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    2019年下学期开始用统编本吗 [2019年秋期统编版《道德与法治》五年级上册教学计划及教学进度安排]

    时间：2019-09-07 20:01:39来源：百花范文网本文已影响人

    2019新版《道德与法治》五年级上册教学计划 一、教材分析：
    统编《道德与法治》五年级上册教材是从2019年秋期正式实行，全册共四个单元，分别是第一单元：面对成长中的新问题；
    第二单元：我们是班级的主人；
    第三单元：我们的国土 我们的家园；
    第四单元：骄人祖先 灿烂文化。

    1.通过第一单元《面对成长中的新问题》的教学，随着年龄的增长和知识、经验的增多，让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活，合理规划课余生活，遇到问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提高防范意识。

    2.通过第二单元《我们是班级的主人》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做好班委，负责组织参加学校的一些活动，为班级和同学服务，共同商定班级事务。从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。

    3.通过第三单元《我们的国土 我们的家园》的教学，引导孩子们了解我们的幅员辽阔的国土，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭，虽然生活环境、文化习俗等都 有差别，但是我们彼此尊重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。

    4.通过第四单元《骄人祖先 灿烂文化》的教学，让孩子们爱祖国民族瑰宝美丽文字，了解祖国的古代科技，认识源远流长传统美德，为伟大祖国感到骄傲自豪。

    二、学情分析：
    家庭是每个孩子成长的港湾，欢乐的源泉；
    每个孩子的成长都离不开学校教育；
    每个孩子的成长离不开与父母、老师、同学以及与他人的交往；
    每个孩子的成长道路上充满诱惑，甚至危险，生活中许多不经意的小事是正深刻地影响和改变着人们的工作、生活等一切方面。甚至危险。帮助学生学会生活，使之真正为孩子的学习生活及成长服务，正成为小学品德教育的当务之急。　　 我们的班级是一个大集体，在与孩子们接触中有了不少的了解，我发现他们有的觉得自己生活在幸福的家庭，对父母、老师有一颗感恩的心，有的孩子是身在福中不知福，在家中不听父母的话，不尊重父母和老师的辛勤劳动。在校也不是个文明学生，有一点儿小事就斤斤计较，没有一颗宽容的心。有的孩子安全防范意识较强，能时刻注意安全，也有的孩子们安全意识淡薄，对它可能带来的负面影响知之甚少。因此，全面了解它，正确利用它，既是我们的目标，也是孩子自身的需要。

    三、教学目标：
    1. 随着年龄的增长和知识、经验的增多，让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活，合理规划课余生活，遇到问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提高防范意识。

    2.懂得做人要自尊、自爱，有荣誉感和知耻心。愿意反思自己的生活和行为。

    3.能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的喜悦。

    4.懂得感恩和基本的礼仪常识：学会欣赏、宽容和尊重他人。

    5.了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式。

    6.知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活。

    7.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；
    学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。

    8.知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。

    9.知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。

    10.通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校 生活中的现实意义。

    11.知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

    12.知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。

    13.了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响。

    14.知道我国是一个地域辽阔、有关许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。

    15.知道我国有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。

    16.观看一些反映我国历史上重大发明或重要文化遗产的影视片；
    或收集有关资料，举行报告会。或讲述体现我国劳动人民聪明才智和发明创造的故事。

    四、教学策略与措施：
    （一）读懂教材结构，找准关键点 教材既是“教本”又是“学本”，教材结构既体现了编写者的意图，又是教与学的思维导图。

    1.读懂单元结构，找准单元逻辑，站在单元的角度设计 每一课的教学目标。

    2.读懂话题结构，找准话题链接，设计教学重点。

    3.读懂内容结构，找准问题关键，突破教学难点。

    （二）明晰学习需要，找准增长点 研究学生的生活，了解学生的元认知和生活经验等情况，有利于从学生生活实际和实习需要出发，组织教学资源、设计教学活动、选择教学方式，从而增强教学的针对性和实效性。

    1.链接学生生活，寻找生活真问题。

    2.创设生活情境，激发学生真体验。

    （三）突破思维定势，找准创新点 教师在教学中要突破固有思维，找准创新点，才能落实好《道德与法治》的课程目标。

    1.关注教材与教学逻辑，注重思维方式的创新。

    2.关注学生认知特点，注重教学方式的创新。

    （四）创设多维情境，找准融合点 1.把握单元两条主线，将两条线相融合来进行教学。

    2.提升学生的问题解决能力，注重知行合一。

    3.挖掘知识和育人价值，将知识性学习与价值性学习融合。

    （五）设计核心问题，实现德育落点 核心问题如同一条珍珠链的珍珠线，可以在众多的学习 资源中，串连起有效的资源，以实现德育落点。

    1.设置问题情境，激活学生情感与思维的深度参与。

    2.核心问题设计，关注学生的兴趣、认知与情感。

    要让孩子真正过上有道德的生活，要使《品德与社会》课程真正为少年儿童的生活服务，那么我们就不能仅仅满足于课堂之内、满足于师生之间，而要把我们的视野投向更为广阔的儿童生活，要开发多方资源，调动各方力量，架设起学校、家庭、社会沟通的立交桥，让道德在每一座桥梁上都能畅通无阻，使每个孩子真正过上和谐的道德生活。　　

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