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    一年级下册语文教案-语文园地八教案,人教(部编版)_

    时间:2020-01-30 16:07:30来源:百花范文网本文已影响

    语文园地八 [教学目标] 1.联系生活,正确认识11个生词、8个生字,能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。

    2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁,用替换偏旁的方法增加识字量,复习巩固形声字偏旁表意的规律。

    3.了解一类表示心情的词语,并练习说话和写话。

    4.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

    5.熟读短文,并能简单说说自己的感受。

    [教学重难点] 重点:识字教学,学习换偏旁、加偏旁的识字技能。

    难点:发现识字方法,培养自主学习的能力。

    [教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 同学们,你们观察过自己家的卫生间吗?里面都有些什么物品?大家一起回忆一下,看看谁最细心。二、识字加油站 1.出示生字卡片,指名读、领读、开火车读。教师正音。

    2.读词语。把生字宝宝带入到词语中,学生自由读词语,同桌之间相互指读,互相检查。

    3.请小老师领读生词。

    4.引导学生在熟读词语的基础上,发现这些词语的特点:左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品,右边“刷牙、梳头”等表示用途。

    5.认字说话。如“梳子、梳头”:妈妈用梳子给我梳头,一共梳了11条小辫子,还扎上了彩色的皮筋,漂亮极了! 6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语,进行积累。

    三、我的发现 1.出示课本上的插图和汉字,学生自己认一认,读一读。

    2.观察这三组汉字有什么共同特点?(每一组字都有相同的偏旁,反犬旁的字大都跟兽类有关,鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关,虫字旁的字多数与昆虫有关。) 3.拓展:按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类?(睡眼睛眉、脸背腰腿) 4.教师总结识字规律。

    四、字词句运用 1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情,出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。

    2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等,拓展词汇量。

    3.根据心情练习说话。教师示范:今天我写作业写得很认真,老师表扬了我,我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以,切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。

    4.练习写话。拿出练习本,让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。

    五、课堂小结 1.学生练读生词。

    2.作品展示,展示学生的写话作品。

    第二课时 教学过程 一、日积月累 1.朗读古诗。

    (1)播放《画鸡》的朗读音频。

    (2)初读古诗,读准字音,读通诗句。

    (3)同桌之间相互朗读,看谁读得更棒。

    教师:想要读好这首诗,不仅要读准字音,还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍,同学们注意听老师在哪些地方稍有停顿,你就画上分隔线。教师范读。

    (4)学生自由朗读古诗。

    (5)齐读古诗。

    2.读古诗,品诗韵。

    (1)同学们读得真好。那么诗人唐寅究竟画了一只怎样的大公鸡呢?你从哪里看出来的?什么样的鸡冠?(红冠,不用裁)不仅鸡冠好看,羽毛也很漂亮,从哪里可以看出来呢?(雪白) (2)齐读第一句诗。指导朗读,读出公鸡骄傲的情感。

    (3)公鸡在平时生活中会乱叫吗?从哪里看出来?(平生不敢轻言语) 公鸡叫的时候又是怎样的呢?(一叫千门万户开) (4)这是一只怎样的大公鸡呢?(勤劳的大公鸡) (5)让我们一起来夸一夸这只大公鸡,一起来读一读第二句诗。

    3.再读古诗。

    学生齐读古诗,自由识记,同桌之间相互比一比,看谁记得快! 4. 学生尝试齐背古诗。

    二、和大人一起读 1.教师播放《小熊住山洞》音频,学生欣赏。

    2.教师范读,学生疏通文本,读通句子。

    3.学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家,通过这个故事你明白了什么道理。

    4.小组讨论:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢? 5.学生熟读短文。

    三、课堂小结 1.学生朗读古诗和短文。

    2.把这个有趣的故事讲给你的家人听吧。

    [教学板书] 语文园地八 《画鸡》 《小熊住山洞》 [教学反思] 这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法,我通过举例归纳和拓展,来帮助学生掌握识字方法,将语文学习与学生的实际生活紧密联系,使语文的学习更加生动、有趣。在教学“我的发现”过程中,注重充分调动学生的积极性,激发学生主动发现语文汉字的特点,主动探究规律,逐步培养孩子的自主学习能力。“字词句运用”的学习,让学生联系自己的生活体验,了解不同的心情和不同的表情,增强语文学习的实用性。这节课我依然重视朗读和背诵,扎实落实教学目标。

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