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    给我的孩子们教学设计_给我的孩子们

    时间：2019-07-27 18:54:30来源：百花范文网本文已影响人

    给我的孩子们教学设计

    给我的孩子们教学设计 《给我的孩子们》教学设计 教学目标 1、诵读课文，积累“憧憬”“龌龊”“考妣”“刬袜”等词语。

    2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题、运用对比手法 突显主题的方法。

    3、通过学习，理解作者对孩子的真性情的赞美，对自身俗务缠身、 失去童真的哀叹与无奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。

    教学重点难点 理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天 性的认识，在生活中努力做“真人”。

    教学时间 一课时 教学过程 一、导入 我们与别人谈话、给别人写信，总希望能够被理解。而有一个人，给 他最亲近的人写了一封奇特的“信”，既希望读到信的人能理解自己，又怕他们能 理解。这是什么原因呢让我们一起来读读丰子恺先生的《给我的孩子们》，从中 找找答案。

    二、初读课文，疏通字词 1.学生默读课文，划出生字词与自己认为关键的词句。

    2.师生讨论解决生字词。

    强调以下字词的读音和意思：【憧(chōng)憬(jǐng)】向往。

    【龌(wò)龊(chuò)】不干净，脏。

    【考(kǎo)妣(bǐ)】(死去的)父亲和母亲。

    【 刬(chǎn)袜】只穿着袜子着地，刬 ，只，光着。

    【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全部精力。

    三、课文赏析 1、题目中的“我”指谁“我是怎样一个人” 明确：“我”指丰子恺。学生结合注释，参考工具书，简要介绍丰子恺， 教师补充：热爱孩子的丰子恺 。丰子恺(1898—1975)，现代画家、文学家、艺 术教育家。早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四” 后，开始进行漫画创作。早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常 作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。丰子恺常用的烟嘴上刻着近代诗人八指头 陀的一首诗：
    吾爱童子身，莲花不染尘。

    骂之唯解笑，打亦不生嗔。

    对镜心常定，逢人语自新。

    可慨年既长，物欲蔽天真。

    可见他对孩子的喜爱。

    2、题目中的“孩子们”具体指那些孩子他们有哪些“壮举” 学生找出作者所提到的三个孩子的姓名，在文中划出孩子们的主要事 迹，并尝试用自己的语言概括出来，教师补充、总结：
    ① 为一些小小的失意(如花生米翻落、小猫不吃糕、打破小泥人)大 哭。② 做脚踏车、火车、汽车。

    ③ 要上月亮上去。

    ④ 疑心剃头的爸爸是和尚。

    ⑤ 疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼。

    ⑥ 熟睡将香蕉扔掉。

    ⑦ 要搬动大椅子，要把一杯茶横放在抽斗里，要皮球停在壁上，要 拉住火车、要月亮出来、要天停止下雨。

    ⑧ 学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页。

    阿宝 给凳子穿鞋子。

    软软 拿爸爸的长锋羊毫。

    详写的是瞻瞻，这样详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻的可爱。

    3、作者在绘画、文学、翻译、教育等方面都取得了较大的成就，他 却佩服孩子们。孩子们有哪些品质或个性让他佩服请用文中的话回答。

    学生划出作者对孩子的赞美的话。

    4、从这些话语中，可以看出作者所称赞的主要是孩子们的那些品格 请以“作者佩服孩子，是因为他们……”的句式，说说孩子们的可爱、可敬之处。

    学生讨论、交流，教师补充、总结：孩子们做事投入、真率、自然、 热情，有旺盛的创作欲、表现欲，有着广阔的内心世界，有着蓬勃的朝气，这些 都令作者钦佩。

    5、和可爱的孩子们相比，大多数成人具有怎样的特点 学生划出作者对成人的评价的句子，师生讨论、总结：成人以所谓“沉 默”，“含蓄”，“深刻”为美德，而这些其实是是不自然的，病的，伪的;成人遇事 往往退缩，顺从，妥协，屈服：成人往往扼杀孩子的创造力、压抑孩子的个性。6、在这篇文章中，作者表达了怎样的思想情感 学生各抒己见，并在文中找出相关依据，师生讨论、总结：作者既有 对孩子的真性情的赞美，又有对自身俗务缠身、失去童真的哀叹与无奈，还表达 了他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。

    四、课堂演练 每个人都曾经是“瞻瞻”“阿宝”或“软软”，同学们小时候一定也像文中 的孩子们一样认真地去做一些事，也许在大人看来，这些事是幼稚的，但对当时 的我们来说，它们却是整个世界上最有意义的事。回忆你的幼时趣事，说出来与 同学们分享一下。

    《给我的孩子们》说课稿 一、说教材。

    《给我的孩子们》是苏教版九年级下册第十课，是丰子恺先生为《子 恺画集》写的序。主要寄托了对儿童的热爱，并对儿童的天性给予高度肯定，表 现了对成人世界“不由自主”的悲哀。依据《语文课程标准》，整个教学过程我定 为一课时，确定了以下教学目标：
    1、朗读课文，体会孩子世界的真率、自然与热情 。

    2、体会作者既憧憬又悲哀的复杂的思想感情。

    3、激发学生对真、善、美的追求。

    教学重点：
    把握文章的感情基调和线索。

    教学难点：
    领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

    二、说教法。

    这篇文章感情直白，语言亲切自然，对儿童的世界的童趣，学生很容易理解。但是要学生体会出失去童真的悲哀，就有些难度。因此，我在学生自主 阅读、合作学习的基础上，采用启发式教学，加强点拨。让学生理解作者既憧憬 又悲哀的复杂感情，并激发他们追求真、善、美。

    三、教学课时：1课时 四、说教学过程：
    整个教学活动我安排了四大板块。

    (一)第一板块：
    创设情境，播放《童年》歌曲，导入课文学习。

    (二)第二板块：
    朗读课文，理解课文内容。

    1、读课文，整体感知课文内容。

    2、小组讨论交流，孩子们都发生了哪些有趣的故事并请同学们用写 在黑板上。

    3、作者的内心是一种什么样的复杂的感情 4、作者“憧憬”什么 5、在作者眼里，孩子们的生活是怎样的小组讨论，并请同学们写在 黑板上。

    6、大人们理解孩子们吗他们是怎么做的小组讨论，并请同学们写在 黑板上。

    7、小组讨论，在孩子们眼里，大人们是什么样的并写在黑板上。同 时理解“悲哀”的感情。

    8、孩子们与大人们形成对比，突出中心。

    (三)第三板块:拓展延伸。1、说出你的童年趣事，小组内先说，再派代表给全班讲讲。

    2、老师送大家一首诗。

    (四)第四板块：布置作业。写作文“童年趣事”。

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