给大家提个醒？ 4.课文里一些四字词语用的特别好，谁愿意大声地读给大家听？ 琳琅满目 各式各样 栩栩如生 构思新奇 名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨 五官端正 爱不释手 仔细观赏 清晰可辨 （1） 读了这些词语，这三行词语分别用来形容什么的？ （2） 谁能试着猜一猜这些括号里藏了哪些四字词语呢？ 大瀑布真是（ ），那里（ ），景色（ ）。摊点前陈列的木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（ ），我捧着象墩，（ ），（ ）。

    5.看来莫西奥图尼亚大瀑布和精美的木雕确实给同学们留下了深刻的印象。

    6.谁能根据对课文的理解试着完成大屏幕的填空？ “我”到非洲旅行前，听朋友向我（　　　）木雕 “我”参观了莫西奥图尼亚大瀑布，在附近的摊点前（　　　）木雕 虽然“我”对木雕爱不释手，但因为行李超重，只好（　　　）木雕 黑人少年为了不让“我”带着遗憾离开，最后（　　　）木雕给我 作者就是按照“介绍木雕→挑选木雕→放弃木雕→赠送木雕”的顺序来写这篇文章的。

    7.同学们对课文的理解很到位，能根据大屏幕的提示说说课文主要讲了一件什么事吗？ 三、细读课文 体会遗憾 1.能说说你遗憾的经历吗？ 2.“遗憾”出现在文章中的哪个段落中？你能找出来读给大家听么？（出示第九自然段） 3.为什么“我”和少年都感到遗憾呢？请看自读思考，小老师在哪里？ 自读思考：请同学们小声读课文1-9自然段，边读边思考他们为什么遗憾？画出相关语句以及作者与少年对话的句子。体会少年和作者遗憾的原因，并在小组内与同学交流。

    4.同学们先交流到这里，谁能先来说一说作者为什么遗憾？ （1）这些木雕工艺品是什么样子的？谁能读一读你画的句子？ （2）非洲木雕这样精美，它有什么来历呢？谁能做个解说员给大家读一读这段资料？ （2）木雕这么有价值，又构思新奇，栩栩如生，怪不得作者对它“爱不释手” ，说明作者？ （3）谁能试着把木雕的精美和作者对木雕的这种喜爱之情读出来？谁是咱们班朗读最好的同学（出示3.4段和第六段第一句话） 5.听了你的朗读，连老师也觉得作者真的很遗憾。我们已经明白了作者遗憾的原因，那卖木雕的少年为什么觉得遗憾呢？（学生汇报：因为木雕没有卖出去）文章中有作者和少年的对话能给大家读一读吗？ 出示：“买一个吧”坐凳的主人是一个十五六岁，五官端正的黑人少年。

    　　　　那少年走到我眼前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” 　　　　“啊，不，路太远，这个太重。。。。。。”我有些语无伦次。

    　　　　“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

    （1） 从这个“您”字，你觉得少年具有哪些品质？（有礼貌）还有呢？（很诚恳） （2） 孩子们，你们知道吗？非洲是目前最贫困的大陆了，那里的许多人都在忍受着饥饿、疾病的痛苦。很多像你们这么大的孩子上不起学，只能靠擦皮鞋和卖木雕为生。所以当作者把目光停留在木雕上的时候，少年说：“---”（他多希望有人能买他的木雕呀！） 当作者犹豫时，他又诚恳地说：“---”（你能再诚恳点吗？） 当少年满怀希望的时候，作者却语无伦次地说“----”（少年怎么能不觉得可惜，不觉得遗憾呢？） 然后，少年猜测道：“———”“猜测”的语气应该要读的轻一点，不确定的感觉。（谁再来猜测一下）作者点了点头，少年流露出一丝遗憾的神情。

    （3）让我们来分角色练一练，读一读。谁想给大家展示一下你的朗读水平？ 6.非洲少年仅仅是因为没有卖出木雕而觉得遗憾吗？他在什么时候流露出一丝遗憾的神情呢？少年每天都要接待很多游客，他为什么在知道作者是中国人之后而露出了遗憾的神情呢？事情接下来会有怎样的发展呢？ 请同学们默读课文１０－１５自然段，找出作者与少年的第二次对话，并试着与同桌分角色朗读，体会情感。

    哪两位同学能来汇报？ 7.少年说“中国人是我们的朋友！”奇怪！我是中国的游客，少年是非洲人，作者和少年两个远隔千山万水，素不相识，为什么说中国人是他的朋友呢？想知道吗？我需要一名解说员给大家读一读这些资料。

    8.看来，早在很多年前中国人民就给予了非洲人民很大的帮助。

    指导朗读：
    想想看：也许少年的妈妈生病了，就是------ 也许这个村子里唯一的一所学校，就是———— 也许正是有了这条铁路，少年才能坐着火车去——- 也许，太多太多的也许，正因为想到这些，少年多么想弥补我的遗憾呀！ 为了弥补我的遗憾，他专门在暮色中-----因为在他心目中，中国人是—— 当我要付钱的时候，他连连摆手，说—————— 当作者手捧着少年送来的木雕时，高兴地喊起来—— 当少年说中国人是他的朋友时，作者感动极了，说——，连声说——。

    多么真诚的少年呀！ 让我们分角色来读一读吧。谁来当少年？作者？ 9.同学们，少年送给“我”的仅仅是沉甸甸的木雕小象墩么？还送给了“我”什么呢？ 10.对！的确如此，这沉甸甸的象墩中凝聚这中非两国人民的深厚情谊。

    11.可是，这个象征着中非友谊的小象墩是从怎么来的呢？同学们想过没有？谁想到了？说一说。

    四、通读全文，升华情感 1.让我们再来读一读这篇课文，再一次感受大瀑布的美丽和非洲少年的美好心灵，再一次体会中非之间深厚的友谊！ 2.你们记住这位非洲少年了吗？那你们喜欢他么？谁想来夸一夸他？ 3.同学们，中国人民和非洲人民之间的友谊已经深深地扎根在非洲人民的心中。同样，我们也会把这份情谊深深地记在心间。因为我们是朋友。让我们一起合作，读读这首诗歌，希望我们与非洲人民乃至全世界各国人民都能建立深厚的情谊。

    我们是朋友（诗歌） 师：我们和非洲人民是朋友。

    合：我们和非洲人民永远是朋友。

    师：在“我”需要帮助的时候，少年热情地伸出双手。

    女：因为——我们是朋友。

    师：当非洲人民遭受苦难的时候，中国人民热情地伸出了双手。

    男：因为——我们和非洲人民是朋友！ 师：愿我们能够永远珍惜彼此关爱的点点滴滴。

    合：因为——我们和非洲人民永远是朋友！ 4.老师也希望通过今天这节课和同学们的相处，也能和大家成为朋友！ 五、板书设计 27.卖木雕的少年 我们是朋友 少年————————我 遗憾

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