网站首页 公文大全 个人文档 实用范文 讲话致辞 实用工具 心得体会 哲学范文 总结范文 范文大全 报告 合同 文书 信函 实用
  • 毛泽东思想
  • 邓小平理论
  • 马克思主义
  • 三个代表
  • 百花范文网 > 哲学范文 > 三个代表 > 新人教版部编本2019年度秋期四年级上册语文教学计划和教学进度安排表 2019人教版四年级语文下册

    新人教版部编本2019年度秋期四年级上册语文教学计划和教学进度安排表 2019人教版四年级语文下册

    时间:2019-07-30 04:05:52来源:百花范文网本文已影响

    2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划 一、教材简析:
    1、新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行,本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。

    教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。

    每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接语,提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

    在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际,分别安排在第一、第三、第六、第八单元,主题分别是我们与环境、保护眼睛,保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作,每个单元一个专题的习作。每个语文园地由3——5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文,所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目:“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次,“书写提示”在第一和第八单元各一次,“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次,全册共安排了4次。

    本册要求认识250字,会写250字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;
    要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后不再安排“词语盘点”,只在全册书后面安排了“词语表”,要求书写的词语全部在书后的 “词语表”出现。

    2、教材的主要编写特点 (1)加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

    (2)加强整合,围绕专题组织教材本册 教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“童话故事”、“历史故事”则是从文体角度定的专题,“思考置疑”则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专题。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

    (3)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;
    二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;
    三是在 “语文园地”中设置了“交流平台”“词句段运用”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

    (4)加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现:一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;
    二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;
    三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生读整本的书。这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。

    二、学情分析:
    小学四年级学生思维相当活跃,学习兴趣比较浓,主动性较强,但一般都存在不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里等情况……。因此,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。

    三、教学目的和要求:
    1.认字250个,会写250,养成主动识字的习惯。

    2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

    3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

    5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

    6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

    7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

    8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

    9.在学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

    四、单元梳理及教学建议 第一单元:自然奇观 (感受大自然的“奇”:壮观、壮丽、奇异、奇丽) 1.理解课文所描写的景观的特点,读中感悟作者的生动描写,体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。

    2.方法:边读边抓住语句想象的阅读方法;
    边读边提问深入理解的方法;
    查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。

    3.以4篇课文为研究材料,寻找景物描写的一般方法和规律:抓特点,有顺序,写具体。如:《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化,体会壮观的景象。

    4.体会关键词语所描绘的景象;
    如,“横卧”“横贯”等,体会引号的不同作用。

    5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子,进行抄写或听写;
    将文章中的语言转化为自己的语言转述课文;
    不同构词形式词语;
    联系围绕一个意思写一段话,培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。

    第二单元:思考提问 了解科学技术为我们带来的奇迹,激发热爱科学的情感,畅想科技的发展。

    1.体会科学小品文的语言特点(说明与文学性的结合)。

    体会按一定顺序说明事物的方法,对比说明的方法,举例子的说明方法。

    2.体会语言表达的准确性。

    二阅读教学建议:
    1.关于默读的训练应十分关注。

    2.继续训练学生阅读能力。

    如:概括能力,理解能力,质疑能力,抓关键词句体会表情达意的作用。

    3.训练学生阅读方法的习得。

    如:(1)抓住过渡句、中心句进行阅读的方法;
    抓住点明主旨的句子;
    对关键词句进行体会理解的方法;
    结合生活,结合经验进行理解的方法;
    例:课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》 (2)边读边想画面;
    角色换位体验;
    先把书读薄再读厚(培养抓关键语句的能力) 在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法,并在其他课文中进行演练,逐渐培养学生的独立阅读能力。

    4.读写的训练──读写互促 如:(1)教材中的小练笔:《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。

    (2)将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达,会使学生的认识得到深化。教学中,我们可以利用教材设计。

    (3)对课文中空白之处,可以进行延续、补充。

    (4)可以对典型的句式进行仿写,但最好能与课文的理解和深化相结合。

    (5)批注的指导:(理解的、感受的、质疑的) 比如:质疑类的批注,教师要关注学生对问题的表述是否清楚?至于旁批,教师则可以引导用关键的几个词语进行概括,这样言简意赅,节省时间,也不至于打断思路。

    (6)对课文中关键语句的理解,不要停留在口头的表达。重要的句子不防让孩子动笔写一写。

    5.搜集和处理信息资料的能力:
    (1)教材中要求搜集的资料:钱塘江大潮的文章和图片;
    表达情感的古诗词;

    (2)利用课后的资料袋,培养学生的筛选信息,为自己的理解所用的能力。

    (3)关注课外搜集资料的有效性:一方面,对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流,要引导学生对已有的材料进行整理和吸收,让交流的内容更有情感和温度。另一方面,要学会分类,并能与相应的内容结合进行补充,逐渐让材料为我所用。

    第三单元:观察与发现 激发观察与发现的兴趣,体会发现的乐趣;
    培养学生观察别人观察不到的,发现别人发现不了的。

    1.启发学生提出不懂的问题,并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料(发现问题──解决问题),自主的读懂课文。

    如:《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。

    2.学习作者如何观察的方法.如:细致、连续反复观察、做好记录 3.学习抓特点,准确细致地描写;
    形象生动地说明事物的方法。(运用比喻、拟人,风趣的说法描述) 4.习作:观察日记x则 本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心,所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得,调动孩子的积极性,对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。

    第四单元:中外神话 体会神话的情趣盎然、奇妙,通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;
    要讲诚信;
    要引导学生对幸福进行理解等 1.通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式,激发学生阅读神话的兴趣。

    2.边读边浮现画面进行阅读(有的课文也可进行对比阅读),理解神话故事中蕴含的道理。

    3.品味童神话语言的特点(优美:幻想美、诗意美) 第五单元:多彩生活 意在通过童年生活小事,学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照一定的条理写下来。

    1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法,并能运用到自己的作文中去。

    2.结合自己的生活实际,将事情按照一定的顺序表达清楚。

    3.妥善处理同学之间的矛盾,搞好同学之间的关系,能团结友爱同学。

    第六单元:童年往事 通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事,体会到童年的爱是可以传递的,体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福,激发同情弱者,关心弱势之情。

    1.抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解,同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。

    2.渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”,可以进行片段练习。

    3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。   4.口语交际:如何感谢?如何安慰?本次交际重要在表达时以情感人,站在他人的角度安慰人。

    第七单元:爱国立志 引导学生留心成长中的故事,体验成长的快乐,思考成长中的问题。

    1.结合课文词句,深入理解人物的思想感情。

    可通过质疑的方法,可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。

    2.学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。

    3.交流写作文和写作文的体会,并尝试运用修改符号修改习作。

    第八单元:历史故事 让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。

    1.抓中心句进行阅读理解;
    对比着进行阅读的方法。

    本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子,可以“以意逆志”式的进行教学,体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整体把握的方法;
    学习在观察中展开联想写具体的表达方法。

    2.抓住事物的特点进行具体形象描述的方法:用熟知的事物进行比照写具体的方法。

    3.学习移步换景的写法,并尝试运用。(训练言之有序的典型) 4.培养学生搜集资料、整理资料,丰富自己的资料袋。

    本单元的几篇文章,在学习时,学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容,要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。

    五、教学重点:
    1、在阅读的同时,既教给学生的语文基本技能,又提高学生的阅读能力。

    2 、在阅读中,通过自己提问,自己解决,通过讨论完善问题,提高阅读能力,读懂课文内容,懂得课文内涵。

    3、大量阅读,丰富学生的文化素养。

    4、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人,做讨论的主持人,分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见。

    5、写有根有据(真实)的作文,写有情有意(有中心);
    有血有肉(内容具体);
    有声有色(生动);
    有条有理(结构清楚)。

    六、教学难点:
    1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。

    2、提升独立阅读技能,扩大阅读量,丰富学生的文学素养。

    3、训练学生的口语交际能力。

    4、写真实、有新鲜感的习作。

    七、教学措施:
    1、以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习兴趣。

    2、注重教学过程,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生先自主学习,敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。

    3、创设宽松、和谐,师生共同探讨问题的学习氛围。

    4、尊重学生个体差异,鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。

    5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解,尊重他们的想法,鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。

    6、在作业设计中,注意有多种多样的题型和不同层次的题型。

    7、引导学生完成课标规定的阅读量。

    八、学生辅导计划:
    1、优、中等生:
    (1)引导增加课外阅读量,拓宽知识面,学习摘抄自己喜爱的词句。

    (2)指导预习及自学,课堂回答有难度的问题;
    负责在小组学习帮教其他同学;
    每次练习比其他同学适当布置多点思考题。

    (3)鼓励多写话,把自己心里想说的话写下来,告诉老师和同学。

    (4)定期为班里出黑板报,学习自己选择版式、内容,发展思维和想象力。

    2、成绩较差的学生:
    (1)课堂上特别提示专心学习,留意给予机会在集体面前发言。做练习前先指导读题、解题,待理解后才做,鼓励不怕困难,尽力而学。

    (2)作业有错面批面改,直至做对为止。

    (3)指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写,复习学过的知识,提高记忆,减少回生率。

    (4)有一点进步及时表扬,提高自信心和学习兴趣。

    九、教学课时安排:
    周次 教学内容 课时 备注 1(9.2—9.6) 开学第一课 1、观潮 2、走月亮 6 2(9.9—9.12) 3、现代诗二首 4*、繁星 口语交际:我们与环境 习作:推荐一个好地方 5 3(9.16—9.20) 语文园地 第一单元测试 5、一个豆荚里的五粒豆 6 4(9.23—9.27) 6、蝙蝠和雷达 7、呼风唤雨的世纪 8*蝴蝶的家 习作:小小“动物园” 6 5(9.29—9.30) 语文园地 2 6(10.8—10.11) 第二单元检测 9、古诗三首 5 7(10.14—10.18) 10、爬山虎的脚 11、蟋蟀的住宅 口语交际:爱护眼睛,保护视力 习作:写观察日记 6 8(10.21—10.25) 语文园地 第三单元检测 12、盘古开天地 6 9(10.28—11.1) 13、精卫填海 14、普罗米修斯 15*、女娲补天 6 10(11.4—11.8) 习作:我和 过一天 语文园地 快乐读书吧 6 11(11.1—11.15) 第四单元检测 16、风筝 17、麻雀 6 12(11.18—11.22) 习作例文:爬天都峰 小木船 习作:生活万花筒 第五单元检测 6 13(11.25—11.29) 18、牛和鹅 19、一只窝囊的大老虎 20、陀螺 6 14(12.2—12.6) 口语交际:安慰 习作:记一次游戏 语文园地 6 15(12.9——12.13) 第六单元检测21、古诗三首:出塞 凉州词 夏日绝句 22、为中华之崛起而读书 6 16(12.16—12.20) 23*梅兰芳蓄须 24*、延安,我把你追寻 习作:写信 语文园地 6 17(12.23—12.27) 第七单元检测 25、王戎不取道旁李 26、西门豹治邺 6 18(12.30—1.3) 27*故事两则 扁鹊治病 纪昌学射 口语交际:讲历史故事 习作:我的心儿怦怦跳 5 19(1.6——1.10) 语文园地 第八单元检测 综合复习 6 20(1.13——1.17) 综合复习、期末检测 6

    相关热词搜索:

    • 范文大全
    • 说说大全
    • 学习资料
    • 语录
    • 生肖
    • 解梦
    • 十二星座

    推荐访问