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    三年级上册语文教案-,习作六,,这儿真美,人教部编版.:

    时间：2019-11-27 20:07:46来源：百花范文网本文已影响人

    习作：这儿真美 教学目标：  1. 引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处美景。  2. 学会运用本单元学到的写作方法：按照顺序、抓住特点、围绕一个意思写具体。

    3. 引导学生展开想象，运用比喻等手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。

    4. 感受祖国大好河山的美丽，激发学生对祖国美好风光的赞美与喜爱之情。  教学重难点：  1.抓住这个地方的特点来写。  2.试着围绕一个意思来写，引导学生通过一些表达方法，把美景写清楚，写具体；
    能运用自己积累的好词语。  教学准备：  教师准备：ppt   学生准备：搜集几处美景的图片、文字资料；
      积累描写风景的古诗句、词语。  教学过程：  课前谈话：  同学们，看看这是哪里？   是个会观察的孩子！会观察是写好作文的前提！那跟着我一起参观我们美丽的校园吧！我们的校园美吗？（美）  其实只要我们有一双善于发现的眼睛，生活处处是美景！ 可以上课了吗？好，上课！  【设计意图：以校园的美景为依托，拉近美景与学生的距离，激发学生对美景的观察和喜爱，引导学生善于观察和发现身边的美景。通过轻松的课前谈话，课堂气氛更加活跃轻松。】  一、谈美景，导入课题   1. 【天门山图】看这里，你看到了哪些景色？ （耸立的青山、滚滚的江水、一只小船、一轮朝阳） 这就是学过的《望天门山》【出诗句】。齐读——  师：一山一水一小舟，多美的风景！  2. 【出示西湖景色：苏堤春晓】  师：这幅呢？你又看到了什么？  （我看到了一条长堤、绿意盎然的垂柳，还有平静而碧绿的湖水，垂柳映在水中特别美丽）  师：真可谓“上有天堂下有苏杭”，西湖美景名不虚传。你想起学过的哪首诗？ 《饮湖上初晴后雨》齐读  3. 师：美景之中有诗，其实诗中也藏着美景。  （1） 出示【《望洞庭》】诗句  （2） 请你来读，你看到了什么美景？  师：这就是洞庭湖独有的景色啊！   4.小结：  看来，优美的风景数不胜数，在我们的习作中能用上这些词语或诗句，那一定会充满诗情画意！这节课，我们就一起将美景写成佳作。  【设计意图：单元回顾导入，引导学生回顾课文中的优美风景，积累好词好句。以古诗词配图导入，旨在引导学生发挥想象，激发学生积累古诗词的兴趣，开阔学生的思路和视野，为习作奠定基础。】  二、读“习作”，明确要求  1.写什么？怎么写？   师：请同学们打开课本84页，自由读一读“习作”，用“-----”画出习作要求。  2. 交流具体习作要求。  3.梳理。  写什么？（身边的美景）  怎么写？（写之前仔细观察，看看这个地方都有些什么，是什么样子的？写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。写好后自己读一读，改正错别字。然后读给同学听，和同学分享你发现的美景。）  【设计意图：该环节的目的在于明确本次习作的要求，让学生自由朗读，边读边思考，学会自主审题、归纳习作要求的能力。这是写好一篇作文的基础。】  三、写什么，选材  1.师：明确了要求，你想写什么地方的美景？同桌之间交流交流。  2.指名全班交流。  这一山一水、一花一草，真是风景如画啊！那怎么样把这些美景写出来呢？课文为我们提供了很多方法。  四、 回顾课文，学习方法  （一） 回顾课文，梳理方法  方法一：围绕一个意思  1. 【播放《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》图片】 看，这是哪里？（西沙群岛） 这是？（美丽的小兴安岭）  师：这些都是风景优美的地方。

    2.师：谁来填一填？  《富饶的西沙群岛》全文是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这句话来写的。  《美丽的小兴安岭》第一自然段概述小兴安岭有数不清的……几百里连成一片，就像——绿色的海洋，后面紧紧围绕“树木”来写。  师：像这样的写作方法就叫——围绕一个意思。再来看 【课件出示】操场后面的小花园真美……  秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……              一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……  师：一读三个句子就知道接下来作者要写什么了。围绕一个意思这种方法，同学们可以运用到自己的习作中。  方法二：按一定顺序  风景优美，物产丰富的西沙群岛，主要从海水、海底和海岛几方面具体介绍了西沙群岛的风光和地产，这种写作顺序叫地点转移的顺序。  绿色的海洋小兴安岭则具体描写了春、夏、秋、冬的美丽景色，很显然是按照时间顺序来写的。  师小结：习作要写得有条理，就需要按照一定顺序——板贴：按顺序  师：你还知道哪些顺序？（由近及远 移步换景等）你想按什么顺序来写你喜欢的那处美景呢？——指生交流  方法三：抓典型凸特点  师过渡：不管按什么顺序来写美景，都要抓住美景里最有代表性的典型景物来写，还要写出景物的特点。例如《富饶的西沙群岛》写海水的段落，  【出示句子】西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。  师：抓住了海水的什么特点？——“五光十色”（深蓝、淡青等等）这么多颜色，这样就把海水“五光十色”的特点写具体了。  师：再来看。  【出示句子】海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。  鱼成群结队的在珊瑚从中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；
    有的头上长着一簇红缨；
    有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；
    有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”   师：这两段话分别写的什么？（珊瑚、鱼）运用了哪些手法？比喻、排比。作者充分发挥想象，抓住典型事物的特点，运用多种手法将特点刻画的淋漓尽致。  【出示句子】小鹿在溪边散步，它们有的府下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。  师：把小鹿当成了人来写。这就是（拟人的写法）可爱的小鹿，让静静的森林有了活力！想一想：在你想写的地方，还会有哪些可爱的小动物、小昆虫？   指生交流  师：看，优美的景色，加上活跃的小动物，让静中有动，那这处美景一定会更吸引人！   方法四：丰富、生动的词汇  【课件出示】山上的积雪融化了，雪水汇成了小溪，淙淙地流着。  师：“淙淙”这个词特别打动我，我仿佛置身山谷，耳畔传来“淙淙”的流水的声音。你的美景里会听到什么声音呢？会问到什么香味吗？就这样把我们看到的美景、听到的声音、闻到的香味，加上我们想到的，这处美景一定会吸引人。  师：课文中还有哪个词语还打动过你？  预设：1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽”和“嫩绿”打动了我。

     师：“抽”字写活了！这个字用得好！  2、树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”吸引了我。  师：这就提醒我们，用上丰富、生动的词汇会让风景更吸引人！板贴丰富、生动的词汇  （二）指板书小结：  同学们，怎样让美景吸引人？ 那这处美景就一定能吸引人！  【设计意图：该环节紧紧依托教材中精讲课文的表达技巧，引导学生总结概括出习作方法，并能够学以致用。与此同时，在梳理总结方法时拓展学生思路，发散思维，把动静结合、多种感官的感受结合起来，会让习作变得更加生动，也更能折射学生的不同思维迸发出的火花。】  五、学以致用，练写习作  （一）写美景  1.同学们都已经跃跃欲试了，下面让我们赶紧动笔吧！【配图欣赏】  2. 学生自主习作。【提醒书写姿势：这个男孩写字姿势真端正，相信你的作文写得一定也不错！】  （二）交流展示  交流展示优秀片段。 预设：  哪儿吸引了你？  他写的这个地方景色美吗？  【这是一节习作指导课，但是学生的学习不会随着课堂的结束而结束。最后一个环节的设计不仅起到了交流、取长补短的作用，也许他还会成为一个小作家的起点呢！】  六、课堂小结  同学们，细致观察，细心感受，用心写作。同学们的妙笔让美景都生花了！课后，请完成自己的习作，加上题目。下节课我们将进行习作修改。  板书设计：   这儿真美 围绕一个中心 按顺序  抓典型凸特点      展开想象（比喻、拟人、夸张等）           丰富词汇 

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