一年级下册数学教案-第四单元第8课时,整十数加一位数及相应的减法,人教版|一年级下册语文多少个课时
第8课时 整十数加一位数及相应的减法 教学内容:教材第48页例8及相关题目。
教学目标:
1.结合100以内数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
2.让学生经历整十数加一位数及相应的减法的计算方法的探究过程,培养学生主动学习的意识。
3.使学生感悟到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
教学难点:理解整十数加一位数及相应的减法的算理。
教学准备:多媒体课件。
教学过程 学生活动 (二次备课) 一、复习导入 填空。
(1)5个十和7个一合起来是( )。
(2)99中十位上的“9”表示( ),个位上的“9”表示( )。
(3)38是由( )个( )和( )个( )组成的。
师:今天我们学习整十数加一位数及相应的减法。
二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容,学到了哪些知识,还有哪些不明白的地方,有什么问题) 三、探索新知 1.出示例8情境图,学生观察情境图,提出问题并解答。
师:同学们,你在这幅图中了解到了哪些数学信息? 师:你能根据这幅图提出什么数学问题吗? 学生讨论交流,教师汇总。
学生可能提出的问题:
(1)一共有多少本练习本? (2)拿走2本还剩多少本? (3)拿走30本还剩多少本? 2.解决问题(1)。
师:同学们,一共有多少本练习本?该怎样列式呢?(30+2或2+30) 师:30+2表示几个十加几个一呢?合起来是多少呢? 学生根据前面复习的数的组成可以得出结论。
小结:30+2表示3个十加2个一,合起来是32,所以30+2=32,也就是说几十加几就是加上几个一,结果就是几十几。
师:2+30该怎样算呢? 学生可以根据数的组成解释算理,也可以根据30+2的结果来得出结论。
3.解决问题(2)。
师:共有32本练习本,拿走2本,还剩多少本?该怎样列式呢? 学生讨论回答:32-2。
师:32-2该怎样计算呢? 学生可能会根据数的组成解释算理,也可能根据30+2的结果得出结论。
师:这是与整十数加一位数相应的减法,我们可以采用想加算减法,也可以理解为3个十和2个一减去2个一就得3个十,也就是30。
4.解决问题(3)。
师:如果拿走30本,还剩多少本?怎样列式?怎样计算呢? 学生可以独立完成,并说明算理。
四、巩固练习 1.完成教材第48页做一做第1题。(学生独立解答,同桌互相说说想法) 2.完成教材第48页做一做第2题。(引导学生看图,理解题意,再独立计算) 3.独立完成教材练习十一第1题。(先让学生观察上下一组算式,说说有什么发现,自己是怎么想的,再独立计算) 五、拓展提升 兰兰和洋洋同时看一本100页的《趣味数学》,兰兰还剩27页没看,洋洋还剩7页没看。谁看完的页数多?多多少页? 27>7,洋洋剩余的页数少,所以洋洋看完的页数多27-7=20(页) 六、课堂总结 同学们,今天我们学习了几十加一位数及相应的减法。我们知道了,几十加几就是几十几,相应的减法我们可以采用想加算减法或数的组成来计算。
七、作业布置 教材练习十一第2、3题。
教师根据学生预习的情况,有侧重点地调整教学方案。
让学生通过自己看图提问题来列出几十加几的算式。
学生在学习了数的组成的基础上能够很快地理解几十加几的算理。
教师在学生已经有了两次学习经验的基础上,放手让学生独立完成最后一个问题。
板书设计 整十数加一位数及相应的减法 30+2=32 32-2=30 2+30=32 32-30=2 教学反思 成功之处:本节教学通过让学生观察情境图,整理了解到的数学信息,提出问题并解答,培养学生的自主学习能力,提高学生学习数学的能力。
不足之处:本节知识比较简单,学生可以通过自主学习完成学习任务,教师不要参与过多,还要多让学生通过自己的学习获得直接经验。
教学建议:在教学中,以培养学生发现和提出问题的能力,尊重学生的个性,允许算法多样化,要求学生通过练习提高计算速度和正确率。
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