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    丁香结是_2.丁香结（说课稿）

    时间：2019-09-09 16:03:11来源：百花范文网本文已影响人

    《丁香结》说课稿 一、说教材 《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

    每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；
    人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；
    同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。

    二、说目标 教学目标：
    知识与技能目标：
    1.掌握“缀、窥、笨拙、断断续续”等字词。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。

    3.品读优美句子，学习借景抒情的写法。

    4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

    过程与方法目标：
    学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。

    情感态度与价值观：
    学习作者豁达的胸怀，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

    教学重难点：
    教学重点：
    1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。

    2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

    教学难点：
    理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

    三、说教法 自主合作探究法、朗读法 四、说教学流程 （一）创设情境，导入新课 1.师：（出示图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。

    2.师板书课题, 生齐读课题。

    3.介绍作者。

    宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖 。

    【设计意图】 阅读教学首先要创造情境——引出主题，因此，在这个环节的设计，用谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。

    （二）初读课文，自学字词 1.出示自学提示。

    （1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。

    （2）用或联系上下文的方法理解词语。

    2.学生按照提示要求自学。

    3.交流学习情况，进行重点指导。

    （1）认读生字、新词。

    出示字词：缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 断断续续 指名读。

    男女生读。

    全班齐读。

    （2）学写字词。

    师指导书写“幽、薄、耀、怨”。

    学生练写，个别展示，集体评议。

    （3）理解词语。

    幽雅：幽静而雅致。

    笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。

    单薄：指身体瘦弱;不强壮。

    愁怨：忧愁怨恨。

    断断续续：不连续的。

    【设计意图】本环节的第一步是自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；
    第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；
    第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。

    （三）再读课文，整体感知 1.指名分自然段读课文，评议。

    2.默读课文，思考：课文主要讲了什么？ 3.说说课文的主要内容。

    师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？ 指名回答，师适时呈现：
    《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。

    4.分段并概括段意。

    师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？ 第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌。） 第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。） 【设计意图】本环节在学生充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；
    分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。

    （四）精读课文，加深感悟 A.研读课文第一部分。

    1.指名读第1至3自然段。

    2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花 的句子。

    3.学生交流。

    4.学生汇报。

    第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；
    第二自然段描写的是校园里的丁香花；
    第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。

    师适时呈现：
    （1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。

    这句运用了什么修辞手法？好在哪里？ （这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。） （2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

    你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。） （3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

    “檐前积雪”指的是什么？（丁香花。）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（ 丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。） 5.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？ 学生回答。

    师梳理：
    （1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；

    （2）颜色：紫色、白色；

    （3）气味：淡淡的幽雅的甜香。

    从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉） 作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳） 灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳 6.再指名读第1至3自然段。

    B.研读课文第二部分。

    1. 指名读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？ 读后小组里交流，说一说自己的感受。

    2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。

    （1））雨中的丁香是怎样的？ 指名回答。

    师适时呈现：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

    师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。） （2）师适时呈现：
    代赠二首（其一） 李商隐 楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。

    芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

    摊破浣溪沙 李璟 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。

    青鸟不传云外信，丁香 空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。

    思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？ 指名回答。

    师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。

    3.研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？ （1）交流。

    （2）师指名朗读：
    今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！ 本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

    象征意义：人生中不顺心的事（愁怨） 作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。

    （3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？ 雨后赏花的触动。

    补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。） 4.研读第6自然段。

    （1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？ 交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。

    师适时呈现：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；
    人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？ 师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个 “丁香结”全新的艺术境界。

    （2）出示： “结，是解不完的；
    人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？” 指名读，全班齐读。

    师：谁能说说这句话的含义？ 交流。

    师呈现：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。

    （3）师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？ 学生发言。

    （4）全班齐读第六自然段。

    【设计意图】本环节以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。

    （五）总结全文，深化主题 1.师总结：
    丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着 “芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；
    人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。

    2.揭示主题。

    师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？ 生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；
    同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。

    【设计意图】通过总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识，在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。

    （六）布置作业 1.完成同步课时练。

    2.体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。

    【设计意图】让学生学有所得，学有所用，引导学生体会和学习本文的写法仿写作文，实现从课内向课外的延伸。

    五、说板书设计     　  丁香结 形状 颜色 气味（视觉 嗅觉） 丁香结 人生才充满乐趣 【设计意图】紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生理清课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深刻的认识。

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