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    人教版二年级语文下册课文 人教版二年级下册数学教案(表格式):第二单元第4课时,除法

    时间:2020-03-21 12:33:08来源:百花范文网本文已影响

    第_二 章(单元)节 4 课时 课题 除法 设计者 课标分析 知识技能 1.经历从日常生活中抽象出数的过程,体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行运算。

    数学思考 1.在观察、操作等活动中,能提出一些简单的猜想。

    2.会独立思考问题,表达自己的想法。

    问题解决 1.能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。

    2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。

    3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

    4.尝试回顾解决问题的过程。

    情感态度 1.对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活动。

    2.在他人帮助下,感受数学活动中的成功,能尝试克服困难。

    3.了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。

    4.能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议,知道应该尊重客观事实。

    教材分析 人教版二年级下册第8至第28页共4节内容安排8个例题。学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法,在此基础上再学习表内除法(一),初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法,用2-6的乘法口诀求商,以及利用表内除法解决相关问题。

    学情分析 学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法,在此基础上再学习表内除法(一),学生已经熟背乘法口诀表,初步学习用表内乘法解决除法问题。

    教学目标 知识与技能:让学生在具体的情境中理解除法运算的含义(等分),认识除号,会读写除法算式;
      过程与方法:经历分一分、说一说、填一填等数学活动,掌握用除法算式表示平均分的方法;

    情感、态度与价值观:渗透模型化思想,体会所学知识的价值。

    重点 如何用除法算式表示平均分,理解除法运算的含义 难点 明确除法算式是对平均分的数学符号表示 教学方法 演示法 教具准备 教具准备:
    多媒体课件 学具准备:数学作业纸 预设教学流程 一、 复习导入,引入新课 把8个面包平均分给4个小朋友,哪种分法对? 独立思考,和老师对答案吧! (一)引入除法  师:刚才我们帮助老师解决了把8个面包平均分给4个小朋友的问题,这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法。

     揭示课题:除法。

    二、课前检测 师布置任务:
    师生自查、互查预习单 预习存疑,二次探究 通过预习,我收获了什么? 我还有哪些疑问? 针对课前预习的预习单第3页,进行简单的梳理,并全班互相解决预习存在的问题,教师适时引导。

    三、 自主探索,合作探究 师:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个,每盘放得同样多,是平均分吗? 像这样的平均分的情况我们可用除法来计算。  介绍除号  师:加法、减法、乘法都有自己的运算符号,分别是“+”、 “-”、“×”,除法也有自己的运算符号“÷”,读作除号,板书指导除号的写法。  师:除号是怎么来的呢?我们一起来看一看:介绍除号的由来。  师:1695年,瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中,第一次用“÷”表示除法,你知道除号表示什么意思吗?  师:“÷”表示平均分的意思。  介绍除法算式  1.解决熊猫分竹笋的算式写法  师:请大家试着将“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个”这件事用一个除法算式表示出来。 生:12÷4=3。  师:说说这样表示的理由。  引导得出:因为÷表示平均分,所以把12个竹笋平均放在4个盘子里,就可以用12÷4,分得的结果是每盘同样多都是3个,所以最后等于3。 师:这个算式读作12除以4等于3。 学生跟读。  2.理解除法算式的含义  师:谁来说一说这个算式中的12、4、3分别表示什么? 师:这个算式所表示的含义是什么? 师:除号表示什么?  在改写中深化除法意义的理解 列出算式并说一说算式所表示的含义。   四、巩固练习,拓展提高。

    点拨第18页对点训练 五、课堂总结 这节课你收获了什么? 六、布置作业 请完成典中点第5页。

    预习第二课时并完成预习单第6页。

    七、教学板书 教 学 反 思

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