浅谈高考作文高分意识的培养与训练 高考作文高分技巧
作文是语文学科的半壁江山,考场作文是语文试卷的得分大户。每年高考过后,最热门的话题是谈论考场作文,近几年作文满分卷与不及格卷的比例都在成倍递增。成功者,便一鸣惊人,破格升入重点大学;
失败者,则名落孙山,悄无声息。考场作文就这样一年年制造新闻,也鼓励或打击着绝大多数考生的热情。
面对现实,人们不禁要问:考场作文到底有没有规律可循?“变中求新”到底有没有妙方良策?获得高分到底有没有快捷途经?阅卷老师到底有没有凭感情给分?……
针对这些疑问,我们依据新课标,新聚焦的特点来提高学生的高分意识,强化学生作文单项能力和综合素质的训练,是考前作文辅导必不可少的重要内容。
一、研究考纲,向发展等级要意识。
2000年以前,高考作文实行的是分项分等评分。如1999年的作文标准就是内容、表达、书写三项(三项的分数比例为25∶30∶5),再分别按照好、较好、中、较差、差五个等级赋分的。2000年,高考作文评分标准改为基础和发展两个评分等级,两个等级的分数比例为50∶10。此后,又不断规范和调整两个等级评分标准的具体规定。如2001年,发展等级的评分标准被规定为以一点突出者来评价考生的个性特点,在给分方面按等评分,直至满分。2004年,高考作文等级评分标准中,基础和发展两个等级的分数比例被进一步调整为40∶20,评分重点也得到明确和细化。2005年则在原来的基础上取消了体裁限制,更有利于学生的特长发挥,展示学生的作文水平。
从评分标准分项分等评分,到按基础和发展两个等级评分,并进一步提高发展等级分值的变化中,可以看出:近年来高考作文评分中,不仅注重考察学生的基本语言表达能力,同时也注重作文内容上的深刻,材料上的丰富,语言上的文采、构思上的创意,而这四点正是考生力争高分的着眼点。因此,在指导学生进行作文训练时,必须让学生树立争高意识,以发展等级为目标,向发展等级要分数,在这种意识的指导下竭诚付出,分项训练,必然会有其收获的。
二、疏理教材,向课本内容要素材
《考试说明》发展等级对“丰富”的具体解释,就是要“材料丰富,形象丰富,意境深远。”然而不少学生由于平时不注意观察,课外阅读又少得可怜,加之高考在即,整天忙于复习、做题,再去要求他们去阅读,去观察,去体悟,是不切合实际,那么怎么能让学生建立丰富的作文材料库,写出“材料丰富”,“意境深远”的作文呢?行之有效的办法,就是让学生注意复习课文时,对教材内容进行分类疏理,整理并建立出自己的作文材料库。做到复习与作文同步,学以致用,一举两得。
如复习《廉颇蔺相如列传》,可以整理“先国家之急而后私仇”的蔺相如形象,知错而勇于认错的廉颇形象;
复习《勾践灭吴》时,我们可以积累“忍辱逞志”的勾践形象,复习《庄暴见孟子》时,我们可以积累”老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的仁者爱人的形象等等不一而足,加之政治、历史、地理教材均为我们的学生提供了极为丰富的自然的、社会的、中国的、外国的、古代的、现在的取之不尽,用之不竭的丰富材料,在考前指导学生整理出这样的材料库是十分必要的,而且是十分可行的。除建立在扎实的语言功底外,还得益于作文者善于聪明的借用。
三、讲究语言,向修辞效果要文采。
孔子说:“言之无文,行而不远。”高考作文如无文采,语言平平淡淡拖沓疲软,即便有深刻的内容,恐怕也是难以打动评卷老师,难以得到高分的。从阅读心理学的角度说,有文采的文章能够刺激人的大脑皮层,给人带来阅读的兴趣,正如有人所说:“读有文采之作,如饮醇酒,令人陶醉;
读无文采的篇章,味同嚼蜡,难于下咽。”在高考中,怎样才能增添文采,让人陶醉,赢得高分呢?别无他法,只有向修辞要效果。“修辞是作文的魔术”恰当的使用修辞便会点石成金,满篇神采。
如2004年广东考生满分作文《语言——沟通的加速度》一文的开头这样写的:“燕子对鸣,才能微雨双归;
鸳鸯互啼,才能相对浴衣;
母牛长哞,才能母子相依。而苍狼厉嗥,才能唤来群狼共御强敌;
雄鹰尖唳,才能威慑敌胆所猎无失。如果你在人群里失去共同语言,无可奈何地沉默,那你就是可怜的“落花人独立”。沟通需要语言,语言是沟通的加速度。“仅100多字的开头,有排比、有比喻、有拟人、有对比、有引用,形象生动地营造了气势,点明了题旨。可谓文采飞扬,魅力四射。
所以在考前对学生进行作文语言修辞的强调与训练,强化学生的修辞意识,训练学生的修辞运用能力,向修辞要分数,已成为高考作文必不可少的训练课程,唯有修辞,才有文采,有了文采,高分才有保证。
四、研读范文,向满分作文要思路。
高考作文要求在有限时间内完成内容新、形式新、有个性、有创新的作文。如果没有平时的严格训练,学生会面对试卷无从下手,只能应付地写出一些千人一面,陈腐俗套的“旧面孔”。如何让学生的作文“新”起来?“他山之石,可以攻玉。”在高考前对学生进行作文指导时,如果与学生一起对高考满分作文进行评析和归纳,可以较为便捷地从中理出一些新思路,让学生写出颇具个性特色的高分作文。
如从2004年上海卷满分作文《忙兮忙兮奈若何》,在大家都千篇一律写“忙”的充实,忙中找乐的同时,本文写的则是,因为忙,民众心灵无所依傍;
因为忙,美丽风光无瑕欣赏;
因为忙,生活真谛正被遗忘。体现的是真实的感受,独到的思考和深遂的思想,且文笔流畅,理性而富有诗意,给人以醒悟与思考等等,均是以其独特的体裁形式,脱颖而出,赢得满分的。2005年高考大纲,取消了对作文体裁的限制,这无疑是在给学生更为广阔的体裁空间,和写作的平台。只要用得巧,以巧制胜是完全可能的。在高考训练指导中,我们是可以通过范文分析,帮助学生开拓思路,通过训练帮助学生行成文思,通过指导,帮助学生把握文体,巧夺高分。
总之,在高考作文的指导上,我们以考核大纲为依据,注意提高学生的高分意识,有针对地,分门别类地对学生进行必要的综合素质的扎实训练,做到了这些,高分作文真的不再是遥不可及。 芮城中学 谢凤琴
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