最新人教版八年级数学下册全册教案_八年级语文下册人教版
义务教育课程标准人教版 数学教案 九年级 下册 科任老师 二次根式 16.1 二次根式(1) 一、学习目标 1、了解二次根式的概念，能判断一个式子是不是二次根式。
2、掌握二次根式有意义的条件。
3、掌握二次根式的基本性质：和 二、学习重点、难点 重点：二次根式有意义的条件；
二次根式的性质． 难点：综合运用性质和。
三、学习过程 （一）复习引入：
（1）已知x2 = a，那么a是x的______; x是a的________, 记为______, a一定是_______数。
（2）4的算术平方根为2，用式子表示为 =__________；
正数a的算术平方根为_______，0的算术平方根为_______；
式子的意义是 。
（二）提出问题 1、式子表示什么意义? 2、什么叫做二次根式？ 3、式子的意义是什么？ 4、的意义是什么？ 5、如何确定一个二次根式有无意义？ （三）自主学习 自学课本第2页例前的内容，完成下面的问题：
1、试一试：判断下列各式，哪些是二次根式？哪些不是？为什么？ ，，，，， 2、计算 ：
(1) (2) （3） （4） 根据计算结果，你能得出结论：
，其中, 的意义是 。
3、当a为正数时指a的 ，而0的算术平方根是 ，负数 ，只有非负数a才有算术平方根。所以，在二次根式中，字母a必须满足 , 才有意义。
（三）合作探究 1、学生自学课本第2页例题后，模仿例题的解答过程合作完成练习 ：
x取何值时，下列各二次根式有意义？ ① ② ③ 2、（1）若有意义，则a的值为___________． （2）若 在实数范围内有意义，则x为（ ）。
A.正数 B.负数 C.非负数 D.非正数 （四）展示反馈 (学生归纳总结) 1．非负数a的算术平方根(a≥0)叫做二次根式. 二次根式的概念有两个要点：一是从形式上看，应含有二次根号；
二是被开方数的取值范围有限制：被开方数a必须是非负数。
2．式子的取值是非负数。
（五）精讲点拨 1、二次根式的基本性质()2=a成立的条件是a≥0，利用这个性质可以求二次根式的平方，如()2=5；
也可以把一个非负数写成一个数的平方形式，如5=()2. 2、讨论二次根式的被开方数中字母的取值，实际上是解所含字母的不等式。
（五）拓展延伸 1、(1)在式子中，x的取值范围是 ____________. (2)已知+＝0，则x-y＝ _____________. (3)已知y＝+,则= _____________。
2、由公式，我们可以得到公式a= ,利用此公式可以把任意一个非负数写成一个数的平方的形式。
(1)把下列非负数写成一个数的平方的形式：
5 0.35 (2)在实数范围内因式分解 4a-11 （六）达标测试 A组 (一)填空题：
1、 =________; 2、 在实数范围内因式分解：
（1）x2-9= x2 - （ ）2= （x+ ____）(x-____) （2） x2 - 3 = x2 - ( ) 2 = (x+ _____) (x- _____) （二）选择题：
1、计算 （ ） A. 169 B.-13 C±13 D.13 2、已知 A. x>-3 B. x<-3 C.x=-3 D x的值不能确定 3、下列计算中，不正确的是 （ ）。
A. 3= B 0.5= C .=0.3 D =35 B组 （一）选择题：
1、下列各式中，正确的是（ ）。
A. = B C D 2、 如果等式= x成立，那么x为（ ）。
A x≤0; B.x=0 ; C.x<0; D.x≥0 （二）填空题: 1、 若，则 = 。
2、分解因式：
X4 - 4X2 + 4= ________. 3、当x= 时，代数式有最小值， 其最小值是 。
二次根式(2) 一、学习目标 1、掌握二次根式的基本性质：
2、能利用上述性质对二次根式进行化简. 二、学习重点、难点 重点：二次根式的性质． 难点：综合运用性质进行化简和计算。
三、学习过程 （一）复习引入：
（1）什么是二次根式，它有哪些性质？ （2）二次根式有意义，则x 。
（3）在实数范围内因式分解：
x2-6= x2 - （ ）2= （x+ ____）(x-____) （二）提出问题 1、式子表示什么意义? 2、如何用来化简二次根式? 3、在化简过程中运用了哪些数学思想? （三）自主学习 自学课本第3页的内容，完成下面的题目：
1、计算：
观察其结果与根号内幂底数的关系，归纳得到：
当 2、计算：
观察其结果与根号内幂底数的关系，归纳得到：当 3、计算：
当 （四）合作交流 1、归纳总结 将上面做题过程中得到的结论综合起来，得到二次根式的又一条非常重要的性质：
2、化简下列各式：
3、请大家思考、讨论二次根式的性质与有什么区别与联系。
（五）展示反馈 1、化简下列各式 （1） (2) 2、化简下列各式 （1） （2）（x＜-2） （六）精讲点拨 利用可将二次根式被开方数中的完全平方式“开方”出来，达到化简的目的，进行化简的关键是准确确定“a”的取值。
（七）拓展延伸 (1)a、b、c为三角形的三条边，则 ____________. (2) 把(2-x)的根号外的（2-x）适当变形后移入根号内，得（ ） A、B、 C、 D、 (3) 若二次根式有意义，化简│x-4│-│7-x│。
（八）达标测试：
A组 1、填空：（1）、-=_________. （2）、= 2、已知2＜x＜3，化简：
B组 1、 已知0 ＜x＜1，化简：－ 2、 边长为a的正方形桌面，正中间有一个边长为的正方形方孔．若沿图中虚线锯开，可以拼成一个新的正方形桌面．你会拼吗？试求出新的正方形边长． 16.2二次根式的乘除法 二次根式的乘法 一、学习目标 1、掌握二次根式的乘法法则和积的算术平方根的性质。
2、熟练进行二次根式的乘法运算及化简。
二、学习重点、难点 重点：
掌握和应用二次根式的乘法法则和积的算术平方根的性质。
难点：
正确依据二次根式的乘法法则和积的算术平方根的性质进行二次根式的化简。
三、学习过程 （一）复习回顾 1、计算：
（1）×=______ =_______ （2） × =_______ =_______ （3） × =_______ =_______ 2、根据上题计算结果，用“>”、“<”或“=”填空：
（1）×_____ （2）×____ （3） ×__ （二）提出问题 1、二次根式的乘法法则是什么？如何归纳出这一法则的？ 2、如何二次根式的乘法法则进行计算？ 3、积的算术平方根有什么性质？ 4、如何运用积的算术平方根的性质进行二次根式的化简。
（三）自主学习 自学课本第5—6页“积的算术平方根”前的内容，完成下面的题目：
1、用计算器填空：
（1）×____ （2）×____ （3）×____ （4）×____ 2、由上题并结合知识回顾中的结论，你发现了什么规律？ 能用数学表达式表示发现的规律吗？ 3、二次根式的乘法法则是：
（四）合作交流 1、自学课本6页例1后，依照例题进行计算：
（1）× （2）2×3 （3）· （4）·· 2、自学课本第6—7页内容，完成下列问题：
（1）用式子表示积的算术平方根的性质：
。
（2）化简：
① ② ③ ④ （五）展示反馈 展示学习成果后，请大家讨论：对于×的运算中不必把它变成后再进行计算，你有什么好办法？ （六）精讲点拨 1、当二次根式前面有系数时，可类比单项式乘以单项式法则进行计算：即系数之积作为积的系数，被开方数之积为被开方数。
2、化简二次根式达到的要求：
（1）被开方数进行因数或因式分解。
（2）分解后把能开尽方的开出来。
（七）拓展延伸 1、判断下列各式是否正确并说明理由。
（1）＝ （2）=ab （3） 6×（-2）== （4） =＝＝12 2、不改变式子的值，把根号外的非负因式适当变形后移入根号内。
(1) -3 (2) （八）达标测试：
A组 1、选择题 （1）等式成立的条件是（ ） A．x≥1 B．x≥-1 C．-1≤x≤1 D．x≥1或x≤-1 （2）下列各等式成立的是（ ）． A．4×2=8 B．5×4=20 C．4×3=7 D．5×4=20 （3）二次根式的计算结果是（ ） A．2 B．-2 C．6 D．12 2、化简：
（1）；
（2）；
3、计算：
（1）；
（2）；
B组 1、选择题 （1）若，则=（ ） A．4 B．2 C．-2 D．1 （2）下列各式的计算中，不正确的是（ ） A．=（-2）×（-4）=8 B． C． D． 2、计算：（1）6×（-2）；
（2）；
二次根式的除法 一、学习目标 1、掌握二次根式的除法法则和商的算术平方根的性质。
2、能熟练进行二次根式的除法运算及化简。
二、学习重点、难点 重点：
掌握和应用二次根式的除法法则和商的算术平方根的性质。
难点：
正确依据二次根式的除法法则和商的算术平方根的性质进行二次根式的化简。
三、学习过程 （一）复习回顾 1、写出二次根式的乘法法则和积的算术平方根的性质 2、计算：
（1）3×（-4） （2） 3、填空：
（1）=________，=_________ （2）=________，=________ （3）=________，=_________ （二）提出问题：
1、二次根式的除法法则是什么？如何归纳出这一法则的？ 2、如何二次根式的除法法则进行计算？ 3、商的算术平方根有什么性质？ 4、如何运用商的算术平方根的性质进行二次根式的化简？ （三）自主学习 自学课本第7页—第8页内容，完成下面的题目：
1、由“知识回顾3题”可得规律：
______ ______ _______ 2、利用计算器计算填空: （1）=_________（2）=_________（3）=______ 规律：______ _______ _____ 3、根据大家的练习和解答，我们可以得到二次根式的除法法则：
。
把这个法则反过来，得到商的算术平方根性质：
。
（四）合作交流 1、 自学课本例3，仿照例题完成下面的题目：
计算：（1） （2） 2、自学课本例4，仿照例题完成下面的题目：
化简：（1） （2） （五）精讲点拨 1、当二次根式前面有系数时，类比单项式除以单项式法则进行计算：即系数之商作为商的系数，被开方数之商为被开方数。
2、化简二次根式达到的要求：
（1）被开方数不含分母；
（2）分母中不含有二次根式。
（六）拓展延伸 阅读下列运算过程：
， 数学上将这种把分母的根号去掉的过程称作“分母有理化”。
利用上述方法化简：(1) =_________ （２）=_________ (３) =_____ ___ (４) =___ ___ （七）达标测试：
A组 1、选择题 （1）计算的结果是（ ）． A． B． C． D． （2）化简的结果是（ ） A．- B．- C．- D．- 2、计算：
（1） （2） （3） （4） B组 用两种方法计算：
（1） （2） 最简二次根式 一、学习目标 1、理解最简二次根式的概念。
2、把二次根式化成最简二次根式． 3、熟练进行二次根式的乘除混合运算。
二、学习重点、难点 重点：最简二次根式的运用。
难点：会判断二次根式是否是最简二次根式和二次根式的乘除混合运算。
三、学习过程 （一）复习回顾 1、化简（1） （2） 2、结合上题的计算结果，回顾前两节中利用积、商的算术平方根的性质化简二次根式达到的要求是什么？ （二）提出问题：
1、什么是最简二次根式？ 2、如何判断一个二次根式是否是最简二次根式？ 3、如何进行二次根式的乘除混合运算？ （三）自主学习 自学课本第9页内容，完成下面的题目：
1、满足于 , 的二次根式称为最简二次根式. 2、化简: (1) (2) (3) (4) （四）合作交流 1、计算：
2、比较下列数的大小 （1）与 （2） 3、如图，在Rt△ABC中，∠C=90°， AC=3cm，BC=6cm，求AB的长． （五）精讲点拨 1、化简二次根式的方法有多种，比较常见的是运用积、商的算术平方根的性质和分母有理化。
2、判断是否为最简二次根式的两条标准：
（1）被开方数不含分母；
（2）被开方数中所有因数或因式的幂的指数都小于2． （六）拓展延伸 观察下列各式，通过分母有理化，把不是最简二次根式的化成最简二次根式：
， ， 同理可得：
=，…… 从计算结果中找出规律，并利用这一规律计算 （……+）（）的值． （七）达标测试：
A组 1、选择题 （1）如果（y>0）是二次根式，化为最简二次根式是（ ）． A．（y>0） B．（y>0） C．（y>0） D．以上都不对 （2）化简二次根式的结果是 A、 B、- C、 D、- 2、填空：
（1）化简=_________．（x≥0） （2）已知，则的值等于__________. 3、计算：
（1） (2) B组 1、计算：
（a>0,b>0） 2、若x、y为实数，且y=，求的值。
16.3二次根式的加减法 二次根式的加减法 一、学习目标 1、了解同类二次根式的定义。
2、能熟练进行二次根式的加减运算。
二、学习重点、难点 重点：二次根式加减法的运算。
难点：快速准确进行二次根式加减法的运算。
三、学习过程 （一）复习回顾 1、什么是同类项？ 2、如何进行整式的加减运算？ 3、计算：（1）2x-3x+5x （2） （二）提出问题 1、什么是同类二次根式？ 2、判断是否同类二次根式时应注意什么？ 3、如何进行二次根式的加减运算？ （三）自主学习 自学课本第10—11页内容，完成下面的题目：
1、试观察下列各组式子，哪些是同类二次根式：
（1） （2） （3） （4） 从中你得到：
。
2、自学课本例1，例2后，仿例计算：
（1）+ （2）+2+3 （3）3-9+3 通过计算归纳：进行二次根式的加减法时，应 。
（四）合作交流，展示反馈 小组交流结果后，再合作计算，看谁做的又对又快！限时6分钟 (1) (2) (3) （4） （五）精讲点拨 1、判断是否同类二次根式时，一定要先化成最简二次根式后再判断。
2、二次根式的加减分三个步骤：
①化成最简二次根式；
②找出同类二次根式；
③合并同类二次根式，不是同类二次根式的不能合并。
（六）拓展延伸 1、如图所示，面积为48cm2的正方形的四个角是 面积为3cm2的小正方形，现将这四个角剪掉，制 作一个无盖的长方体盒子，求这个长方体的高和底 面边长分别是多少？ 2、已知4x2+y2-4x-6y+10=0， 求（+y2）-（x2-5x）的值． （七）达标测试：
A组 1、选择题 （1）二次根式：①；
②；
③；
④中， 与是同类二次根式的是（ ）． A．①和② B．②和③ C．①和④ D．③和④ （2）下列各组二次根式中，是同类二次根式的是（ ）． A．与 B．与 C．与 D．与 2、计算：
（1） （2） B组 1、选择：已知最简根式是同类二次根式，则 满足条件的 a,b的值（ ） A．不存在 B．有一组 C．有二组 D．多于二组 2、计算：
（1） （2） 二次根式的混合运算 一、学习目标 熟练应用二次根式的加减乘除法法则及乘法公式进行二次根式的混合运算。
二、学习重点、难点 重点：熟练进行二次根式的混合运算。
难点：混合运算的顺序、乘法公式的综合运用。
三、学习过程 （一）复习回顾：
1、填空 （1）整式混合运算的顺序是：
。
（2）二次根式的乘除法法则是：
。
（3）二次根式的加减法法则是：
。
（4）写出已经学过的乘法公式：
① ② 2、计算：
（1）·· （2） （3） （二）合作交流 1、探究计算：
（1）（）× （2） 2、自学课本11页例3后，依照例题探究计算：
（1） （2） （三）展示反馈 计算：（限时8分钟） （1） （2） （3） （4）（-）（--） （四）精讲点拨 整式的运算法则和乘法公式中的字母意义非常广泛，可以是单项式、多项式，也可以代表二次根式，所以整式的运算法则和乘法公式适用于二次根式的运算。
（五）拓展延伸 同学们，我们以前学过完全平方公式，你一定熟练掌握了吧!现在，我们又学习了二次根式，那么所有的正数（包括0）都可以看作是一个数的平方，如3=（）2，5=（）2，下面我们观察：
反之， ∴ ∴ =-1 仿上例，求：（1）；
（2）你会算吗？ （3）若，则m、n与a、b的关系是什么？并说明理由． （六）达标测试：
A组 1、计算：
（1） （2） （3）（a>0,b>0）（4） 2、已知，求的值。
B组 1、计算：（1）（2） 2、母亲节到了，为了表达对母亲的爱，小明做了两幅大小不同的正方形卡片送给妈妈，其中一个面积为8cm2,另一个为18cm2，他想如果再用金彩带把卡片的边镶上会更漂亮，他现在有长为50cm的金彩带，请你帮忙算一算，他的金彩带够用吗？ 《二次根式》复习 一、学习目标 1、了解二次根式的定义，掌握二次根式有意义的条件和性质。
2、熟练进行二次根式的乘除法运算。
3、理解同类二次根式的定义，熟练进行二次根式的加减法运算。
4、了解最简二次根式的定义，能运用相关性质进行化简二次根式。
二、学习重点、难点 重点：二次根式的计算和化简。
难点：二次根式的混合运算，正确依据相关性质化简二次根式。
三、复习过程 （一）自主复习 自学课本第13页“小结”的内容，记住相关知识，完成练习：
1．若a＞0，a的平方根可表示为___________ a的算术平方根可表示________ 2．当a______时，有意义， 当a______时，没有意义。
3． 4． 5． （二）合作交流，展示反馈 1、式子成立的条件是什么? 2、计算：
(1) (2) 3．(1) (2) （三）精讲点拨 在二次根式的计算、化简及求值等问题中，常运用以下几个式子：
（1） （2） （3） （4） （5） （四）拓展延伸 1、用三种方法化简 解：第一种方法：直接约分 第二种方法：分母有理化 第三种方法：二次根式的除法 2、已知m,m为实数，满足， 求6m-3n的值。
（五）达标测试：
A组 1、选择题：
（1）化简的结果是（ ） A 5 B -5 C 士5 D 25 （2）代数式中，x的取值范围是（ ） A B C D （3）下列各运算，正确的是（ ） A B C D （4）如果是二次根式，化为最简二次根式是（ ） A B C D．以上都不对 （5）化简的结果是（ ） 2、计算． (1) (2) (3) (4) 3、已知求的值 B组 1、选择：
（1），则（ ） A a,b互为相反数 B a,b互为倒数 C D a=b （2）在下列各式中，化简正确的是（ ） A B C D （3）把中根号外的移人根号内得（ ） 2、计算：
（1） （2） （3） 3、归纳与猜想：观察下列各式及其验证过程：
(1)按上述两个等式及其验证过程的基本思路， 猜想的变化结果并进行验证． (2)针对上述各式反映的规律，写出n(n为任意自然数， 且n≥2)表示的等式并进行验证． 参考答案 二次根式(一) （五）拓展延伸 1、 (1) (2) (3) 2、(1) (2) （六）达标测试 (A组)(一)填空题：
1、 2、（1）x2 - 9= x2 -（3）2=（x+ 3）(x-3); （2）x2 - 3 = x2 - () 2 = (x+ ) (x-). （二）选择题：
1、D 2、C 3、D (B组)（一）选择题：
1、 B 2、A （二）填空题: 1、 1 2、 3、，0。
二次根式(二) （五）展示反馈 1、（1）2x (2) 2、（1）（2） （七）拓展延伸 (1)2a (2)D (3) （八）达标测试：
A组 1、（1）、2 （2）、 2、1 B组 1、2x 2、 22.2二次根式的乘除法 二次根式的乘法 （七）拓展延伸 1、（1）错（2）错（3） 错（4）错 2、(1) - (2) （八）达标检测：
A组1、（1） A （2） D （3） A 2、（1） （2）；
3、（1） （2） B组1、（1） B （2） A 2、（1） （2）；
二次根式的除法 （六）拓展延伸 (1) （２） (３) (４) （七）达标测试：
A组1、（1） A（2）C 2、（1） （2） （3）2 （4） B组（1） （2） 最简二次根式 （四）合作交流 1、1 2、（1）> （2） 3、AB=． （六）拓展延伸 （……+）（）=2008． （七）达标测试：
A组1、（1） C （2） B 2、（1）（2）4 3、(1) (2) - B组1、 2、 22.3二次根式的加减法 二次根式的加减法 （四）合作交流，展示反馈 (1) (2) (3) （4） （六）拓展延伸 1、高: 底面边长 2、 （七）达标测试：
A组1、（1） C （2）D 2、（1） （2） B组1、B 2、（1） （2） 二次根式的混合运算 （三）展示反馈 （1） （2） （3） （4） （五）拓展延伸 （1） （2）（3） （六）达标测试：
A组1、（1） （2） （3） （4）26 2、4 B组1、（1）（2） 2、够用 《二次根式》复习 （一）自主复习 1．, 2．， 3．; 4． 2 5． （二）合作交流，展示反馈 1、 2、(1) (2) 3．(1) (2) （四）拓展延伸 1、 2、5 （五）达标测试：
A组1、（1）A （2） B （3） B （4） C （5）C 2、(1) (2) (3) (4) 3、 B组1、（1） D （2）C （3）D 2、（1） （2） （3）36 3、(1) (2) 第17章 勾股定理 17.1 勾股定理（1） 学习目标：
1．了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理。
2．培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。
3．介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激发爱国热情，勤奋学习。
学习过程：
一.预习新知（阅读教材第64至66页，并完成预习内容。） 1正方形A、B 、C的面积有什么数量关系？ 2以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积和以斜边为边长的大正方形的面积之间有什么关系？ 归纳：等腰直角三角形三边之间的特殊关系。
B C A (1)那么一般的直角三角形是否也有这样的特点呢？ (2)组织学生小组学习，在方格纸上画出一个直角边分别为3和4的直角三角形，并以其三边为边长向外作三个正方形，并分别计算其面积。
(3)通过三个正方形的面积关系，你能说明直角三角形是否具有上述结论吗？ (4)对于更一般的情形将如何验证呢？ 二.课堂展示 方法一；
如图，让学生剪4个全等的直角三角形，拼成如图图形，利用面积证明。
S正方形＝_______________＝____________________ 方法三：以a、b 为直角边，以c为斜边作两个全等的直角三角形，则每个直角三角形的面积等于ab. 把这两个直角三角形拼成如图所示形状，使A、E、B三点在一条直线上. 这时四边形ABCD是一个直角梯形，它的面积等于_________________ 归纳：勾股定理的具体内容是 。
三.随堂练习 1.如图，直角△ABC的主要性质是：∠C=90°，（用几何语言表示） ⑴两锐角之间的关系：
；
(2)若∠B=30°，则∠B的对边和斜边：
；
(3)三边之间的关系：
2.完成书上P69习题1、2 四.课堂检测 1.在Rt△ABC中，∠C=90° ①若a=5，b=12，则c=___________；
②若a=15，c=25，则b=___________；
③若c=61，b=60，则a=__________；
④若a∶b=3∶4，c=10则SRt△ABC =________。
2.已知在Rt△ABC中，∠B=90°，a、b、c是△ABC的三边，则 ⑴c= 。（已知a、b，求c） ⑵a= 。（已知b、c，求a） 3.直角三角形两直角边长分别为5和12，则它斜边上的高为__________。
4.已知一个Rt△的两边长分别为3和4，则第三边长的平方是（ ） A、25 B、14 C、7 D、7或25 5.等腰三角形底边上的高为8，周长为32，则三角形的面积为（ ） A、56 B、48 C、40 D、32 五.小结与反思 作业：
17.1 勾股定理（2） 学习目标：
1．会用勾股定理解决简单的实际问题。
2．树立数形结合的思想。
3．经历探究勾股定理在实际问题中的应用过程，感受勾股定理的应用方法。
4．培养思维意识，发展数学理念，体会勾股定理的应用价值。
一.预习新知（阅读教材第66至67页，并完成预习内容。） 1.①在解决问题时，每个直角三角形需知道几个条件？ ②直角三角形中哪条边最长？ 2.在长方形ABCD中，宽AB为1m，长BC为2m ，求AC长． 问题（1）在长方形ABCD中AB、BC、AC大小关系？ （2）一个门框的尺寸如图1所示． ①若有一块长3米，宽0.8米的薄木板，问怎样从门框通过？ ②若薄木板长3米，宽1.5米呢？ ③若薄木板长3米，宽2.2米呢？为什么？ B C 1m 2m A 图1 二.课堂展示 例：如图2，一个3米长的梯子AB，斜着靠在竖直的墙AO上，这时AO的距离为2.5米． ①求梯子的底端B距墙角O多少米？ ②如果梯的顶端A沿墙下滑0.5米至C. O B D CＣ A C A O B O D 算一算，底端滑动的距离近似值（结果保留两位小数）． 、 图2 三.随堂练习 1.书上P68练习1、2 2．小明和爸爸妈妈十一登香山，他们沿着45度的坡路走了500米，看到了一棵红叶树，这棵红叶树的离地面的高度是 米。
3．如图，山坡上两株树木之间的坡面距离是米，则这两株树之间的垂直距离是 米，水平距离是 米。
3题图 1题图 2题图 四.课堂检测 1．如图，一根12米高的电线杆两侧各用15米的铁丝固定，两个固定点之间的距离是 。
2．如图，原计划从A地经C地到B地修建一条高速公路，后因技术攻关，可以打隧道由A地到B地直接修建，已知高速公路一公里造价为300万元，隧道总长为2公里，隧道造价为500万元，AC=80公里， BC=60公里，则改建后可省工程费用是多少？ 3．如图，欲测量松花江的宽度，沿江岸取B、C两点，在江对岸取一点A，使AC垂直江岸，测得BC=50米，∠B=60°，则江面的宽度为 。
4．有一个边长为1米正方形的洞口，想用一个圆 形盖去盖住这个洞口，则圆形盖半径至少为 米。
5．一根32厘米的绳子被折成如图所示的形状钉在P、Q两点，PQ=16厘米，且RP⊥PQ，则RQ= 厘米。
图3 S1 S2 S3 图4 6.如图3，分别以Rt △ABC三边为边向外作三个正方形，其面积分别用S1、S2、S3表示，容易得出S1、S2、S3之间有的关系式 ． 变式：书上P71 -11题如图4． 五.小结与反思 17.1 勾股定理（3） 学习目标: 1、能利用勾股定理，根据已知直角三角形的两边长求第三条边长；
并在数轴上表示无理数。
2、体会数与形的密切联系，增强应用意识，提高运用勾股定理解决问题的能力。
3、培养数形结合的数学思想，并积极参与交流，并积极发表意见。
一.预习新知（阅读教材第67至68页，并完成预习内容。） 1.探究：我们知道数轴上的点有的表示有理数，有的表示无理数，你能在数轴上画出表示的点吗？ 2.分析：如果能画出长为_______的线段，就能在数轴上画出表示的点。容易知道，长为的线段是两条直角边都为______的直角边的斜边。长为的线段能是直角边为正整数的直角三角形的斜边吗？ 利用勾股定理，可以发现，长为的线段是直角边为正整数_____、 ______的直角三角形的斜边。
3.作法：在数轴上找到点A，使OA=_____，作直线垂直于OA，在上取点B，使AB=_____，以原点O为圆心，以OB为半径作弧，弧与数轴的交点C即为表示的点。
4.在数轴上画出表示的点？（尺规作图） 二.课堂展示 例1已知直角三角形的两边长分别为5和12，求第三边。
例2已知：如图，等边△ABC的边长是6cm。
⑴求等边△ABC的高。
⑵求S△ABC。
三.随堂练习 1.完成书上P71第9题 2．填空题 ⑴在Rt△ABC，∠C=90°，a=8，b=15，则c= 。
⑵在Rt△ABC，∠B=90°，a=3，b=4，则c= 。
⑶在Rt△ABC，∠C=90°，c=10，a：b=3：4，则a= ，b= 。
(4)已知直角三角形的两边长分别为3cm和5cm，，则第三边长为 。
2．已知等腰三角形腰长是10，底边长是16，求这个等腰三角形面积。
四.课堂检测 1．已知直角三角形中30°角所对的直角边长是cm，则另一条直角边的长是（ ）A. 4cm B. cm C. 6cm D. cm 2．△ABC中，AB＝15，AC＝13，高AD＝12，则△ABC的周长为（ ） A．42 B．32 C．42 或 32 D．37 或 33 3．一架25分米长的梯子，斜立在一竖直的墙上，这时梯足距离墙底端7分米.如果梯子的顶端沿墙下滑4分米，那么梯足将滑动( ) A. 9分米 B. 15分米 C. 5分米 D. 8分米 4． 如图，学校有一块长方形花铺，有极少数人为了避开拐角走“捷径”，在花铺内走出了一条“路”．他们仅仅少走了 步路（假设2步为1米），却踩伤了花草． 5. 等腰△ABC的腰长AB＝10cm，底BC为16cm，底边上的高为 ，面积为 . 6. 一个直角三角形的三边为三个连续偶数，则它的三边长分别为 ． 7．已知：如图，四边形ABCD中，AD∥BC，AD⊥DC， AB⊥AC，∠B=60°，CD=1cm，求BC的长。
五．小结与反思：
作业：
17.2 勾股定理的逆定理（一） 学习目标 1．体会勾股定理的逆定理得出过程，掌握勾股定理的逆定理。
2．探究勾股定理的逆定理的证明方法。
3．理解原命题、逆命题、逆定理的概念及关系。
一.预习新知（阅读教材P73 — 75 , 完成课前预习） 1.三边长度分别为3 cm、4 cm、5 cm的三角形与以3 cm、4 cm为直角边的直角三角形之间有什么关系？你是怎样得到的？ 2.你能证明以6cm、8cm、10cm为三边长的三角形是直角三角形吗？ 3.如图18.2-2，若△ABC的三边长、、满足，试证△ABC是直角三角形，请简要地写出证明过程． 图18.2-2 4.此定理与勾股定理之间有怎样的关系？ （1）什么叫互为逆命题 （2）什么叫互为逆定理 （3）任何一个命题都有 但任何一个定理未必都有 _ 5.说出下列命题的逆命题。这些命题的逆命题成立吗？ （1） 两直线平行，内错角相等；
（2） 如果两个实数相等，那么它们的绝对值相等；
（3） 全等三角形的对应角相等；
（4） 角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上。
二．课堂展示 例1：判断由线段、、组成的三角形是不是直角三角形：
（1）；
（2）． （3）；
（4）；
三.随堂练习 1.完成书上P75练习1、2 2.如果三条线段长a,b,c满足，这三条线段组成的三角形是不是直角三角形？为什么？ 3.A,B,C三地的两两距离如图所示，A地在B地的正东方向，C地在B 地的什么方向？ 4.思考：我们知道3、4、5是一组勾股数，那么3k、4k、5k（k是正整数）也是一组勾股数吗？一般地，如果a、b、c是一组勾股数，那么ak、bk、ck（k是正整数）也是一组勾股数吗？ 四.课堂检测 1..一根24米绳子，折成三边为三个连续偶数的三角形，则三边长分别为多少米？此三角形的形状为？ 3.已知：如图，在△ABC中，CD是AB边上的高，且CD2=AD·BD。
求证：△ABC是直角三角形。
五.小结与反思 17.2勾股定理逆定理（2） 学习目标：
1.进一步掌握勾股定理的逆定理，并会应用勾股定理的逆定理判断一个三角形是否是直角三角形，能够理解勾股定理及其逆定理的区别与联系，掌握它们的应用范围。
一.预习新知 已知：如图，四边形ABCD，AD∥BC，AB=4，BC=6，CD=5，AD=3。
求：四边形ABCD的面积。
归纳：求不规则图形的面积时，要把不规则图形 二.课堂展示 例1.“远航”号、“海天”号轮船同时离开港口，各自沿一固定方向航行，“远航”号每小时航行16海里，“海天”号每小时航行12海里，它们离开港口一个半小时后相距30海里．如果知道 “远航”号沿东北方向航行，能知道“海天”号沿哪个方向航行吗？ 图18.2-3 例2．如图，小明的爸爸在鱼池边开了一块四边形土地种了一些蔬菜，爸爸让小明计算一下土地的面积，以便计算一下产量。小明找了一卷米尺，测得AB=4米，BC=3米，CD=13米，DA=12米，又已知 ∠B=90°。
三.随堂练习 1.完成书上P76练习3 2.一个三角形三边之比为3：4：5，则这个三角形三边上的高值比为 A 3:4:5 B 5:4:3 C 20:15:12 D 10:8:2 3.如果△ABC的三边a,b,c满足关系式 +（b-18）2+=0则△ABC是 _______三角形。
四.课堂检测 1.若△ABC的三边a、b、c，满足（a－b）（a2＋b2－c2）=0，则△ABC是（ ）A．等腰三角形；
B．直角三角形；
C．等腰三角形或直角三角形；
D．等腰直角三角形。
2.若△ABC的三边a、b、c，满足a：b：c=1：1：，试判断△ABC的形状。
3.已知：如图，四边形ABCD，AB=1，BC=，CD=，AD=3，且AB⊥BC。求：四边形ABCD的面积。
4.小强在操场上向东走80m后，又走了60m，再走100m回到原地。小强在操场上向东走了80m后，又走60m的方向是 。
5.一根30米长的细绳折成3段，围成一个三角形，其中一条边的长度比较短边长7米，比较长边短1米，请你试判断这个三角形的形状。
6.已知△ABC的三边为a、b、c，且a+b=4，ab=1，c=，试判定△ABC的形状。
7.如图，在正方形ＡＢＣＤ中，Ｆ为ＤＣ的中点，Ｅ为ＢＣ上一点且ＥＣ＝ＢＣ，求证：∠ＥＦＡ＝90。. 五.小结与反思 作业：
勾股定理复习（1） 学习目标 1.理解勾股定理的内容，已知直角三角形的两边，会运用勾股定理求第三边. 2.勾股定理的应用. 3.会运用勾股定理的逆定理，判断直角三角形. 一.复习回顾 在本章中，我们探索了直角三角形的三边关系，并在此基础上得到了勾股定理，并学习了如何利用拼图验证勾股定理，介绍了勾股定理的用途；
本章后半部分学习了勾股定理的逆定理以及它的应用．其知识结构如下：
1.勾股定理：
(1)直角三角形两直角边的______和等于_______的平方．就是说，对于任意的直角三角形，如果它的两条直角边分别为a、b，斜边为c，那么一定有：————————————.这就是勾股定理． (2)勾股定理揭示了直角三角形___之间的数量关系，是解决有关线段计算问题的重要依据． ,． 勾股定理的探索与验证，一般采用“构造法”．通过构造几何图形，并计算图形面积得出一个等式，从而得出或验证勾股定理． 2.勾股定理逆定理 “若三角形的两条边的平方和等于第三边的平方，则这个三角形为________.”这一命题是勾股定理的逆定理.它可以帮助我们判断三角形的形状.为根据边的关系解决角的有关问题提供了新的方法.定理的证明采用了构造法.利用已知三角形的边a,b,c(a2+b2=c2)，先构造一个直角边为a,b的直角三角形，由勾股定理证明第三边为c,进而通过“SSS”证明两个三角形全等，证明定理成立. 3.勾股定理的作用：
(1）已知直角三角形的两边，求第三边；
(2）在数轴上作出表示（n为正整数）的点． 勾股定理的逆定理是用来判定一个三角形是否是直角三角形的.勾股定理的逆定理也可用来证明两直线是否垂直,勾股定理是直角三角形的性质定理，而勾股定理的逆定理是直角三角形的判定定理，它不仅可以判定三角形是否为直角三角形，还可以判定哪一个角是直角，从而产生了证明两直线互相垂直的新方法：利用勾股定理的逆定理，通过计算来证明，体现了数形结合的思想． (3)三角形的三边分别为a、b、c，其中c为最大边，若，则三角形是直角三角形；
若，则三角形是锐角三角形；
若，则三角形是钝角三角形．所以使用勾股定理的逆定理时首先要确定三角形的最大边． 二.课堂展示 例1：如果一个直角三角形的两条边长分别是6cm和8cm，那么这个三角形的周长和面积分别是多少? 例2：如图，在四边形ABCD中，∠C=90°，AB=13，BC=4，CD=3，AD=12，求证：AD⊥BD． 三.随堂练习 1.如果下列各组数是三角形的三边，那么不能组成直角三角形的一组数是( ) A．7，24，25 B．3，4，5 C．3，4，5 D．4，7，8 2.如果把直角三角形的两条直角边同时扩大到原来的2倍，那么斜边扩大到原来的( ) A．1倍 B．2倍 C．3倍 D．4倍 3.三个正方形的面积如图1，正方形A的面积为（ ） A． 6 B． 36 C． 64 D． 8 4.直角三角形的两直角边分别为5cm，12cm，其中斜边上的高为（ ） A．6cm B．8．5cm C．cm D．cm 图1 A 100 64 5.在△ABC中，三条边的长分别为a，b，c，a＝n2－1，b＝2n，c＝n2+1(n＞1，且n为整数)，这个三角形是直角三角形吗？若是，哪个角是直角 四.课堂检测 1．两只小鼹鼠在地下打洞，一只朝前方挖，每分钟挖8cm，另一只朝左挖，每分钟挖6cm，10分钟之后两只小鼹鼠相距（ ） A．50cm B．100cm C．140cm D．80cm 2．小明想知道学校旗杆的高，他发现旗杆上的绳子垂到地面还多1m，当它把绳子的下端拉开5m后，发现下端刚好接触地面，则旗杆的高为 （ ） A．8cm B．10cm C．12cm D．14cm 3．在△ABC中，∠C＝90°，若 a＝5，b＝12，则 c＝＿＿＿ 4．等腰△ABC的面积为12cm2，底上的高AD＝3cm，则它的周长为＿＿＿． 5．等边△ABC的高为3cm，以AB为边的正方形面积为＿＿＿． 6．一个三角形的三边的比为5∶12∶13，它的周长为60cm，则它的面积是＿＿＿ 7．有一个小朋友拿着一根竹竿要通过一个长方形的门，如果把竹竿竖放就比门高出1尺，斜放就恰好等于门的对角线长，已知门宽4尺．求竹竿高与门高． 8．如图3，台风过后，一希望小学的旗杆在离地某处断裂，旗杆顶部落在离旗杆底部8m处，已知旗杆原长16m，你能求出旗杆在离底部什么位置断裂的吗？ 8m 图3 五.小结与反思 勾股定理复习(2) 学习目标 1.掌握直角三角形的边、角之间所存在的关系，熟练应用直角三角形的勾股定理和逆定理来解决实际问题． 2.经历反思本单元知识结构的过程，理解和领会勾股定理和逆定理． 3.熟悉勾股定理的历史，进一步了解我国古代数学的伟大成就，激发爱国主义思想，培养良好的学习态度． 重点：掌握勾股定理以及逆定理的应用． 难点：应用勾股定理以及逆定理． 考点一、已知两边求第三边 1．在直角三角形中,若两直角边的长分别为1cm，2cm ，则斜边长为______． 2．已知直角三角形的两边长为3、2，则另一条边长是________________． 3．在数轴上作出表示的点． 4．已知，如图在ΔABC中，AB=BC=CA=2cm，AD是边BC上的高． 求 ①AD的长；
②ΔABC的面积． 考点二、利用列方程求线段的长 A D E B C 1．如图，铁路上A，B两点相距25km，C，D为两村庄，DA⊥AB于A，CB⊥AB于B，已知DA=15km，CB=10km，现在要在铁路AB上建一个土特产品收购站E，使得C，D两村到E站的距离相等，则E站应建在离A站多少km处？ 2.如图，某学校（A点）与公路（直线L）的距离为300米，又与公路车站（D点）的距离为500米，现要在公路上建一个小商店（C点），使之与该校A及车站D的距离相等，求商店与车站之间的距离． 考点三、判别一个三角形是否是直角三角形 1.分别以下列四组数为一个三角形的边长：（1）3、4、5（2）5、12、13（3）8、15、17 （4）4、5、6，其中能够成直角三角形的有 2.若三角形的三别是a2+b2,2ab,a2-b2(a>b>0),则这个三角形是 . 3.如图1，在△ABC中，AD是高，且，求证：△ABC为直角三角形。
考点四、灵活变通 1.在Rt△ABC中， a，b，c分别是三条边，∠B=90°，已知a=6，b=10，则边长c= 6 8 2.直角三角形中，以直角边为边长的两个正方形的面积为7，8，则以斜边为边长的正方形的面积为_________． 3.如图一个圆柱，底圆周长6cm，高4cm，一只蚂蚁沿外 壁爬行，要从A点爬到B点，则最少要爬行 cm 4.如图：带阴影部分的半圆的面积是 （取3） 5.一只蚂蚁从长、宽都是3，高是8的长方体纸箱的A点沿纸箱爬到B点，那么它所爬行的最短路线的长是 6.如图：在一个高6米，长10米的楼梯表面铺地毯， 则该地毯的长度至少是 米。
考点五、能力提升 1.已知：如图，△ABC中，AB＞AC，AD是BC边上的高． 求证：AB2-AC2=BC(BD-DC)． 2.如图，四边形ABCD中，F为DC的中点，E为BC上一点， 且．你能说明∠AFE是直角吗？ 3.如图，有一个直角三角形纸片，两直角边AC=6cm，BC=8cm，现将直角边AC沿直线AD折叠，使它落在斜边AB上，且与AE重合，你能求出CD的长吗？ 三.随堂检测 1．已知△ABC中，∠A= ∠B= ∠C，则它的三条边之比为（ ）． A．1：1：1 B．1：1 ：2 C．1：2 ：3 D．1：4：1 2．下列各组线段中，能够组成直角三角形的是（ ）． A．6，7，8 B．5，6，7 C．4，5，6 D．3，4，5 3．若等边△ABC的边长为2cm，那么△ABC的面积为（ ）． A． cm2 B．2 cm2 C．3 cm2 D．4cm2 4.直角三角形的两直角边分别为5cm，12cm，其中斜边上的高为（ ） A．6cm B．8．5cm C．30／13cm D．60／13 cm 5.有两棵树，一棵高6米，另一棵高3米，两树相距4米．一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵树的树梢，至少飞了＿＿＿米． 6.一座桥横跨一江，桥长12m，一般小船自桥北头出发，向正南方驶去，因水流原因到达南岸以后，发现已偏离桥南头5m，则小船实际行驶＿＿＿m． 7.一个三角形的三边的比为5∶12∶13，它的周长为60cm，则它的面积是＿＿＿． 8.已知直角三角形一个锐角60°，斜边长为1，那么此直角三角形的周长是 ． 9.有一个小朋友拿着一根竹竿要通过一个长方形的门，如果把竹竿竖放就比门高出1尺，斜放就恰好等于门的对角线长，已知门宽4尺．求竹竿高与门高． O B′ 图1 B A A′ 10.如图1所示，梯子AB靠在墙上，梯子的底端A到墙根O 的距离为2m，梯子的顶端B到地面的距离为7m．现将梯子的底端A向外移动到A′,使梯子的底端A′到墙根O的距离为3m，同时梯子的顶端B下降到B′ ，那么BB′也等于1m吗? 11.已知：如图△ABC中，AB=AC=10，BC=16，点D在BC上，DA⊥CA于A． 求：BD的长． 四.小结与反思 勾股定理复习学案 一、重点：
1、明确勾股定理及其逆定理的内容 2、能利用勾股定理解决实际问题 二、知识小管家：通过本章的学习你都学到了 三、练习：
考点一、已知两边求第三边 1．在直角三角形中,若两直角边的长分别为1cm，2cm ，则斜边长为_____________． 2．已知直角三角形的两边长为3、2，则另一条边长是________________． 3．在数轴上作出表示 的点． 4．已知，如图在ΔABC中，AB=BC=CA=2cm，AD是边BC上的高．求 ①AD的长；
②ΔABC的面积． 考点二、利用列方程求线段的长 5．如图，铁路上A，B两点相距25km，C，D为两村庄，DA⊥AB于A，CB⊥AB于B，已知DA=15km，CB=10km，现在要在铁路AB上建一个土特产品收购站E，使得C，D两村到E站的距离相等，则E站应建在离A站多少km处？ 6．如图，某学校（A点）与公路（直线L）的距离为300米， 又与公路车站（D点）的距离为500米，现要在公路上建一个小商店（C点），使之与该校A及车站D的距离相等，求商店与车站之间的距离． 考点三、判别一个三角形是否是直角三角形 7、分别以下列四组数为一个三角形的边长：（1）3、4、5（2）5、12、13（3）8、15、17（4）4、5、6，其中能够成直角三角形的有----------- 8、若三角形的三别是a2+b2,2ab,a2-b2(a>b>0),则这个三角形是---------------. 9、如图，在我国沿海有一艘不明国际的轮船进入我国海域，我海军甲、乙两艘巡逻艇立即从相距13海里的A、B两个基地前去拦截，六分钟后同时到达C地将其拦截。已知甲巡逻艇每小时航行120海里，乙巡逻艇每小时航行50海里，航向为北偏西400.那么甲巡逻艇的航向是怎样的？ 四、灵活变通 10、直角三角形中，以直角边为边长的两个正方形的面积为7 ，8 ，则以斜边为边长的正方形的面积为_________ ． 11、如图一个圆柱，底圆周长6cm，高4cm，一只蚂蚁沿外 壁爬行，要从A点爬到B点，则最少要爬行 cm 12、．一种盛饮料的圆柱形杯，测得内部底面半径为2.5㎝， 高为12㎝，吸管放进杯里，杯口外面至少要露出4.6㎝，问吸管要做多长？ 13、如图：带阴影部分的半圆的面积是-----------（ 取3） 14、若一个三角形的周长12 cm,一边长为3 cm,其他两边之差为 cm,则这个三角形是______________________． 五、能力提升 15、已知：如图，△ABC中，AB＞AC，AD是BC边上的高． 求证：AB2-AC2=BC(BD-DC)． 16、 如图，四边形ABCD中，F为DC的中点，E为BC上一点， 且 ．你能说明∠AFE是直角吗？ 复习第一步：：
勾股定理的有关计算 例1：
（2006年甘肃省定西市中考题）下图阴影部分是一个正方形，则此正方形的面积为 ． 析解：图中阴影是一个正方形，面积正好是直角三角形一条直角边的平方，因此由勾股定理得正方形边长平方为：172-152=64，故正方形面积为6 勾股定理解实际问题 例2．（2004年吉林省中考试题）图①是一面矩形彩旗完全展平时的尺寸图（单位：cm）． 其中矩形ABCD是由双层白布缝制的穿旗杆用的旗裤，阴影部分DCEF为矩形绸缎旗面，将穿好彩旗的旗杆垂直插在操场上，旗杆旗顶到地面的高度为220cm．在无风的天气里，彩旗自然下垂，如图②． 求彩旗下垂时最低处离地面的最小高度h． 析解：彩旗自然下垂的长度就是矩形DCEF 的对角线DE的长度，连接DE，在Rt△DEF中，根据勾股定理， 得DE= h=220-150=70(cm) 所以彩旗下垂时的最低处离地面的最小高度h为70cm 与展开图有关的计算 例3、（2005年青岛市中考试题）如图，在棱长为1的正方体ABCD—A’B’C’D’的表面上，求从顶点A到顶点C’的最短距离． 析解：正方体是由平面图形折叠而成，反之，一个正方体也可以把它展开成平面图形，如图是正方体展开成平面图形的一部分，在矩形ACC’A’中，线段AC’是点A到点C’的最短距离．而在正方体中，线段AC’变成了折线，但长度没有改变，所以顶点A到顶点C’的最短距离就是在图2中线段AC’的长度． 在矩形ACC’A’中，因为AC=2，CC’=1 所以由勾股定理得AC’= ． ∴从顶点A到顶点C’的最短距离为 复习第二步：
1．易错点：本节同学们的易错点是：在用勾股定理求第三边时，分不清直角三角形的斜边和直角边；
另外不论是否是直角三角形就用勾股定理；
为了避免这些错误的出现，在解题中，同学们一定要找准直角边和斜边，同时要弄清楚解题中的三角形是否为直角三角形． 例4：在Rt△ABC中， a，b，c分别是三条边，∠B=90°，已知a=6，b=10，求边长c． 错解：因为a=6，b=10，根据勾股定理得 c= 剖析：上面解法，由于审题不仔细，忽视了∠B=90°，这一条件而导致没有分清直角三角形的斜边和直角边，错把c当成了斜边． 正解：因为a=6，b=10，根据勾股定理得，c= 温馨提示：运用勾股定理时，一定分清斜边和直角边，不能机械套用c2=a2+b2 例5：已知一个Rt△ABC的两边长分别为3和4，则第三边长的平方是 错解：因为Rt△ABC的两边长分别为3和4，根据勾股定理得: 第三边长的平方是32+42=25 剖析：此题并没有告诉我们已知的边长4一定是直角边，而4有可能是斜边，因此要分类讨论． 正解：当4为直角边时，根据勾股定理第三边长的平方是25；
当4为斜边时，第三边长的平方为：42-32=7，因此第三边长的平方为：25或7． 温馨提示：在用勾股定理时，当斜边没有确定时，应进行分类讨论． 例6：已知a，b，c为⊿ABC三边，a=6，b=8，b
例7：如图，有一个直角三角形纸片，两直角边AC=6cm，BC=8cm，现将直角边AC沿直线AD折叠，使它落在斜边AB上，且与AE重合，你能求出CD的长吗？ 析解：因两直角边AC=6cm，BC=8cm，所以由勾股定理求得AB=10 cm，设CD=x，由题意知则DE=x，AE=AC=6，BE=10-6=4，BD=8-x．在Rt△BDE由勾股定理得：42+x2=(8-x)2，解得x=3，故CD的长能求出且为3． 运用中的质疑点：（1）使用勾股定理的前提是直角三角形；
（2）在求解问题的过程中，常列方程或方程组来求解；
（3）已知直角三角形中两边长，求第三边长，要弄清哪条边是斜边，哪条边是直角边，不能确定时，要分类讨论． 复习第三步：
选择题 1．已知△ABC中，∠A= ∠B= ∠C，则它的三条边之比为（ ）． A．1：1：
B．1：
：2 C．1：
：
D．1：4：1 2．已知直角三角形一个锐角60°，斜边长为1，那么此直角三角形的周长是（ ）． A． B．3 C． D． 3．下列各组线段中，能够组成直角三角形的是（ ）． A．6，7，8 B．5，6，7 C．4，5，6 D．3，4，5 4．下列各命题的逆命题成立的是（ ） A．全等三角形的对应角相等 B．如果两个数相等，那么它们的绝对值相等 C．两直线平行，同位角相等 D．如果两个角都是45°，那么这两个角相等 5．若等边△ABC的边长为2cm，那么△ABC的面积为（ ）． A． cm2 B．2 cm2 C．3 cm2 D．4cm2 6．在Rt△ABC中，已知其两直角边长a=1，b=3，那么斜边c的长为（ ）． 7．直角三角形的两直角边分别为5cm，12cm，其中斜边上的高为（ ） A．6cm B．8．5cm C． cm D． cm 8．两只小鼹鼠在地下打洞，一只朝前方挖，每分钟挖8cm，另一只朝左挖，每分钟挖6cm，10分钟之后两只小鼹鼠相距（ ） A．50cm B．100cm C．140cm D．80cm 9、有两棵树，一棵高6米，另一棵高3米，两树相距4米．一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵树的树梢，至少飞了＿＿＿米． 10．一座桥横跨一江，桥长12m，一般小船自桥北头出发，向正南方驶去，因水流原因到达南岸以后，发现已偏离桥南头5m，则小船实际行驶＿＿＿m． 11．一个三角形的三边的比为5∶12∶13，它的周长为60cm，则它的面积是＿＿＿． 12．在Rt△ABC中，∠C＝90°，中线BE＝13，另一条中线AD2＝331，则AB＝＿＿＿． 13．有一个小朋友拿着一根竹竿要通过一个长方形的门，如果把竹竿竖放就比门高出1尺，斜放就恰好等于门的对角线长，已知门宽4尺．求竹竿高与门高． 14．如图3，台风过后，一希望小学的旗杆在离地某处断裂，旗杆顶部落在离旗杆底部8m处，已知旗杆原长16m，你能求出旗杆在离底部什么位置断裂的吗？请你试一试． 15．如图4所示，梯子AB靠在墙上，梯子的底端A到墙根O 的距离为2m，梯子的顶端B到地面的距离为7m．现将梯子的底端A向外移动到A′,使梯子的底端A′到墙根O的距离为3m，同时梯子的顶端B下降到B′，那么BB′也等于1m吗? 第18章 平行四边形 18.1.1 平行四边形及其性质(一) 学习目标：
理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质． 会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证． 学习重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用． 学习难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 学习过程：
一、自主预习（10分钟） 1.由__ _条线段首尾顺次连接组成的多边形叫四边形；
四边形有 _条边，_ __个角,四边形的内角和等于_____度；
2.如图AB与BC叫_ __边， AB与CD叫__ _边；
∠A与∠B叫_ __角，∠D与∠B叫_ __角; 3多边形中不相邻顶点的连线叫对角线，如图四边形ABCD中对角线有__ _条，它们是___ ___ 自学课本P83～P84， 1.有两组对边__________________的四边形叫平形四边形，平行四边形用“______”表示，平行四边形ABCD记作__________。
2.如图□ABCD中，对边有______组，分别是___________________，对角有_____组，分别是_________________，对角线有______条，它们是___________________。
你能归纳ABCD的边、角各有什么关系吗？并证明你的结论。
二、合作解疑（25分钟） 如图，小明用一根36长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8，其他三条边各长多少？ 个平行四边形的一个外角是38°，这个平行四边形的各个内角的度数分别是：
（3） ABCD有一个内角等于40°，则另外三个内角分别为：
（4）平行四边形的周长为50cm，两邻边之比为2：3，则两邻边分别为：
1. ABCD中，∠A︰∠B︰∠C︰∠D的值可以是（ ） A.1︰2︰3︰4 B.3︰4︰4︰3 C.3︰3︰4︰4 D.3︰4︰3︰4 2. ABCD 的周长为40cm，△ABC的周长为27cm,AC的长为 （ ） A.13cm B.3 cm C.7 cm D.11.5cm 三、综合应用拓展 1. 如图，AD∥BC，AE∥CD，BD平分∠ABC，求证AB=CE. 三、当堂检测（10分钟） 1．填空：
（1）在ABCD中，∠A=，则∠B= 度，∠C= 度，∠D= 度． 1．两组对边分别______的四边形叫做平行四边形．它用符号“□”表示，平行四边形ABCD记作__________。
2．平行四边形的两组对边分别______且______；
平行四边形的两组对角分别______；
两邻角______；
平行四边形的对角线______；
平行四边形的面积＝底边长×______． 3．在□ABCD中，若∠A－∠B＝40°，则∠A＝______，∠B＝______． 4．若平行四边形周长为54cm，两邻边之差为5cm，则这两边的长度分别为______． 5．若□ABCD的对角线AC平分∠DAB，则对角线AC与BD的位置关系是______． 6．如图，□ABCD中，CE⊥AB，垂足为E，如果∠A＝115°，则∠BCE＝______． 6题图 7．如图，在□ABCD中，DB＝DC、∠A＝65°，CE⊥BD于E，则∠BCE＝______． 7题图 8．若在□ABCD中，∠A＝30°，AB＝7cm，AD＝6cm，则S□ABCD＝______． 二、选择题 9．如图，将□ABCD沿AE翻折，使点B恰好落在AD上的点F处，则下列结论不一定成立的是( )． (A)AF＝EF (B)AB＝EF (C)AE＝AF (D)AF＝BE 10．如图，下列推理不正确的是( )． (A)∵AB∥CD ∴∠ABC＋∠C＝180° (B)∵∠1＝∠2 ∴AD∥BC (C)∵AD∥BC ∴∠3＝∠4 (D)∵∠A＋∠ADC＝180° ∴AB∥CD 11．平行四边形两邻边分别为24和16，若两长边间的距离为8，则两短边间的距离为( )． (A)5 (B)6 (C)8 (D)12 1.□ABCD中，两邻角之比为1∶2，则它的四个内角的度数分别是____________. 2.□ABCD的周长是28cm，△ABC的周长是22cm，则AC的长是__________. 3.如图，在□ABCD中，M、N是对角线BD上的两点，BN=DM，请判断AM与CN有怎样的数量关系，并说明理由.它们的位置关系如何呢？ 18.1.1平行四边形的性质2 学习目标：理解平行四边形中心对称的特征，掌握平行四边形对角线互相平分的性质． 能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题，和简单的证明题 学习重点：平行四边形对角线互相平分的性质，以及性质的应用． 学习难点：综合运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 学习过程：
一、自主预习（10分钟） 想一想：1.平行四边形是一个特殊的图形，它的边、角各有什么性质？ 2.平行四边形除了边、角的性质外？还有没有其他的性质？ 探一探 按课本85页的“探究”方法进行操作，并画出这两个平行四边形的对角线.实验后思考：
（1）从这个实验中你是否发现平行四边形的边、角之间的关系？这与前面的结论一致吗？ （2）线段OA与OC，OB与OD有什么关系（如下图）？由此你能发现平行四边形的对角线有什么性质？ 2.猜一猜 平行四边形的对角线有什么性质？ 3.证一证 4.结论 平行四边形是中心对称图形. 二、合作解疑（25分钟） 1.在□ABCD中，AC、BD交于点O，已知AB=8cm，BC=6cm，△AOB的周长是18cm，那么△AOD的周长是_____________. 2. □ABCD的对角线交于点O，S△AOB=2cm2，则S□ABCD=__________. 3. □ABCD的周长为60cm，对角线交于点O，△BOC的周长比△AOB的周长小8cm，则AB=______cm，BC=_______cm. 4. □ABCD中，对角线AC和BD交于点O，若AC=8，AB=6，BD=m，那么m的取值范围是____________. 5. □ABCD中，E、F在AC上，四边形DEBF是平行四边形.求证：AE=CF. 6.如图，田村有一口四边形的池塘，在它的四角A、B、C、D处均有一棵大桃树.田村准备开挖养鱼，想使池塘的面积扩大一倍，并要求扩建后的池塘成平行四边形形状，请问田村能否实现这一设想？若能，画出图形，说明理由. 综合应用拓展 已知：如下图， ABCD的对角AC，BD交与点O.E，F分别是OA、OC的中点。
F E O D C A B 求证：△OBE≌△ODF. 三、限时检测（10分钟） 1．平行四边形一条对角线分一个内角为25°和35°，则4个内角分别为______． 2．□ABCD中，对角线AC和BD交于O，若AC＝8，BD＝6，则边AB长的取值范围是 ______． 3．平行四边形周长是40cm，则每条对角线长不能超过______cm． 4．如图，在□ABCD中，AE、AF分别垂直于BC、CD，垂足为E、F，若∠EAF＝30°，AB＝6，AD＝10，则CD＝______；
AB与CD的距离为______；
AD与BC的距离为______；
∠D＝______． 5．□ABCD的周长为60cm，其对角线交于O点，若△AOB的周长比△BOC的周长多10cm，则AB＝______，BC＝______． 6．在□ABCD中，AC与BD交于O，若OA＝3x，AC＝4x＋12，则OC的长为______． 7．在□ABCD中，CA⊥AB，∠BAD＝120°，若BC＝10cm，则AC＝______，AB＝______． 8．在□ABCD中，AE⊥BC于E，若AB＝10cm，BC＝15cm，BE＝6cm，则□ABCD的面积为______． 二、选择题 9．有下列说法：
①平行四边形具有四边形的所有性质；
②平行四边形是中心对称图形；
③平行四边形的任一条对角线可把平行四边形分成两个全等的三角形；
④平行四边形的两条对角线把平行四边形分成4个面积相等的小三角形． 其中正确说法的序号是( )． (A)①②④ (B)①③④ (C)①②③ (D)①②③④ 10．平行四边形一边长12cm，那么它的两条对角线的长度可能是( )． (A)8cm和16cm (B)10cm和16cm (C)8cm和14cm (D)8cm和12cm 11．以不共线的三点A、B、C为顶点的平行四边形共有( )个． (A)1 (B)2 (C)3 (D)无数 12．在□ABCD中，点A1、A2、A3、A4和C1、C2、C3、C4分别是AB和CD的五等分点，点B1、B2、和D1、D2分别是BC和DA的三等分点，已知四边形A4B2C4D2的面积为1，则□ABCD的面积为( ) (A)2 (B) (C) (D)15 13．根据如图所示的(1)，(2)，(3)三个图所表示的规律，依次下去第n个图中平行四边形的个数是( ) …… (1) (2) (3) (A)3n (B)3n(n＋1) (C)6n (D)6n(n＋1 课 后 作 业 1．在平行四边形中，周长等于48， ① 已知一边长12，求各边的长 ② 已知AB=2BC，求各边的长 ③ 已知对角线AC、BD交于点O，△AOD与△AOB的周长的差是10，求各边的长 2．如图，ABCD中，AE⊥BD，∠EAD=60°，AE=2cm，AC+BD=14cm，则△OBC的周长是____ ___cm． 3．ABCD一内角的平分线与边相交并把这条边分成，的两条线段，则ABCD的周长是__ ___． 七、课后练习 1．判断对错 （1）在ABCD中，AC交BD于O，则AO=OB=OC=OD． （ ） （2）平行四边形两条对角线的交点到一组对边的距离相等． （ ） （3）平行四边形的两组对边分别平行且相等． （ ） （4）平行四边形是轴对称图形． （ ） 2．在 ABCD中，AC＝6、BD＝4，则AB的范围是__ ______． 3．在平行四边形ABCD中，已知AB、BC、CD三条边的长度分别为（x+3），（x-4）和16，则这个四边形的周长是 ． 4．公园有一片绿地，它的形状是平行四边形，绿地上要修几条笔直的小路，如图，AB＝15cm，AD＝12cm，AC⊥BC，求小路BC，CD，OC的长，并算出绿地的面积． A B C D O 如图，在 ABCD中，AB=6cm，BC=11cm，对角线AC,BD相交于点O，求△BOC与△AOB的周长的差. 18.1.2平行四边形的判定1 学习目标：1．在探索平行四边形的判别条件中，理解并掌握用边、对角线来判定平行四边形的方法． 2．会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题． 学习重点：平行四边形的判定方法及应用． 学习难点：平行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用． 学习过程：
一、自主预习（10分钟） 【活动一】 提出问题：1.平行四边形的定义是什么？它有什么作用？ 2.平行四边形具有哪些性质？ 3.平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分，那么反过来，对边相等或对角相等或对角线互相平分的四边形是不是平行四边形呢？ 【活动二】 ★探究：小明的父亲手中有一些木条，他想通过适当的测量、割剪，钉制一个平行四边形框架，你能帮他想出一些办法来吗？ 利用手中的学具——硬纸板条，通过观察、测量、猜想、验证、探索构成平行四边形的条件，思考并探讨：
（1）你能适当选择手中的硬纸板条搭建一个平行四边形吗？ （2）你怎样验证你搭建的四边形一定是平行四边形？ （3）你能说出你的做法及其道理吗？ （4）能否将你的探索结论作为平行四边形的一种判别方法？你能用文字语言表述出来吗？ （5）你还能找出其他方法吗？ 从探究中得到：
平行四边形判定方法1 两组对边分别相等的四边形是平行四边形。
平行四边形判定方法2 对角线互相平分的四边形是平行四边形。
二、合作解疑（25分钟） 证一证 平行四边形判定方法1 两组对边分别相等的四边形是平行四边形。
证明：（画出图形） 平行四边形判定方法2 对角线互相平分的四边形是平行四边形。
证明：（画出图形） 例1（教材P87例3）已知：如图 ABCD的对角线AC、BD交于点O，E、F是AC上的两点，并且AE=CF． 求证：四边形BFDE是平行四边形． 分析：欲证四边形BFDE是平行四边形可以根据判定方法2来证明． （你还有其它的证明方法吗？比较一下，哪种证明方法简单.） 综合应用拓展 已知：如图，△ABC，BD平分∠ABC，DE∥BC，EF∥BC， 求证：BE=CF 三、限时检测（10分钟） 1．如图，在四边形ABCD中，AC、BD相交于点O， （1）若AD=8cm，AB=4cm，那么当BC=___ _cm，CD=___ _cm时，四边形ABCD为平行四边形；
（2）若AC=10cm，BD=8cm，那么当AO=__ _cm，DO=__ _cm时，四边形ABCD为平行四边形． 2．已知：如图， ABCD中，点E、F分别在CD、AB上，DF∥BE，EF交BD于点O．求证：EO=OF． 3．如图：由火柴棒拼出的一列图形，第n个图形由（n+1）个等边三角形拼成，通过观察，分析发现：
①第4个图形中平行四边形的个数为___ __．②第8个图形中平行四边形的个数为___ 。
课 后 作 业 已知：四边形ABCD中，AD∥BC，要使四边形ABCD为平行四边形， 需要增加条件 .（只需填上一个你认为正确的即可）. 6.如图所示，ABCD中，BE⊥CD,BF⊥AD,垂足分别为 E、F，∠EBF=60°AF=3，CE=4.5，则∠C= ， 第7题图 AB= ，BC= . 7.如图所示，在ABCD中,F分别是对角线BD上的两点， 且BE=DF，要证明四边形AECF是平行四边形，最简单的方法 是根据 来证明. 8. 将两个全等的不等边三角形拼成平行四边形，可拼成的不同的平行四边形的个数为______. 三、解答题 第9题图 9.已知：如图所示，在ABCD中，E、F分别为AB、CD的中点，求证四边形AECF是平行四边形. 第10题图 10. 如图所示，BD是ABCD的对角线，AE⊥BD于E，CF⊥BD于F，求证：四边形AECF为平行四边形. 1.已知，如图，平行四边形ABCD的AC和BD相交于O点，经过O点的直线交BC和AD于E、F，求证：四边形BEDF是平行四边形。（用两种方法） 2. 已知：如图，平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，M、N分别是OA、OC的中点，求证：BM∥DN，且BM=DN. 18.1.2平行四边形的判定2 学习目标：1．掌握用一组对边平行且相等来判定平行四边形的方法． 2．会综合运用平行四边形的四种判定方法和性质来证明问题． 学习重点：平行四边形各种判定方法及其应用，尤其是根据不同条件能正确地选择判定方法． 学习难点：平行四边形的判定定理与性质定理的综合应用． 学习过程：
一、自主预习（10分钟） 平行四边形的判定方法有那些？ 取两根等长的木条AB、CD，将它们平行放置，再用两根木条BC、AD加固，得到的四边形ABCD是平行四边形吗？ 1. 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形． 证明：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形． 已知：如图，在 中，AB=CD AB∥CD,求证：
. 证明：
2.几何语言表述：∵AB=CD,AB∥CD ∴四边形ABCD是平行四边形. 二、合作解疑（25分钟） 已知：如图，ABCD中，E、F分别是AD、BC的中点，求证：BE=DF 已知：如图，ABCD中，E、F分别是AC上两点，且BE⊥AC于E，DF⊥AC于F．求证：四边形BEDF是平行四边形． 综合应用拓展 如图，在□ABCD中，E、F分别是边AB、CD上的点，已知AE＝CF，M、N是DE和FB的中点，求证：四边形ENFM是平行四边形． 三、限时检测（10分钟） 1.如图，△ABC是等边三角形，P是其内任意一点，PD∥AB，PE∥BC，DE∥AC，若△ABC周长为8，则PD+PE+PF= 。
2.四边形ABCD是平行四边形，BE平分∠ABC交AD于E， DF平分∠ADC交BC于点F，求证：四边形BFDE是平行四边形。
3.已知□ABCD中，E、F分别是AD、BC的中点，AF与EB交于G，CE与DF交于H，求证：四边形EGFH为平行四边形。
4.如图，在四边形ABCD中，AB=6，BC=8，∠A=120°，∠B=60°，∠BCD=150°，求AD的长。
课 后 作 业 6．能判定一个四边形是平行四边形的条件是( )． (A)一组对边平行，另一组对边相等 (B)一组对边平行，一组对角互补 (C)一组对角相等，一组邻角互补 (D)一组对角相等，另一组对角互补 7．能判定四边形ABCD是平行四边形的题设是( )． (A)AD＝BC，AB∥CD (B)∠A＝∠B，∠C＝∠D (C)AB＝BC，AD＝DC (D)AB∥CD，CD＝AB 8．能判定四边形ABCD是平行四边形的条件是：∠A∶∠B∶∠C∶∠D的值为( )． (A)1∶2∶3∶4 (B)1∶4∶2∶3 (C)1∶2∶2∶1 (D)1∶2∶1∶2 9．如图，E、F分别是□ABCD的边AB、CD的中点，则图中平行四边形的个数共有( )． (A)2个 (B)3个 (C)4个 (D)5个 10．□ABCD的对角线的交点在坐标原点，且AD平行于x轴，若A点坐标为(－1，2)，则C点的坐标为( )． (A)(1，－2) (B)(2，－1) (C)(1，－3) (D)(2，－3) 11．如图，□ABCD中，对角线AC、BD交于点O，将△AOD平移至△BEC的位置，则图中与OA相等的其他线段有( )． (A)1条 (B)2条 (C)3条 (D)4条 综合、运用、诊断 一、解答题 12．已知：如图，在□ABCD中，点E、F在对角线AC上，且AE＝CF．请你以F为一个端点，和图中已标明字母的某一点连成一条新线段，猜想并证明它和图中已有的某一条线段相等(只需证明一组线段相等即可)． (1)连结______；
(2)猜想：______＝______；
(3)证明：
13．如图，在△ABC中，EF为△ABC的中位线，D为BC边上一点(不与B、C重合)，AD与EF交于点O，连结EF、DF，要使四边形AEDF为平行四边形，需要添加条件______．(只添加一个条件) 证明：
如图，在□ABCD中，E、F分别是边AD、BC上的点，已知AE＝CF，AF与BE相交于点G，CE与DF相交于点H，求证：四边形EGFH是平行四边形． 11．如图，在□ABCD中，E、F分别在边BA、DC的延长线上，已知AE＝CF，P、Q分别是DE和FB的中点，求证：四边形EQFP是平行四边形． 12．如图，在□ABCD中，E、F分别在DA、BC的延长线上，已知AE＝CF，FA与BE的延长线相交于点 R，EC与DF的延长线相交于点S，求证：四边形RESF是平行四边形． 13．已知：如图，四边形ABCD中，AB＝DC，AD＝BC，点E在BC上，点F在AD上，AF＝CE，EF与对角线BD交于点O，求证：O是BD的中点． 14．已知：如图，△ABC中，D是AC的中点，E是线段BC延长线上一点，过点A作BE的平行线与线段ED的延长线交于点F，连结AE、CF．求证：CF∥AE. 18.1.2 平行四边形的判定（三） 学习目标：
1． 理解三角形中位线的概念，掌握它的性质． 2． 能较熟练地应用三角形中位线性质进行有关的证明和计算． 学习重点：
掌握和运用三角形中位线的性质． 学习难点：
三角形中位线性质的证明（辅助线的添加方法） 学习过程：
一、自主预习（10分钟） 将任意一个三角形分成四个全等的三角形，你是如何切割的？图中有几个平行四边形？你是如何判断的？ 1.三角形中位线定义：连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线 【思考】：
（1）想一想：①一个三角形的中位线共有几条？②三角形的中位线与中线有什么区别？ （2）三角形的中位线与第三边有怎样的关系？ . 1. 三角形中位线的性质：三角形的中位线平行与第三边，且等于第三边的一 半． 二、合作解疑（25分钟） 已知：如图，四边形ABCD中，E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点． 求证：四边形EFGH是平行四边形． 综合应用拓展 已知：△ABC的中线BD、CE交于点O，F、G分别是OB、OC的中点． 求证：四边形DEFG是平行四边形． 三、限时检测（10分钟） 1．(1)三角形的中位线的定义：连结三角形两边____________叫做三角形的中位线． (2)三角形的中位线定理是三角形的中位线____________第三边，并且等于____________ ________________________． 2．如图，△ABC的周长为64，E、F、G分别为AB、AC、BC的中点，A′、B′、C′分别为EF、EG、GF的中点，△A′B′C′的周长为_________．如果△ABC、△EFG、 △A′B′C′分别为第1个、第2个、第3个三角形，按照上述方法继续作三角形，那么第n个三角形的周长是__________________． 3．△ABC中，D、E分别为AB、AC的中点，若DE＝4，AD＝3，AE＝2，则△ABC的周长为______． 二、解答题 1．（填空）如图，A、B两点被池塘隔开，在AB外选一点C，连结AC和BC，并分别找出AC和BC的中点M、N，如果测得MN=20 m，那么A、B两点的距离是 m，理由是 ． 2．已知：三角形的各边分别为8cm 、10cm和12cm ，求连结各边中点所成三角形的周长． 课 后 作 业 3．如图，△ABC中，D、E、F分别是AB、AC、BC的中点， （1）若EF=5cm，则AB= cm；
若BC=9cm，则DE= cm；
（2）中线AF与DE中位线有什么特殊的关系？证明你的猜想． 1．（填空）一个三角形的周长是135cm，过三角形各顶点作对边的平行线，则这三条平行线所组成的三角形的周长是 cm． 2．（填空）已知：△ABC中，点D、E、F分别是△ABC三边的中点，如果△DEF的周长是12cm，那么△ABC的周长是 cm． 3．已知：如图，E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点．求证：四边形EFGH是平行四边形． 18.2.1 矩形（1） 学习目标：1．掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系． 2．会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题． 学习重点：矩形的性质. 学习难点：矩形的性质的灵活应用． 学习过程：教学目标：
一、自主预习（10分钟） （1）请用四根木棒拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形形状唯一吗？ （2）试着改变平行四边形的形状，你能拼出面积最大的平行四边形吗？这时这个平行四边形的内角是多少度？ （3）观察图形特征，得出概念. 叫做矩形. 矩形的性质：矩形是一个特殊的平行四边形，它除了具有四边形和平行四边形所有的性质，还有：矩形的四个角______；
矩形的对角线______；
矩形是轴对称图形，它的对称轴是____________． 二、合作解疑（25分钟） 问题一 如图，矩形ABCD，对角线相交于O，观察对角线所分成的三角形，你有什么发现？ 问题二 将目光锁定在Rt△ABC中，你能发现它有什么特殊的性质吗？ 证明：“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半．” 已知：
图形：画在下面 求证：
证明：
四、例题学习 例：已知：如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，且AC=2AB。
求证：△AOB是等边三角形。(注意表达格式完整性与逻辑性) O B C D A 拓展与延伸：本题若将“AC=2AB”改为“∠BOC=120°”，你能获得有关这个矩形的哪些结论？ 综合应用拓展 在矩形ABCD中，两条对角线AC、BD相交于O，∠ACD=30°，AB=4. O B C D A （1）判断△AOD的形状；
（2）求对角线AC、BD的长. 三、限时检测（10分钟）1．（填空） （1）矩形的定义中有两个条件：一是 ，二是 ． （2）已知矩形的一条对角线与一边的夹角为30°，则矩形两条对角线相交所得的四个角的度数分别为 、 、 、 ． （3）已知矩形的一条对角线长为10cm，两条对角线的一个交角为120°，则矩形的边长分别为 cm， cm， cm， cm． 2．（选择） （1）下列说法错误的是（ ）． （A）矩形的对角线互相平分 （B）矩形的对角线相等 （C）有一个角是直角的四边形是矩形 （D）有一个角是直角的平行四边形叫做矩形 （2）矩形的对角线把矩形分成的三角形中全等三角形一共有（ ）． （A）2对 （B）4对 （C）6对 （D）8对 3．已知：如图，O是矩形ABCD对角线的交点，AE平分∠BAD，∠AOD=120°，求∠AEO的度数． 课 后 作 业 七、课后练习 1．（选择）矩形的两条对角线的夹角为60°，对角线长为15cm，较短边的长为（ ）． (A)12cm (B)10cm (C)7.5cm (D)5cm 2．在直角三角形ABC中，∠C=90°，AB=2AC，求∠A、∠B的度数． 3．已知：矩形ABCD中，BC=2AB，E是BC的中点，求证：EA⊥ED． 4．如图，矩形ABCD中，AB=2BC，且AB=AE，求证：∠CBE的度数． 已知：如图，E为矩形ABCD内一点，且EB=EC。求证：EA=ED. ：1.如图,矩形纸片ABCD,且AB=6cm,宽BC=8cm，将纸片沿EF折叠，使点B与点D重合，求折痕EF的长。
2.已知矩形ABCD中,对角线交于点O,AB=6cm,BC=8cm,P是AD上一动点,PE⊥AC于E，PF⊥BD于F，则PE+PF的值是多少？这个值会随点P的移动（不与A、D重合）而改变吗？请说明理由. 3.已知：如图，矩形ABCD的两条对角线AC、BD相交于点O，∠BOC=120°，AB=4cm。求矩形对角线的长。
4.如图，在矩形ABCD中，BE平分∠ABC，交CD于点E，点F在边BC上， 1、 如果FE⊥AE，求证FE=AE。②如果FE=AE 你能证明FE⊥AE吗？ 18.2.1 矩形(二) 学习目标：1．理解并掌握矩形的判定方法． 2．使学生能应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力 学习重点：矩形的判定． 学习难点：矩形的判定及性质的综合应用． 学习过程：
一、自主预习（10分钟） 1.矩形是轴对称图形，它有______条对称轴． 2.在矩形ABCD中，对角线AC，BD相交于点O，若对角线AC=10cm，边BC=8cm，则△ABO的周长为________． 3.想一想：矩形有哪些性质？在这些性质中那些是平行四边形所没有的？列表进行比较. 平行四边形 矩形 边 角 对角线 二、学习新知：自学教材95—96页 1、矩形是特殊的平行四边形，怎样判定一个平行四边形是矩形呢?请说出最基本的方法：
矩形具有平行四边形不具有的性质是：
思考：小华想要做一个矩形像框送给妈妈做生日礼物，于是找来两根长度相等的短木条和两根长度相等的长木条制作，你有什么办法可以检测他做的是矩形像框吗？看看谁的方法可行？（得到矩形的一个判定） 2.做一做：按照画“边 ―直角、边－直角、边－直角、边”这样四步画出一个四边形.判断它是一个矩形吗?说明理由. （探索得到矩形的另一个判定） 总结：矩形的判定方法． 矩形判定方法1：______________________________ 矩形判定方法2：_______________________________ （指出：判定一个四边形是矩形，知道三个角是直角，条件就够了．因为由四边形内角和可知，这时第四个角一定是直角．） 二、合作解疑（25分钟） 下列各句判定矩形的说法是否正确？为什么？ （1）有一个角是直角的四边形是矩形；
（ ） （2）有四个角是直角的四边形是矩形；
（ ） （3）四个角都相等的四边形是矩形；
（ ） （4）对角线相等的四边形是矩形；
（ ） (5）对角线相等且互相垂直的四边形是矩形；
（ ）（6）对角线互相平分且相等的四边形是矩形；
（ ） （7）对角线相等，且有一个角是直角的四边形是矩形；
（ ） （8）一组邻边垂直，一组对边平行且相等的四边形是矩形；
（ ） （9）两组对边分别平行，且对角线相等的四边形是矩形． ( ) 三、例题学习。例1.：已知□ABCD的对角线AC、BD相交于点O，△AOB是等边三角形，AB=4 cm，求这个平行四边形的面积． 例2 已知：如图，□ABCD的四个内角的平分线分别相交于点E、F、G、H．求证：四边形EFGH是矩形． 练习二：（选择）下列说法正确的是（ ）． （A）有一组对角是直角的四边形一定是矩形（B）有一组邻角是直角的四边形一定是矩形 （C）对角线互相平分的四边形是矩形 （D）对角互补的平行四边形是矩形 2.满足下列条件（ ）的四边形是矩形。
A．有三个角相等 B.有一个角是直角 C.对角线相等且互相垂直 D.对角线相等且互相平分 综合应用拓展 如图，M、N分别是平行四边形ABCD对边AD、BC的中点，且AD=2AB， 求证，四边形PMQN是矩形。
三、限时检测（10分钟）1、在数学活动课上，老师和同学们判断一个四边形门框是否为矩形，下面是某合作学习小组的4位同学拟定的方案，其中正确的是（ ）． A．测量对角线是否相互平分 B．测量两组对边是否分别相等 C．测量一组对角是否都为直角 D．测量其中三角形是否都为直角 2、能判断四边形是矩形的条件是（ ） A、两条对角线互相平分 B、两条对角线相等 C、两条对角线互相平分且相等 D、两条对角线互相垂直。
3、如图,EB=EC,EA=ED,AD=BC, ∠AEB=∠DEC,证明:四边形ABCD是矩形. 4、已知四边形ABCD中AC⊥BD，E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点，求证：四边形EFGH是矩形。
课 后 作 业1．（选择）下列说法正确的是（ ）． （A）有一组对角是直角的四边形一定是矩形（B）有一组邻角是直角的四边形一定是矩形 （C）对角线互相平分的四边形是矩形 （D）对角互补的平行四边形是矩形 2．已知：如图 ，在△ABC中，∠C＝90°， CD为中线，延长CD到点E，使得 DE＝CD．连结AE，BE，则四边形ACBE为矩形． 1．工人师傅做铝合金窗框分下面三个步骤进行：
⑴ 先截出两对符合规格的铝合金窗料（如图①），使AB＝CD，EF＝GH；
⑵ 摆放成如图②的四边形，则这时窗框的形状是 形，根据的数学道理是：
；
⑶ 将直角尺靠紧窗框的一个角（如图③），调整窗框的边框，当直角尺的两条直角边与窗框无缝隙时（如图④），说明窗框合格，这时窗框是 形，根据的数学道理是：
；
2．在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=2AC，求∠A、∠B的度数． 2008江苏省南京市，6分）如图，在ABCD中，E，F为BC上两点，且BE＝CF，AF＝DE． A B D C E F 求证：（1）△ABF≌△DCE；
（2）四边形ABCD是矩形． 已知 ABCD的对角线AC、BD相交于点O，△AOB是等边三角形，AB=4 cm，求这个平行四边形的面积． 如图，在矩形ABCD中，AB＝2，． (1)在边CD上找一点E，使EB平分∠AEC，并加以说明；
(2)若P为BC边上一点，且BP＝2CP，连结EP并延长交AB的延长线于F． ①求证：AB＝BF；
②△PAE能否由△PFB绕P点按顺时针方向旋转而得到?若能，加以证明，并写出旋转度数；
若不能，请说明理由。
18.3.1 菱形的性质 学习目标：1．掌握菱形概念，知道菱形与平行四边形的关系． 2．理解并掌握菱形的定义及性质1、2；
会用这些性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积． 学习重点：：菱形的性质1、2． 学习难点：菱形的性质及菱形知识的综合应用． 学习过程：
一、自主预习（10分钟）自学课本97-98例题以上的内容，完成下列问题：
？ 1. 如何从一个平行四边形中剪出一个菱形来 菱形 平行四边形 的四边形叫做菱形，生活中的菱形有 。
2. 按探究步骤剪下一个四边形。
①所得四边形为什么一定是菱形？ ②菱形为什么是轴对称图形？ 有 对称轴。
图中相等的线段有：
图中相等的角有：
③你能从菱形的轴对称性中得到菱形所具有的特有的性质吗？自己完成证明。
性质：
证明：
二、合作解疑（25分钟） 菱形性质的应用 1.菱形的两条对角线的长分别是6cm和8cm，求菱形的周长和面积。
2.如图，菱形花坛ABCD的边长为20cm，∠ABC=60° 沿菱形的两条对角线修建了两条小路AC和BD， 求两条小路的长和花坛的面积。
1.如图是边长为16cm的活动菱形衣帽架，若墙上钉子间的距离AB=BC=16cm，则∠1= . F E D C A B 1 C B A 2.如右图，在菱形ABCD中，E，F分别是CB，CD上的点，且BE=DF. 求证：①△ABE≌△ADF；
②∠AEF=∠AFE. 综合应用拓展如图，在菱形ABCD中，E是AB的中点，且DE⊥AB，AB＝4． 求：(1)∠ABC的度数；
(2)菱形ABCD的面积． 三、限时检测（10分钟） 1．______________的平行四边形叫做菱形． ○ 2．如图，在菱形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O,则 AB=AD=_______=_______,即菱形的_______________相等，图中 的等腰三角形有__________________，直角三角形有 ______________，△AOD≌____________≌____________ 第2题图 ≌_____________，由此可以得出菱形的对角线__________________,每一条对角线________________． ○ 3．按图示的虚线折纸，然后连接ABCD可得菱形，由此可以得 到_____________的四边形是菱形． ○ 4．木工做菱形窗棂时总要保持四条边框一样长， 道理是__________________________________ ． 第3题图 5．菱形的对角线长分别为6和8,则这个菱形的周长是_______，面积是______． 6．（8分）下面性质中，菱形不一定具有的是（ ） A．对角线相等 B．是中心对称图形 C．是轴对称图形 D．对角线互相平分 7．（8分）菱形的周长为20 cm，两邻角的比为1:2，则较短对角线的长是_____________；
一组对边的距离是____________． 8．（8分）以菱形ABCD的钝角顶点A引BC边的垂线，恰好平分BC，则此菱形各角是____________． 课 后 作 业1．若菱形的边长等于一条对角线的长，则它的一组邻角的度数分别为 ． 2．已知菱形的两条对角线分别是6cm和8cm ，求菱形的周长和面积． 3．已知菱形ABCD的周长为20cm，且相邻两内角之比是1∶2，求菱形的对角线的长和面积． 4．已知：如图，菱形ABCD中，E、F分别是CB、CD上的点，且BE=DF．求证：∠AEF=∠AFE． 1．菱形ABCD中，∠D∶∠A=3∶1，菱形的周长为 8cm，求菱形的高． 2．如图，四边形ABCD是边长为13cm的菱形，其中对角线BD长10cm，求（1）对角线AC的长度；
（2）菱形ABCD的面积． 如图，四边形ABCD是菱形，DE⊥AB交BA的延长线于E，DF⊥BC，交BC的延长线于F．请你猜想DE与DF的大小有什么关系？并证明你的猜想 A B D C E F 2.已知：如图，菱形中，分别是上的点，且． （1）求证：． （2）若，点分别为和的中点．求证：为等边三角形． 如图，菱形ABCD的边长为2，BD=2，E，F分别是边AD，CD上的两个动点，且满足AE+CF=2． （1）求证：△BDE≌△BCF；
（2）判断△BEF的形状，并说明理由；
18.2.2菱形的判定 学习目标：1．理解并掌握菱形的定义及两个判定方法；
会用这些判定方法进行有关的论证和计算；
2．在菱形的判定方法的探索与综合应用中，培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力． 学习重点：菱形的两个判定方法． 学习难点：判定方法的证明方法及运用． 学习过程：
一、自主预习（10分钟） 1．复习 （1）菱形的定义：
（2）菱形的性质1 性质2 （3）运用菱形的定义进行菱形的判定，应具备几个条件？ 2．【问题】要判定一个四边形是菱形，除根据定义判定外，还有其它的判定方法吗？ 3．【探究】（教材P109的探究）用一长一短两根木条，在它们的中点处固定一个小钉，做成一个可转动的十字，四周围上一根橡皮筋，做成一个四边形．转动木条，这个四边形什么时候变成菱形？ 通过演示，容易得到：
菱形判定方法1 注意此方法包括两个条件：（1）是一个平行四边形；
（2）两条对角线互相垂直． 通过教材P109下面菱形的作图，可以得到从一般四边形直接判定菱形的方法：
菱形判定方法2 二、合作解疑（25分钟））2.判断题，对的画“√”错的画“×” (1).对角线互相垂直的四边形是菱形（ ） (2).一条对角线垂直另一条对角线的四边形是菱形（ ） (3)..对角线互相垂直且平分的四边形是菱形（ ） (4).对角线相等的四边形是菱形（ ） 已知：如图ABCD的对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别交于E、F． 求证：四边形AFCE是菱形． 1.如图，两张等宽的纸条交叉重叠在一起，重叠的部分ABCD是菱形吗？ 求证：（1）四边形ABCD是平行四边形 (2) 过A作AE⊥BC于E点, 过A作AF⊥CD于F.用等积法说明BC=CD. (3) 求证：四边形ABCD是菱形. 综合应用拓展 A B N P Q M D C 如图，在四边形ABCD中，AB＝CD，M，N，P，Q分别是AD，BC，BD，AC的中点． 求证：MN与PQ互相垂直平分． 三、限时检测（10分钟） 1．填空：
（1）对角线互相平分的四边形是 ；
（2）对角线互相垂直平分的四边形是________；
（3）对角线相等且互相平分的四边形是________；
（4）两组对边分别平行，且对角线 的四边形是菱形． 2．画一个菱形，使它的两条对角线长分别为6cm、8cm． 3．如图，O是矩形ABCD的对角线的交点，DE∥AC，CE∥BD，DE和CE相交于E，求证：四边形OCED是菱形。
1．下列条件中，能判定四边形是菱形的是 （ ）． （A）两条对角线相等 （B）两条对角线互相垂直 （C）两条对角线相等且互相垂直 （D）两条对角线互相垂直平分 2．已知：如图，M是等腰三角形ABC底边BC上的中点，DM⊥AB，EF⊥AB，ME⊥AC，DG⊥AC．求证：四边形MEND是菱形． 课 后 作 业 2.判断题，对的画“√”错的画“×” (1).对角线互相垂直的四边形是菱形（ ） (2).一条对角线垂直另一条对角线的四边形是菱形（ ） (3)..对角线互相垂直且平分的四边形是菱形（ ） (4).对角线相等的四边形是菱形（ ） 3.思考：如图示，如果四边形 ABCD已经是平行四边形, 添加 条件则变为菱形. 4.老师说下列三个图形都是菱形,你相信吗?说出理由. 5 5 5 5 5 5 3 4 3 4 3 3 4 4 ┍ 如图，在□ABCD中，E，F分别为边AB，CD的中点，连结DE，BF，BD． (1)求证：△ADE≌△CBF． (2)若AD⊥BD，则四边形BFDE是什么特殊四边形?请证明你的结论． 14．如图，四边形ABCD中，AB∥CD，AC平分∠BAD，CE∥AD交AB于E． (1)求证：四边形AECD是菱形；
(2)若点E是AB的中点，试判断△ABC的形状，并说明理由． 15．如图，□ABCD中，AB⊥AC，AB＝1，BC＝．对角线AC，BD相交于点O，将直线AC绕点O顺时针旋转，分别交BC，AD于点E，F． (1)证明：当旋转角为90°时，四边形ABEF是平行四边形；
(2)试说明在旋转过程中，线段AF与EC总保持相等；
(3)在旋转过程中，四边形BEDF可能是菱形吗?如果不能，请说明理由；
如果能，画出图形并写出此时AC绕点O顺时针旋转的度数． 18.2.3 正方形 学习目标：1．掌握正方形的概念、性质和判定，并会用它们进行有关的论证和计算． 2．理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别 学习重点：正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系． 学习难点：正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质与判定的灵活运用． 学习过程：
一、自主预习（10分钟） 一.温故知新 填表：
性质 判定方法 矩形 边：
角：
对角线：
对称性：
1. 2. 3. 菱形 边：
角 1. 对角线：
对称性：
2. 3. 二.学习新知 自学教材100-101页，落实：
性质 判定方法 正方形 边：
角 对角线：
对称性：
自学例4，并在学案上做一遍：
二、合作解疑（25分钟） 1.如图，正方形ABCD中，E为BC上一点，AF平分∠DAE，求证：BE+DF=AE. 2. 如图，正方形ABCD中，E为BC上一点，DF=CF，DC+CE =AE，求证：AF平分∠DAE. 3.如图，BF平行于正方形ADCD的对角线AC，点E在BF上，且AE=AC，CF∥AE，求∠BCF. 综合应用拓展 已知：如图，正方形ABCD中，对角线的交点为O，E是OB上的一点，DG⊥AE于G，DG交OA于F． 求证：OE=OF． 三、限时检测（10分钟）1．正方形的定义：有一组邻边______并且有一个角是______的平行四边形叫做正方形，因此正方形既是一个特殊的有一组邻边相等的______，又是一个特殊的有一个角是直角的______． 2．正方形的性质：正方形具有四边形、平行四边形、矩形、菱形的一切性质，正方形的四个角都______；
四条边都______且__________________；
正方形的两条对角线______，并且互相______，每条对角线平分______对角．它有______条对称轴． 3．正方形的判定：
(1)____________________________________的平行四边形是正方形；
(2)____________________________________的矩形是正方形；
(3)____________________________________的菱形是正方形；
4．对角线________________________________的四边形是正方形 如图6，已知点E为正方形ABCD的边BC上一点，连结AE，过点D作DG⊥AE，垂足为G，延长DG交AB于点F. 求证：BF=CE. 课 后 作 业 1.有一组邻边____ __，且有一个角____ __的平行四边形是正方形。
2.正方形的四边____ __，四角____ __，对角线____ __且____ __；
正方形既是矩形，又是____ _；
既是轴对称图形，又是____ ______ __。
3.如图正方形ABCD的边长为8，DM=2，N为AC上一点，则DN+MN的最小值为 . 4.如图，正方形ABCD边长为2，两对角线交点为O，OEFG也为正方形，则图中阴影部分面积为 . 5.如图，若四边形ABCD是正方形，△CDE是等边三角形，则∠EAB的度数为 ． 6. 如图，已知正方形ABCD的面积为256，点F在AD上，点E在AB的延长线上，Rt△CEF的面积为200，则BE的值是 . 已知：如图，四边形ABCD是正方形，分别过点A、C两点作l1∥l2，作BM⊥l1于M，DN⊥l1于N，直线MB、DN分别交l2于Q、P点． 求证：四边形PQMN是正方形． 如图，在边长为4的正方形ABCD中，点P在AB上从A向B运动，连结DP交AC于点Q． (1)试证明：无论点P运动到AB上何处时，都有△ADQ≌△ABQ；
(2)当点P在AB上运动到什么位置时，△ADQ的面积是正方形ABCD面积的；
(3)若点P从点A运动到点B，再继续在BC上运动到点C，在整个运动过程中，当点P运动到什么位置时，△ADQ恰为等腰三角形． 18.3 梯形(一) 1． 学习目标：探索并掌握梯形的有关概念和基本性质，探索、了解并掌握等腰梯形的性质． 2． 能够运用梯形的有关概念和性质进行有关问题的论证和计算，进一步培养学生的分析问题能力和计算能力． 3． 通过添加辅助线，把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的方法和转化的思想． 学习重点：等腰梯形的性质及其应用． 学习难点：解决梯形问题的基本方法（将梯形转化为平行四边形和三角形及正确运用辅助线），及梯形有关知识的应用． 学习过程：
一、自主预习（10分钟） 1．梯形有关概念：一组对边平行而另一组对边______的四边形叫做梯形，梯形中平行的两边叫做底，按______分别叫做上底、下底(与位置无关)，梯形中不平行的两边叫做______，两底间的______叫做梯形的高．一腰垂直于底边的梯形叫做______；
两腰______的梯形叫做等腰梯形． 2．等腰梯形的性质：等腰梯形中______的两个角相等，两腰______，两对角线______，等腰梯形是轴对称图形，只有一条对称轴，______就是它的对称轴． 3．等腰梯形的判定：______的梯形是等腰梯形；
同一底上的两个角______的梯形是等腰梯形． 4．如果等腰梯形两底差的一半等于它的高，那么此梯形较小的一个底角等于______度． 5．等腰梯形上底长为3cm，腰长为4cm，其中锐角等于60°，则下底长是______． 二、合作解疑（25分钟） 解决梯形问题常用的方法：
（1）“平移腰”：把梯形分成一个平行四边形和一个三角形（图1）；
（2）“作高”：使两腰在两个直角三角形中（图2）；
（3）“平移对角线”：使两条对角线在同一个三角形中（图3）；
（4）“延腰”：构造具有公共角的两个等腰三角形（图4）；
（5）“等积变形”，连结梯形上底一端点和另一腰中点，并延长与下底延长线交于一点，构成三角形（图5）． 图1 图2 图3 图4 图5 例1（教材P118的例1）略． （延长两腰 梯形辅助线添加方法三） 例2（补充）如图，梯形ABCD中，AD∥BC， ∠B=70°，∠C=40°，AD=6cm，BC=15cm． 求CD的长． 综合应用拓展 如图，□ABCD是用12个全等的等腰梯形镶嵌成的图形，这个图形中等腰梯形的上底长与下底长的比是( )． 9题图 (A)1∶2 (B)2∶3 (C)3∶5 (D)4∶7 梯形ABCD中，AD∥BC，AB＝CD＝AD＝1，∠B＝60°，直线MN为梯形ABCD的对称轴，P为MN上一点，那么PC＋PD的最小值为______． 三、限时检测（10分钟） 1．填空 （1）在梯形ABCD中，已知AD∥BC，∠B=50°，∠C=80°，AD=a，BC=b，,则DC= ． （2）直角梯形的高为6cm，有一个角是30°，则这个梯形的两腰分别是 和 ． （3）等腰梯形 ABCD中，AB∥DC，A C平分∠DAB，∠DAB=60°，若梯形周长为8cm，则AD= ． 2．已知：如图，在等腰梯形ABCD中，AB∥CD，AB＞CD，AD=BC，BD平分∠ABC，∠A=60°，梯形周长是20cm，求梯形的各边的长． （AD=DC=BC=4，AB=8） 3．求证：等腰梯形两腰上的高相等． 课 后 作 业 1.如图在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AD=DC=AB，BD=BC，求∠A的度数. 2.①在梯形ABCD中，AD∥BC，对角线AC⊥BD，且AC=5，BD=12，求梯形中位线的长②若AD=2，BC=3，E、F分别为AC、BD中点，求EF. 3.下列命题中，真命题是（ ） A、有一组对边平行但不相等的四边形是梯形 B、直角梯形中只有一个直角 C、等腰梯形的对角线相等且互相垂直 D、等腰梯形是轴对称图形，有两条对称轴 4.如图,在梯形ABCD中，∠D=90°，AD=DC=4，AB=1，E为AD的中点，则点E到BC的距离为___________. 1．填空：已知直角梯形的两腰之比是1∶2，那么该梯形的最大角为 ，最小角为 ． 2．已知等腰梯形的锐角等于60°它的两底分别为15cm和49cm，求它的腰长和面积． 3．已知：如图，梯形ABCD中，CD//AB，，． 求证：AD=AB—DC． 4．已知，如图，梯形ABCD中，AD∥BC，E是AB的中点，DE⊥CE，求证：AD+BC=DC．（延长DE交CB延长线于点F，由全等可得结论） 18.3 梯形(二) 学习目标：1．通过探究教学，使学生掌握“同一底上两底角相等的梯形是等腰梯形”这个判定方法，及其此判定方法的证明． 2．能够运用等腰梯形的性质和判定方法进行有关的论证和计算，体会转化的思想，数学建模的思想，会用分析法寻求证明题思路，从而进一步培养学生的分析能力和计算能力． 3．通过添加辅助线，把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的方法和转化的思想． 学习重点：掌握等腰梯形的判定方法并能运用． 学习难点等腰梯形判定方法的运用．：
学习过程：
一、自主预习（10分钟） 预习导航 阅读课本第106页至108页的部分，完成以下问题. 收获和疑惑 【活动1】 ★画一画 在以下每个三角形中画一条线段. （1）怎样画才能得到一个梯形？ . （2）在哪些三角形中，能得到一个等腰梯形？ . 【活动2】 ★想一想 如何判定一个梯形是等腰梯形？ 回顾上一节得出的等腰梯形的性质一：
. 反之，同一底上两个角相等的梯形一定是等腰梯形吗？ ●如下图，在梯形ABCD中，AD∥BC，∠B=∠C，DE∥AB且交BC于E点. （1）图中还有哪些相等的角？ （2）图中还有哪些相等的线段？ （3）由此你是否可得出梯形ABCD是等腰梯形？试用自己的语言完整地表述. （4）你是否发现了等腰梯形与等腰三角形的联系？ 二、合作解疑（25分钟） 等腰梯形的判定思路：
证明：对角线相等的梯形是等腰梯形． 四边形ABCD中，AD‖BC，OB=OC 求证：四边形ABCD是等腰梯形 已知，如图，E、F分别是梯形ABCD的两底AD、BC的中点，且EF⊥BC. 求证：梯形ABCD是等腰梯形． 综合应用拓展 ．如图，在梯形ABCD中，AB∥DC，DB平分∠ADC，过点A作AE∥BD，交CD的延长线于点E，且∠C＝2∠E (1)求证：梯形ABCD是等腰梯形；
(2)若∠BDC＝30°，AD＝5，求CD的长． 三、限时检测（10分钟）1．等腰梯形一底角，上、下底分别为8，18，则它的腰长为______，高为______，面积是_________． 2．梯形两条对角线分别为15，20，高为12，则此梯形面积为_________． 3．已知：如图，在四边形ABCD中，∠B=∠C，AB与CD不平行，且AB=CD． 求证：四边形ABCD是等腰梯形． 4．如图4.9-9，梯形ABCD中，AB∥CD，AD=BC，CE⊥AB于E，若AC⊥BD于G． 求证：CE=（AB+CD）． 课 后 作 业2．等腰梯形ABCD中，AD∥BC，若AD＝3，AB＝4，BC＝7，则∠B＝______ 3．如图，直角梯形ABCD中，AB∥CD，CB⊥AB，△ABD是等边三角形，若AB＝2，则BC＝______． 4．在梯形ABCD中，AD∥BC，AD＝5，BC＝7，若E为DC的中点，射线AE交BC的延长线于F点，则BF＝______． 三、选择题 5．梯形ABCD中，AD∥BC，若对角线AC⊥BD，且AC＝5cm，BD＝12cm，则梯形的面积等于( )． (A)30cm2 (B)60cm2 (C)90cm2 (D)169cm2 6．如图，等腰梯形ABCD中，AB∥CD，对角线AC平分∠BAD，∠B＝60°，CD＝2，则梯形ABCD的面积是( )． (A) (B)6 (C) (D)12 7．等腰梯形ABCD中，AB∥CD，AD＝BC＝8，AB＝10，CD＝6，则梯形ABCD的面积是( )． (A) (B) (C) (D) 8．已知：如图，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，对角线AC＝BC＋AD．求∠DBC的度数． 9．已知，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，∠ABC＝60°，AC⊥BD，AB＝4cm，求梯形ABCD的周长． 10．如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，∠B＝90°，∠C＝45°，AD＝1，BC＝4，E为AB中点，EF∥DC交BC于点F，求EF的长． 11．如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，AB⊥AC，∠B＝45°，AD＝，BC＝4，求DC的长． 1．下列说法中正确的是（ ）． （A）等腰梯形两底角相等 （B）等腰梯形的一组对边相等且平行 （C）等腰梯形同一底上的两个角都等于90度 （D）等腰梯形的四个内角中不可能有直角 2．已知等腰梯形的周长25cm,上、下底分别为7cm、8cm，则腰长为_______cm． 3．已知等腰梯形中的腰和上底相等，且一条对角线和一腰垂直，求这个梯形的各个角的度数． 4．已知，如图，在四边形ABCD中，AB＞DC，∠1=∠2，AC=BD，求证：四边形ABCD是等腰梯形． （略证 ，AD=BC， ，∴ AB∥DC） 5．已知，如图，E、F分别是梯形ABCD的两底AD、BC的中点，且EF⊥BC，求证：梯形ABCD是等腰梯形． 1．等腰梯形一底角，上、下底分别为8，18，则它的腰长为______，高为______，面积是_________． 2．梯形两条对角线分别为15，20，高为12，则此梯形面积为_________． 3．已知：如图，在四边形ABCD中，∠B=∠C，AB与CD不平行，且AB=CD．求证：四边形ABCD是等腰梯形． 4．如图4.9-9，梯形ABCD中，AB∥CD，AD=BC，CE⊥AB于E，若AC⊥BD于G．求证：CE=（AB+CD）． 《18.平行四边形》复习 教学目标：1．掌握各种特殊四边形的概念，性质和判定方法．2．总结常用添加辅助线的方法． 重点：平行四边形与特殊平行四边形的从属关系及它们的概念、性质和判定方法． 难点：提高数学思维能力． 1.平行四边形与特殊的平行四边形的关系：
用集合表示为：
2.平行四边形与特殊的平行四边形的性质与判定：
平行四边形 矩形 菱形 正方形 性 质 边 对边平行且相等 对边平行且相等 对边平行，四边相等 对边平行，四边相等 角 对角相等 四个角都是直角 对角相等 四个角都是直角 对角线 互相平分 互相平分且相等 互相垂直平分，且每条对角线平分一组对角 互相垂直平分且相等,每条对角线平分一组对角 判定 两组对边分别平行；
两组对边分别相等；
一组对边平行且相等；
两组对角分别相等；
两条对角线互相平分. 有三个角是直角; 是平行四边形且有一个角是直角; 是平行四边形且两条对角线相等. 四边相等的四边形；
是平行四边形且有一组邻边相等；
是平行四边形且两条对角线互相垂直. 是矩形，且有一组邻边相等；
是菱形，且有一个角是直角. 对称性 只是中心对称图形 既是轴对称图形，又是中心对称图形 面积 S= ah S=ab S= S= a2 3.三角形中位线定理. 4.梯形、等腰梯形、直角梯形的性质与判定. 1.基本方法. (1)利用基本图形结构使知识系统化；
(2)证明两条线段相等及和差关系的方法，也可类比总结证明两角相等，角的和差、倍、分问题，直线垂直、平行关系的方法；
(3)利用变换思想添加辅助线的方法；
(4)探求解题思路时的分析、综合法. 2.基本思想及观点：
(1)“特殊——一般——特殊”认识事物的方法；
(2)集合、方程、分类讨论及化归的思想；
(3)用类比、运动的思维方法推广命题. 例题选讲 类型一、平行四边形的性质与判定 例1.如图，ABCD为平行四边形，E、F分别为AB、CD的中点，①求证：AECF也是平行四边形；
②连接BD，分别交CE、AF于G、H，求证：BG=DH；
③连接CH、AG，则AGCH也是平行四边形吗？ 例2. 如图，已知在平行四边形ABCD 中，AE⊥BC于E，AF⊥CD于F，若∠EAF＝60 o，CE=3cm，FC=1cm，求AB、BC的长及ABCD面积. 类型二、矩形、菱形的性质与判定 例3. 如图，在矩形ABCD中，对角线交于点O，DE平分∠ADC，∠AOB＝60°，则∠COE＝ ． 例4. 如图，矩形ABCD中的长AB＝8，宽AD＝5，沿过BD的中点O的直线对折，使B与D点重合，求证：BEDF为菱形，并求折痕EF的长． 类型三、正方形的性质与判定 例6. 如图，已知E、F分别是正方形ABCD的边BC、CD上的点，AE、AF分别与对角线BD相交于M、N，若∠EAF=50°，则∠CME+∠CNF= ． 类型四、与三角形中位线定理相关的问题 例7. 如图，BD=AC，M、N分别为AD、BC的中点，AC、BD交于E，MN与BD、AC分别交于点F、G，求证：EF=EG. 类型五、梯形、等腰梯形、直角梯形的相关问题 例8. 如图，在直角梯形ABCD中，AD∥BC，∠B=90°，E为AB上一点，且ED平分∠ADC，EC平分∠BCD，则你可得到哪些结论？ 例9. 如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，BD=CD，AB＜CD，且∠ABC为锐角，若AD=4，BC=12，E为BC上一点.问：当CE分别为何值时，四边形ABED是等腰梯形？请说明理由. 能力训练 1．在菱形ABCD中，AC、BD相交于点O，DE⊥BC于点E，且DE＝OC，OD＝2，则AC＝ ． 2．如图，正方形OMNP的一个顶点与正方形ABCD的对角线交点O重合，且正方形ABCD、OMNP的边长都是acm，则图中重合部分的面积是 cm2． 3.如图，设M、N分别是正方形ABCD的边AB、AD的中点，MD与NC相交于点P，若△PCD的面积是S，则四边形AMPN的面积是 . 4.如图，M为边长为2的正方形ABCD对角线上一动点，E为AD中点，则AM+EM的最小值为 . 5.边长为1的正方形ABCD绕点A逆时针旋转30 o到正方形，图中阴影部分的面积为 . 6.在梯形ABCD中，AD∥BC，对角线AC⊥BD，且AC＝8cm，BD＝8cm，则此梯形的高为 cm 7.如图，正方形ABCD的对角线长，E为AB上一点，若EF⊥AC于F，EG⊥BD于G，则EF＋EG＝ ． 8.如图所示，梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD=AD=1，∠B=60°，直线MN为梯形ABCD的对称轴，P为MN上一点，那么PC+PD的最小值为________． 9.如图，菱形ABCD中，AB=2，∠BAD=60°，E是AB的中点，P是对角线AC上的一个动点，则PE+PB的最小值是 ． 10.菱形的两条对角线长为6和8，则菱形的边长为______，面积为_______． 11.如图，是用形状、大小完全相同的等腰梯形密铺成的图案，则这个图案中的等腰梯形的底角（指锐角）是___________度． 12. 如图，梯形ABCD中，AD∥BC．C=∠90 o，且AB=AD．连结BD，过A点作BD的垂线，交BC于E．如果EC=3cm，CD=4cm，那么，梯形ABCD的面积是_______________cm2． 13.在平行四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，AF⊥BD，CE⊥BD，垂足分别为E、F；
连结AE、CF，得四边形AFCE，求证：AFCE是平行四边形. 14. □ABCD中，AE、CF、BF、DE分别为四个内角平分线，求证：EGFH是矩形. 15. 如图，∠BAC=90 o，BF平分∠ABC交AC于F，EF⊥BC于E，AD⊥BC于D，交BF于G．求证：四边形AGEF为菱形． 16. 如图（1），在正方形ABCD中，M为AB的中点，E为AB延长线上一点，MN⊥DM，且交∠CBE的平分线于点N．（1）DM与MN相等吗？试说明理由．（2）若将上述条件“M为AB的中点”改为“M为AB上任意一点”，其余条件不变，如图2，则DM与MN相等吗？为什么？ 17. 如图，正方形ABCD中，E为BC上一点，DF=CF，DC+CE =AE，求证：AF平分∠DAE. 18.如图，AB=CD，BA、CD延长线交于点O，且M、N分别为BD、AC的中点，MN分别交AB、CD于E、F求证：OE=OF. 19.△ABC为等边三角形，D、F分别是BC、AB上的点，且CD=BF，以AD为边作等边△ADE． （1）求证：△ACD≌△CBF；
（2）当D在线段BC上何处时，四边形CDEF为平行四边形，且∠DEF=30°？证明你的结论． 第19章《平行四边形》测试题（较高要求） 一.选择题（3分×10=30分） 1．若菱形ABCD中，AE⊥BC于E，菱形ABCD面积为48cm2，AE=6cm，则AB的长度为（ ） A．12cm B．8cm C．4cm D．2cm 2．一组对边平行，并且对角线互相垂直相等的四边形是（ ） A．菱形或矩形; B．正方形或等腰梯形; C．矩形或等腰梯形; D．菱形或直角梯形 3．如图，梯形ABCD，AD∥BC，对角线AC、BD交于O，则图中面积相等的三角形有（ ） A．4对 B．3对 C．2对 D．1对 4．如图，已知矩形ABCD，R、P分别是DC、BC上的点，E、F分别是AP、RP的中点，当P在BC上从B向C移动而R不动时，下列结论成立的是（ ） A.线段EF的长逐渐增大 B.线段EF的长逐渐减小 C.线段EF的长不改变 D.线段EF的长不能确定 5．梯形的两底长分别是16cm、8cm，两底角分别是60°、30°，则较短的腰长为（ ） A．8cm B．6cm C．10cm D．4cm 6．在下面图形中，每个大正方形网格都是由边长为1的小正方形组成，则图中阴影部分面积最大的是（ ） 7．A、B、C、D在同一平面内，从①AB∥CD；
②AB=CD；
③BC∥AD；
④BC=AD这四个条件中任取两个，能使四边形ABCD是平行四边形的选法有（ ） A．6种 B．5种 C．4种 D．3种 8．如图，正方形ABCD中，∠DAF=25°，AF交对角线BD于点E，那么∠BEC等于（ ） A．45° B．60° C．70° D．75° 9题图 9．如图，四边形ABED与四边形AFCD都是平行四边形，AF和DE相交成直角，AG=3cm，DG=4cm，ABED的面积是36cm2，则四边形ABCD的周长为（ ） A．49cm B．43cm C．41cm D．46cm 10．直角梯形的一个内角为120°，较长的腰为6cm，有一底边长为5cm，则这个梯形的面积为（ ） A．cm2 B．cm2 C．25cm2 D．cm2或cm2 二、填一填（3分×10=30分） 11．平行四边形的重心是它的_________． 12．一个矩形的面积为a2-2ab+a，宽为a，则矩形的长为_________． 13．四边形一个内角为60°，四条边顺次是a、b、c、d，且，则这个四边形是____________． 14．梯形ABCD中，AD∥BC，∠B=90°，AD=4，AB=8，BC=10，则CD=________． 18题图 15．平行四边形ABCD中，AB=6cm，BC=12cm，对边AD和BC间的距离是4cm，则对边AB和CD间的距离是_________． 16．折叠矩形纸片ABCD，使点B与点D重合，折痕为分别交AB、CD于E、F，若 AD=4cm，AB=10cm，则DE=_______cm． 17．菱形两对角线长分别为24cm和10cm，则菱形的高为_________． 18．如图，延长正方形ABCD的一边AB到点E，使BE=AC，则 ∠E=________． 19．等腰梯形中位线长15cm，一个底角为60°，且一条对角线平分这个角，则这个等腰梯形周长是________． 20．菱形有一个内角是120°，有一条对角线为6cm，则此菱形的边长是______． 三、解答题 21．（6分）如图，有两只蜗牛分别位于一个正方形相邻的两个顶点C、B上，它们分别向AD和CD边爬行，如果它们爬行的路线BE和CF互相垂直．试比较它们爬行距离的长短（要有过程）． 22．（6分）已知：如图，△ABC和△DBC的顶点在BC边的同侧，AB=DC，AC=BD交于E，∠BEC的平分线交BC于O，延长EO到F，使EO=OF．求证：四边形BFCE是菱形． 23．（8分）如图，在□ABCD中，AE⊥BC于E，AF⊥CD于F，若∠EAF=60°，CF=2cm，CE=3cm，求□ABCD的周长和面积. 24．（8分）如图，AC⊥BC，AE平分∠CAB，CD⊥AB，EF⊥AB，连接FG，求证：CEFG为菱形. 25．（10分）在矩形纸片ABCD中，AB=3，BC=6，沿EF折叠后，点C落在AB边上的点P外，点D落在点Q处，AD与PQ相交于点H，∠BPE=30°． （1）求BE、QF的长；
（2）求四边形PEFH的面积． 26．（10分）如图，梯形ABCD中，∠DBC=30°，DB=12，AC=2，EF为梯形的中位线．求梯形的面积及 EF的长． 27．（10分）如图，梯形ABCD中，CD∥AB，AC=BC，且AC⊥BC，AB=AD，求∠CAD. 28．（12分）如图，梯形ABCD中，AD∥BC，∠A=90°，∠ECD=45°，若AB=BC=12，ED=10，求△CED面积. 第19章 一次函数 19.1.1 变量导学稿 【学习目标】：本节课主要内容是探索变量之间单位对应关系，从而引出常量与变量关系．培养学生良好的变化与对应意识，体会数形结合的思想．了解变量的概念，会区别常量与变量． 【学习重点】：理解变化与对应的内涵． 【学习难点】：理解变化与对应的内涵． 【学习过程】：
一、创设情境，揭示课题 t/时 1 2 3 4 5 s/千米 【情境思考1】 汽车以60千米/时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米，行驶时间为t小时，先填下面的表，再试用含t的式子表示s． 则s与t的关系式为 【情境思考2】 每张电影票的售价为10元，如果早场售出票150张，午场售出票205张，晚场售出票310张，三场电影的票房收入各多少元？ 若设一场电影售出票x张，票房收入为y元，则怎样用含x的式子表示y？ 则y与x的关系式为 【情境思考3】 在一根弹簧的下端悬挂重物，改变并记录重物的质量，观察并记录弹簧长度的变化，探索它们的变化规律，如果弹簧原长10cm，每1kg重物使弹簧伸长0.5cm，怎样用含重物质量m（单位：kg）的式子表示受力后的弹簧长度L（单位：cm）？ 则L与m的关系式为 【情境思考4】 要画一个面积为10cm2的圆，圆的半径应取多少？ 圆面积为20cm2呢？ 怎样用含圆面积S的式子表示圆半径r？ 则r与s的关系式为 【情境思考5】 如课本94页图14．1-1所示，用10m长的绳子围成长方形，试改变长方形的长度，观察长方形的面积怎样变化，记录不同的长方形长度值，计算相应的长方形面积的值，探索它们的变化规律，设长方形的长为xm，面积为Sm2，怎样用含x的式子表示S？ 则s与x的关系式为 二、操作观察，获取新知 【形成概念】在某一变化过程中，我们称数值 的量为变量， 我们称数值 的量为常量。
【活动1】请同学们具体指出上面的各问题中，哪些是变量，哪些量是常量？ 三、范例点击，提高认识 例：根据下列题意写出适当的关系式，并指出其中的变量和常量． （1）多边形的内角和W与边数n的关系 （2）甲、乙两地相距y千米，一自行车以每小时10千米的速度从甲地驶向乙地，试用行驶时间t（小时）表示自行车离乙地的距离S（千米）． 四、课堂总结，发展潜能 什么叫做变量？什么叫做常量？它们之间有何区别？ 课时作业 1．在一个变化过程中，__________________的量是变量，________________的量是常量． 2．某种报纸的价格是每份0.4元，买x份报纸的总价为y元，先填写下表，再用含x的式子表示y．则y与x之间的关系是_________________． 份数/份 1 2 3 4 … 价钱/元 … 3．长方形相邻两边长分别为x、y，面积为30，则用含x的式子表示y为_______ ___，则这个问题中，_________常量；
________是变量． 4．小军用50元钱去买单价是8元的笔记本，则他剩余的钱Q（元）与他买这种笔记本的本数x之间的关系是 （ ） A．Q=8x B．Q=8x-50 C．Q=50-8x D．Q=8x+50 5．甲、乙两地相距S千米，某人行完全程所用的时间t（时）与他的速度v（千米/时）满足vt=S，在这个变化过程中，下列判断中错误的是 （ ） A．S是变量 B．t是变量 C．v是变量 D．S是常量 6、写出下列问题中的关系式，并指出其中的变量和常量． （1）用20cm的铁丝所围的长方形的长x（cm）与面积S（cm2）的关系． （2）直角三角形中一个锐角α与另一个锐角β之间的关系． （3）一盛满30吨水的水箱，每小时流出0.5吨水，试用流水时间t（小时）表示水箱中的剩水量y（吨） 19.1.2 函数导学稿 【学习目标】：本节课主要内容是探索函数概念以及自变量与函数值的关系． 【学习重点】：认识函数的概念． 【学习难点】：对函数中自变量取值范围的确定． 【学习过程】：
一、回顾交流，聚焦问题 1、同学们通过学习“变量”这一节内容，对常量和变量有了一定的认识，请同学们再次指出课本94页5个思考题的常量与变量． ①s=60t ②y=10x ③L=10+0.5x ④r= ⑤S=x（5-x） 二、思考观察、获取新知 【情境思考1】：在地球某地，温度T（℃）与高度d（m）的关系可以用T=10-来表示（如图），请你根据关系式回答下列问题：
（1）指出这个关系式中的变量和常量． 高度d/m 0 200 400 600 800 1000 温度T/℃ （2）填写下表． （3）观察两个变量之间的联系，当其中一个变量取定一个值时，另一个变量就___ ． 【情境思考2】：我们根据下表中给出得的数值确定长方形一边的长，可得出另一边的长，从而计算出长方形得的面积，填表并探索变量之间的关系。
一边长x/m 4 3 2.5 2 另一边长(5-x)/m 面积S/m2 每当长方形长x取定一个值时，面积S就随之确定一个值。S= 【归纳总结】：上面每个问题中的两个变量互相联系，当其中一个变量取定一个值时，另一个变量就 【情境思考3】：认真阅读课本96页的“思考”．按要求完成思考题。
【形成概念】：一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有 确定的值与其对应，那么我们就说x是 ，y是x的 ．如果当x=a时y=b，那么b叫做当自变量的值为a时的 ． 【练一练】在上述活动中的关系式是函数关系式．请同学们指出上述函数关系式的两个变量中哪个是自变量？哪个是这个自变量的函数？ 三、继续探究，感知轻重 请同学们阅读课本97页，细心理解自变量、函数、函数值三个概念。并完成97页探究题． 四、范例点击，提高认知 【例1】一辆汽车的油箱中现有汽油50L，如果不再加油，那么油箱中的油量y（单位：L）随行驶里程x（单位：km）的增加而减少，平均耗油量为0.11L/km． （1）写出表示y与x的函数关系的式子． （2）指出自变量x的取值范围． （3）汽车行驶200km时，油箱中还有多少汽油？ 五、课堂总结，发展潜能 1．函数的概念。
2．求函数的自变量取值范围的方法． 课时作业 1、设在一个变化过程中有两个变量x、y，如果 那么就说y 是x的函数，x是自变量． 2、油箱中有油30kg，油从管道中匀速流出，1小时流完，求油箱中剩余油量Q（kg）与流出时间t（分钟）间的函数关系式为__________________，自变量的范围是_____________．当Q=10kg时，t=_______． 3、x=___________时，函数y=3x-2与函数y=5x+1有相同的函数值． 4、已知三角形底边长为4，高为x，三角形的面积为y，则y与x的函数关系式为_______________． 5、若y与x的关系式为y=30x-6，当x=时，y的值为 6、汽车由北京驶往相距120千米的天津，它的平均速度是30千米/时，则汽车距天津的路程S（千米）与行驶时间t（时）的函数关系及自变量的取值范围是（ ） A．S=120-30t（0≤t≤4） B．S=30t（0≤t≤4） C．S=120-30t（t>0） D．S=30t（t=4） x/kg 0 1 2 3 4 5 6 y/cm 12 12.5 13 13.5 14 14.5 15 7、弹簧挂上物体后会伸长，测得一弹簧的长度y（cm）与所挂物体的质量x（kg）有如下关系：
（1）请写出弹簧总长y（cm）与所挂物体质量x（kg）之间的函数关系式． （2）当挂重10千克时弹簧的总长是多少？ 19.1.3 函数的图象导学稿（一） 【学习目标】：本节课主要内容是探索函数的图象，让学生感受数形结合的思想．会应用数形结合的思想分析问题．了解函数的三种表示方法，领会它们的联系和区别． 【学习重点】：函数的三种表示法． 【学习难点】：函数图象的认识． 【学习过程】：
一、回顾交流，情境导入 一种豆子每千克2元，写出买豆子的总金额y（元）与所买豆子的数量x（千克）之间的函数关系，回答下列问题：
（1）上面函数式中哪个是自变量？哪个是函数？ 自变量取值范围是什么？ x（千克） 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 y（元） （2）用求出的函数式填表：
二、探究新知，形成概念。
【情境思索1】正方形边长为x，面积为S，探究下列问题：
（1）写出S关于x的函数关系式，并求出x的取值范围． x 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 S （2）填写下表：
4 4 3 3 2 2 1 1 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -4 -4 O Y X （3）在直角坐标系中，将上面表格中各对数值所对应的点描出来，然后用光滑的曲线连接这些点． 表示x与S的对应关系的点有 个，但实际我们只能标出其中有限个点，同时想象出其他点的位置 【情境思索2】：请你结合函数的定义给出函数图像的描述性定义（组间交流） 【形成概念】一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的 ，那么坐标平面内由这些 组成的图形就是这个函数的图象． 三、观察思考，实际应用 【情境思索3】课本图是自动测温仪记录的图象，它反映了北京的春季某天气温T如何随时间t的变化而变化，你从图象中得到了哪些信息？ 【思考】：图中反映的是气温与时间之间的函数关系，那么这个函数关系能列式表示吗？ 四、范例点击，提高认识 【例2】下面的图象反映的过程是：小明从家去菜地浇水，又去玉米地锄草，然后回家，其中x表示时间，y表示小明离他家的距离． 根据图象回答下列问题：
（1）菜地离小明家多远？小明走到菜地用了多少时间？ （2）小明给菜地浇水用了多少时间？ （3）菜地离玉米地多远？小明从菜地到玉米地用了多少时间？ （4）小明给玉米地锄草用了多少时间？ （5）玉米地离小明家多远？小明从玉米地走回家的平均速度是多少？ 【针对练习】已知有两人分别骑自行车和摩托车沿着相同的路线从甲地到乙地去，下图反映的是这两个人行驶过程中时间和路程的关系，请根据图象回答下列问题：
（1）甲乙两地相距多少千米？两个人分别用了几小时才到达乙地？谁先到达了乙地？早到多长时间？ （2）描述在这个过程中自行车和摩托车的行驶状态． （3）求摩托车行驶的平均速度． 【例3】在下列式子中，对于x的每一个确定的值，y有唯一的对应值，即y是x的函数，请你试着画出这些函数的图象：
（1）y=x+0.5；
（2）y=（x>0） 【探索方法】以上即用描点法画函数图象，请将上述画法总结，得出用描点法画函数图象的一般步骤：
第一步：
（表中给出一些自变量的值及其对应的函数值）；
第二步：
（在直角坐标系中，以自变量的值为横坐标，相应的函数值为纵坐标，描出表格中数值对应的各点）；
第三步：
（按照横坐标由小到大的顺序把所描出的各点用平滑曲线连接起来）． 【情境思考】课本P103思考题（1）、（2）． 四、随堂练习，巩固深化 【课本P104练习第1、2、3题．】 五、课堂总结，发展潜能 1．我们可以由一个函数的表达式得到此函数的每一组对应值进行 ， 并把这些对应值（有序的）看成点的 ，再在坐标平面内 ，进而画出函数的 ． 2．表示函数三种表示法：
（1） ；
（2） ；
（3） 六、布置作业，专题突破 【课本P106习题14．1第5，6，7，8题．】 课时作业 1．一天，亮亮感冒发烧了，早晨他烧得厉害，吃过药后感冒好多了，中午时亮亮的体温基本正常，但是下午他的体温又开始上升，直到半夜亮亮才感觉身上不那么发烫了．图中能基本反映出亮亮这一天（0～24时）体温的变化情况的是（ ） 2．某产品的生产流水线每小时可生产100件产品，生产前没有产品积压，生产3小时后安排工人装箱，若每小时装产品150件，未装箱的产品数量为y，生产时间为t，那么y与t的大致图象只能是（ ） 3．如图，向高为H的圆柱形空水杯里注水，表示注水量y与水深x的关系的图象是（ ） 4．一辆公共汽车从车站开出，加速行驶一段后开始匀速行驶，过了一段时间，汽车到了下一个车站，乘客上下车后汽车开始加速，一段时间后又开始匀速行驶，则图中近似地刻画出汽车在这段时间内的速度变化情况的是（ ） 5．星期天晚饭后，小红从家里出去散步，下图描述了她散步过程中离家的距离s（米）与散步所用的时间t（分）之间的函数关系，依据图象，下面描述符合小红散步情景的是（ ）． A．从家出发，到了一个公共阅报栏，看了一会儿报，就回家了 B．从家出发，一直散步（没有停），然后回家了 C．从家出发，到了一个公共阅报栏，看了一会儿 报后，继续向前走了一段，然后回家了 D．从家出发，散了一会儿步，就找同学去了， 18分钟后才开始返回 6．甲、乙两人在一次赛跑中，路程与时间的关系如图所示，那么可以知道：①这是一次____ _米赛路；
②甲、乙两人先到达终点的是_________；
③在这次赛跑中甲的速度为________，乙的速度为______． 7．如图所示，表示的是某航空公司托运行李的费用y（元）与托运行李的质量x（千克）的关系，由图中可知行李的质量只要不超过_________千克，就可以免费托运． 8．俊宇某天上午9时骑自行车离开家，15时回家，他有意描绘了离家的距离与时间的变化情况如图所示：①图象表示了哪两个变量的关系？②10时和13时，他分别离家有多远？③他可能在什么时间内休息，并吃午餐？ 19.1.3 函数的图象导学稿（二） 【学习目标】：本节课主要内容仍然是探索函数的图象．让学生进一步提高识图能力及认识函数图象的思想方法．会运用描点法画出函数的图象，并认识自变量取值范围和函数值的内在联系 【学习重点】：对函数图象的理解． 【学习难点】：怎样用语言描述图象的变化过程． 【学习过程】：
一、回顾交流，巩固迁移 【复习提问】 1．函数有哪几种表示方法？你认为三种表示函数的方法各有什么优点？ 2．结合上一节内容，请你说说什么是函数的图象？ 【例4】一水库的水位在最近5小时内持续上涨，下表记录了这5小时的水位高度． t/时 0 1 2 3 4 5 … y/米 10 10.05 10.10 10.15 10.20 10.25 … 4 4 3 3 2 2 1 1 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -4 -4 O Y X （1）由记录表推出这5小时中水位高度 y（单位：米）随时间t（单位：时）变化的函数解析式，并画出函数图象；
（2）据估计这种上涨的情况还会持续2小时，预测再过2小时水位高度将达到多少米． 二、随堂练习，巩固深化 【课本P106练习第1、2题】 1、海水受日月的引力而产生潮汐现象，早晨海水上涨叫做潮，黄昏海水上涨叫做汐，合称潮汐与人类的生活有着密切的联系．下面是某港口从0时到12时的水深情况：
（1）大约什么时刻港口水最深？深度约是多少 （2）大约什么时刻港口水最浅？深度约是多少 （3）在什么时间范围内，港口水深在增加？ （4）在什么时间范围内，港口水深在减少？ （5）A、B两点分别表示什么？还有几时水的深度与A点所表示的深度相同？ （6）说一说这个港口从0时到12时的水深是怎样变化的？ 2、从A地向B地打长途电话，按时收费，3分钟收费2.4元，每加1分钟加收1元，若时间t≥3（分钟），求电话费y（元）与t（取整数）之间的函数关系式，并画出图形． 三、课堂总结，发挥潜能 【让学生归纳由函数解析式画函数图象的步骤．】 四、布置作业，专题突破 【课本P106习题14．1第9，10，11，12题】 课时作业 1．下列各点中在函数y=3x-1的图象上的是（ ） A．（1，-2） B．（-1，-4） C．（2，0） D．（0，1） 2．已知点A（2，3）在函数y=ax2-x+1的图象上，则a等于（ ） A．1 B．-1 C．2 D．-2 3．如图所示的图象分别给出了x与y的对应关系，其中y是x的函数的是（ ） 4．如图是某一函数的图象，根据图象回答下列问题：
（1）确定自变量的取值范围；
（2）求当x=-4，-2，4时y的值是多少？ （3）求当y=0，4时x的值是多少？ （4）当x取何值时y值最大？当x取何值时y值最小？ （5）当x的值在什么范围内时y随x的增大而增大？当x的值在什么范围内时y随x的增大而减小？ 19.2.1正比例函数导学稿 【学习目标】：本节课主要内容是正比例函数的研究，讨论这种函数的定义、图象和增减性．领会正比例函数的定义，会从实际问题中提炼出正比例函数的解析式． 【学习重点】：正比例函数． 【学习难点】：正比例函数性质的理解． 【学习过程】：
一、回顾交流，探索新知 【知识回顾】前面我们学习了函数的概念，函数是怎么定义的？ 在一个变化过程中，有两个变量x和y，如果给定一个x值，相应地就确定了一个y值，那么，我们称y是x的函数。其中，x是自变量，y是x的函数（因变量）。今天，我们继续研究函数，我们要研究一个较为简单、应用广泛的函数——正比例函数 。
【预备问题】汽车以60/千米时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米，行驶时间为t小时，请填下表 t/时 1 2 3 4 5 6 s/千米 再写出s关于t的函数关系：
． 【问题探究】1996年，鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥（候鸟）套上标志环：4个月零1周后，人们在2.56万米外的澳大利亚发现了它(一个月按30天计算) ． （1）这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米（精确到10千米）？ （2）这只燕鸥的行程y（单位：千米）与飞行时间x（单位：天）之间有什么关系？ （3）这只燕鸥飞行1个半月的行程大约是多少千米？ 【共同思考】下列问题中的变量对应规律可用怎样的函数表示？这些函数有什么共同点？ （1）圆的周长L随半径r的大小变化而变化：（ ） （2）铁的密度为7.8g/m3，铁块的质量m（g）随它的体积V（cm3）的大小变化而变化；
（ ） （3）每个练习本的厚度为0.5cm，一些练习本摞在一起的总厚度h（单位：cm）随这些练习本的本数n的变化而变化；
（ ） （4）冷冻一个0℃的物体，使它每分下降2℃，物体的温度T（单位：℃）随冷冻时间t（单位：分）的变化而变化；
（ ） 这些函数的共同点：
【形成定义】一般地，形如 的函数叫做正比例函数，其中k叫 下列函数中，y是x的正比例函数的是（ ） A．y=4x+1 B．y=2x2 C．y=-x D．y= 【 例1】已知y=（k+1）x+k-1是正比例函数，求k的值． 二、范例点击，提高认知 正比例函数的解析式具有共同的结构，那么他们的图像是否也具有某种必然的共同之处呢？ 先给同学们提一个问题：描点法画函数图象的一般步骤是：
、 、 ． 【例2】画出下列正比例函数的图象：
（1）y=2x （2）y=-2x 解：（1）y=2x 解：（2）y=-2x ①列表：
①列表：
x -3 -2 -1 0 1 2 3 y x -3 -2 -1 0 1 2 3 y ②描点：
②描点：
4 4 3 3 2 2 1 1 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -4 -4 O Y X ③连线：
③连线：
4 4 3 3 2 2 1 1 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -4 -4 O Y X 问题1：通过观察例2中两图象可发现如下规律，你能将此规律补充完整吗？ 两图象都是经过 点的 线，函数y=2x的图象经过第 象限，从左向右呈 趋势 即y随着x的增大而 ，函数y=-2x的图象经过第 象限．从左向右呈 趋势，即y随着x的增大而 。
问题2：这种规律对其他正比例函数适用吗？具有一般性吗？ 请同学们在同一坐标系内画出、 进行验证。
【总结】：一般地正比例函数的y=kx（k是常数，k≠0）的图象是一条经过 的直线，我们称它为直线y=kx．当k>0时，直线y=kx经过第 象限，从左向右上升，即随着x的增大反而 ．；
当k<0时，直线y=kx经过第 象限，从左向右下降，即随着x的增大反而 ． 随堂练习【课本P112练习】 【思考探索】 【问题1】经过原点与点（1，3）的直线是哪个函数的图象？若经过原点与点（1，-4）呢？你发现什么？ 【问题2】画正比例函数的图象时，怎样画最简单？为什么？ 【试一试】用你认为最简单的方法画出下列正比例函数的图象：
(1)y=3x (2)y=-5x 【例3】根据下列条件求函数的解析式 ①y与x2成正比例，且x=-2时y=12． ②函数y=（k2-4）x2+（k+1）x是正比例函数，且y随x的增大而减小． 五、课堂总结，发挥潜能 1．正比例函数y=kx图象的画法：过 与点 的直线即所求图象． 2．正比例函数的性质．（由学生归纳） 六、布置作业，专题突破 （课本P120习题14．2第1、2、3题．） 课时作业 1．形如___________的函数是正比例函数． 2．正比例函数y=kx，（1）若比例系数为-，则函数关系式为___ ；
（2）若点经过（5，-1），则函数关系式___ ． 3、（1）已知函数y=（m-2）xm-1， m_____时，y是x的正比例函数；
（2）若x、y是变量，且函数y=（k+1）x︱k︱是正比例函数，则k=_________． 4．正比例函数y=kx（k为常数，k<0）的图象依次经过第________象限，函数值随自变量的增大而_________． 5．已知y与x成正比例，且x=2时y=-6，则y=9时x=________． 6．某商店进了一批货，每件2元，出售时，每件加利润5角．如果售出x件，应收货款y元，则y与x的函数关系式为___ ． 7、试写出如图中直线L所表示的变量x，y之间的关系式． 8．已知（x1，y1）和（x2，y2）是直线y=-3x上的两点，且x1>x2，则y1与y2的大小关系是（ ） A．y1>y2 B．y1
（2）地面气温是28℃，如果每升高1km，气温下降5℃，则气温x（℃）与高度y（km）的关系；
（3）圆面积y（cm2）与半径x（cm）的关系． 19.2.2一次函数导学稿（一） 【学习目标】：本节课主要内容是探索一次函数的概念，感受一次函数解析式的特征，学会从实际问题中建立一次函数的模型，体会一次函数在实际生活中的应用价值． 【学习重点】：一次函数的概念． 【学习难点】：一次函数与正比例函数关系及从实际中建立一次函数的模型． 【学习过程】：
一、创设情境，揭示课题 【问题思索1】：
1、小张准备将平时的零用钱节约一些储存起来．他已存有50元,从现在起每个月节存12元．试写出小张的存款y与从现在开始的月份x之间的函数关系式． 2、某登山队大本营所在地的气温为5℃，海拔每升高1km，气温下降6℃，登山队员由大本营向上登高xkm时，他们所在位置的气温是y℃，试用解析式表示y与x的关系． 【问题思索2】：下列问题中变量间的对应关系可用怎样的函数表示？这些函数有什么共同点？ （1）有人发现，在20～30℃时蟋蟀每分鸣叫次数C与温度t（单位：℃）有关，即C的值约是t的7 倍与35的差；
（ ） （2）一种计算成年人标准体重G（单位：千克）的方法是，以厘米为单位量出身高值h减常数105，所得差是G的值；
（ ） （3）某城市市内电话的月收费额y（单位：元）包括：月租费22元，拨打电话x分的计时费按0.01元/分收取；
（ ） （4）把一个长10cm，宽5cm的长方形的长减少x，宽不变，长方形的面积y（单位：cm2）随x的值而变化．（ ） 以上函数解析式的共同点是：
【形成概念】一般地，形如 的函数，叫做一次函数，当b=0时，y=kx+b即y=kx，所以说 函数是一种特殊的一次函数． 1、 范例点击，提高认知 【例1】在下列函数中①y=x-6；
②y=；
③y=；
④y=7-x，⑤y=5x2+6 y是x的一次函数的是（ ） A、①②③ B、①③④ C、①②③④ D、②③④ 【例2】下列函数关系中，哪些属于一次函数，其中哪些又属于正比例函数？ (1)面积为10cm2的三角形的底a(cm)与这边上的高h(cm) (2)长为8(cm)的平行四边形的周长L(cm)与宽b(cm)；
(3)食堂原有煤120吨，每天要用去5吨，x天后还剩下煤y吨；
(4)汽车每小时行40千米，行驶的路程s（千米）和时间t（小时）． （5）汽车以60千米/时的速度匀速行驶，行驶路程y（千米）与行驶时间x（时）之间的关系式；
（6）圆的面积y（厘米2）与它的半径x（厘米）之间的关系；
（7）一棵树现在高50厘米，每个月长高2厘米，x月后这棵树的高度为y（厘米） 【特殊说明】确定函数是否为一次函数或正比例函数，就是看它们的解析式经过整理后是否符合 或 形式，所以此题须先写出函数解析式后解答． 【例3】已知函数y＝(k－2)x＋2k＋1，若它是正比例函数，求k的值．若它是一次函数，求k的值． 【例4】 已知y与x－3成正比例，当x＝4时，y＝3． (1)写出y与x之间的函数关系式；
(2)y与x之间是什么函数关系；
(3)求x＝2.5时，y的值． 【针对练习】已知y－3与x成正比例，且x＝2时，y＝7 (1)写出y与x之间的函数关系． (2)y与x之间是什么函数关系． (3)计算y＝－4时x的值． 【例5】 已知A、B两地相距30千米，B、C两地相距48千米．某人骑自行车以每小时12千米的速度从A地出发，经过B地到达C地．设此人骑行时间为x（时），离B地距离为y（千米）． (1)当此人在A、B两地之间时，求y与x的函数关系及自变量x取值范围． (2)当此人在B、C两地之间时，求y与x的函数关系及自变量x的取值范围． 三、课堂总结，发展潜能 1．y=kx+b（k，b是常数，k≠0）是一次函数． 2．一次函数包含了正比例函数，即正比例函数是一次函数在b=0时的特例． 课时作业 x -2 -1 0 1 2 …… y -5 -2 1 4 7 …… 1、 见右表根据右表写出y与x之间的关系式是：
___ ___ y是否为x的一次函数？ y是否为x有正比例函数？ 2、甲市到乙市的包裹邮资为每千克0.9元，每件另加手续费0.2元，求总邮资y（元）与包裹重量x（千克）之间的函数解析式，并计算5千克重的包裹的邮资． 3、仓库内原有粉笔400盒．如果每个星期领出36盒，求仓库内余下的粉笔盒数Q与星期数t之间的函数关系． 4、今年植树节，同学们种的树苗高约1.80米．据介绍，这种树苗在10年内平均每年长高0.35米．求树高与年数之间的函数关系式．并算一算4年后同学们中学毕业时这些树约有多高． 19.2.2一次函数导学稿（二） 【学习目标】：本节课通过两个例题探索一次函数的图象及其性质，发展抽象的数学思维．能用“两点法”画出一次函数的图象。结合图象,理解直线y=kx+b(k、b是常数,k≠0)常数k和b的取值对于直线的位置的影响。
【学习重点】：通过图象理解一次函数的性质． 【学习难点】：对一次函数增减性的认识． 【学习过程】：
一、回顾交流，揭示课题 【复习提问】 上节课我们学习了一次函数,你能说一说什么样的函数是一次函数吗? 通过前面的学习我们可以发现,一次函数是一种特殊的函数,那么一次函数的图象是什么形状呢?这节课让我们一起来研究 “一次函数的图象”。
二、范例点击，实践操作 你们知道一次函数是什么形状吗? 那就让我们一起做一做,看一看。
【例2】画出函数y=-6x，y=-6x+5，y=-6x-5的图象（在同一坐标系内）． x -2 -1 0 1 2 y=-6x y=-6x+5 y=-6x-5 ①列表：
4 4 3 3 2 2 1 1 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -4 -4 O Y X ②描点：
③连线：
【思考】请你比较上面三个函数的图象的相同点与不同点，填出你的观察结果：
这三个函数的图象形状都是 ，并且倾斜程度 ；
函数y=-6x的图象经过（0，0）；
函数y=-6x+5的图象与y轴交于点 ，即它可以看作由直线y=-6x向 平移 个单位长度而得到的；
函数y=-6x-5的图象与y轴交点是 ，即它可以看作由直线y=-6x向 平移 个单位长度而得到的；
比较三个函数解析式，试解释这是为什么？ 【猜想】联系上面例2，考虑一次函数y=kx+b的图象是什么形状，它与直线y=kx有什么关系？ 归纳平移法则：
一次函数y=kx+b的图象是一条 ，我们称它为直线y=kx+b，它可以看作由直线y=kx平移 个单位长度而得到（当b>0时，向 平移；
当b<0时，向 平移）． 对于一次函数y=kx+b(其中k)b为常数,k≠0)的图象——直线,你认为有没有更为简便的方法画一次函数的图像? 【例3】画出函数y=2x-1，当y=-0.5x+1的图象．（两点法） 三、合作学习，操作观察 【问题探究】利用两点法在下面的坐标系中画出函数y=x-1，y=-x+1，y=2x-1，y=-2x+1的图象，由它们联想：一次函数解析式y=kx+b（k，b是常数，k≠0）中，k及b的正负对函数图象有什么影响？ 【归纳总结】：
四、随堂练习，巩固深化 【课本P117练习．】 五、课堂总结，发展潜能 1．一次函数y=kx+b图象的画法：在y轴上取（0，b）在x轴上取点（-，0），过这两点的直线即所求图象． 2．一次函数y=kx+b的性质．（由学生自行归纳） 六、布置作业，专题突破 【课本P120习题14．2第4、5题．】 课时作业 1．下列一次函数中y随x值的增大而减小的（ ） A．y=2x+1 B．y=3-4x C．y=x+2 D．y=（5-2）x 2．已知一次函数y=mx-（m-2）过原点，则m的值为（ ） A．m>2 B．m<2 C．m=2 D．不能确定 3．y=3x与y=3x-3的图象在同一坐标系中位置关系是（ ） A．相交 B．互相垂直 C．平行 D．无法确定 4．在函数y=kx+3中,当k取不同的非零实数时,就得到不同的直线,那么这些直线必定( ) A、交于同一个点 B、互相平行 C、有无数个不同的交点 D、交点的个数与k的具体取值有关 5．函数y=3x+b,当b取一系列不同的数值时,它们图象的共同点是( ) A、交于同一个点 B、互相平行 C有无数个不同的交点 D、交点个数的与b的具体取值有关 6、一次函数y=-2x-3的图象不经过（ ）． A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限 7、已知一次函数y=mx+│m+1│的图象与y轴交于（0，3），且y随x值的增大而增大，则m的值为（ ） A．2 B．-4 C．-2或-4 D．2或-4、 8、一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是 ,若该函数图象过原点,那么它是 9、把直线y=x+1向上平行移动3个单位,得到的图象的关系式是 10、直线y=-2x+1与直线y=-2x-1的关系是 ,直线y=-x+4与直线y=3x+4的关系是 11、直线y1=(2m-1)x+1与直线y2=(m+4)x-3m平行,则m的取值是 12、直线y=-x+1经过点（0，____）与点（ ，0）． 13、函数y=5x-4向上平移5个单位，得函数___ ______，再向下平移6个单位，得函数______ __． 14、如果一次函数y=（m-3）x+m2-9是正比例函数，则m的值为_________． 19.2.2一次函数导学稿（三） 【学习目标】：本节课主要探究一次函数的解析式，介绍待定系数法求一次函数解析式的方法．体会二元一次方程组的实际应用．在经历探索求一次函数解析式的过程中感悟数学中的数与形的结合 【学习重点】：待定系数法求一次函数解析式． 【学习难点】：解决抽象的函数问题． 【学习过程】：
一、范例点击，获取新知 【例4】已知一次函数的图象过点（3，5）与（-4，-9），求这个一次函数的解析式． 【方法流程】 二、随堂练习，巩固深化 【课本P118练习．】 1、直线y=kx+b与直线y=0.5x平行,且与直线y=3x+2交于点(0,2),求该直线的函数关系式？ 2、例函数y=k1x与一次函数y=k2x+b的图象如图所示，它们的交点A的坐标为（3，4），且OB=10． （1）求这两个函数的解析式；
（2）求△OAB的面积． 三、课堂总结，发展潜能 根据已知的自变量与函数的对应值，可以利用待定系数法确定一次函数解析式，具体步骤如下：
1．设出函数解析式的一般形式，其中包括未知的系数（需要确定这些系数，因此叫做待定系数）． 2．把自变量与函数的对应值（可能是以函数图象上点的坐标的形式给出）代入函数解析式中，得到关于待定系数的方程或方程组．（有几个待定系数，就要有几个方程） 3．解方程或方程组，求出待定系数的值，从而写出所求函数的解析式． 四、布置作业，专题突破【课本P121习题14．2第6，7，8题．】 课时作业 1．一次函数的图象经过点A（-2，-1），且与直线y=2x-3平行，则此函数的解析式为（ ） A．y=x+1 B．y=2x+3 C．y=2x-1 D．y=-2x-5 2．已知一次函数y=kx+b，当x=1时，y=2，且它的图象与y轴交点的纵坐标是3，则此函数的解析式为（ ） A．0≤x≤3 B．-3≤x≤0 C．-3≤x≤3 D．不能确定 3、已知一次函数的图象与y=-3x平行，且与y=x+5的图象交于y轴的同一个点，则此函数的解析式是（ ）． A．y=3x+5 B．y=-3x-5 C．y=-3x+5 D．y=3x-5 4．已知一次函数的图象经过点A（1，4）、B（4，2），则这个一次函数的解析式为___________． 5．如图1，该直线是某个一次函数的图象，则此函数的解析式为__ 6．已知y-2与x成正比例，且x=2时，y=4，则y与x的函数关系式是_________；
当y=3时，x=__________． 7．若一次函数y=bx+2的图象经过点A（-1，1），则b=__________． 8．如图2，线段AB的解析式为____________． 9．已知直线m与直线y=2x+1的交点的横坐标为2，与直线y=-x+2的交点的纵坐标为1，求直线m的函数关系式． 10．已知一次函数的图象经过点A（-3，2）、B（1，6） ①求此函数的解析式，并画出图象． 4 4 3 3 2 2 1 1 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -4 -4 O Y X ②求函数图象与坐标轴所围成的三角形面积． 19.2.2一次函数导学稿（四） 【学习目标】：本节课主要探索一次函数的图象在实际问题中的应用．能用所学的函数知识解决现实生活中的问题，会建构函数“模型”．从而培养变量与对应的思想，形成良好的函数观点。
4 4 3 3 2 2 1 1 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -4 -4 O Y X 【学习重点】：一次函数的应用． 【学习难点】：一次函数的应用． 【学习过程】：
一、范例点击，应用所学 【例5】“黄金1号”玉米种子的价格为5元/千克，如果一次购买2千克以上的种子，超过2千克部分的种子的价格的8折。
购买种子数量/千克 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 … 付款金额/元 … （1）填写下表 （2）写出购买种子数量与付款金额之间的函数关系式，并画出函数图像？ 【例6】我国边防局接到情报，近海处有一可疑船只A正向公海方向行驶，边防局迅速派出快艇B追赶，如图1，图2中L1，L2分别表示两船相对于海岸的距离s（海里）与追赶时间t（分）之间的关系．根据图象回答下列问题：
（1）哪条线表示B到海岸的距离与追赶时间之间的关系？ （2）A，B哪个速度快？ （3）15分内B能否追上A？ （4）如果一直追下去，那么B能否追上A？ (1) (2) （5）当A逃到海岸12海里的公海时，B将无法对其进行检查，照此速度，B能否在A逃入公海前将其拦截？ 二、随堂练习，巩固深化 【课本P119练习．】 如图，L1反映了某公司产品的销售收入与销售量的关系，L2反映了该公司产品的销售成本与销售量的关系，根据图意填空：
①当销售量为2吨时，销售收入=_______元，销售成本=______元 ②当销售量为6吨时，销售收入=_______元，销售成本=______元 ③当销售量等于______时，销售收入等于销售成本；
④当销售量______时，该公司赢利（收入大于成本）；
当销售量_____ _时，该公司亏损（收入小于成本）；
⑤L1对应的函数表达式是_____ __，L2对应的函数表达式是__ _． 三、课堂总结，发展潜能 四、布置作业，专题突破 【课本P120习题14．2第9，10，11题．】 课时作业 1．已知自变量为x的一次函数y=a（x-b）的图象经过第二、三、四象限，则（ ） A．a>0，b<0 B．a<0，b>0 C．a<0，b<0 D．a>0，b>0 2．一条平行于直线y=-3x的直线交x轴于点（2，0），则该直线与y轴的交点是_________． 3．若一次函数y=kx+b的图象经过点（0，-4），且x=2时y=0，则k= ，b=_____． x -3 -2 -1 0 1 … y 6 4 … 4．右表y是x的一次函数，则该函数解析式为 ___ 并补全表。
5、如图的坐标系中作出函数y=3-2x的图象，根据图象回答：
（1）y的值随x值的增大而______． （2）图象与x轴的交点坐标是___ ___，与y轴的交点坐标是__ ___． （3）当x______时，y>0． 6． 如图，折线ABC是在某市乘出租车所付车费y（元）与行车里程x（km）之间的函数关系图象． ①根据图象，写出当x≥3时该图象的函数关系式；
②某人乘坐2.5km，应付多少钱？ ③某人乘坐13km，应付多少钱？ ④若某人付车费30.8元，出租车行驶了多少千米？ 19.3.1一次函数与一元一次方程导学稿 【学习目标】：本节课主要探索一次函数与一元一次方程之间的联系，让学生直观地理解它们的内在含义．让学生会用一次函数图象描述一元一次方程的解，体会数与形结合的数学思想． 【学习重点】：理解用函数观点解决一元一次方程的问题． 【学习难点】：对一次函数与一元一次方程的再认识． 【学习过程】：
一、回顾交流，知识迁移 【问题探索1】请思考下面两个问题：
（1）解方程2x+20=0． （2）当自变量x为何值时，函数y=2x+20的值为0？ 【问题探索2】一元一次方程与一次函数的关系？ 由上面两个问题的关系，能进一步得到“解方程ax+b=0（a，b为常数）与“求自变量x为何值时，一次函数y=ax+b的值为0 ”有什么关系？ 【师生共识】由于任何一元一次方程都可以转化为ax+b=0（a，b为常数，a≠0）的形式，所以解一元一次方程可以转化为：当某个一次函数的值为 时，求相应的自变量的值，从图象上看，这相当于已知直线y=ax+b，确定它与x轴交点的 坐标的值． 【练习巩固】 1、以下的一元一次方程问题与一次函数问题是同一问题，请填空：
序号 一元一次方程问题 一次函数问题 1 解方程3x-2=0 当x为何值时，y=3x-2的值为0？ 2 解方程8x+3=0 3 当x为何值时，y=-7x+2的值为0？ 4 2、请根据下列图像说出是哪些一元一次方程的解？并直接写出相应方程的解？ 二、范例点击，领会新知 【例1】一个物体现在的速度是5米/秒，其速度每秒增加2米/秒，再过几秒它的速度为17米/秒？ 【例2】若直线y=kx+6与两坐标轴所围成的三角形面积是24，求常数k的值是多少？ 三、随堂练习，巩固深化 1．看右图填空：（1）当y=0时，x=___．（2）直线对应的函数解析式是__ ． 2．一元一次方程0.5x+1=0与一次函数y=0.5x+1有什么联系？ 3．某种摩托车的油箱最多可储油10升，加满后，油箱中的剩油量y（升）与摩托车行驶路程x（千米）之间的关系式如图，根据图象所提供的信息，回答下列问题：
（1）一箱汽油可供摩托车行驶多少千米？ （2）摩托车每行驶100千米消耗多少升汽油？ （3）油箱中的剩余油量小于1升时，摩托车将自动报警，行驶多少千米后摩托车将自动报警． 4．观察图象，解答下列问题：
（1）图4中直线所对应的函数解析式是什么？ （2）观察图象，求出这条直线与x轴的交点坐标，并与一元一次方程的解进行联系，谈谈函数与方程的内在关系． （3）这个函数当自变量增大时，函数值是增还是减？ 四、课堂总结，发展潜能 1．请同学们谈一谈，函数与方程的联系和区别． 2．对数形结合的思维方法进行总结． 19.3.2一次函数与一元一次不等式导学稿 【学习目标】：本节课主要内容是探索一次函数与一元一次不等式的关系．发展学生的认知体系． 【学习重点】：一次函数与一元一次不等式的关系． 【学习难点】：如何应用一次函数性质解决一元一次不等式的解集问题 【学习过程】：
一、回顾交流，知识迁移 【问题探索】请思考下面两个问题：
（1）解不等式5x+6>3x+10；
（2）当自变量x为何值时，函数y=2x-4的值大于0？ 【教师叙述】由上面两个问题的关系，能进一步得到“解不等式ax+b>0”与“求自变量x在什么范围内，一次函数y=ax+b的值大于0”有什么关系？ 【师生共识】由于任何一元一次不等式都可以转化为ax+b>0或ax+b<0（a，b为常数，a≠0）的形式，所以解一元一次不等式可以看出：当一次函数值大（小）于0时，求自变量相应的取值范围． 二、新知应用，小结反思：
【问题1】你能根据下列一次函数图像求出哪些一元一次不等式的解集？并直接写出相应不等式的解集？ 5 4 3 2 1 -1 3 2 1 O y X 【问题2】如图，利用y=- x+5的图像，求出：
（1）方程- x+5=0的解；
（2）不等式- x+5＞0的解集；
（3）不等式- x+5≤0的解集；
（4）不等式- x+5＞5的解集；
（5）你还可以写出哪些方程或不等式的解或解集？ 三、范例点击，领悟新知 【例1】用画函数图象的方法解不等式5x+4<2x+10．（你能想出两种方法吗？） 【评析】两种解法都把解不等式转化为比较直线上点的位置的高低． 三、随堂练习，巩固深化 【课本P126练习】 四、课堂总结，发展潜能 用一次函数图象来解一元一次方程或一元一次不等式未必简单，但是从函数角度看问题，能发现一次函数、一元一次方程与一元一次不等式之间的关系，能直观地看到怎样用图形来表示方程的解与不等式的解，这种用函数观点认识问题的方法，对于继续学习数学是重要的． 五、布置作业，专题突破 【课本P129习题14．3第3，4，7，8，10题．】 课时作业 1．直线y=x-1上的点在x轴上方时对应的自变量的范围是（ ） A．x>1 B．x≥1 C．x<1 D．x≤1 2．已知直线y=2x+k与x轴的交点为（-2，0），则关于x的不等式2x+k<0的解集是（ ）A．x>-2 B．x≥-2 C．x<-2 D．x≤-2 3．已知关于x的不等式ax+1>0（a≠0）的解集是x<1，则直线y=ax+1与x轴的交点是（ ）A．（0，1） B．（-1，0） C．（0，-1） D．（1，0） 4．当自变量x的值满足____________时，直线y=-x+2上的点在x轴下方． 5．已知直线y=x-2与y=-x+2相交于点（2，0），则不等式x-2≥-x+2的解集__． 6．直线y=-3x-3与x轴的交点坐标是_____，则不等式-3x+9>12的解集是_____． 7．已知关于x的不等式kx-2>0（k≠0）的解集是x>-3，则直线y=-kx+2与x轴的交点是__________． 8．已知不等式-x+5>3x-3的解集是x<2，则直线y=-x+5与y=3x-3的交点坐标是_________． 19.3.3一次函数与二元一次方程（组）导学稿 【学习目标】：本节课主要探索一次函数与二元一次方程（组）的关系．会应用一次函数的图象求解二元一次方程组的近似解． 【学习重点】：一次函数与二元一次方程（组）的联系． 【学习难点】：认识函数与方程（组）的内在联系． 【学习过程】：
一、回顾交流，迁移知识 【知识回顾】：同学们想一想，动手做一做 （1）方程x+y=5的解有多少个？写出其中的几个． （2）在直角坐标系中分别描出以这些解为坐标的点，看一看是否在一次函数y=5-x的图象上吗？ （3）在一次函数y=5-x的图象上任取一点，它的坐标适合方程x+y=5吗？ （4）以方程x+y=5的解为坐标的所有点组成的图象与一次函数y=5-x的图象相同吗？ 【问题牵引】我们知道，方程3x+5y=8可以转化为y=-x+，并且直线y=-x+上每一个点的坐标（x，y）都是方程3x+5y=8的解，由于任意一个二元一次方程都可以转化为y=kx+b的形式，所以每个二元一次方程都对应一个一次函数，因此也对应一条直线． 4 4 3 3 2 2 1 1 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -4 -4 O Y X 请你解出二元一次方程组 的解，并回答：
（1）与①②相对应的一次函数是怎样的解析式？ （2）画出这两个函数的图象，它们的交点坐标中相对应的x，y值是否满足上述方程组？ 【师生共识】解二元一次方程组可以看作求两个一次函数y=-x+与y=2x-1图象的交点坐标，P127课本图14.3-6，因此我们可以用画图象的方法解二元一次方程组． 【评析】每个二元一次方程组都对应两个一次函数，于是也对应两条直线，从“数”的角度看，解方程组相当于考虑自变量为何值时两个函数的值相等，以及这个函数值是何值；
从“形”的角度看，解方程组相当于确定两条直线交点的坐标． 二、应用新知，总结反思 【问题1】请根据下列图像，说出它们是哪些方程组的解？这些解是什么？ 【问题2】利用函数图像解方程组 【问题3】求直线y=3x+9与直线y=2x-7的交点坐标，你有哪些方法？与同伴交流？ 【练习】解方程组解为________，则直线y=-x+15和y=x-7的交点坐标是________． 三、范例点击，提高认知 【例1】在直角坐标系中有两条直线：L1：y=x+和L2：y=-x+6，它们的交点为P，第一条直线L与x轴交于点A，第二条直线L与x轴交于点B． （1）A、B两点的坐标；
（2）用图象法解方程组：；
（3）求△PAB的面积． 【例2】一家电信公司给顾客提供两种上网收费方式：方式A以每分0．1元的价格按上网时间计费；
方式B除收月基费20元外再以每分0.05元的价格按上网时间计费，如何选择收费方式能使上网者更合算？ 四、课堂总结，发展潜能 体会二元一次方程组的解与一次函数的图象交点之间的关系，从“数”与“形”两个方面初步体会某些方程组的解． 课时作业 1．如果直线y=3x+6与y=2x-4交点坐标为（a，b），则是方程组__的解（ ） A． B． C． D． 2．已知y1=-x+1和y2=-2x-1，当x>-2时y1>y2；
当x<-2时y1
（1）直线y1=-x+1、y2=2x-2与y轴分别交于点A、B，请写出A、B两点的坐标． （2）写出直线y1=-2x+1与y2=2x-3的交点P的坐标． （3）求△PAB的面积． 7、如图一艘轮船和一艘快艇沿相同路线从甲港出发到乙港，行驶过程中路程随时间变化的图象（分别是正比例函数图象和一次函数图象），根据图象解答下列问题：
（1）请分别求出表示轮船和快艇行驶过程的函数解析式．（不要求写出自变量的取值范围） （2）轮船和快艇在途中（不包括起点和终点）行驶的速度分别是多少？ （3）问快艇出发多长时间赶上轮船？ 19.4课题学习：用那种灯省钱导学稿 【引入课题】一种节能灯的功率为10瓦（0.01千瓦），售价为60元；
一种白炽灯的功率为60瓦，售价为3元.两种灯的照明效果一样，使用寿命也相同（3000小时以上）.如果电费价格为0.5元/（千瓦·时），消费者选用哪种灯可以节省费用？ （友情提示：总费用=用电费+灯的售价） 设照明时间为x小时，则用节能灯的总费用y1 为：
用白炽灯的总费用y2为：
【讨论】根据①②两个函数，考虑下列问题：
（1）x为何值时y1 = y2 （2）x为何值时 y1 ＞ y2 （3）x为何值时y1 ＜ y2 试利用函数解析式及图象给出解答，并结合方程、不等式进行说明. 60 y/元 1000 20 （2280，71.4） 2280 3 x/时 ①从形上看 ② 解：设照明时间为x小时，则 用节能灯的总费用y1 为：
P 用白炽灯的总费用y2为：
在同一直角坐标系中画出函数的图象，由图像可知 ②从数上看 解：设照明时间为x小时， 则用节能灯的总费用y1 为：
P 用白炽灯的总费用y2为：
如果y1 = y2 ，消费者选用节能灯可以节省费用 则 ，解得：
如果y1 < y2 ，消费者选用节能灯可以节省费用 则 ，解得：
如果y1 ﹥y2 ，消费者选用节能灯可以节省费用 则 ，解得：
所以: ③从数形上看 1000 20 57 2280 32 ② 解：设照明时间为x小时，则用节能灯的总费用y1 为：
P 用白炽灯的总费用y2为：
假设y = y1 - y2，则y = 在直角坐标系中画出函数的图象 由图象可知直线 y= - 0.025x+57与 x 轴的交点为 (2280，0) ， 所以x 时消费者选用节能灯可以节省费用. x 时消费者选用白炽灯可以节省费用. 19.4课题学习：怎样租车导学稿 【课前热身】 有甲乙两种客车，甲种客车每车能装30人，乙种客车每车能装40人，现在有400人要乘车，你有哪些乘车方案？ 【问题】只租8辆车，能否一次把客人都运送走？ 【引入新课】某学校计划在总费用2300元的限额内，利用汽车送234名学生和6名教师集体外出活动，每辆汽车上至少有1名教师。现有甲、乙两种大客车，它们的载客量和租金如表 ：
甲种客车 乙种客车 载客量（单位：人/辆） 45 30 租金 （单位：元/辆） 400 280 （1）共需租多少辆汽车？ （2）给出最节省费用的租车方案。
分析：（1）从乘车人数的角度考虑租多少辆汽车条件 ①要保证240名师生有车坐，则汽车总数不能小于 辆。
②要使每辆汽车至少要有1名教师.则汽车总数不能大于 辆。
所以，汽车总数只有 辆。
（2）如果设租用 x 辆甲种客车，则租用乙种客车是 辆。
根据租车费用（单位：元）是x的函数，可得 化简为：
【讨论】根据问题中的条件，自变量x 的取值应有几种可能？ 1、 为使240名师生有车坐，则x不能小于＿＿＿＿；
即 。
2、 为使租车费用不超过2300元，则x不能超过 ；
即 。
综合起来可知x 的取值范围为 ；
即：x 的取值为 。
y/元 x/辆 6 -6 1680 · 2400 0 在考虑上述问题的基础上，你能得出几种不同的租车方案？为节省费用应选择其中的哪种方案？试说明理由。
（在直角坐标系中画出函数的图象 ） 19.4课题学习：怎样调水导学稿 【课前热身】 1、某车从大庙粮站调运20吨的小麦到80千米外的赤峰面粉厂，这辆车的调运量为 （友情提示：调运量＝质量×运程） 2、赤峰面粉厂现急需40吨的小麦用于生产面粉，现从大庙购买了（x+2）吨，则还需要从其它地方购买 吨才能满足需要？ 【引入新课】从A、B两水库向甲、乙两地调水,其中甲地需水15万吨,乙地需水13万吨,A、B两水库各可调出水14万吨.从A地到甲地50千米,到乙地30千米;从B地到甲地60千米,到乙地45千米.设计一个调运方案使水的调运量(单位：万吨·千米)尽可能小. 【分析】 A水库 14万吨 B水库 14万吨 甲15万吨 14—x x 乙13万吨 15-x 13-(14-x)=x-1 根据以上分析填好下表 甲 乙 总计 A B 总计 解：设从A库往甲地调水X万吨，总调运量为Y. 则从A库往乙地调水 万吨， 从B库往甲地调水 万吨，从B库往乙地调水 万吨。
14 1 0 1345 1280 x Y 所以Y= 问题1：如何确定自变量的取值范围？ 问题2：画出这个函数图象 问题3：结合函数解析式及图象说明水的最佳调运方案。水的最小调运量为多少？ 问题4：如果设其他水量（例如从B水库调往乙地的水量）为x万吨，能得到同样的最佳方案吗？ 【巩固提高】A城有化肥200吨，B城有化肥300吨，现要把化肥运往C、D两农村，现已知C地需要240吨，D地需要260吨。如果从A城运往C、D两地运费分别是20元/吨与25元/吨，从B城运往C、D两地运费分别是15元/吨与24元吨，怎样调运花钱最少? 一次函数复习导学稿 一、知识结构 1. 叫变量， 叫常量. 2.函数定义：在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有 确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数. 3.函数的图象：对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的 ，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象。
4、描点法画图象的步骤：
5.函数的三种表示方法：
6、自变量的取值范围：
（1）分式类：分母不为0， （2）根式类：开偶次方的被开方数大于等于0， （3）整式类：所有实数。
（4）实际类：使实际问题有意义。
3 1、求下列函数中自变量x的取值范围 （1）y= x（x+3）；
（2）y= （3）y= （4）y= 2、下列四组函数中，表示同一函数的是（ ） A、y=x与y= B、y=x与y=（ ）2 C、y=x与y=x2/x D、y=x与y= 3、画函数图象的步骤：请同学们用两点法在练习本上迅速画出Y=3x+3的图象 二、一次函数的概念 1、一次函数的概念：函数y=_______(k、b为常数，k______)叫做一次函数。当b_____时，函数y=____(k____)叫做正比例函数。★注意点：⑴、解析式中自变量x的次数是___次，⑵、比例系数_____。
2、正比例函数y=kx(k≠0)的图象是过点（_____），(______)的____ _____。
3、一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是过点（0，___),（____，0)的__________。
4.一次函数的性质 函数 解析式 自变量的取值范围 图像 性质 正比例函数 k＞0 k＜0 一次 函数 k＞0 k＜0 5、一次函数y=kx+b的图象是一条直线，其中k决定直线增减性，b决定直线与y轴的交点位置. k和b决定了直线所在的象限. 6.两直线的位置关系：若直线L1和L2的解析式为y=k1X+b1和y=k2X+b2，它们的位置关系可由其系数确定 k1 ≠ k2 L1和L2相交（ L1和L2有且只有一个交点） k1 = k2 b1 ≠ b2 L1和L2平行（ L1和L2没有交点） k1 = k2 b1 = b2 L1和L2重合 三、做好读图准备：熟记k、b与直线的位置关系 x y o x y o y x o 观察下面4个图，说说k、b的符号 y x o x y o x y o x y o x y o A B C D 1.下列函数关系式中，那些是一次函数？哪些是正比例函数？ （1）y= - x - 4 （2）y=x2 (3)y=x/2 (4)y=4/x (5)y=5x-3 (6)y=6x2-2x-1 2、如图，在同一坐标系中，关于x的一次函数y = x+ b与 y = b x+1的图象只可能是（ ） 3、已知一次函数y=kx+b,y随着x的增大而减小,且kb<0,则在直角坐标系内它的大致图象是( ) 4、一次函数y=ax+b与y=ax+c(a>0)在同一坐标系中的图象可能是（ ） x y o x y o x y o x y o A B C D 5、如图，已知一次函数y=kx+b的图像,当x<0 ，y的取值范围是（ ） A.y>0 B.y<0 C.-2 课时作业 1、甲、乙两地相距S千米，某人行完全程所用的时间t（时）与他的速度v（千米/时）满足vt=S，在这个变化过程中，下列判断中错误的是 （ ） A．S是变量 B．t是变量 C．v是变量 D．S是常量 2、如图所示的图象分别给出了x与y的对应关系，其中y是x的函数的是（ ） 3. 已知函数y = ( m+1) x是正比例函数，并且它的图象经过二，四象限，则这个函数的解析式为 . 4. 如果一次函数y=kx+b的图象经过第一、三、四象限，则k 0，b 0 5、若正比例函数y=（m-1）x m -3的图象经过第二、四象限，则m= 6、若一次函数y=- x2m -7+m-2的图象经过第三象限，则m= 7、已知m是整数且一次函数y=（m+4）x+m+2的图象不经过第二象限，则m= 8、若正比例函数y=（1-2m）x的图象经过点A（x1，y1）和点B（x2，y2），当x1 (2)、如果一次函数y=kx-3k+6的图象经过原点，那么k的值为________。 x y 2 6 4 -2 -6 -4 -4 -6 o ６ ４ 2 －2 ６ (3)、已知y-1与x成正比例，且x=－2时，y=4，那么y与x之间的函数关系式为_________________ 10、求下图中直线的函数解析式 －2 o -6 -4 -6 -2 -2 11、已知一次函数的图象经过点（2，1）和（-1，-3） （1）求此一次函数解析式 （2）求此图象与x轴、y轴的交点坐标。 12、已知y=y1+y2，y1与x2成正比例，y2与x-2成正比例，当x=1时，y=0； ②若函数图象与直线 y = 2 x + 5 平行，求其函数的解析式。 ③求满足②条件的直线与此同时y = ﹣3 x + 1 的交点,并求这两条直线 与y 轴所围成的三角形面积 14.某商场文具部的某种笔售价25元，练习本每本售价5元。该商场为了促销制定了两种优惠方案供顾客选择。甲：买一支笔赠送一本练习本。乙：按购买金额打九折付款。某校欲购这种笔10支，练习本x（x ≥10)本， 20.1.1 课题：平均数（第一课时） 学习目标： 2：掌握加权平均数的计算方法。 3：理解平均数在数据统计中的意义和作用。 学习重点：会求加权平均数。 学习难点：对“权”的理解。 自主学习： 3、一家公司打算招聘一名部门经理，现对甲、乙两名应聘者从笔试、面试、实习成绩三个方面表现进行评分，笔试占总成绩20%、面试占30%、实习成绩占50%，各项成绩如表所示： 学习重点： 二：小组合作 1、某校为了了解学生作课外作业所用时间的情况，对学生作课外作业所用时间进行调查，下表是该校初二某班50名学生某一天做数学课外作业所用时间的情况统计表 所用时间t(分钟) 人数 0＜t≤10 4 10＜t≤ 6 20＜t≤20 14 30＜t≤40 13 40＜t≤50 9 50＜t≤60 4 （1）、第二组数据的组中值是多少？ （2）、求该班学生平均每天做数学作业所用时间 分析：你知道上面是组中值吗？课本128页探究中有，你快看看吧！ （1）在数据分组后，一个小组的族中值是指：这个小组两端点数的 数。 （2）各组的实际数据可以用组中值来代替，各组数据的频数可以看作这组数据的 。 2、某班40名学生身高情况如下图，请计算该班学生平均身高 165 10 5 身高（cm） 185 175 155 145 15 20 6 70 20 4 人数（人） 三、班级展示： 五、自悟自得： 2、通过合作交流，解决学习中的疑惑点。 学习目标： 2、理解中位数和众数的意义和作用。 3、会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 学习重点： 学法指导： 2、一组数据由6个3,8个11,1个12,1个21组成，则这组数据的众数是（ ） A、8 B、11 C、21 D、1 任务三： 假设销售部负责人把每位营销员的月销售定额定为320件，你认为合理吗？如果不合理，请你制定一个合理的销售定额并说明理由。 2、某商店3、4月份出售某一品牌各种规格的空调，销售台数如表所示：台数 规格 月份 1匹 1.2匹 1.5匹 2匹 3月 12台 20台 8台 4台 4月 16台 30台 14台 8台 根据表格回答问题： 三、班级展示：交流过程中遇到的问题展示在黑板上，大家共同探讨。 四、自悟自得：本节课你学会了什么？大胆说一说。 五、达标反馈（时间5分钟，每题20分，共100分） 1. 数据8、9、9、8、10、8、99、8、10、7、9、9、8的中位数是 ，众数是 2. 一组数据23、27、20、18、X、12，它的中位数是21，则X的值是 . 3. 数据92、96、98、100、X的众数是96，则其中位数和平均数分别是（ ） A.97、96 B.96、96.4 C.96、97 D.98、97 4. 如果在一组数据中，23、25、28、22出现的次数依次为2、5、3、4次，并且没有其他的数据，则这组数据的众数和中位数分别是（ ） A.24、25 B.23、24 C.25、25 D.23、25 5. 随机抽取我市一年（按365天计）中的30天平均气温状况如下表： 2、通过合作交流，解决学习中的疑惑点。 学习目标： 2、了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异。 3、能灵活应用这三个数据代表解决实际问题。 学习重点： 学习难点： 学法指导： 乙群：3、4、4、5、5、6、6、54、57。 （1）、甲群游客的平均年龄是 岁，中位数是 岁，众数是 岁，其中能较好反映甲群游客年龄特征的是 。 （2）、乙群游客的平均年龄是 岁，中位数是 岁，众数是 岁。其中能较好反映乙群游客年龄特征的是 。 二、合作交流：交流自学成果和学习中存在的问题。 三、班级展示：交流过程中遇到的问题展示在黑板上，大家共同探讨。 四、自悟自得：本节课你学会了什么？大胆说一说。 五、达标反馈（时间8分钟，每题50分，共100分） 1、某公司的33名职工的月工资（以元为单位）如下： （2） 该公司每人所创年利润的中位数是 万元。 （3） 你认为应该使用平均数和中位数中哪一个来描述该公司每人所创年利润的一般水平？答 20.2.1 课题：极差 使用说明：1、结合本导学案，自学课本137页的内容，完成导学案中“自主学习”部分内容。 2、通过合作交流，解决学习中的疑惑点。 学习目标： 2、会求一组数据的极差。 学习重点： 学法指导： 2、什么是极差，极差反映了数据的什么特点？ 任务二： 二、合作交流：交流自学成果和学习中存在的问题。 三、班级展示：交流过程中遇到的问题展示在黑板上，大家共同探讨。 四、自悟自得：本节课你学会了什么？大胆说一说。 五、达标反馈（时间6分钟，每题20分，共100分） 1、已知样本9.9、10.3、10.3、9.9、10.1，则样本极差是（ ） A. 0.4 B.16 C.0.2 D.无法确定 2、如果一组数据的极差为0，则下列说法正确的是（ ） A、这一组数据都是0 B、这一组数据的最大值与最小值互为相反数 C、这一组数据没有极差 D、这一组数据中的每个数据都相同 3、已知一组数据2.1、1.9、1.8、X、2.2的平均数为2，则极差是 。 4、若10个数的平均数是3，极差是4，则将这10个数都扩大10倍，则这组数据的平均数是 ，极差是 。 5、某市在一次家庭年收入的调查中抽查了15个家庭的年收入（万元）数据如下表所示： 20.2.1 课题：方差 使用说明：1、结合本导学案，自学课本138页——142页的内容，完成导学案中“自主学习”部分内容。 2、通过合作交流，解决学习中的疑惑点。 学习目标： 2. 会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。 3. 能用样本方差估计总体方差。 学习重点： 学法指导： 为了了解甲、乙两种农作物的苗高情况，农科院分别抽取了10株，记录它的苗高如下：（单位：cm） 甲：9、10、11、12、7、13、10、8、12、8； 三、班级展示：交流过程中遇到的问题展示在黑板上，大家共同探讨。 四、能力提升： 五、自悟自得：本节课你学会了什么？大胆说一说。 六、达标反馈（时间8分钟，第1题20分，2、3每题40分，共100分） 1.已知一组数据为2、0、-1、3、-4，则这组数据的方差为 。 2.甲、乙两名学生在相同的条件下各射靶10次，命中的环数如下：
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函数y 随x 的增大而减小的是 ；
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当x=-3时，y=4，求x=3时，y的值 13、已知：函数y = (m+1) x+2 m﹣6 ①若函数图象过（﹣1 ，2），求此函数的解析式。
1：理解数据的权和加权数的概念。
一、温故知新 1．据有关资料统计，1978~1996年的18年间，我国有13.5万学生留学美国，则这18年间平均每年留学美国的人数是________． 2．某班10名学生为支援希望工程，将平时积攒的零花钱捐献给贫困地区的失学儿童．每人捐款金额如下10,12,15,21,40,20,20,25,16,30．这10名同学平均捐款_________元． 自主学习：
1．算术平均数的定义：
一般地，对于n个数x1，x2，…，xn，我们把叫做这n个数的算术平均数(mean)，简称平均数，记为，读作“x拔”． 小明经过认真的观察，对上海东方大鲨鱼队队员的年龄总结如下：
年龄/岁 16 18 21 23 24 26 29 34 相应队员数 1 2 4 1 3 1 2 1 计算该队的平均年龄如下：
2．某广告公司欲招聘广告策划人员一名，对A、B、C三名候选人进行了三项素质测试，他们的各项测试成绩如下表所示：
测试项目 测试成绩 A B C 创新 72 85 67 综合知识 50 74 70 语言 88 45 67 (1)如果根据三项测试的平均成绩确定录用人选，那么谁将被录用？ (2)根据实际需要，公司将创新、综合知识和语言三项测试得分按4:3:1的比例确定各人的测试成绩，此时谁将被录用？ u 加权平均数的概念 在实际问题中，一组数据的各个数据的“重要程度”未必相同．因而，在计算这组数据的平均数时，往往给每个数据一个“权”．如例1中4、3、1分别是创新、综合知识、语言三项测试成绩的权(weight)，而称为A的三项测试成绩的加权平均数． 一、 自学释疑：
1．算术平均数的定义：
某校初二年级共有4个班，在一次数学考试中参考人数和成绩如下：
班级 1班 2班 3班 4班 参考人数 40 42 45 32 平均成绩 80 81 82 79 求该校初二年级在这次数学考试中的平均成绩？ 二、小组合作：
1、老师在计算学期总平均分的时候按如下标准:作业占100%、测验占30%、期中占35%、期末考试占35%，小关和小兵的成绩如下表：求两人的平均成绩个是多少？ 学生 作业 测验 期中考试 期末考试 小关 80 75 71 88 小兵 76 80 68 90 2、为了鉴定某种灯泡的质量，对其中100只灯泡的使用寿命进行测量，结果如下表：（单位：小时） 寿命 450 550 600 650 700 只数 20 10 30 15 25 求这些灯泡的平均使用寿命？ 五、自悟自得：
通过本节课的学习，你有哪些收获？ 达标检测：
1、在一个样本中，2出现了x次，3出现了x次，4出现了x次，5出现了x次，则这个样本的平均数为 .（列式表示） 2、某人打靶，有a次打中环，b次打中环，则这个人平均每次中靶 环。
应聘者 笔试 面试 实习 甲 85 83 90 乙 80 85 92 试判断谁会被公司录取，为什么？ 总结评价：
人教版八年级下册 20.1.1 课题：平均数（第二课时） 学习目标 ：
1、加权平均数的理解。[来 2、根据频数分布表求加权平均数，从而解决一些实际问题。
求加权平均数 学法指导：自主学习，合作交流，质疑探究 自主学习：
一、自学释疑：
一般的：在求n个数的算术平均数时，如果出现次，出现次，…出现 次（这里++…=n）那么着n个数的算术平均数是= 。也叫这k个数的加权平均数。其中， …。分别叫 的权。
四、质疑探究：
听完小组发言，提出疑问，由其他小组解决，解决不了的，在交流探究。
通过本节课的学习，你有哪些收获？ 达标检测：
下表是截至到2002年费尔兹奖得主获奖时的年龄，根据表格中的信息计算获费尔兹奖得主获奖时的平均年龄？ 年龄 频数 28≤X＜30 4 30≤X＜32 3 32≤X＜34 8 34≤X＜36 7 36≤X＜38 9 38≤X＜40 11 40≤X＜42 2 总结评价：
20.1.2 课题：中位数和众数（第一课时） 使用说明：1、结合本导学案，自学课本130页——132页的内容，完成导学案中“自主学习”部分内容。
1、认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。
认识中位数、众数这两种数据代表 学习难点：
利用中位数、众数分析数据信息做出决策。
自主学习，合作交流 教学过程：
一、自主学习 任务一：
（1）什么是中位数？如何确定一组数据的中位数？ （2）什么是众数？如何确定？ 任务二：
1、八年级（1）班45名同学的身高统计如下：
身高（m） 1.50 1.55 1.60 1.65 1.70 1.75 1.80 1.85 人数 2 3 8 12 12 5 2 1 求这组数据的中位数。
1、某公司销售部有营销人员15人，销售部为了制定某种商品的销售金额，统计了这15个人的销售量如下（单位：件） 1800、510、250、250、210、250、210、210、150、210、150、120、120、210、150 求这15个销售员该月销量的中位数和众数。
商店出售的各种规格空调中，众数是多少？ 假如你是经理，现要进货，6月份在有限的资金下进货单位将如何决定？ 二、合作交流：交流自学成果和学习中存在的问题。
温度（℃） -8 -1 7 15 21 24 30 天数 3 5 5 7 6 2 2 请你根据上述数据回答问题：
（1）.该组数据的中位数是什么？ （2）.若当气温在18℃~25℃为市民“满意温度”，则我市一年中达到市民“满意温度”的大约有多少天？ 20.1.2 课题：中位数和众数（第二课时） 使用说明：1、结合本导学案，自学课本132页——134页的内容，完成导学案中“自主学习”部分内容。
1、进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表。
了解平均数、中位数、众数之间的差异。
灵活运用这三个数据代表解决问题。
自主学习，合作交流 教学过程：
一、自主学习 任务一：
平均数、众数、中位数各有什么优、缺点？ 任务二：
1、在一次环保知识竞赛中，某班50名学生成绩如下表所示：
得分 50 60 70 80 90 100 110 120 人数 2 3 6 14 15 5 4 1 分别求出这些学生成绩的众数、中位数和平均数. 2、公园里有甲、乙两群游客正在做团体游戏，两群游客的年龄如下：（单位：岁） 甲群：13、13、14、15、15、15、16、17、17。
职员 董事长 副董事长 董事 总经理 经理 管理员 职员 人数 1 1 2 1 5 3 20 工资 5500 5000 3500 3000 2500 2000 1500 （1）、求该公司职员月工资的平均数、中位数、众数？ （2）、假设副董事长的工资从5000元提升到20000元，董事长的工资从5500元提升到30000元，那么新的平均数、中位数、众数又是什么？（精确到元） （3）、你认为应该使用平均数和中位数中哪一个来描述该公司职工的工资水平？ 2、某公司有15名员工，它们所在的部门及相应每人所创的年利润如下表示：
部门 A B C D E F G 人数 1 1 2 4 2 2 3 每人所创的年利润 20 5 2.5 2.1 1.5 1.5 1.2 根据表中的信息填空：
（1） 该公司每人所创年利润的平均数是 万元。
1、理解极差的定义，知道极差是用来反映数据波动范围的一个量。
会求一组数据的极差。
自主学习，合作交流 教学过程：
一、自主学习 任务一：
1、数据的代表包括 、 、 。
1、一组数据：473、865、368、774、539、474的极差是 ，一组数据1736、1350、-2114、-1736的极差是 . 2、一组数据3、-1、0、2、X的极差是5，且X为自然数，则X= . 3、下列几个常见统计量中能够反映一组数据波动范围的是（ ） A.平均数 B.中位数 C.众数 D.极差 4、一组数据X、X…X的极差是8，则另一组数据2X+1、2X+1…，2X+1的极差是（ ） A. 8 B.16 C.9 D.17 5、某活动小组为使全小组成员的成绩都要达到优秀，打算实施“以优帮困”计划，为此统计了上次测试各成员的成绩（单位：分） 90、95、87、92、63、54、82、76、55、100、45、80 计算这组数据的极差，这个极差说明什么问题？ 将数据适当分组，做出频率分布表和频数分布直方图。
家庭个数 1 3 3 1 3 3 1 每个家庭的年收入（万元） 0.9 1.0 1.2 1.3 1.4 1.6 18.2 根据表中提供的信息，请你运用所学知识，向该市市长提出你的看法或建议。
1. 了解方差的定义和计算公式。
方差的计算公式和应用方差公式解决实际问题。
自主学习，合作交流 教学过程：
一、自主学习 任务一：
1、粗略地描述数据的波动情况有哪些方法？ 2、设有n个数X、X…X,其平均数为，那么方差s2= 任务二：
小明和小刚两人参加体育项目训练，近期的5次测试成绩如下表所示，谁的成绩比较稳定？为什么？ 测试次数 1 2 3 4 5 小明 13 14 13 12 13 小刚 10 13 16 14 12 任务三：
考察总体方差时，如果所要考察的总体包含很多个体，或者考察本身带有破坏性，实际中常常用样本的方差来估计总体的方差。
乙：8、13、12、11、10、12、7、7、9、11；
问：（1）哪种农作物的苗长的比较高？ （2）哪种农作物的苗长得比较整齐？ 二、合作交流：交流自学成果和学习中存在的问题。
（1）观察下列各组数据并填空 A：1,2,3,4,5 = ，s2= B：11,12,13,14,15 = ，s2= C：10,20,30,40,50 = ，s2= D：3,5,7,9,11 = ，s2= （2）比较A与B、C、D的计算结果，你能发现什么规律？ （3）若已知一组数据X、X…X的平均数为，方差为s2，那么另一组数据3X-2、3X-2…3X-2的平均数是 ，方差是 。
甲：7、8、6、8、6、5、9、10、7、4 乙：9、5、7、8、7、6、8、6、7、7 分别计算甲、乙两人的平均数和方差，根据计算判断哪一位选手参加比赛更好？ 3. 甲、乙两台机床生产同种零件，10天出的次品分别是 甲：0、1、0、2、2、0、3、1、2、4 乙：2、3、1、2、0、2、1、1、2、1 根据题中数据请你判断哪台机床的性能较好？
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