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    2019人教版四年级语文下 [2019人教部编版四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》教学设计及教学反思]

    时间:2019-07-29 16:01:55来源:百花范文网本文已影响

    2019人教部编版四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》教学设计及教学反思 教材分析:
    这个童话故事,首发表在1853年的《丹麦历书》上。一个成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,它们对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历,却是最值得称赞的,因为它发芽、开花,给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。

    学情分析:
    学生对安徒生的童话非常喜爱,也读过很多他的童话故事,对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。

    教学建议:
    1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料,初步了解学生对安徒生的童话。

    2.引导学生品味课文,培养学生读中思考的良好习惯。

    教学目标:
    【知识与技能】 1.正确认读、书写本课时的生字、词语。

    2.边读课文,边从不同角度思考、提出自己的问题。

    3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。

    【过程与方法】 1.理解文章内容,准确把握五粒豆的语言,内心活动。

    2.分角色朗读,体会童话魅力。

    【情感、态度与价值观】 在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

    教学重难点:
    重点 在品读课文中,学习梳理问题,解决问题。

    难点 理解和体会最后一粒豆的发芽、开花,给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。

    教学准备:
    老师:准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。

    学生:课前查阅安徒生童话及相关信息。

    教学时间:
    2课时 第一课时 教学目标:
    1.正确认读、书写本课的生字、词语。

    2.熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。

    3.培养学生在学习课文中开动脑筋,积极思考的习惯。

    教学重难点:
    重点 了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。

    难点 培养学生在学习课文中开动脑筋,积极思考的习惯。

    教学过程:
    一、初读文章,认识字词 1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

    2.自由读文,读通句子。

    3.检查初读情况。

    二、再读文章,整体感知 1.再读课文,思考:一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事? 2.读后小组交流:你了解了些什么?有什么感受? 3.全班交流:
    (1)你体会到了什么? (2)提出疑难问题。

    三、默读课文,积极思考 1.提出问题,列出问题清单,准备小组交流。

    2.老师提示提出问题的方法。

    发问的词有:谁  什么  怎么样 发问的地方可以是:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。

    3.小组交流各自提出的问题,并对能解决的问题讨论解决,对自己足够满意的答案提出来大家讨论。

    4.展示各小组问题,梳理出问题清单。对照课后的问题清单,说说你有什么发现。

    5.讨论解决:『puXuewAng.com』 小豆子像“一个囚犯”,却长得很好,为什么? 一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”? 哪一粒豌豆最了不起? 四、总结本课学习方法 1.提出问题,读中思考,梳理相关内容,找到答案。

    2.课后再读童话,体会人物的情感。

    板书设计:
    一个豆荚里的五粒豆 “一个囚犯” “一个小花园” 为什么——了不起 第二课时 教学目标:
    1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。

    2.学习阅读中梳理问题,解决问题。

    教学重难点:
    重点 理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了。

    难点 学习阅读中梳理问题,解决问题。

    教学过程:
    一、复习导入 通过上节课的学习,我们了解了五粒豆的不同经历,提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文,体会人物的感情。

    二、角色体验,品读感悟 1.创设情境,练习对话。

    (1)这个童话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文,将对话用不同的符号标记出来。

    (2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”,体会他们的内心活动。

    (3)小组分角色朗读。

    2.合作表演,集体交流 (1)师演生病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。

    (2)推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。

    三、探讨解决问题 1.理解伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢? 找出童话中相关内容,品读体会。

    点拔:豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机,感受到生活的美好,对美好生活充满向往,心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。

    2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的? 像“一个小花园”又是什么样子?前后描写是否矛盾?为什么 ? 点拔:说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小,不能动弹,被裹得严实;
    说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗,现在豌豆苗要开花了,小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。

    3.体会小豆子的发芽、开花,给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。

    四、放飞想象,延伸拓展 1.假如你是豆荚里的一粒豆,你会说些什么?你会怎么做? 2.小豆子们这么可爱,你一定有很多话对他们说,先说一说。

    3.把你说的写下来。

    板书设计:
    一个豆荚里的五粒豆 教学反思:
    教学中我充分利用学生对童话的喜爱,引导在读中质疑 ,在读中体会,在读中品味。并根据学生自己提出的问题寻找重点段落,领悟童话的内涵。学生学得积极主动,自主学习效果很好。

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