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    【2020年春期新人教部编本五年级下册语文教学计划附时间进度安排表】 人教部编版五年级上册

    时间：2019-11-26 00:05:10来源：百花范文网本文已影响人

    新人教版部编本2020年春期五年级下册语文教学计划 一、教材分析 （一）专题组元的角度更加灵活多样 新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，分别是童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。但专题的角度、内容更加灵活多样，同时，从专题的内容看，更偏向引领学生对历史文化遗产的了解。如，古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国；
    有的专题是从思想教育的角度提出的，如，童年往事、家国情怀，这组教材是为了对学生进行爱祖国、爱家乡的教育；
    还有的专题是从学生的阅历、能力的培养的角度提出的，如描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。本册内容加大了中华传统文化的选录，也加大了对学生能力培养的内容的选录等。

    （二）加强整合的编写目的更加明确 本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面。

    1．导语导学，整合单元内容。

    2．精读课文与略读课文的整合。

    3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。

    （三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文 本册教材选文的广度和深度及编排都有了更深层次的考虑。教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《祖父的园子》《草船借箭》《井阳冈》《猴王出世》《刷子李》《童年的发现》，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。值得注意的是，这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元，体现了新的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计。

    教材加大选取了“人文主题”和“语文要素”的双线结构内容，体现丰富的人文内涵，让课文有情、有趣、有理。如，第一单元的“童年往事”、第四单元的“家国情怀”、第七单元的“异域风情”等都体现了“人文主题”；
    第二单元的“古典名著之旅”、第五单元的“描写人物”、第六单元的“思维的火花”等都体现了“语文要素”的培养。

    （四）强化导学功能，引导学生思考 考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。

    （五）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 本册安排了“资料袋”和“阅读链接”，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组，从课文的编选、“思考和练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。如，在学习了《田忌赛马》之后，就让学生找一找历史上、生活中关于以弱胜强的故事；
    在“综合性学习：遨游汉字王国”单元，引导学生搜集关于汉字的历史和现状，并指导学生制定研究报告。

    二、学情分析 本班现有有学生XX人，男XX人，女XX人。学生的语文基础知识较为薄弱，但对学习语文的兴趣浓厚，写字水平整体不高，大部分学生不热爱阅读，学生的阅读能力及应用方面比较死板，不能灵活运用、举一反三，学生对写作的热情不高。

    三、教学目标 （一）识字与写字教学 本册识字200个，写字180个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

    （二）阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。

    2、发现语言规律，学习表达方法。

    3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

    （三）口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

    2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

    （四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

    2、培养观察、思维、表达三种能力。

    （五）综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

    四、教学措施 （一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。如，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。此外，加强了默读的训练。

    在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；
    学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。采用多 种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等。

    在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，培养学生有关浏览能力的培养。

    再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。“尊重”不仅要“认真耐心”地听，而且要尊重对方的人格，如，全神贯注，不随便打断别人的话，聆听时可用神态作出反映；
    “理解”则要站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情，显然在情感态度的要求上又进了一步。其次，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出的“注意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。从口语交际能力训练来看：倾听，从第一学段要了解内容，到第二学段把握主要内容，再到第三学段抓住要点。表达，从第一学段简单地说，到第二学段讲得清楚、明白，再到第三学段有中心，有条理。应对，是在交流、交际中的表达，在交际中随时应答、提问或者说明，在发表意见前，有准备；
    在发表意见时，有一定的质量。

    从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在习作类型上，重点安排了写记实作文，还 安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。

    （二）拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵；
    在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 1 为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，本学期在教材拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵。旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息。

    2 增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。

    在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶。

    （三）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 1 凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于教学始终。

    借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；
    凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提 示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。

    2 课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

    如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。如，抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。

    如，引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。

    如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。如，引导学生分清事情的前因后果，学习有条理地表达。在《草船借箭》课后，要求学生：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。” 又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法。

    3 以“交流平台”为凭借，引导学生自主交流学习心得，发现一些读写的基本方法，这既是一种学习方法的引导，也是一种不断反思的学习习惯的培养。

    （四）顺应儿童心理发展特点，加强“口语交际·习作”的训练 在“口语交际·习作”的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创造空间。第一，要激发兴趣，引起学生交流写作的欲望。第二，要创设特定的情境。第三注重多方位的评 价，重在激励。第四，观察、思维、表达三种能力结合起来培养。第五，加强平时练笔的指导。

    一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

    （五）指导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的能力 综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

    （六）分层教学，关注差生,继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

    五、教学进度安排 周次 教学内容 课时 备注 1（2.10—2.14） 开学第一课 1、古诗三首 2、祖父的园子 6 2（2.17—2.21） 3*、月是故乡明 4*、梅花魂 口语交际：走进他们的童年岁月 习作：那一刻，我长大了 6 3（2.24—2.28） 语文园地 第一单元测试 5、草船借箭 6 4（3.2—3.6） 6、井阳冈 7*、猴王出世 8*红楼春趣 口语交际：我们都来演一演 6 5（3.9—3.13） 习作：写读后感 语文园地 快乐读书吧 第二单元测试 6 6（3.16—3.20） 综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣 我爱你，汉字 6 7（3.23—3.27） 9、古诗三首 10、军神 11、青山处处埋忠骨 6 8（3.30—4.3） 12*清贫 习作：他 了 语文园地 第四单元检测 6 9（4.7—4.10） 13、人物描写一组 14、刷子李 习作例文：我的朋友容容、小守门员和他的观众们 5 10（4.13—4.17） 习作：把一个人的特点写具体 第五单元检测 15、自相矛盾 6 11（4.20—4.24） 16、田忌赛马 17、跳水 习作：神奇的探险之旅 6 12（4.27—4.30） 语文园地 第六单元检测 18、威尼斯的小艇 5 13（5.4—5.8） 19、牧场之国 20*金字塔 口语交际：我是小小讲解员 6 14（5.11—5.15） 习作：中国的世界文化遗产 语文园地 第七单元检测 6 15（5.18——5.22） 21、杨氏之子 22、手指 23*童年的发现 6 16（5.25—5.29） 口语交际：我们都来讲笑话 习作：漫画的启示 语文园地 6 17（6.1—6.5） 第八单元检测 综合复习 6 18（6.8—6.12） 综合复习 6 19（6.15——6.19） 综合复习 6 20（6.22——6.24） 综合复习 3 21（6.28——6.30） 期末检测 3

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