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    读《创造一间幸福教室》感悟（2篇）_创造一间幸福教室

    时间：2019-09-09 16:03:10来源：百花范文网本文已影响人

    读《创造一间幸福教室》感悟 做个工作的勤勉者。“有谁能把学生带到家中住宿、辅导?有谁能细心到把历年来中考、高考试卷中易读错的字汇总在一起教学生逐一认读,而且认了之后回家去考?家长有谁能不厌其烦地把每一个学生每一个单元过不了关的字(即不会默写的字),逐个写下来(字写得很大),贴在每个学生的语文课本的扉页上,让该生天天与它们见面,而且再不厌其烦逐一抄送给每位家长,让家长辅导过关?”这是李虹霞老师的师傅于永正老师在《创造一间幸福教室》这本书序中的一段文字。一个个问号让我们感受到了一个执着的工作狂,一个工作的勤勉者。当我读完李老师的《创造一间幸福教室》之后,我也想发出这样的感慨:谁能毫无怨言地接受一个四年级班的语文教学,一个一年级语文教学的工作任务?谁能面对如此重的工作量非但没有丝毫怨言,还潜心致力于课堂教学研究,在教学中享受着自己一个个教学小点子带来的教学变化后的快乐?谁能在一年之后,能够主动提出教一个高年级语文教学班和一个低年级语文教学班,马不蹄停穿梭在两个不同年级,不同楼层的她这么做只为了实现自己的语文教学理想?而这一个个问号得到的答案全是肯定,她能,李虹霞老师能。如今,和很多人坐在一起,谈论最多的就是工作要适可,别太累,健康第一……很多人很多时候面对学校安排的任务,即便不是很重,也要谈出自己的困难,好像不谈自己就要吃亏,有时任务稍微重一些,不是牢骚满腹,就是据理力争,即便接了,也是带着情绪,心中满是委屈,工作的质量也就可想而知。读了李老师的故事我才发现其实工作累不累在自己的内心,在自己对事情的考虑方式方法,其实什么工作只要自己发自内心的去做,都会找到其中的乐趣,体验到其中的幸福与快乐。

    读《创造一间幸福教室》感悟二 做个教学的创新者。当李老师第一次教一年级语文,第一次接触拼音教学时,她就发现拼音教学不得法的现状让老师教起来累,学生学起来更累。于是她将音乐、儿歌结合起来运用于拼音教学,她没有按照常规去教字母的读音和书写,而是满怀期待地看着孩子们的脸,让“虹霞拼音律动”在教室里响起。拼音教学在李老师的用心创造下变得轻松,变得有趣,原先将近两个月的拼音教学如今两个周完成。新学期当她迎接一年级的新生进入课堂,讲台黑板上的几十只彩球吸引了学生,而这些彩球每只都写上了孩子的名字,而这些孩子进入校园的第一节识字课也就从这些彩球上的名字开始,气球上的名字成了第一节课的活教材。就这样一路探索、一路欢歌,她创造的统合语文教学法在全国小学语文界产生了广泛影响。她改变了索然无味的课程内容和耗时低效的现行教学,尝试将分散在学科内外但联系密切的内容进行“统合”,从而改变课堂结构和重塑教学流程。这种统合的结果就是,孩子们综合素质提高了,学习速度加快了,学习更生活化了。不墨守成规,不循规蹈矩,在教学的道路上思考不断,精彩无限,这就是李老师的幸福课堂。如今的课堂上还有多少人在一天天重复着昨天故事中黯然度日。

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