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    【部编版小学一年级语文下册第五单元《语文园地五》教学设计】 一年级语文下册第五单元

    时间:2020-03-21 20:04:36来源:百花范文网本文已影响

    第五单元 识字2 语文园地五 教学目标:
    知识与技能:认识、积累字词;
    发现不同字的特点,帮助记忆。正确区分形近字和形声字,并正确运用;
    能力目标:通过读、背积累歇后语。

    过程与方法:正确朗读每一行生字,像泡泡那样说说自己的发现,并能适度拓展;
    能辨析学过的形近字和同音字,在具体语境中正确选择使用。

    情感态度与价值观:激发学生主动识字、词兴趣;
    培养学生正确阅读的兴趣。

    教学重点:引导学生正确有节奏的朗读字族文,了解形声字的构字规律,辨析形近字和同音字。

    教学难点:能辨析学过的形近字和同音字,并且,在具体的语境中,正确,选择使用。

    教学准备:生字词语卡片、多媒体课件 教学安排:2课时 教学过程:
    第一课时 一、猜谜导入,激发兴趣 1.同学们,今天老师给大家带来了一则谜语,喜欢吗?那就注意听吧! 课件出示字谜:有土堆成坡,有水连成波。

    碰石擦破脚,走路跛一跛。

    披衣床上坐,被子多暖和。

    透过玻璃窗,夕阳染山河。

    外婆来看我,带来甜菠萝。

    2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。

    3.揭示谜底:皮。师总结猜字谜的方法。

    过渡:现在我们再来猜一个类似的字谜,想不想猜? 二、学习字谜,认读生字 1.课件出示园地识字加油站字谜,指名带拼音读。

    2.翻开课本P63页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。

    3.出示并认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。

    4.多形式读 5.检查生字认读情况。

    6.自由读字谜,组内互读,指读,比赛读,直到读通顺为止。

    7.指名读,开火车分句读,师作相应的评价。

    8.讨论交流谜底:包 教师总结识字方法:独体字加上不同的偏旁,就变成了另外的字,它们不仅字形不同,意思也不一样。(全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。) 9.像这样的字你还能举出一些例子吗? 三、学习【我的发现】 1.课件出示文中【我的发现】中的三组生字。指名读,正音,多形式读。

    2.师:读了这么多遍,你发现了什么? 3.生汇报交流,指名回答。

    4.师总结:“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关,“提手旁” 的字大多和手部的动作有关,“足字旁” 的字大多和脚部的动作有关。

    5.拓展:你还知道这样的字吗?能不能举个例子。

    6.齐读生字卡。

    四、学习【字词句运用】 (一)填填谁最棒 1.出示文中生字“青、清”,认读,并说说二者字形上的区别,分别组词。

    2.全班交流词语正误。

    3.课件出示园地例句。

    4.指名选,全班交流词语正误,并读一读。

    5.同法学习“再、在”。

    (二)比比谁最快 1.全班交流音序查字法的方法。

    2.分组翻页码,比赛谁翻得快。

    20页 187页 206页 395页 3.从字典里查出下面的字,看谁查得快。

    xī jiě zhǔn lóu bó 溪 解 准 楼 伯 4.比赛查,全班交流。

    五、布置作业 1.在字典里查出下面的字: 饱、跑、清、鞭、能 2.选字填空。

    远 园 (1)这个公( )离我家很( )。

    乡 香 (2)我们家( )的西瓜又( )又甜。

    第二课时 一、导入新课 师:同学们,在我们中国的语言文化中,有一种比较特殊的语言形式,叫歇后语。

    教师板书:歇后语。引导学生读一读。大家见过歇后语吗?知道什么是歇后语吗? 1.出示课本第64页的四句歇后语。

    小葱拌豆腐——一清二白竹篮子打水——一场空 芝麻开花——节节高十五个吊桶打水——七上八下 学生读一读这四句歇后语,注意读准字音,并且通过观察了解歇后语的特点。

    指生读一读,注意读准字音。

    2.全班交流歇后语的特点,教师相机指导并小结:同学们,像我 们刚才读的这四句话就是歇后语。歇后语一般由两部分组成,前一部分多用比喻,像谜面,后一部分是本意,像谜底。我们通常只说前一部分,后一部分不言而喻,听的人一下子就明白了。

    引导学生再读这四句歇后语,再一次体会歇后语的特点。

    3.师:同学们,除了书上的这四句歇后语之外。你们还知道哪些歇后语呢?请大家说一说。学生说一说自己课前收集的歇后语,如果能够说一说它的意思就更好了。

    4.学生练习朗读书上的四句歇后语,并且练习背诵和积累歇后语。

    5.教师小结:同学们,歇后语是我国传统语言形式的一种,在我们的日常生活中运用比较广泛。在我们今后的学习当中,我们经常会接触到。

    二、共同阅读,感悟道理 导言:一个晴朗的日子,乌鸦找到了一片肉站在大树上,正准备回家喂宝宝,却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示:短文插图)接下来会发生什么事情呢?(课件配图播放故事) 1.学生初步了解短文内容。教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。

    2.指导朗读短文,把短文读得正确、流利。

    3.引导学生思考交流:狐狸几次对乌鸦说话?乌鸦有什么表现?画出狐狸的话读一读,想想狐狸为什么要这样说话,乌鸦为什么上当受骗,通过这个小故事你明白了什么道理。

    4.讨论交流:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢? 三、布置作业,拓展延伸 1.回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。

    2.把搜集到的歇后语和同伴交流一下,看看谁记得多。

    四、板书设计 猜谜语:独体字+偏旁,构成新字 我的发现:口字旁大多与嘴有关, 提手旁大多与手有关 语文园地五 字词句运用:青、清 日积月累:歇后语 《狐狸与乌鸦》:事前要动脑,要有自己的主见。

    课后反思:
    兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感,我设计了猜谜语情境,借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣,使学生乐于参加学习活动,以语文园地中的各板块内容为主体创设情境,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了学习效果。

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