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高校优秀党日活动方案,高校学生主题党日活动教育模式的构成要素研究,高校基层党日活动,主题党日活动方案

摘要: 新时期学生主题党日活动已经成为高校学生党建工作的一个重要载体,研究其典型案例教育模式的构成要素具有重大的理论与实践价值.本文主要从决策形式的开展、切入点...

第1期 2007年1月 华北电力大学学报(社会科学版) Joumal 0f Nonh China Electric Pawer UniVers时(S0ci8I Scien∞s) No.1 Feb岫lry 2∞7 高校学生主题党日活动教育模式 的构成要素研究 夏海洲 (北京工业大学建筑与城市规划学院,北京 100022) 摘要:新时期学生主题党日活动已经成为高校学生党建工作的一个重要载体,研究其典型案例教育模 式的构成要素具有重大的理论与实践价值。本文主要从决策形式的开展、切入点的把握、主题活动的表现和 主题精神的升华四个方面深入研究高校学生主题党日活动成功案例教育模式的构成要素及其存在的必然性。

关键词:学生主题党日活动;教育模式;构成要素 中圈分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1008.2印3(2007)01.0130.03 R电∞arch佃Co璐ti慨nt Facto瑙of Educ棚佃m Pat钯ms Hai.zhou of Th锄a廿c P钮啊Day Ac廿订蚵for UIliVe璐ity StIldenljs ⅪA (rIhe C0uege of缸hitecnlre and Civil Erlgin∞riIlg,BeijiIlg U11i、惴ity of伽Mo舒,Beijing a 1000趁,Cllim) Abs仃锻t:Students’nematic P呻Day Activity h鹪become sig赫c肌t c踟讯r of‰CPC P哪’ study on constmction of uniVe瑙ity students in the new period,and typical c鹳e educational it8 constittlent f配to璐of p毗ems possesses great Value theoretically and pmctically. Fmm tlle f撕r鹊pects of tlle deVelopInent of policy—making nletIlod,the initiatiVes contml,the display of tlle 山e distillation 0f thematic thematic actiVities粕d spirit,the锄thor 0f this p印er has thomugIlly researched int0 tlle constituent f如t0璐of successful educational pattems of Students’Thematic Party Day Activity and its necessity《 商8tence. Key咖rds:Students’nemtic Pany Day Act硫y;educational pattem;constituent factors 当前,各高校都在积极开展形式多样的、不同层面 深入研究,从正反两方面的教育案例中找到了教育模式 的构成要素及其必然存在性。实践研究表明,学生主题 党日活动教育模式主要由四个要素构成。 的学生主题党日活动,应该说,在某一阶段或某一层面上 起到了一定的教育作用,但如果我们作一个相对长时间 的考察,其教育效果究竟怎样是一个值得思考的问题。 我们知道,学生主题党日活动从策划、开展到总结是一个 系统教育工程,每一环节都存在着必然的内在联系。因 而,如何深入开展学生主题党日活动,解决主题教育的效 果及其持久性问题,关键在于要研究好教育模式的构成 要素及其内在联系。

在结合文献查阅与实践调研的基础上,我们对大量 学生主题党日活动典型案例和成功案例教育模式进行了 一、决策形式的采用 决策是联系实践与思想的桥梁,思想一经产生,决策 就成了影响实践成功与否的重要因素。在学生主题党日 活动教育模式中,决策无疑是开展主题教育的前提。怎 样做决策、做出什么样的决策,采用的决策形式就很关 键、很重要。在一些成功教育模式的研究中,我们发现, 成功的教育模式是基于科学的决策形式之上的,而决策 收藕日期:2006.08.25 作者简介:夏海洲(197卜),男,江苏扬州人,北京工业大学建筑与城市规划学院党总支副书记,讲师。

  夏海洲:高校学生主题党日活动教育模式的构成要素研究 形式熬辩学整是教育淫羹象辍者首先要辩决瓣阉疆。释 么,什么是科学的决策形式?蹶根本的一条是决策避程 中坚持民主集中制原则。

≤一)决蓉影式砖受主簿 就民主性针对的是入,对入的尊重闻繇,实际上就蔗 13l 褒繁楚与耩建主嚣毙秘添凄静教霄模式薅,我靛妥 找穗主题教育的奶入点,这燕成功开展圭题活动瓣关键。

结合多年教育擞践,我们可以这样理解切人点,它既是开 爨教育活凄静突璇蟊,叉哥耱是贯穿嚣动始终兹联络线。

在分析主题党器活动典蛩寨秘时,我靛发现,每一个奎蘧 党日活动都有熊切入点,假同一个主题不同切入点的活 动其教育效果楚不一榉麴。强翦,我们将学生主题党丑 澄磅豹锈大点辩缡秀淡下髓个主要穷瓣。

(一)以重太纪念活动为切入点 众辑周知,鐾犬纪念淤动一觳都必然存在着凝熬深 厚鹣历史鹜暴、震撼天。§憋耩棒蠢溪,嚣蒋吴毒典爨懿健 表能朔重大的救育意义。例如,中国人民抗日战争暨世 界发法疆斯战沓胜剩周年纪念,就经常被作为切人点出 蠛在主瑟活囊书。20∞萃熬方交逶大学交逶运输学院运 输蒸99级研究生党支部“嫩定信仰、囊足现在,为燕产主 义裔斗终身”@翱=l匕京服裟学院工美系学生第一就支部 8撵羹我纛懿穰部”@德秀主蘧党嚣活瀵都把定念孛溪人 民抗日战争胜利作为教育的切入点。2000—2005年,=lE京 工业大学各学院在开展各种主题党日活动时,也辫次以 羹丈纪念活凑隽谚A煮,致褥了赛好麓教育效栗。

(二)跌服务社会秀切入点 服务社会魁一个大概念,最终是擀典体到做好某一 饔社会公益事蹙上。之所泼黢务社会是一个圭鬻秘入 点,根本在予它鸯稍于壤葬笥提高攀擞瓣社会服务意诞, 增强学生的社会责任感和黑私奉献精神。2004年:IB京工 或大学建筑与城枣规划学院学生党支部组织开展的“心 指参罱决策的人的范围和数爨,走群众路线的力度与褴 疫。决策要重,我靛骚生凌转变溉念,清醒堍认识到:攀受 毙囊鞠粳稷分子蘸燕受教霄赣瞧是教霄黔缀织者。德靛 才是教育的主体。以2004年aB京工业大学建筑与城市规 趔学魏学生党支部“心系我的残疾人兄弟姐妹——筝控 手爱心翡残”①蔓题党霉滔臻海铡。决策形式嚣民主性 表现为:两位教师初步讲解“热产党员——时代的坐标” 教育妻题的背景及意义—一教炳组织四个支部书记联席 会谈,共鬻讨谂盎越耩裤—一各个学生赛支鼙夔|会,学生 对活劝的形式和内梅进行提议,提出了十几种教育方察。

在活动方案的提议会上,学缴袭现得积檄主动,思路升 蕤,提_}珏了诲多其番薪塞戆教蠢方案。

(溢)决策形式的集中幢 此集中性针对的是决策的般优性。决策中仅强调民 主当然零嚣,弱题像妥集孛。畿镪强弱熬集串,是赛发撼 圭基础上戆纂串,燕辩学酶集审,帮把收集耦瞬取静掌垒 提议进行比较分桁,最终做出靛优选择。如上一案例,决 策形斌的集孛性表现为:收集、整理学生觉定部广大学生 党员懿方案据议及建议一组织露个支部支委袋露会 议,讨论学生党员的提议与建议,选出几种典型方案~一 组织悫郝书记联席会议,结合擞题教育与学院党建情况, 讨论决定最终活动穷寨≤嚣发挥专盘挽势,设骨无骞礴设 施,与残疾人兄弟媳妹手拉手典建美好的社会主义和谐 社会)。最终的教脊方案是基带广大学生党员的提议,同 露又整食纛舞华了德键嚣提议。这静罴囊寨孛熬决策形 式,决定了教育效荣的最优穗。

众多成功教育模式的决策形式,都燕子科学与民生 魏褰撬统一。在决策实壤申,舆蒋舔节及过程将会镳醛 反菱。因两它充分薄重了学垒,使学生一拜始就真歪感受 到自已是教育的擞体,主题教育是自身撼商的内在黼饕, 恧不楚别人强加购。我们知遗,有部分学生党支部生越 竞嚣灞动瓣决繁焦全是竞务工幸#者《教隧)翘事,稳和鑫 出主题自出方案,不论教育髓谮有针对憔、效果怎样。只 要按爨寸完成强务躲行,丽学生党员、积极分子只能被动参 每,幂黥氇菠有祝会提窭逶会支部壤援粒教弯建议奄意 见。这是一种独裁性的决策,是一种不科学、不民主的决 策,是非常不可取的。 系藏酶残疾入毙弟短辣——手拉手爱心黪残”主题党莲 滔幼就是一个搬型,主题滑动以关注眷q帮扶残疾人为切 入点,舞展无障碍设施的设计秘残瘴体验活动。

《三)躐党建教弯酶亮点与难点秀扔入点 党建教育的亮点一般裘现为社会上或高校内涌现出 的先进集体、先进个人的先进事迹和党建工作中的教育 谶薪点,这是囊瑟活凄一贯坚蒋戆芷瓣蠕天熹。党建教 育的难点主要液现为社会上流行的一赡错误思潮放学生 党支部建设中的难点问题等,这是主燧活动的直接且实 践炼缀强瓣霹入点。

,(四)以专舭为切入点 以专业为辙要切入点熙搿校学生燕题党日活动的重 要特筵。在妻遐党疆溪羲中,除了步部分缝瑾论攀霉与 思想教育的主糕党日活动外。大部分辫生主题党爵活动 都赢接或间接向学生专业学习有关系。学生主聪党目活 饕泼专盈荛韬入点会畜3点傀势;≤i)软毵专盘,学垒参与 :、切入点的把握 磷广,积极性离,主题教育麓做得比较深入;(2)建藏在专 ◇“心系我鹣残疾人是弟媳拣”主霆党爨浩漤在∞D4零她索工韭丈攀“共产竟员——避健豹坐标”学生主题毙曩疆动评比审获第 一名。 ②“坚定信馋、立足瑰在,楚装产主义裔苷终身”主蘧熬嚣话囊在20∞年孛荚箍瘵帝委教毒王俸蚕虽会缓绞瓣“我嚣瓣薅体”骜都 大学生优辨党日活动评比中获一等熬。

④“捍卫我们的信仰”主麒党日活动在∞∞年中共北嫩市委教育工作娄员会组织的“我们的信仰”首都大学毖优秀党日滑动评比 中获二等奖。   132 华北电力大学学报(社会科学版) 活动的教育形式。

(三)主俸活动的内容 2007年第1期 业基糊上的主题教育,能最大限度地褥戮专监教师翻导 颜的关注帮支持;(3)有勃予培养和提高学生的职盈邀德 和专业素质,对学嫩的发展火有好处。2000年北京广播 学院魄视系学生党支部开展的“信仰、责僚、电视”田主题 党嚣活动泼毫褫专篷为留入赢,磊2∞4筚l£京王篮大学 建筑岛城市规划学院研究生党支部开展的“助人成长、体 验成才、感受成功”主题党日活动。以建筑设计专业为切 入焘,都攉凄了圭怒党瑟活动懿深入舞淡,取毒莓了炎好豹 教育效果。 在策划主体活动的内容时,一定要紧扣教育生题,要 有剃予诠释粕深化主题精摊。当然,单主体活动教育模 式审主律活动麓痰容设登院较篱单,整接律褒主越糟棒 就可以了;而多主体活动教育模式中主体活动的内容设 置就相对较难一点,各个主体活动有备自的内容,儇都是 稳建主惩教窘鹣一方零或一令垂嚣雍容,其润都骞着疼 在的必然联系,或并列或递进地架构和深化主题教育。

任何一个蛊题党日活动都是具体的,因而主题活动 点、主惩活麓豹衰臻 主题活动的液现是指主斌党日教育活动中设计燕体 活动的数量、形式坷内容,这怒主题活动教育模式的燕要 内容。

(一)主侉活动的数量 对此,本人曾谯论文《高校学生主题党日活动教宵模 式的分类及效果研究》中做了详缨说明。我们需要根据 主蘧静大小释教甯模式静类凝,进丽确定生薅活动豹数 量。即单主体活动教育模式设鬣一个主体活动;而多主体 活动教育模式设鬣两个或两个以上的主体活动。当然, 在设鬏圭俸活凄辩我秘要注意两静错误镁淘:≤1)把塞题 教育简单化,不论生题大小,一概设置一个主体教育活 动;(2)主题教育复杂化,无节制地设置多个完全不相关 联豹燕俸活动。疲该说,第二秘鲠悫更德褥我羹注意,没 有计划性、贪多的思想会使主题教育乱成一锅粥。

(品)主体活动的形式 主体活动的教育形式将塞接关系到生题教育楚露憝 进一参深纯且更翳于接受的闷题,当然,这也是党务王作 者和学生党支部一直非常关潍和力求创新的难点。从传 统意义上来说,主体活动的形式主要包援调查、采访、讨 论与塞谈交流会、讲座、演讲、辩论、参溪、纪念、翔谈竞 赛、观肴影片、主题展览、革命歌曲大比拼、社会服务岛公 益活动等。随着高校学生党建工作研究的不断深入,我 靛注鬟在簧统形式串磁入薪悉想秘赛辩羧,大疆尝试穰 创新了一些教育形式,进而确保了传统教育形式的姆时 俱进。以采访为例,过去一般是现场口问簪写,最后是文 夔,{l霪瑷在有了凝瓣交诧。擎靛采谚形式勰有了菸袋,霹 以现场采访,也可以电话和网络采访;其次是采访中可以 运用一些高科技筝段,如借助渌音笔、数码照相机、数码 摄像撬、阏终等,轰震交流毒绦存鳃是隧澈隧缝霹瀵震 的、生动直接的音像资料。褥翔调查这一形式,过去我们 一般缎织学生在校内或周边地区进行调态,现在就不一 榉了,燃予经济、交逶秘辩技躯发爱,我织霹以很便捷她 缰织学生刭外省带地区调查,褥样也可以借助弼络弦嗣 上开展更大范围熙广泛人群的调查,极大地丰富了主体 戆褒理选罴要我织不蘩聚宠,不錾实簸,辩学瑟套效建设 计生题党丑活动教育模式中的每一个燕体活动。 霆、主惩攘摊的拜华 主题精神酌升华是主题党日活动教育的最爝环节, 也悬主题教育的根本和灵魂之处。设计和建立主题党日 活动教育模式嚣重,我们要清醒她认识捌,所设计的决策方 式、讶入点、主体活动都最终是为主越教育鞭务鹣,让学 生搬组织参与主题党日活动中提高自融的党性修养和思 想觉悟。要实现主题精神的升华,我们一般要策戈!l做到 萎徽好嚣褒芏馋。

(一)组织学习心得交流活动 此活动地点和形式不限,但一定要能营造出一种轻 羧像挟、酝所欲富戆交蒎畿灏纛嚣境。在筵逶魂枣,妥真 芷达到学习交流的目的,我们在主题党日活动-汗始就 要让每一个党员和积极分子主动参与活动,自觉接受教 弯,体会每一个主体渣凌及环繁鲍教蒡思想,最后螫毒深 刻的《心得体会》(字数不一定要多);弱时,党支部还要对 本次主题党日活动的组织策划与开展实施过程进行客观 地分析和总结。在学习交流会上,不簧妖篇大论,不要表 瑟文章,不要鑫次鑫擂,要嚣观她分耩活动组织的成败与 差服,要诚实地总结自己的得失与感受,要虚心听取积极 分子或其他参与者的建议与意见。学习交流活动的最 詹,务必要澄清一些片嚣秘错误戆试谈,绘党虽霸积极分 子一个正面而逝接的引导。

(二)组织擞题教育成暴宣传活动 凌餐舞震戆俊秀主题毙窭活凌苓戆饺铰嚣陵≯本学 院和本支部范嗣内,而应该缀终面向全校和高校范围,将 所取得的教育成果在更大空间和时间范围内进行交流。

秀了{;蠢涯宣传瓣广泛性、投藏性秘及睡瞧,学茨逶常要傲 三方面工作:(1)精心制作主题党日活动成果汇撤展板; (2)采编录制主题教育过程中的主体活动及花絮。制作成 音像光盘;(3)第一时闻囱校广播台秘毫橇食投送凝耀 稿。就学校瑟颟蔼言,对予同一主题的党日活动还应该 在众校范围内做评优工作,但一定要做到(下转第136页) ①“信彳审、责任、电视”主题党日活动在2∞0年中共北京带委教育工作簧员会组织的“我们的信仰”首都大学生优秀党日活动评比中 获一等奖。 ②“助人成长、体验成才、感受成功”主题党目活动在2004年北京工业火学“成长、成才、成功”学生主题党日活动评比中获第一名。   136 华北电力大学学报(社会科学版) 致攀夔学擐,2006,<2), 2007年第1期 交建浚,教弯资潦黪合理嚣鐾,教弯专耍戆特色嚣萋簿等 方面的不足。管联层面的人文建设包括“人”的管理的人 文建设和“校园”管理的人文建设,现行的教育体制述不 够莓燕教薅翻学擞令挂发震,还不剩予豫爨令大潜戆鹃 挖掘和培养,在校蹰文化建设上的投资力度还有欠缺。

教育赞源过分分散和重复配置也是当前教育的顽癍,它 是造成学校没有特色翻皱乏竞争力的擞本愿因,巍缓避 一步调整和重鼍。在专监的设置方面我们还没有突出特 色,迸没有实现与区域经济的有效接轨。如此等等,都是 摆在教育的决策器、办学者、臀理者及各炎教育者霹髓不 霹霞避静重大课糕。 [5]方国才.学习型学校:意义建梅与圈桊勾画——兼论“学 习瓤学校”教育学与管理学的双重价值[J].当代教育科学。2005, (22). 【6】两玲,潮秀窖,。蔡豫。学骂壁缀织簌公共舒敢稳缀中秘 穗构[J].山东省经济管理干部学院学报,2005。(6). [7]孙灵龙,以学习型组织理论构建薪的教师教育模式[J]. 簿炎壤调蓊究,20游,(2)。 C8]刘希宋,张倩.知识臀理与学习毅组织互动性机理分析 [J].工业技术缀济,20Q5,(6). 【9]张静兵.学习型社会与拄会工臻【j】.痰人教帮,2006, (1). [10]张和秋.现代学习烈学校建设与教育理念创新(J].锦州 参考文献:

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在开始设计主题党日缴育模式时,我们就应该有这样 懿教弯思路霸猴冬,氇哭蠢粪歪扎实缝徽努逮嚣磺Z痒, 才黼使广大学嫩党员和积檄分子得刘企方位地教宵,最终 实现主题党日活动的主题精神在学生思想中的升华。

当然,学生主题党曩渗淤教弯模式农具体活动舞始翦 就斑基本确定,健决不是一层不变的。在实践教育过程 中,我们可以根据主题教肖的进程和效果进行适嬲的调 整,原则是有秘予促进和深他党日活动的主题教窝。 (责任编辑:杜红琴)   +申请认证

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