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    【【新部编版】八年级下语文24《唐诗三首》导学案【精编】】新部编八年级上语文期末

    时间:2020-04-10 00:18:46来源:百花范文网本文已影响

    24《唐诗三首》 《石壕吏》导学案    【学习目标】 1、借助课下注释,整体感知诗作。

    2、理解诗作的思想内容,再现诗作的意境画面,品味诗作的思想感情。

    3、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。

    4、理解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民的情怀。

    【学习重难点】 1、理解诗作的思想内容,再现诗作的意境画面,品味诗作的思想感情。

    2、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。

    【学海导航】 一、走近杜甫(简介作者及本诗的写作背景)。

    二、整体感知 1、结合课下注释,疏通文意,并用白话文通译全诗。

    2、小组诵读,力争读出诗歌的感情。

    3、课文题目是《石壕吏》,全诗围绕哪两个字展开的? 本诗叙述了一个怎样的故事,请你按照情节的四个阶段(开端、发展、高潮、结局)理清故事情节。

    4、 精读作品,分组表演,理解诗作的思想内容,再现诗作的意境画面,品味诗作的思想感情。

    (1)表演要求:在忠实于原文的基础上,加入合理的想象进行再创作。

    (2)归纳诗歌的思想内容并分析诗歌流露了诗人什么的情感。

    三、研读探究 (一)观官吏之举 1、在表现官吏时,你认为哪几个词最富表现力?为什么? 2、从中你体会到诗人怎样的情感? (二)听老妇之诉 1、文中哪一个字最能表现老妇的心情? 2、请找出具体的词句,抓住关键字,说说老妇之苦。

    3、从老妇的苦诉中,你能读出当时怎样的社会境况和老妇怎样的思想情怀? (三)体作者之述 1、作者是怎样叙事的? 2、作者所拟诗题是《石壕吏》,为什么却详写老妇人? (四)察作者之情 1、在这苦难的现场,杜甫都做了些什么?从文中哪些诗句可以看出? 2、杜甫为什么不站出来?是怯弱还是什么原因呢? 四、链接现实 战争只会给人民带来数不尽的疾苦,道不完的灾难,我们要反对战争,保卫和平,让白鸽飞遍全球,让世界铸剑为犁,让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。

    《茅屋为秋风所破歌》导学案 【学习目标】 1.结合注释初步了解诗歌,感受诗中所描述的社会现实,体会诗人的情怀。

    2.结合诗人的时代背景,理解诗歌的思想内容,把握作者的思想感情。

    3.感受杜甫忧国忧民的博大胸襟,培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。

    【知识链接】 1. 作者介绍 杜甫(712-770),字子美。

    唐代伟大的现实主义诗人,被誉为诗圣。有《杜工部集》,与李白并称“李杜”,又因有别于杜牧,亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时,其诗反映社会动乱和人民疾苦,被称为“诗史”,其风格沉郁顿挫。

    2. 写作背景 “安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。759年,杜甫一家辗转流落到四川成都,靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋,暂时有了安身之处,但生活依旧是清苦的。

    不料到了八月,大风破屋,大雨又接踵而至。诗人长夜难眠,感慨万千,写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋,表现的却是忧国忧民的情感。

    【自主学习】 1. 注音 怒号( ) 挂罥( ) 突兀( ) 布衾( ) 俄顷( ) 丧( )乱 广厦( ) 见( )此屋 长( )林梢 三重( )茅 沉塘坳( ) 庇( ) 【整体感知】 诵读课文,尝试翻译全文大意:
    八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。

    南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚仗自叹息。

    俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足! 【合作探究】 1.诗歌叙述了一件什么事情? 2.诗歌为我们呈现了几幅画面?给每幅画面拟一个小标题。

    3.画面里描写秋风、茅屋以及“我”的句子,找出它们的特点,并用一个含“痛”的词组表达“我”的情感。

    【拓展延伸】 “安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。”寄托了诗人怎样的理想?有何现实意义? 【当堂演练】 1.下列加点词解释有误的一项是(  ) A.高者挂罥(罥:挂,缠绕)长林梢 B.下者飘转沉塘坳(塘坳:低洼积水的地方) C.秋天漠漠(漠漠:乌云密布的样子)向昏黑 D.俄顷(俄顷:突然)风定云墨色 2.题目“茅屋为秋风所破歌”是什么意思?“歌”该怎样解释? 3.默写出《茅屋为秋风所破歌》最后一段表现诗人推己及人、舍己为人、忧国忧民的崇高理想的几句诗。

    4.诗人杜甫在这首诗中忧思深广,推己及人,舍己为人,但他却对“公然抱茅入竹去”的南村群童说是“忍能对面为盗贼”,对此,你是怎样理解的? 5.联系全诗,简要分析“呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”这几句诗表达了诗人怎样的思想感情。

    《卖炭翁》导学案 【学习目标】 1.通过反复诵读,把握诗歌内容,领会诗歌所表达的中心。

    2.通过朗读领会人物形象,感受作者情感。

    3.体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义,感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对“宫市”的憎恶。

    【知识链接】 1. 作者介绍 白居易(772--846),字乐天,自号香山居士,现实主义诗人。

    他主张“文章合为时而著,诗歌合为事而作。”倡导了“新乐府运动”,他曾将自己的诗分为四类:讽喻、闲适、感伤、杂律。

    他的诗,语言通俗易懂,被称为“老妪能解”,《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。

    2. 写作背景 这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首,作于元和四年(809)。

    题下自注:“苦宫市也”,说明了诗的主旨:一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺;
    二是指宦官的恶行,败坏了宫市之名,毁了皇家的声誉。既为民生叫屈,又为皇上担忧。

    韩愈《顺宗实录》一语道破:“名为宫市,其实夺之。” 【自主学习】 1、 注音 鬓( ) 辗( ) 辙( ) 骑( ) 敕( ) 叱( ) 将( ) 系( ) 【整体感知】 诵读课文,尝试翻译全文大意:
    卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。   翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。   一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。   半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。   【合作探究】 1.诗歌出现了哪些人物? 明确:卖炭翁和黄衣使者白衫儿(宫使) 2.诗歌主要讲了什么故事? 明确:一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红绡一丈绫掠夺一空 3.围绕炭可以分为哪几个层次? 明确:烧炭——运炭——被夺炭 【拓展延伸】 角度一:知道人物形象刻画方法 1.诗中刻画了两组人物,请分别用一个词概括人物形象。

    2.本诗中有哪几种人物描写方法,举出诗句进行说明? 角度二:体会对比的写作手法 “一车炭,千余斤”与“半匹红纱一丈绫” 对比,写出了宫使掠夺的残酷;

    “牛困人饥”与“翩翩两骑”对比,反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊:劳动者的艰辛,宫使的得意忘形、骄横无理;

    “衣正单”与“愿天寒”对比,写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。

    角度三:把握作者的情感 作者对卖炭翁给予深切的同情,对宫市的暴行进行了揭露,你从什么地方可以看出来? 角度四:尝试归纳主旨 本诗通过记叙( ),揭露了( )的罪恶和( )的残暴,同时也表现了作者对下层劳动人民的( )。

    【当堂训练】 1.下列对诗歌理解有误的一项是( ) A.“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。

    B.“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。

    C.“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。

    D.“半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。

    2.下列对下列对诗歌理解有误的一项是( ) A. 《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸,表达了作者对下层劳动人民的深切同情。

    B.“把”、“称”、“叱”、“牵”,几个简洁而有力的动词,形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。

    C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文,而小太监手里却有“文书”和“敕”,这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。

    D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程,形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、雪厚、人苦。

    3.下列对诗歌理解赏析正确的一项是( ) A.这首诗是一首讽喻诗,也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”,可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。

    B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人,是新乐府运动的倡导者,他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。

    C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过,刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。

    D.“卖炭翁,伐薪烧炭南山中”运用叙述,“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”则运用说明,全诗笔法简洁,富有表现力。

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