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    丁香结是_2.丁香结(说课稿)

    时间:2019-09-09 16:03:11来源:百花范文网本文已影响

    《丁香结》说课稿 一、说教材 《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,得到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识,显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

    每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;
    人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春,有丁香如雪,幽雅香甜;
    同时,也需要细雨中连接的丁香结,愁肠挂肚,百转千回。

    二、说目标 教学目标:
    知识与技能目标:
    1.掌握“缀、窥、笨拙、断断续续”等字词。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解内容,感悟中心。

    3.品读优美句子,学习借景抒情的写法。

    4.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。

    过程与方法目标:
    学习本文多角度描写景物的方法,仿写作文

    情感态度与价值观:
    学习作者豁达的胸怀,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

    教学重难点:
    教学重点:
    1.品读优美句子,学会多角度描写景物的方法。

    2.理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。

    教学难点:
    理解作者对人生的独特感悟,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

    三、说教法 自主合作探究法、朗读法 四、说教学流程 (一)创设情境,导入新课 1.师:(出示图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等。今天,我们来学习的课文——《丁香结》,作者又赋予丁香结什么样的情感呢?让我们到课文中去看个究竟吧。

    2.师板书课题, 生齐读课题。

    3.介绍作者。

    宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家,从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等,中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖 。

    【设计意图】 阅读教学首先要创造情境——引出主题,因此,在这个环节的设计,用谈话的方式带领学生入境,这样,既激发学生阅读的欲望,又让学生根据课题设下疑问,为接下来的理解重难点做好铺垫。

    (二)初读课文,自学字词 1.出示自学提示。

    (1)自由读课文,借助拼音读准字音,并画出生字词,注意把课文读通顺。

    (2)用或联系上下文的方法理解词语。

    2.学生按照提示要求自学。

    3.交流学习情况,进行重点指导。

    (1)认读生字、新词。

    出示字词:缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 断断续续 指名读。

    男女生读。

    全班齐读。

    (2)学写字词。

    师指导书写“幽、薄、耀、怨”。

    学生练写,个别展示,集体评议。

    (3)理解词语。

    幽雅:幽静而雅致。

    笨拙:反应迟钝,手脚不灵活的、动作难看的。

    单薄:指身体瘦弱;不强壮。

    愁怨:忧愁怨恨。

    断断续续:不连续的。

    【设计意图】本环节的第一步是自由朗读课文,面向全体,还学生读书的时间,使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利;
    第二步学习生字词,指导学生读准字音,能正确书写字词;
    第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步,基本就扫清了文字障碍,为学生学习文本,打下坚实的基础。

    (三)再读课文,整体感知 1.指名分自然段读课文,评议。

    2.默读课文,思考:课文主要讲了什么? 3.说说课文的主要内容。

    师:我们读了课文,你能说出课文主要讲了什么吗? 指名回答,师适时呈现:
    《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,感悟到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识。

    4.分段并概括段意。

    师:这篇课文一共6个自然段,可以分成几部分?每部分主要讲了什么? 第一部分(第1-3自然段):分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。(主体写丁香花样貌。) 第二部分(第4-6自然段):分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结,意义深远,告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。(主体写作者对丁香结的感悟。) 【设计意图】本环节在学生充分读课文的基础上,引导学生概括课文的主要内容,使学生从整体上感知文本的内容;
    分段并概括段意,促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节,从整体上把握了文章的主要内容,形成了一个清晰的脉络,培养了学生的整体感知能力。

    (四)精读课文,加深感悟 A.研读课文第一部分。

    1.指名读第1至3自然段。

    2.思考:这三个自然段分别写了哪里的丁香花,各是怎样的?找出你喜欢的描写丁香花 的句子。

    3.学生交流。

    4.学生汇报。

    第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花;
    第二自然段描写的是校园里的丁香花;
    第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。

    师适时呈现:
    (1)有的宅院里探出半树银枝妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了,还要回头望。

    这句运用了什么修辞手法?好在哪里? (这句话运用拟人的手法,写丁香花呈现的样貌,“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小,姿态动人。) (2)月光下,白得潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。

    你从这句中,能知道什么?(丁香花的颜色、气味。)在晚间能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨别出来。) (3)每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵的多,不那么浑浊笨拙了。从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。我经历过的春光,几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。

    “檐前积雪”指的是什么?(丁香花。)“香气直透毫端”说明了什么?(说明香气非常浓郁。)为什么说“那十字小白花,那样小,却不显得单薄”?( 丁香花虽然微小却繁多,单个的固然单薄,可是众多的花聚到一起就形成许多簇,使整棵树耀眼夺目。) 5.思考:想想作者是从哪几个方面描写丁香花的? 学生回答。

    师梳理:
    (1)形状:星星般的小花,许多小花形成一簇;

    (2)颜色:紫色、白色;

    (3)气味:淡淡的幽雅的甜香。

    从感觉角度分析,形状,颜色,气味是哪种感觉?(视觉、嗅觉) 作者赋予丁香什么样的品格?(结合课文,圈划出关键词,总结归纳) 灵动优雅、洁白无瑕,可爱芬芳 6.再指名读第1至3自然段。

    B.研读课文第二部分。

    1. 指名读第4至6自然段。思考:在这部分,哪些是作者对丁香花的具体描写?哪些是作者对丁香结的感悟? 读后小组里交流,说一说自己的感受。

    2.研读第4自然段,感受雨中的丁香。

    (1))雨中的丁香是怎样的? 指名回答。

    师适时呈现:在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗外的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。

    师:在这几句中,雨中的丁香具有什么特点?作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香?(格外妩媚,作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画,表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般,紫色与白色自然交融,给人极美的感受。) (2)师适时呈现:
    代赠二首(其一) 李商隐 楼上黄昏欲望休,玉梯横绝月如钩。

    芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。

    摊破浣溪沙 李璟 手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主,思悠悠。

    青鸟不传云外信,丁香 空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。

    思考:古人对丁香寄寓着怎样的情感?怎样理解作者引用的古人的诗句,引用它有什么作用? 指名回答。

    师:“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”,这两句诗中把花蕾丛生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆怅的代表,愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情,使意境更加优美。

    3.研读第5自然段,思考:什么是丁香结?它有什么象征意义?作者为什么要把丁香花比作丁香结? (1)交流。

    (2)师指名朗读:
    今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结! 本义:小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。

    象征意义:人生中不顺心的事(愁怨) 作者把丁香花比作丁香结的原因有两个:一是丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。

    (3)作者多年赏花,为什么今年突然明白了丁香结的内涵? 雨后赏花的触动。

    补充介绍:作者自身经历的感悟。(经受病痛折磨。) 4.研读第6自然段。

    (1)默读第6自然段,思考:作者对丁香结什么态度?你从哪里能看出来? 交流,师适时点拨:作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。

    师适时呈现:每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;
    人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了么? 师:古人寄托在丁香结的情感是愁思,是忧怨,这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感,以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个 “丁香结”全新的艺术境界。

    (2)出示: “结,是解不完的;
    人生的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了吗?” 指名读,全班齐读。

    师:谁能说说这句话的含义? 交流。

    师呈现:生活不可能总是一帆风顺的,人生的问题也是永远也解不完的,我们应该正视这些问题,正是因为有了这些永远也解不完的结,我们的人生才充满乐趣,我们的明天才更加灿烂。

    (3)师:人生的道路上充满了荆棘,学完了课文,你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸? 学生发言。

    (4)全班齐读第六自然段。

    【设计意图】本环节以问题作为牵引,引导学生在读中感悟,自主探究,注重培养了学生的语文学习能力。其中,本环节特别注重引导学生朗读,通过朗读,使学生对文本的内容有更加清晰的认识,然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义,以期达到较为理想的学习效果。

    (五)总结全文,深化主题 1.师总结:
    丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象,也给了我们尺幅千里的功效,让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了,作者心里一直装着丁香,装着 “芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而,一次雨中的偶然发现,给了作者新的感悟:结,是解不完的;
    人生的问题也是解不完的,然而正是这解不完的结,才让我们的人生充满了挑战,充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。

    2.揭示主题。

    师:想一想,这篇文章,作者想要表达怎样的思想感情? 生活不可能总是一帆风顺,遇到不顺心的事是经常的,我们应该正视这些问题,把它看作是生活有益的补充,所以,我们要以豁达的态度对待生活中的“结”:生命既需要春光无限的阳春,有丁香如雪,幽雅香甜;
    同时,也需要细雨中连接的丁香结,愁肠挂肚,百转千回。

    【设计意图】通过总结全文,使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识,在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。

    (六)布置作业 1.完成同步课时练。

    2.体会和学习本文的写法,选择你喜欢的一种花,写一个小片段。

    【设计意图】让学生学有所得,学有所用,引导学生体会和学习本文的写法仿写作文,实现从课内向课外的延伸。

    五、说板书设计        丁香结 形状 颜色 气味(视觉 嗅觉) 丁香结 人生才充满乐趣 【设计意图】紧紧抓住课题,用板书串联课文内容,易于学生理清课文思路。精炼的语言,也利于学生对文本有更深刻的认识。

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