人教精通版四年级上册英语全册全套单元教学设计教案|

人教精通版四年级上册英语全册全套单元 教学设计 Lesson 1 一、教学目标 1、能够在真实的情景中理解、说出句子This is my new friend. I`m from China / America / England.并能在现实生活中初步运用. 2、能够听、说、读、写单词：China America England . 二、教学重难点 理解运用句子 ：This is my new friend. I`m from……　 三、教学准备 1、准备一些有关国家的国旗。

2、准备字母卡片Aa----Ee 3、准备单词卡片China America England 四、教学过程 1、Warm-up (1)请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。

(2)说出以该字母开头的地名单词。

(3)用句型This is…练习说话。

2、Presentation （1）设立情景：
T: Hi． Nice to meet you．S: Hello．Nice to see you again．) （2）教师指着一个学生介绍：
T: This is my new friend．She＇s from America． 教师示范朗读，学生跟读模仿friend一词的发音。

（3）学习对话（借助课文插图）。

（4）学习本课新单词：China，America，England，（教师准备三个国家的国旗） （5）请学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍：
This is my good friend．She／He is from…以达到掌握这些句型的目的。

(6)学习字母：apple—Aa banana—Bb cake—Cc doughnut———Dd egg———Ee 字母读音：Aa／ei／，Bb／bi：／，Cc／si：／，Dd／di：／，Ee／i：／。注意：C的读音是／si：／，不要读成／sei／。

引导学生发挥想象力，说说这些字母分别像什么，鼓励学生大胆想象。

3 、Practice （1）自制卡片。学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? I＇m from A…字母Aa开始的地名：America，Asia亚洲，Africa非洲，Australia澳大利亚 字母Bb开始的地名：Beijing，Boston波士顿，Brazil巴西 字母Cc开始的地名：China，Canada 字母Dd开始的地名：Dalian，Dover多佛 字母Ee开始的地名：England，Egypt埃及 (2)象形游戏。教师说出字母名称，学生用身体组成字母形状最像，也可叫学生判断。

4. Assessment 1、完成活动手册的内容。

2、教师应引导学生在真实的情景中学会说：This is my new friend．I＇m from……并在有趣的活动中认识本课要求的三个单词。

(1) 认识字母A，B，C，D，E。

(2) 学会向他人介绍自己的朋友。

(3) 学生看图说出三个生词(China，America，England)。

(4) 听单词找图，提高学生的听力和看图说话能力，以掌握所学内容。

(5) 不看图认读单词，检查学生的认读能力。

5. Additional activities (1) 用学过的句型和单词作替换练习。

(2) 看国旗说出国家，以达到复习巩固的目的。

板书设计：
Unit1 This is my new friend Lesson 1 apple—Aa banana—Bb cake—Cc This is my new friend. doughnut———Dd egg———Ee Where are you from？ China America England I`m from…… Lesson 2 一、教学目标 1、能够在真实的情景中理解、说出句子Where are you from？ I`m from Singapore/ Canada / 并能在现实生活中初步运用. 2、能够听、说、读、写字母：Ff Gg Hh Ii Jj. 3、能够听、说、读单词：Singapore Canada friends . 二、教学重难点 理解并运用句子 ：Where are you from？ I`m from… 三、教学准备 1、准备两张国名图片，五个国家的国旗。

2、准备字母卡片Ff----Jj 以及包含字母Ff----Jj的单词图片。

3、准备单词卡片Singapore Canada friends . 四、教学过程 1、Warm-up (1) T:出示已学的三个国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式练习：Where are you from? I＇m from… (2) 复习所学字母Aa—Ee 2、Presentation （1）教师对大家说：“昨天我们班的同学表现不错，今天我有礼物送给大家(五个国家的国旗)。”T：Hi! Xxx．This one is for you．Hi! Xxx．This one is for you． （2）T:(教师示范) Hi，I＇m Miss Li .I＇m from…然后向五个手拿国旗的学生问：Where are you from? I＇m from… 让他们分别根据手拿的国旗回答。

（3）学习单词。认读Singapore，Canada，friends三个单词。注意friends的发音：ds发一个音／dz／要求学生两人一组握手说：We＇re good friends． (4) 学习字母：fruit一Ff grape—Gg hamburger—Hh ice cream—Ii juice—Jj 。T:呈现字母卡，学生发挥想象说说字母像身边的什么东西。如：h像一把椅子。

3.Practice (1)游戏：看谁跑得快!学生制作某个国家的国旗并贴在黑板上。将全班分成两队，教师发指令Run to China!每队的第一个学生跑向China国旗图片并触摸一下它。谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师也可用指令：Point to… (2)学唱歌曲: Where are you from? 4.Assessment (1)完成活动手册的内容。

(2)根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。

(3)先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱Where are you from? 板书设计：
Lesson 2 Where are you from？ I`m from……　 Singapore Canada friends Ff Ii Jj 教学反思：
Lesson 3 一、教学目标 1、能够在真实的情景中学会用英语做介绍，给熟悉的人介绍人时会说Who’s this boy/girl? He’s/She’s my… 复习句子Where are you from？ I`m from… 2、能够听、说、读、写字母：Kk Ll Mm Nn Oo. 3、能够听、说、认读单词：boy girl brother sister . 二、教学重难点 理解并运用句子 ：Who’s this boy/girl? He’s/She’s my… 三、教学准备 1、准备字母卡片Kk----Oo 以及包含字母Kk----Oo的单词图片。

2、准备单词卡片boy girl brother sister. 四、教学过程 1. Warm-up (1)Let`s sing : Where are you from? (2) Let`s act : 表演第2课所学对话。

(3)复习句型:Where are you from? I＇m from… 2. Presentation (1)教师利用动物kangaroo，lion，monkey，owl的布玩具呈现对话内容。

S：Mum，this is my new friend，kangaroo． Mum：Hi，kangaroo．Where are you from? Kangaroo：I＇m from Australia． 学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用This is…介绍别人 (2)看插图，听录音. (3) T: 当遇到不认识的人时，我们需要用：Who’s this boy/girl? He’s/ She’s my…来提问和回答。

(4)学习表演本课的对话。

(5)出示图片，学习单词：boy，girl，brother，sister (6)学习字母：kangaroo—Kk lion—Ll monkey— Mm nest—Nn owl— Oo字母读音Kk／kei／，L1／el/，Mm/em／，Nn/en／，Oo／ou 要求学生发挥想象，说说这些字母像什么。或鼓励学生用身体组成字母形状。

3. Practice 猜猜看: S:学生把事先准备好的小时候的照片拿出来，打乱顺序. T：Who＇s this boy? Who＇s this girl? 学生抢答。

4. Assessment (1)完成活动手册的内容 (2)利用当天学习的新句型编小对话、表演给大家看，同学、老师一起讲评。

板书设计：
Lesson 3 Who’s this boy/girl? Kk Ll Mm Nn Oo He’s/She’s my… boy，girl，brother sister 教学反思：
Lesson 4 一、教学目标 1、能够在真实的情景中学会如何使用What`s your father/What does your father do? 询问职业，并作简单问答。

2、能够听、说、读、写字母：
panda ____ Pp quail____ Qq rabbit___ Rr squirrel____ Ss tiger____ Tt 3、能够听、说、认读四个有关职业的名词：driver teacher farmer postman. 二、教学重难点 使用What`s your father/What does your father do? 询问职业，并作简单问答。

三、教学准备 1、准备9页的人物图片集代表有关职业的图片。

2、字母卡片Pp----Tt 以及包含字母Pp----Tt的单词图片。

3、准备单词卡片：driver teacher farmer postman . 四、教学过程 1. Warm-up (1)Let`s sing : Where are you from? （2）games：
What＇s missing? （教师拿出几张已学过的字母或单词卡片，学生仔细看后闭上眼睛。教师拿走一张卡片。学生睁开眼辨认什么不见了。） 2. Presentation (1) Let`s act : 表演第3课所学对话。

(2)（看照片）T: Who’s that boy? 引导学生回答It`s me．引出对 家庭成员的介绍: This is my father… 并教学生形容某一人物的表 达法：
He’s cool．Cool一般用于口语中，表示某人打扮时髦或表示 感叹“棒极了”。

(2)看第8页的图，教师介绍人物、地点和情景。听录音两遍，请学生说出对话内容。

(3)听录音跟读，练习本课小对话。用What＇s your father/What does your father do? 练习对话，用所学过的词汇做替换练习，以巩固所学内容。

(4)出示图片学习新词，老师范写单词，学生认读。

(5)学习字母：
panda—Pp quail—Qq rabbit—Rr squirrel—Ss tiger—Tt　 字母读音：Pp/pi:／，Qq/kju：／，Rr／a：／，Ss／es／，n／ti：
注意字母q中/ju：／的读音。

3. Practice (1) 猜职业。教师拿出一张职业图片，各组轮流派两名学生，一学生做与图片上的职业相关的动作，另一学生问What is he／she?其他组学生猜，猜对得分。

(2)接龙游戏：What’s your father／mother? He／She is… 4. Assessment (1)完成活动手册的内容。

(2) 互相询问家人的职业，编新对话。

板书设计：
Lesson 4 What`s your father/What does your father do? driver teacher farmer postman Pp Qq Rr Ss Tt 教学反思：
Lesson 5 一、教学目标 1、继续学习介绍他人及询问职业的用语，会在情景中进行自由交流。。

2、能够听、说、读、写字母 uniform___ Uu vest___ Vv watch___ Ww box ____ Xx yacht____ Yy zero —— Zz 3、能够听、说、认读三个有关职业的名词：doctor nurse driver. 二、教学重难点 使用What`s your mother/What’s does your mother do? 询问职业，并作简单问答。

三、教学准备 1、准备有关职业的图片。

2、字母卡片Uu ---- Zz 以及包含字母Uu ---- Zz的单词图片。

3、准备单词卡片：doctor nurse driver . 四、教学过程 1、Warm-up (1)复习第4课对话内容。学生表演自己编好的对话。

(2)Slow Motion。教师慢慢拿出字母卡片或职业图片，让学生看卡片或图的一小部分。让学生说出字母或单词。

2、Presentation （1）T: What will you be when you grow up? S: (学生用英语回答已学过的职业。) （2）学习单词doctor，nurse与driver。

Eg：
教学“ doctor” T：I＇m not very well today．走到一桌前坐下来，教师扮医生做出给病人把脉、写处方单等动作，然后说：Have two pills each time，twice a day． You＇ll be OK．做完后问学生：What am I？ （3）看插图听录音，学习本课对话。模仿语音语调，让学生体验英语单词的正确读音。

（4）Group work：
　 SA：Look，this is my uncle． 　 SB：He’s cool! What＇s he? 　 SA：He＇s a driver． （5）学习字母Uu — Zz，注意字母读音 Uu/ju：／，Vv／vi：／，Ww／＇dablju：／，Xx／eks／Yy／wai／，Zz／zed／ 3、Practice （1）学生根据动作猜职业。

（2）找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，一组拿单词或字母的小写形式，以最快速度配对。

（3）学生看画猜职业。

4、Assessment (1)完成活动手册的内容。

(2)回家模仿本课对话编新对话。

(3)复习本单元出现的表示职业的15个名词。

板书设计: Lesson 5 What`s your mother / What does your mother do? doctor nurse driver Uu Vv Ww Xx Yy Zz 教学反思：
Lesson 6 一、教学目标 1、复习学过的表示职业的句型，达到复习巩固的目的。

2、复习学过的有关表示职业的名词。

二、教学重难点 复习句型What`s your father/mother?/What’s does your father/mother do? My father/mother is a…../He /She’s a… Your father/mother is a ……. 三、教学准备 1、准备一些国家的标志物的图片。

2、准备单词卡片 四、教学过程 1、 Warm-up （1）看图片做动作猜词：
teacher、doctor、policeman、farmer、nurse、postman、driver （2）I＇m from……造句（ China／America／England／Singapore／Canada.） 2、Presentation (1)听录音 T:(A)What＇s Gao Wei’s mother? S：A TV reporter。

(B)What＇s his father? S:让学生猜。学生听完最后一句后，就能给出正确答案His father is a policeman． (2)听录音，跟读课文。

(3)小组操练本课新句型。

(4)分角色扮演该对话。

3、Practice （1）学生抽卡片做动作猜单词。

（2）教师出示某个国家标志性的图片，让学生猜出该国家。

4、Assessment （1）学生听录音完成Just check练习。

(2)在活动中练习有关国家的单词。

5、Additional activities (1)说出在生活中看到的各种各样职业的英语单词。

(2 听录音，大声朗读Fun story并讲给家长听。

板书设计：
Lesson 6 What`s your father/mother?/What’s does your father/mother do? My father/mother is a…../He /She’s a… Your father/mother is a … teacher、doctor、policeman、farmer、nurse、postman、driver China America England Singapore Canada 教学反思：
Lesson 7 一、教学目标 1、能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。Which class are you in? I`m in Class …… 2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语Pleased to meet you./ How about you？ 3、能够听、说、读、 写数字：
class grade one two . 二、教学重难点 使用Which class are you in? I`m in Class ……进行交际 三、教学准备 1、准备26个字母卡片。

2、准备1-4年级卡片。

3、准备会话中三个女孩的面具. 四、教学过程 1、Warm-up （1）Let`s sing : Number song (学生初步感知数字，烘托气氛。) （2）复习字母。先复习26个英语字母. 2、Presentation （1）教师举着e，n，O，t，w 5个小写字母卡片. T：How many letters are there in my hand? （带领学生数字母）one，two，three，four，five，five letters，鼓励学生初步感知数字的读音。

（2）教师示范用手中的字母卡片组成one，two两个单词。突出学习单词的趣味性，让学生明白字母可以组成单词。

（3）教师板书，示范书写单词。指导学生掌握正确的书写习惯，帮助学生打下良好的书写基础。

（4）教师出示一所学校的场景。向学生介绍每个教室是几年级几班，教师依次引导学生开口说， Class…，Grade…特别注意让学生观察年级和班级在汉语和英语表达中的区别， 先让学生试着说，然后教师总结。英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。

(5) T:A：Which class are you in? S：I＇m in Class…(在真实的情景中运用语言。) (6) 教师向学生出示图片，介绍Li Yan，Sue，Kate及她们之间的关系，让学生看图，试着说出会话内容。

(7)播放录音，让学生听、模仿、理解。

(8)巩固会话，学生戴上面具，分角色表演。

3、Practice （1）学生分为对话：
SA：What＇s your name? SB：My name’s．．．． SA：Which class are you in? SB：I＇m in Class Two，Grade Four．How about you? SA：I＇m in Class One，Grade Four．Pleased to meet you， SB：Pleased to meet you too． （2）We’re a whole family．教师说出一单词，如China，学生很快数出这个词由几个字母组成，然后，几个学生就近组成a family，组成后，每组派一人用英语数其他组人数是否与单词字母数一致。如果不一致，这组就不能成为family，他们就输了，应当表演小节目。下一轮由他(她)说出一单词，继续玩游戏。

4、Assessment （1）完成练习册作业。

5、Additional activities (1)运用所学的内容，在实际生活中把自己的朋友介绍给其他伙伴认识，互相了解所在的班级，相互介绍姓名、所在的班级和年级情况 板书设计：
Unit2 What`s your number? Lesson 7 What class are you in? class grade I`m in Class … one two 教学反思：
Lesson 8 一、教学目标 1、能够在真实的情景中理解、说出数字，询问运动员号码，并进行会话体验。What`s your number? I`m number …… 2、能够听懂、理解与会话相关的体育课日常交际用语Line up! Start counting from 10 to 14. 3、能够听、说、读、 写数字：three four. 能听、说、读数字thirteen fourteen . 二、教学重难点 使用What`s your number ? I`m number …进行交际 三、教学准备 1、准备26个字母卡片。

2、准备一些练习数数的东西。

3、准备英文数字卡片. 四、教学过程 1、Warm-up (1)Let`s sing :Number Song 让学生在欢快的歌曲中熟悉数字。

(2)复习字母和单词。先任意朗读26个英语字母，再出示数字卡片，认读英文数字和拼写单词。然后挑出单词three，four中含有的小写字母t，h，r，e，f，o，u任意朗读，为学习新单词做铺垫。

2、Presentation (1) Let`s counting: three，four里面含有多少字母，巩固已学内容。

(2)T: 用挑出的字母卡片拼出单词three，four,指导学生three的读音。

(3)板书单词。three，four 强调英文小写字母f和汉语拼音f的书写区别和占格的不同。

(4)学习thirteen、fourteen。

T: 掏出10粒糖果，要学生用英语数，数对的给奖一粒(额外的)。教师又拿出4粒糖果，学生数后将两堆合在一起，问学生：
现在一共有多少粒(教师要悄悄地迅速拿走一粒)?学生回答有14粒，这时告诉学生14的英语说法：fourteen．教师说：Sorry．You’re wrong．学生不信。

叫学生和自己一块数：one，two…thirteen．There are only thirteen candies．这个小戏法可激起学生兴趣，加深对数字thirteen和fourteen印象。（介绍两数词词缀的特点。） (5) 教师按照学生花名册点名numbers l—14，再问其中的一名学生：What`s your number? S：I＇m number…同桌学生互相问答。巩固数字，引出会话重心——数字1—14。

（6）T:介绍课文中长跑比赛的场景，按照运动员的编号，安排跑道，最后按编号统计运动员到达终点时的先后顺序。

（7）播放录音，学生模仿、跟读课文。

3、Practice （1）选出4名学生，分别把3、4、13、14的号码贴在他们胸前，让其他学生询问他们的号码。

（2）报数。学生分成小组，听教师指令排好队(Line up)，然后报数1—15(Count from l-15)。看哪组排队快、静、齐，报数响亮、准确。

（3）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问电话号码，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。

（4）Let`s counting: 数数班上的男、女生、教室的窗户、灯等。

（5）倒数。在有些情况下我们需要倒数增强紧迫感，如发射卫星。如学生对数词较熟悉，教师可要求他们倒数，这项任务更有挑战性。

4、Assessment 完成练习册的内容。

5、Additional activities （1）小组的每位成员之间互相数数。

（2）学生虚拟会话场景，扮演不同的角色，表演对话。比一比，哪组表演得好。如：坐飞机或火车时，乘务员询问乘客的座次号等。

板书设计：
Lesson 8 What`s your number? I`m number … three four thirteen fourteen 教学反思：
Lesson 9 一、教学目标 1、能够在数学课的真实情景中学习20以内的加法，并进行会话体验。What`s seven and eight? It`s fifteen. 2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语We are neighbours. 3、能够听、说、读、写数字：five six. 能听、说、读数字fifteen sixteen . 二、教学重难点 使用What`s x and x ? It`s …, 进行交际. 三、教学准备 1、准备26个字母卡片。

2、准备1-16的卡片。

3、准备一些苹果卡片。

四、教学过程 1、Warm-up (1)Let`s chant : 播放第10课的数字韵律诗，创设学习的氛围。

(2)复习26个英语字母。任意出示字母卡片，要求学生正确灵活地读出字母。

(3)复习数字1—4的拼写。

2、Presentation （1）T：用手中的字母卡片拼组成five和six，引导全班同学拼读。

（2）教学sixteen：
T :在黑板上画一棵苹果树，贴上许多苹果卡片，让学生先摘4个苹果，再摘6个苹果. T：What＇s four and six? S：Ten． T: What＇s ten and six? S：Sixteen．通过这种形式，巩固数字4和6，而且很自然地学到了新词sixteen。加法算式的英文表达法的渗透，为会话学习做了铺垫。

（3）以法引导学生学习fifteen。

让学生动手摘苹果，每次摘5个，在问答中练习five，ten，fifteen。教师指导学生fifteen的读音。

（4）播放录音，学生指着课文插图听说对话内容。。

（5）pair work：小组进行算式问答练习。

3、Practice （1）快速抢答。T: 出示20以内的加法算式卡片，把全班分成两大组，一组提问，另一组回答，再互换角色。

（2）T:出示1—16数字，任意说出两个数字，让学生找邻居。

（3）将阿拉伯数字和英文数字混放在一起，让学生找邻居或找出数字的另一种形式，巩固英文单词的认读，增加趣味性。

(4) 找字母邻居：用拼组英文单词的形式，做“找字母邻居”的游戏。

4、Assessment：
(1)完成练习册的内容。

(2)学生之间互相练习互问座次号，找邻座的同学。

板书设计：
Lesson 9 What`s x and x ? It`s … five six fifteen sixteen 教学反思：
Lesson 10 一、教学目标 1、能够在数学课的真实情景中继续学习20以内的加法，并进行会话体验。What`s eight and nine? It`s seventeen. 2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语: Good morning. Very good! 3、能够听、说、读、写数字：seven eight . 能听、说、读数字seven -teen eighteen . 二、教学重难点 使用What`s eight and nine ? It`s seventeen .进行交际. 三、教学准备 1、准备26个字母卡片。

2、准备20以内加法算式的卡片。

四、教学过程 1、Warm-up (1) Let`s chant : 播放歌谣，烘托语言学习气氛。

(2) Fast Motion :快速出示卡片，复习已学单词。

2、Presentation （1）T :问答20以内的加法算式，把算式What＇s seven and eight?放在最后，问答完后向学生提问7和8的写法，引出本课的单词. 板书单词: seven eight （2）T : What＇s seven and ten? 启发学生说出seventeen。

（3）S : 让学生试着用同样的方法提问，使得数为18。教师指导eighteen的发音。

（4）教师启发学生用其他学过的数字组成得数为17或18的算式。

Eg：6+11，5+12，7+11，6+12，教师指导eleven，twelve的发音，并让学生说出得数是11和12的算式。老师指导11和12两个数字的认读和拼写。

(5)让学生试着从1数到18。

(6)听录音，看图跟读课文。

3、Practice (1)听歌谣，大声跟读并表演。

(2)学生拿出自己的文具，用have，has说句子，向大家介绍自己和小伙伴拥有物品的数量。

(3)学生分成小组数数。

4、Assessment (1)完成练习册的内容 (2)在家数好自己喜欢的书籍、玩具等物品，记下数字，在课上用英语与组内同学交流小组长再向老师汇报交流的情况。

板书设计：
Lesson 10 What`s eight and nine ? It`s seventeen seven eight fifteen sixteen 教学反思：
Lesson 11 一、教学目标 1、能够在家庭生活的真实情景中学习习惯用语：What`s the time，Mum? It`s 7：20，并进行会话体验。

2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语:Wake up ！Oh ，no！I`m late! Have some milk .No, thanks! 3、能够听、说、读、写数字：nine ten . 能听、说、读数字nineteen twenty . 二、教学重难点 使用What`s the time，Mum? It`s 7：20 .进行交际. 三、教学准备 1、准备26个字母卡片。

2、准备1-20的数字和英文卡片。

3、准备一个钟表。

四、教学过程 1、Warm-up （1）Let`s chant : 播放韵律诗和数字歌，增添学习的气氛。

2、Presentation （1）Let`s sing : Number Song，复习本单元所学的数字。

（2）T出示 : nineteen，twenty单词卡片，同时让学生数一数图中的葡萄，再将单词卡片贴在相应的图下。T指导学生twenty的读音，区别:teen和-ty的读音，twelve和twenty的读音。

（3）Let`s learn : 学生快速拼写“四会”单词.板书: nine ten . （4）T:将1—20阿拉伯数字英文卡片贴在黑板上，让学生找出相对应的英文数字卡片。

（5）Let`s act：
T扮演妈妈，与一位学生合作表演催促Peter快起床，学生边说边表演。练习说整点时间，It＇s four /……． （6）播放录音，学生边听录音，边仿说，再进行表演。

（7）T: 将课前准备好的早餐图片发给学生. 学习句子：Have some milk／bread／eggs…教师向学生解释，如果接受，用Yes，thank you．Yes，please．如果不接受，用No，thanks鼓励学生在此种对话模式中进行问答。

(8)学生听录音，跟录音仿说。

3、Practice (1) Let`s act：学生运用已学的数字变换时间，分角色表演。

(2)游戏比赛：将学生分为两组，教师转动表盘，一组问时间：What＇s the time?另一组回答。

(3) Let`s sing：Number song。

4、Assessment (1)完成练习册的内容。

(2)用所学的英文数字表达时间，可以扩大数字范围。

(3)用英文说出电话号码、车牌号、楼房号、房间号等。

板书设计：
Lesson 11 What`s the time，Mum? It`s 7：20 nine ten nineteen twenty 教学反思：
Lesson 12 一：教学目标 I. Teaching Aims: a)Linguistic Factors: New Vocabulary: Review the words they’ve learned in this unit. Target Language: What’s … and …？ It’s …. Why not? Language Functions: Do maths problems in English. B. Task Activities: Learn to read and say the fun story. C. Intelligence Development: Develop the ability to study on their own. Develop the ability to observe things carefully. Develop the ability for fast response to what they hear and see. D. Moral Education: Enjoy English. 二、教学重难点 II. Key & Difficult Points: A. Vocabulary and the target language. B. Language functions. C. Comprehend the fun story and make innovation. D. Develop the ability to listen, speak, read and write in English. E. Group work. 三、教学准备 III. Teaching Methods: Situation Teaching Method, Cooperation Learning, Task-based Approach, TPR, etc IV. Teaching Aids: A tape recorder, pictures and some word cards, etc. 四、教学过程 I. Teaching Procedures: Step One: Greetings Step Two: Warm-up Review the words and drills they’ve learned in this unit. e.g. It’s time to …. It’s time for …. Step Three: Presentation 1. Show the part of the pictures to the students. Let them make up their own fun stories according the pictures. Group work. 2. Ask some students to tell their fun stories to others. 3. Learn the fun story. Step Four: Practice 1. Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it. 2. Let the students practice the fun story in groups. 3. Get the students to act out the fun story in role. 4. Let’s check. Listen to the tape and finish off the exercises. Check the answer. 5. Let’s make. Group work. Step Five: Assessment Make the assessment individually, in groups and in chorus. 五.Homework: Must do: Review Unit 2. Read the fun story and recite it. Choose to do: Prepare for the next lesson. 板书设计：
Lesson 12 What’s … and …？ thirteen fourteen fifteen sixteen nineteen twenty 教学反思：
Unit 3 It`s a pineapple 单元教学目标与要求 1、能够理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写以下单词：apple，pear，orange，banana，pineapple，potato，tomato；
听、说、认读的单词有lemon，watermelon，kiwifruit，carrot，cucumber，eggplant，green pepper 2、能够在情景中理解、会说、会用What＇s this／that in English? 及答语It＇s a／an 3、 能够听懂、会用Do you like…?及答语Yes，I do／No，I don’-t 来表达对某一事物的喜爱及不喜爱。能够听懂句子Are you sure? Pardon? Why? 会使用简短的指令语Show me…Pass me…Cut…Peel…Eat… 4、能够唱歌曲Fruit song；
能够说歌谣Cucumbers。

5、能够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。

6、能够在参与本单元的各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。

Lesson 13 一、教学目标（Teaching aims） 1.Just talk 本课的会话主要是学习What＇s this? It＇s a/an...并通过创设情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行自然目的。

2 、Just read and write 学习有关水果的单词:能够正确听、说、读、写单词apple, pear;能够正确听、说、认读的单词pineapple, lemon 3 、Let＇s play 本课书安排了一个小游戏，听指令画图，并着色。通过这一游戏，巩固所学的知识，提高学生的兴趣 二、重点难点（Key points and Difficult points） 1．能熟练运用“What＇s this in English? It＇s a/an...It＇s for you. For me? Why? Happy birthday to you!”等重点句型。

2．掌握三会、四会单词，能正确理解英语中问候形式. 三、教具（Teaching aids） 实物（水果）、录音机、卡片。

四、教学过程（Teaching procedures） Step1 ：
Revision Let＇s sing：
Happy birthday to you.营造愉悦的课堂气氛。

Step2 ：
Presentation (1)T：Today I have some fruits here. Can you tell me what this is in English? What＇s this in English? 为了进一步让同学理解这一句子的含义，用学生学过的词作示范问答。

T：Look, what＇s this? What＇s this in English? Oh, it＇s a pencil. …… (2) T：What＇s this? What＇s this in English? 如果有的同学知道，教师就可以请他来回答。如果没有同学知道，教师则可以继续说：It＇s a pineapple. T：Now can you tell me what this in English? Can you ask and answer in English? (3)同法教授：apple, pear, lemon，将其图片贴到黑板上。教apple一词时，注意an的使用 （先不讲语法、语音知识，重在体验和领会。） (4) T：This pineapple is so big. I like it very much. A（学生名字），This pineapple is for you. It＇s for you. T:Why will I give this pineapple to him/her? 同时引导这个同学说For me ? Why？ 引导其他学生说Why for him/for her? 教师再次播放Happy birthday to you.的歌曲，学生们很自然地就会想到今天是这个同学的生日，并说：Happy birthday to you.向他/她祝贺。

(5)(将准备好的小礼物送给今天表现突出或有进步的同学，引导他说For me ? Why? T: You did a good job today. (6)listing and read：
Step 3 ：
Practice (1)分小组练习，教师出示图片（物体的一部分）让同学们以竞赛的方式对 What＇s this in English? It＇s a/an... 进行练习。

(2) listing and draw (3) 选出优胜组，教师把准备好的贴画送给这一组，T:It＇s for you.， Step 4 Assessment 1、完成练习册作业。

2、学生自制所学单词的图片。

板书设计：
Lesson 13 What＇s this? It＇s a/an… pineapple lemon 课后反思：
Lesson 14 一、教学目标（Teaching aims） 1．Just talk 　　继续学习使用What＇s this /that? It＇s a／an…以及询问对方是否喜欢某物Do you like…? Yes，I do．达到使用所学语言进行简单交流的目的。

2．Just read and write 　　能够听、说、写的单词orange和banana ：能够听、说、认读的单词有：watermelon和kiwifruit。

3．Let’s sing 学唱 Fruit song 这首歌曲，复习巩固所需内容。

二、重点难点（Key points and Difficult points） 1．能熟练运用“What＇s this /that? It＇s a/an... Do you like…? Yes，I do．”等重点句型。

2．掌握三会、四会单词，能了解英语中如何询问对方是否喜欢某物的表达方法. 三、教具（Teaching aids） 实物（水果图片）、录音机、 卡片。

四、教学过程（Teaching procedures） 1．Warm-up／Revision (1) Let’s act：表演13课的小对话。

(2)出示图片，复习旧知：T: What＇s this in English? It＇s a／an… 2、Presentation （1）Teaching new words ：watermelon、kiwifruit、orange、banana． T: We know this(pineapple) in English．But what＇s this in English? It＇s a watermelon. It＇s so big(watermelon)．It＇s so small(kiwifruit)．It＇s orange(orange)．It＇s yellow(banana)． （2）板书单词: orange，banana，并将图片贴到黑板上，将单词watermelon，kiwifruit的图片及拼写贴到黑板上。

（3）将所学的几种水果摆放到讲桌上; T：Please look here．There are some fruits here．What’s this in English? Right，it＇s an apple．Do you like apples? I like apples very much．边说边削一小块苹果，放在嘴里，边吃边说: Um，it＇s very good． T: Do you like apples? Yes． 教师引导Ss：Yes，I do． T: Let’s eat it. Ss: Yes . T: Good idea． （4）T: 出示 watermelon，说 Oh，look．This is a watermelon．Is it big or small ? Yes，it＇s so big． Do you like it? Do you want to eat it ? Me，too．1 want to eat it．Let＇s eat it．将西瓜分成若干个小角，边操练边品尝。

（5）listing and read：
3．趣味操练(Practice) （1）Taste and say：学生分成小组，把一学生眼睛蒙上，然后把一种水果放入学生口中，另一学生问：What’s this in English? 吃水果的学生如能正确回答就为该组赢一分。

（2）go on a picnic：每小组组长 (group leader)采访组中成员：Do you like…?列出要买的水果。

4．课堂评价(Assessment) （1）完成练习册的内容。

（2）学生自制本课所学单词的图片。

板书设计：
Lesson 14 What＇s this/that? It＇s a/an… Watermelon kiwi fruit 教学反思：
Lesson 15 一、教学目标（Teaching aims） 1、 Just talk 学习What＇s this in English? It＇s a／an…通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知识。

2、 Just read and write (1)正确听、说、读、写的单词potato (2)正确听、说、认读的有关蔬菜的单词potato和tomato 3、Let’s do 能够听懂并会使用简单的指令语Show me…Pass me…Cut…Peel…Eat通过这项练习，进一步巩固所学的单词。

二、重点难点（Key points and Difficult points） 1．能熟练运用“What＇s this in English? It＇s a/an...等重点句型。

2．掌握三会、四会单词，在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知. 三、教具（Teaching aids） 实物（水果、蔬菜图片）、录音机、 单词卡片。

四、教学过程（Teaching procedures） 1、Warm-up／Revision (1) Let’s play：出示单词的图片让学生猜一猜， What＇s this in English? (2)谁的记忆好? 第一个学生说出自己喜欢吃的水果：I like apples．第二个学生重复前一学生说的话，还要添加一种水果，I like apples and pears．依此类推，记得最多的学生为优胜者。

2、Presentation （1）出示新词图片 ，指向远处的图， T:What＇s that in English?引导学生用It＇s a／an．．．进行回答。对比this和that的区别。

（2）通过对比的方式，加深学生对What’s this? 和What’s that?的理解。

T: What＇s this in English? It＇s an orange． What＇s that in English? It＇s a watermelon． 然后调换orange和watermelon的位置，再问同样的问题。

（3）学习新词：potato 、 tomato pineapple， T: Can you spell it? 请学生拼出这个单词，并板书在黑板上。

（4）Let’s play：在游戏的过程中，当学生猜出某个单词时， T: Are you sure? 当学生回答问题声音比较小时，教师适时地说Pardon?这两个句子都是为后面的学习打基础。

（5）listing and read：
3、Practice (1)Let＇s play another game．学习Let＇s play部分的指令，教师发布指令，同学做动作.先通过徒手的动作练习，然后用实物进行练习，可扩展一些文具等。待学生掌握后，分小组进行比赛，看看谁最快，错的同学被罚下去(Out!)。然后由同学发指令，教师和其他同学一起做动作，教师可以故意做错，被罚出，提高学生的积极性。

(2)看谁跑得快! 学生分两组，教师发指令Run to an apple!或Jump to an apple!学生跑或跳向apple图片并拍打一下它。谁先准确拍到就为该组赢得一分。

4、Assessment (1)完成练习册作业。

(2) Let＇s do：把歌谣读给伙伴或家长听。

板书设计：
Lesson 15 What＇s this in English? It＇s a/an… potato tomato 教学反思：
lesson16 一、教学目标（Teaching aims） 1、 Just talk 学习句子：What＇s that in English? It＇s a/an… 通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知（即新的水果名称）并能逐步进行简单的语言交流。

2、 Just read and write (1)正确听、说、读、写的单词：tomato (2)正确听、说、认读的单词：carrot和cucumber 3、Let’s chant 二、重点难点（Key points and Difficult points） 1．能熟练运用“What＇s this /that in English? It＇s a/an...等重点句型。

2．掌握三会、四会单词，在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知. 三、教具（Teaching aids） 实物（水果、蔬菜图片）、录音机、 单词卡片。

四、教学过程（Teaching procedures） 1、Warm-up／Revision My mistake：教师举起一水果图片或实物，故意说错一句话，like lemons(而举起的却是pear)，学生纠正教师的错误，说：You like pears？ 2、Presentation （1）Play a guessing game：将准备好的图片反过来贴到黑板上，有的近一些，有的远一些。请同学用 What＇s this／that in English? 来猜。复习所学单词，进行语言交流。

（2）在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时地说Pardon? （3）出示一张potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去像猕猴桃，学生可能会说：It＇s a kiwifruit．T：No，look，it＇s a potato．学习potato一词，问学生Can you spell it?并拼写在黑板上，如果有的同学拼读的声音小，教师适时地说Pardon? （4）出示carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去像西红柿，学生可能会说It＇s a tomato．T：No，look，it＇s a carrot．学习carrot一词。

（5）出示cucumber的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去像西瓜，学生可能会说It＇s a watermelon．T：No，look，it＇s a cucumber．学习cucumber一词。

（6）请学生将黑板上的图分为蔬菜、水果两组，并用Do you like…?询问，引导学生使用No，I don’t. 学生之间以小组的形式互相问答。

(7) 听录音，跟读本课对话 3、Practice (1) 用Do you like…? 问答，进行巩固练习 (2)Let＇s chant ：教唱歌谣。

(3)Touch and say：学生把手放在背后，教师把一水果或蔬菜放入学生手中，问学生：What＇s this in English? 奖励回答对的学生。

(4)Look and say：给学生看水果剖面，让学生猜是什么水果，这可锻炼学生的观察能力。

4、Assessment (1)完成活动手册=练习册的相关内容。

(2)让学生利用课余时间调查自己的朋友和父母喜欢哪些蔬菜、水果，用所学的Do you like…? 进行语言交际。

板书设计：
Lesson 16 What＇s this/that in English? It＇s a/an… tomato carrot cucumber 教学反思：
Lesson 17 一、教学内容 1、词汇：
eggplant，green pepper 2、句型:Do you like eggplants? Yes, I do. /No, I don’t. 二、教学目标：
1、知识目标：
（1）正确听、说、读、写单词“eggplant” ，听、说、认读单词“green pepper” 。

（2）能够在情境中理解、会说、会用“Do you like eggplants? Yes, I do./No, I don’t.” 。

2、能力目标：
（1） 通过本课会话培养学生综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。

（2） 运用“Let’s do” 等活动培养学生的观察力、想象力和快速反应能力。

3、情感目标：
（1）培养学生乐于参与的精神。

（2）注意饮食健康。

三、教学重点：
1、正确听、说、读、写单词“eggplant”，听、说、认读单词“green pepper”。

2、能够在情境中理解、会说、会用“Do you like eggplants? Yes, I do./No, I don’t.”。

四、教学难点：
能够在真实语境中进行对话。

五、教学过程：
Step 1、Warming up 1. Sing the fruit song. (利用课件呈现歌词中相对应的水果) 2. Let’s chant. (利用课件呈现歌谣中相对应的蔬菜) Step 2、 Revision 做“Touch and guess”游戏。

T: Let’s play a game. I have a bag. There are some fruits and vegetables in it. Touch and guess. 让学生A到包里摸一样东西，教师问：“What’s it? What colour is it? Do you like it?” 学生A答完后，请他代替老师提问，继续做游戏。当摸到“tomato”时，教师要板书单词，并让学生拼读（tomato是本课四会单词）。在学生猜的过程中，教师要适时插话“Are you sure? Is it…or…?” ，使学生逐渐接触本课的新知识点。

Step 3. Presentation 1. 学习新单词：
继续做复习环节的游戏。这时，教师悄悄将本课要学的“eggplant, green pepper”这两样蔬菜放到包里，再找学生摸一摸，猜一猜。这次有的学生可能回答：“Sorry, I don`t know.”有的可能用汉语说出“茄子”或“青椒”，教师趁机拿出实物引导学生说：“This is an eggplant. This is a green pepper.”教师再举起实物问：“What’s this?” 学生就能回答：“It’s a (an)…”教师边领读单词，边将“eggplant, green pepper”的贴画贴到黑板上。

2. 学习新句型：
T: Let’s play a game again. 在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让学生认为是苹果。然后问学生：“Guess what this is?”学生也许回回答“It’s an apple.”，师问：“Are you sure?”，学生回答：“Yes!”。

3．学习对话：
（1）T: Let’s watch video. 利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了学生的模仿能力。

（2）T: Look at the picture. Listen and read.(课件呈现本课教学图片，并播放录音) （3）T: Act out the dialogue. 学生利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来表演。

Step 4. Practice 1. Riddles T: Here are some riddles about fruits and vegetables. Guess what they are？ 课件呈现谜语内容，教师读完后，如学生点中正确的答案，奖励贴画。

2．Listen and do. 教师把课前准备的图片、实物发给学生，然后让学生听指令完成任务。

T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the … 3．Listen and tick or cross.利用课件做蔬菜、水果的听力练习，巩固所学知识。

Step 5 Homework 1.Make up a new dialogue. 2.课后同学之间继续做猜东西游戏。

板书设计：
Lesson 17 Do you like eggplants? Yes, I do./No, I don’t. eggplant green pepper 教学反思：
Lesson 18 一、 教学内容 1、本课书的会话是通过一个有趣的小故事复习本单元所学的有关水果、蔬菜的知识。

2. Let’s check 听力活动，检测学生对本单元所学有关水果、蔬菜单词的掌握情况。

二、课前准备 1， 准备与本单元的所学单词有关的实物及图片。

2， 学生准备图画纸、彩笔。  五、教学过程：
1、Warm—up／Revision 做Bingo游戏。教师事先为学生印好一张由9个小格组成的表格、教师给出想要练习的9种蔬菜和水果，学生把这9个单词或图填在表格中(任意填)。然后．教师随便说出这些单词，最先把三十单词连成行：(横、竖、对角)的学生就大声说Bingo!这个学生为优胜者。

2、Presentation (1)教师问学生Do you still remember Micky and Mimi? What＇s happening to them now? 引导学生看书、听录音。Excuse me…是打扰别人或引起别人注意的礼貌用语。

(2)请学生指图，跟读，并注意不同角色的语音语调， (3)请同学以小组的形式分角色表演对话。

(4)请同学改编对话并表演，培养学生的创新能力。

(5)听录音完成Let’s check部分的练习 3、Practice （1）给学生戴上Micky和Mimi的头饰，让学生分角色表演本课的小对话。

（2）小制作。教师发指令。学生先画—个篮子，再在篮子里画一些水果并给水果涂色，作品完成之后学生用：This is…I like…．I don＇t like…句型谈论水果。

4、Assessment) 1）完成活动手册的内容。

2）把故事讲给家长或伙伴听。

板书设计：
Lesson 18 What＇s this/that in English? It＇s a/an… Do you like eggplants? Yes, I do./No, I don’t. Pineapple lemon tomato eggplant，green pepper 教学反思：
Lesson 19 一、教学目标 1．引导学生在真实的语境中运用It＇s fine today. It’s nice today．等语句描述天气,能用Let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

2、在教学活动中引导学生在愉悦的学习氛围中学会单词：kite，nice，fine(听、说、读，写nice，fine)。

3、学习并表演欢快有节奏的歌谣，巩固所学知识。

二、教学重点 1、正确听、说、读、写单词nice，fine 2、能够在情境中理解、会说、会用It＇s fine today. It’s nice today．等语句描述天气,能用Let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

三、教学难点：
理解、会说、会用It＇s fine today. It’s nice today．等语句描述天气,能够在真实语境中进行对话交流。

四、课前准备 1．准备Mimi、Micky头饰。

2．准备足球(皮球)、风筝图片、晴朗的天气图片。

3．录音机等必用教具。

五、教学过程：
1． Warm-up 日常口语练习，进行简短对活。

2．Presentation （1）导入对话。

教师拿出风筝图片。问Micky：What＇s this in English? 答：It＇s a kite.：Yes. Kite，kite，a very nice kite! 同时板书：kite，并引导学生用手指空写，边写边说。学生两人—组轮流练习. S1：What＇s that in English? S2：It＇s a kite，a very nice kite， 教师戴上Mimi头饰说：Hi, Micky! It’s fine today. Let’s play with my kite. 边说边做动作，教师又扮成Micky 问答：Great! 注意：Let’s… 说活人邀请别人与自己—起干某事。接受别人邀请可以说：Great／Good idea. ／OK. Let’s go! 邀请别人一起踢球：Let＇s play football. 学生两人一组，戴上Mimi和Micky头饰，练说对话。

（2）A play . T: Which kite do you want? 引导Ss: I like this kite．T：Here you are．随即把风筝送给学生。这样学生在语言的实际运用中，掌握“风筝”这一个词。

（3）学习fine，nice和Just talk 播放一段愉快的音乐，同时出示风和日丽的风景图，T: It’s nice today．It’s fine today.使学生在真实的情境中对这两句话初步感知，放本课录音，学生模仿语音语调。

（4）进行小组讨论 今天的天气如何?谁和谁要干什么，然后， T：What’s the weather like today? 引导学生答：It＇s fine today 。It’s nice today．接着教师提议：在这样一个好天气里，邀请你的伙伴一起去游戏吧。学生在教师的引导下，根据自己的喜好，邀请伙伴去游戏。

S1：Tom，it’s nice today，Let’s play with my kite S2：OK. Let＇s go. 3．Practice (1) 学说歌谣。随着有节奏的韵律，学习本课歌谣。

(2) 从后到前(Back to front)。教师说学过的句子，如It＇s fine today第一个学生说最后一个词today，下一个学生说fine today，接着，另一个学生说It＇s fine today．又如：教师说Let’s play football。学生一个接一个说football，play football，Let＇s play football. 4．Assessment (1)完成练习册的内容。

(2) 教师组织学生以表演形式说唱歌谣。

5．Additional activities (1) 课后用英语邀请同伴做游戏。

(2) 编新歌谣。

(3) 作天气卡片。

板书设计：
Lesson 19 It＇s fine today. It’s nice today kite nice fine 课后反思：
Lesson 20 一、教学目标 1．引导学生在已有知识的基础上，用It＇s cool today. It＇s warm today.等语句描述天气；
用Shall we…? 语句提出请求；
用I like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

2．听、说、认、读单词cool，warm 3．通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。

二、教学重点 1、正确听、说、认、读、写cool，warm. 2、能够在情境中理解、会说、会用Shall we…? 语句提出请求；
用I like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

三、教学难点：
会用Shall we…? 语句提出请求；
用I like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

四、课前准备 1．准备panda头饰，天气图片(fine，nice，cool，warm)，及在不同天气条件下的活动图(如放风筝)。

2．准备一些动物布玩具或图片。

3．准备录音机等必备教学用品。

五、教学过程：
1．Warm-up （1）看图片，说天气。(学生拿着自己制作的天气卡片描述天气状况。) （2）编演新歌谣。

2．Presentation (1) 运用已有知识谈论今天的天气，并通过图片对比等形式，自然引出cool，warm。

(2) 教师再出示熊猫头饰(若干个)，问学生谁愿意扮演熊猫? 许多学生跃跃欲试，戴好头饰后，向同学们介绍自己的名字(头饰上有熊猫的名字)，也可由其他学生介绍。学习panda。教师戴上panda头饰，跟学生打招呼：Hi，I＇m Panda. P-A-N-D-A，what＇s your name?学生回答。Eg：I＇m a panda．My name is Panpan. I＇m Panda Panpan. Look，this is Panda Panpan．通过这一活动学生们自然掌握了单词panda。

(3) 对话表演，导入Shall we…? 教师跟panda打招呼：Hi，Panda. It＇s cool today. Shall we play with the ball? 学生回答：OK! T解释：Shall we…? 我们……好吗?是一种提建议、征求对方意见的礼貌表达法。

给学生天气和活动图片，两人一组练习对话， eg：SA：It＇s nice today．Shall we play with my kite? SB：Great! (4) Animals I like.教师在黑板上画一笑脸和一哭脸，在笑脸旁贴上自己喜欢的动物图片，同样在哭脸旁贴不喜欢的动物图片。教师介绍自己的喜好：I like pandas，monkeys and lions. And I don＇t like snakes.然后问学生：How about you? What animals do you like? 要学生贴上图片然后说自己喜欢的动物。How about…? 相当于What about…?询问别人对某一事情的看法：你呢? (5)放录音，学生模仿语音语调， (6)表演对话。

3．Practice (1) 询问熊猫喜欢什么天气，想做什么游戏。

(2) 要学生说说最喜欢哪些动物，小组讨论后班内汇报。

I like… What about you? (3) 学生画出自己喜欢的动物，最后与其他同学交流，拿着图说：
I like… 4．Assessment 完成活动手册、练习册的内容。

组织学生进行自我评价。

5、Additional activities (1) 周末用英语邀请同伴去动物园。

(2) 制作天气卡片。

(3) 制作动物卡片。

板书设计：
Lesson 20 It＇s cool today. It＇s warm today. cool warm 课后反思：
Lesson 21 一、 教学目标 1、引导学生继续学习用It’s hot today．等语句描述天气，巩固Shall we…?语句功能，能用Can I have…?语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

2、听、说、认读、写单词cold, hot 3、在欢快有节奏的歌谣表演中，教师引导学生体验学习的快乐。

二、教学重点 能够在情境中理解、会说、会用It’s hot today．等语句描述天气，巩固Shall we…?语句功能，能用Can I have…?语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

三、教学难点：
能用Can I have…?语句提出请求，并运用上述语句进行简单的对话交流。

四、课前准备 1．准备各种天气图片及在不同天气下的活动图片。

2．录音机等必用教具。

3．准备一瓶凉水和一瓶热水以及几个纸杯。

五、教学过程：
1． Warm-up 学生两人一组，拿着已学过的天气和活动图片，进行对话。

S1：It＇s fine／nice today. Shall we…? S2：OK.／Good idea. Let＇s go. 2．Presentation (1) A guessing game 教师拿出两个水瓶，让学生猜猜里面是什么，自然地导入water的学习。

(2) 学习cold hot 教师把两瓶水分别倒入两水杯里，触摸两杯水，边摸边谈自己的触摸感受，如：Oh，it＇s hot．Hot．同时做出被热水烫到的动作，再摸凉水：Oh，it＇s cold. 通过这一系列的动作演示，使学生感知凉和热这两个单词。

在学生对water，hot，cold都有了一定的认识后，让学生到前面来亲自触摸水，并说出自己的感受。学生摸过热水后会说：It＇s hot water. 比较cold与cool，hot与warm之间存在程度不同的区别。

(3) T：（扮演孩子） Mum，it＇s so hot today． Can I have an ice cream ？ (在黑板上画一个冰淇淋) Can I…? 我可以……吗?是征求别人意见的一种礼貌表达法。

给学生发纸杯，他／她想喝凉水就指着一瓶水说：Can I have some cold water? 如他／她指的是凉水，教师就说：Sure. Here you are. 给他／她倒一杯凉水。通过此项活动练习 Can I have…? 这一句型。

(4)教师做动作，学生猜天气和活动。

T:使劲扇风， Ss：It＇s hot today. T:边说边做游泳动作：Shall we…? S接教师话说：Shall we去游泳(go swimming)。

3．Practice (1) Let＇s chant (2) 我想要 S1：Can I have…? (画一菠萝) S2：A pineapple. S1：Yeah. Can I have a pineapple? S2：Sure. Here you are. (3) 给学生不同的天气图和活动图片，学生两人一组练习：
S1：It＇s fine today. Let＇s play with my kite. S2：OK. Let＇s go. 学生还可做动作表示不同的天气及活动。

4．Assessment 完成活动手册、练习册的内容。

完成后，小组成员在准备好的评价表上写出自己对同伴表现的评语。

5．Additional activities (1) 编新歌谣。

(2) 制作天气卡片。

板书设计：
Lesson 21 It’s hot today. cold hot 课后反思：
Lesson 22 一、教学目标 1、学习询问天气状况用语：How’s the weather today? 并能用It＇s sunny.等语句回答，巩固Let＇s…Can I have…?等语句功能，能用上述语句进行简单的对话交流。

2、通过生动的教学活动学会单词：sunny，cloudy(听、说、认、读、写sunny，cloudy)。

3、运用欢快的歌曲表演，活跃课堂气氛，巩固描述天气的词汇。

二、教学重点 会说、会用询问天气状况用语：How’s the weather today? 并能用It＇s sunny.等语句回答，能用上述语句进行简单的对话交流。

三、教学难点：
能用How’s the weather today? 询问天气状况，并能用It＇s sunny.等语句回答。

四、课前准备 1．制作cloudy，sunny头饰和有关天气图片，辅助教学。

2．挎包、短裙及商场图片。

3．录音机等必用教具。

五、教学过程：
1．Warm-up Let`s sing: P51 2．Presentation （1）介绍两位朋友：太阳公公和云姐姐。

请两位朋友说说自己出现在天空时的天气特征(举起有关天气图片)，学习: sunny, cloudy。

（2）快速反应 T:出示天气图片问 How’s the weather today? 学生立刻说出图片上天气状况。

（3）Let＇s sing （4）Let＇s play a game: 出示图片，学生通过观察，猜猜天气状况和谁要干什么。

（5）播放录音，让学生验证自己的猜测和表演。

3．Practice （1）编演对话：先组内编练，然后班内展示。

（2）看图猜天气。如：It＇s sunny today，学生回到各自组里以最快的速度把天气特点画出来(不能说出来!)，如画一幅太阳镜或太阳表示sunny。组中其他同学猜，最先猜出的为该组赢一分。

4．Assessment 完成活动手册、练习册的内容。

5．Additional activities (1) 编新对话(根据不同的天气状况)。

(2) 制作天气卡片。

板书设计：
Lesson 22 How’s the weather today? It＇s sunny. sunny cloudy 课后反思：
Lesson 23 一、教学目标 1、继续巩固How＇s the weather today? It＇s…这一语言知识，用It＇s windy．等谈论天气；
用Put on your shirt．发出指令；
并用上述语句进行灵活的对话交流。

2、听、说、认读windy, rainy, snowy。

3．通过Let＇s play游戏，学说天气用语，巩固主题词汇。

二、教学重点 会说、会用询问天气状况用语：How’s the weather today? 并能用It＇s windy等语句回答，能用上述语句进行简单的对话交流。

三、教学难点：
句型：How＇s the weather today? It＇s…；
指令用语：Put on your shirt． 四、课前准备 1．制作windy, rainy，snowy三个天气图片。

2．有关天气预报的视频资料 3．录音机等必用教具。

4．准备实物短裙。

五、教学过程：
1、Warm-up Let＇s sing 2、Presentation (1) T:出示图片问学生How’s the weather today? 引导学生从学过的sunny，cloudy推测出：It＇s rainy. T: 出示下雪的简笔画, 导出It＇s snowy， (2) T:指着下雨的图片说：It＇s rainy and it＇s cool today. Let me put on my shirt.边说边做动作。

比较skirt与shirt：两词拼写、读音相似，不要混淆。

3、Practice (1) Let’s play：猜天气。教师拿着天气卡片，学生猜天气。

How＇s the weather today? 教师做下雨的动作，学生猜 It＇s rainy． (2) 学生分成小组，每组派一个学生上前面去，讲台上放各种颜色的shirt图片。教师发指令：Put on a green shirt．看谁穿得又快又好。

(3) 教师中国地图，在图上标明几个城市名。学生汇报天气情况：
It＇s sunny in Beijing. It＇s rainy in Shanghai． ……. 4、Assessment 完成练习册作业。

5．Additional activities (1) 编新对话(根据不同的天气状况)。

(2) 制作天气卡片。

(3) 调查世界目前天气状况，采用制表等各种形式准备汇报。

板书设计：
Lesson 23 How’s the weather today? It＇s windy. rainy snowy windy 课后反思：
Lesson 24 一、教学目标 1．本单元复习课以趣味故事的形式，对本单元的知识点进行归纳、总结。本课练习掌握词汇及句型cold／hot today．It＇s rainy／sunny／snowy today． 2、通过听力练习，回顾本单元出现的天气状况，巩固所学语言。

3、通过动手制作卡片，加深学生对所学知识的理解，培养学生创新精神和实践能力。

二、教学重点 本课应重点围绕以下语言点进行练习：It＇s cold／hot today．It＇s rainy／sunny／snowy today． 三、教学难点：
语言点：It＇s cold／hot today．It＇s rainy／sunny／snowy today．的掌握 四、课前准备 1、制作有关卡片 2、录音机等必用教具。

五、教学过程：
1、 Warm-up Everyday English 2．Presentation (1) 汇报世界天气状况 活动目的：在活动中培养学生收集信息、整理信息等综合能力。

3、Practice (1) 学生看Fun story插图听故事。激发学生的兴趣，培养语感。

(2) 大家分别展示自己制作的天气卡片，体验成功的快乐。同时培养了学生关心他人、乐于助人的良好思想品德。

4、Assessment (1)完成练习册作业。

(2)继续制作卡片，送给自己的朋友。

(3) 把Fun story小故事讲给他人听。

板书设计：
Lesson 24 cold／hot today． It＇s rainy／sunny／snowy today． 课后反思：
Unit 5 I like those shoes. 单元教学目标 1．能够在本单元涉及的情景中理解、运用Where＇s my...? Over there. Put on your ... Thanks, Mum. Lisa, this is for you. What＇s in it? Open it and see. Oh, a ...! It＇s pretty. Happy birthday to you! Can I help you? Please show me that ... / Can we have a look at those jeans? Here you are. / Here they are. / Here it is. Can I try it on? / May I try them on? Sure /Certainly. Dad, look at those ... They＇re really cool! I like those ... I can＇t walk! You look funny. 等交际用语。

2．能够听、说、读、写、掌握下列词汇：cap，hat，T-shirt，dress，sweater, vest；
能够听、说、认读下列词汇：blouse, jacket, raincoat, jeans，trousers，socks，shoes 3．能够结合每课的语言点进行游戏、制作、表演、竞赛、演唱等活动，并在完成既定的“任务”中，逐步形成学习英语的兴趣，自信心、自主学习能力和合作精神。

Lesson 25 一、教学目标 1．能够在情景中理解、运用Where＇s my...? It’s over there. Put on your ... Thanks, Mum.进行语言交际。

2．学习有关衣帽的单词：cap，T-shirt，hat 3．通过游戏帮助学生辨别hat和cap，同时激发学习兴趣，巩固教学内容。

二、教学重点 本课应重点围绕以下语言点进行训练：Where＇s my…? It’s over there. Put on your…Thanks，Mum. 三、教学难点：
语言点：Where＇s my…? It’s over there. Put on your…Thanks，的掌握运用。

四、课前准备 1．表演对话和做游戏所用的道具：T-shirt，cap，hat及书包等。

2．本课所用的词汇卡片、图片、以及鼓励学生用的奖章。

五、教学过程：
1． Warm-up (1) Let`s sing：
We are happy to play． (2) 使用词汇卡片、图片，复习上一个单元中的词汇：fine，nice，warm，cool，cold，hot，sunny，cloudy，rainy，snowy，然后根据图片用How’s the weather today? It＇s…进行问答练习。

2、Presentation （1）T:拿出一件T恤衫图片问：What＇s this in English? Do you know?教学：
T-shirt 并板书这个单词。

（2）先出示特制的词汇卡片shirt读几遍，然后展开T-shirt， （3）将T-shirt的图片和卡片都贴到黑板上，区别T-shirt与shirt：T-shirt一般指短袖无领的衬衫，穿着随意，因形似“T”而得名。

（4）操练：Can I have a new T-shirt，please? Put on your T-shirt． I like this T-shirt. （5）教学单词Cap和hat：
方法：设置情境——出示实物或图片——教学发音——出示卡片——图卡并用——用到句中(培养运用语言的能力)。

(6) 将T恤衫放到一个地方，教师做出寻找什么东西的样子。通过表情、动作解释 ：Where＇s my new T-shirt? 和Over there.的含义， (7) Just read and write A: Read the words. B:解释cap和hat之间的区别cap指四周无边或只有前面部分有帽檐或帽舌，而hat四周有边。

C:Write the words Cap T-shirt 3．Practice （1）Let＇s play． 将准备的物品：cap，hat，shirt，T-shirt，skirt，放在一起，把全班同学分成几个组，各组分别派一名同学参赛。每轮比赛中，教师发令：Put on a hat／cap／shirt／T-shirt／skirt．行动最慢或拿错物品的同学将被淘汰出局。剩下的最后一名同学，为其所在队赢得一枚奖章。

(2) Cold or hot. 给学生看一件衣服，如T恤衫，一学生离开教室，教师把衣服藏起来。学生回到教室，问：Where is my T-shirt? 其余学生大声说：Over there，see? 并指不同地方。这个学生开始在教室找，其余学生大声喊：Hot! (表示离要找的衣服很近)或悄声说：Hot!(离衣服近了)或大叫Cold! (离得很远)或悄声说：Cold! (离得比较远)。学生找到衣服后，再让一位学生离开教室进行游戏活动。

4．课堂评价 (Assessment) (1)完成练习册作业。

(2) 完成活动手册作业 5． Homework：
(1) 和同学一起表演本课对话。

(2) 用Where’s my…加上一些学过的词汇进行问答练习。

板书设计：
Lesson 25 Where＇s my…? It’s over there. Put on your…Thanks，Mum. T-shirt cap hat 教学反思：
Lesson 26 一、教学目标：
1．能在情景对话中训练语言点：
This is for you. For me? What＇s in the box? Open it and see. Oh, it’s a dress! Wow! It’s pretty! Happy birthday! 2．学习有关衣物的单词：dress、blouse、 hat . 3．通过“做一做”活动，帮助学生辨别hat，cap ，dress，blouse，同时激发学习兴趣，巩固教学内容。

二、教学重点 本课应重点围绕以下语言点进行训练：This is for you. For me? What＇s in the box? Open it and see. Oh, it’s a dress! Wow! It’s pretty! Happy birthday! 三、教学难点：
语言点：This is for you. For me? What＇s in the box? Open it and see. Oh, it’s a dress! Wow! It’s pretty! Happy birthday! 的掌握运用。

四、课前准备 1．准备蛋糕图片，装有裙子的精美礼品盒，hat等。

2．本课衣服卡片、图片。

五、教学过程：
1．Warm-up (1) Let`s sing：
Where is my hat？． (2) 出示词汇卡片复习上一课中的词汇cap 、T-shirt .然后根据图片用：I like this T-shirt. Put on your T-shirt. Can I have a new T-shirt，please? 进行问答练习。

2．Presentation （1）T：Wow! It＇s pretty! What＇s in it? Let＇s open it and see.边说边打开盒子，做出惊喜的表情说：Oh，a dress! Wow! It＇s pretty. 教师通过表情、动作、语言揭示上述语言点的含义，要求学生进行模仿练习。解释Open it and see. 这一句,西方人收到礼物一般会当场打开，以示礼貌。还有，收到别人礼物后别忘了道谢：Thank you (so much). （2） Just read and write a) 出示图片学习词汇：dress，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读，鼓励学生把它用到学过的句子中.eg：Can I have a new dress，please? Where＇s my dress? I like this dress． 区别dress与skirt：dress一般指连身长裙，skirt指腰以下的裙子。。

b）用同样的方法教学blouse，Blouse一般指女式衬衫 3．Practice （1）Let＇s do Color the dress red. Color the blouse green. Color the hat pink. Color the cap white. 待学生涂完后，教师给出正确答案。

（2）Who’s wearing…? T：Who’s wearing a red T-shirt today? Ss：Li Yan is. T：She’s wearing a red dress．Do you know who she is? Ss：学生抢答。

（3）设计情景：今天是妈妈的生日，你自己设计漂亮的dress／skiff／hat／blouse送给妈妈作为礼物。然后两人一组，表演对话。

4．Assessment 1）完成活动手册作业。

2）完成练习册作业。

5． Homework：
(1) 和同学一起表演本课对话。

(2) 创设情景，编排生日聚会的对话。

板书设计：
Lesson 26 What＇s in the box? It’s a dress. dress blouse hat 课后反思：
Lesson 27 一、 教学目标 1．在商店购物的情景中，能够运用：
Can I help you? Please show me that…Can I try it on?进行语言交际。

2．学习有关衣物的单词：jacket，raincoat，sweater, skirt. 3．通过“模拟购物”的游戏，帮助学生辨别hat，cap，blouse，dress，jacket，raincoat，sweater等衣物。同时激发学习兴趣，强化学生在真实的语境中运用英语的技能。

二、教学重点 本课应重点围绕以下语言点进行训练：Can I help you? Please show me that…Can I try it on? 三、教学难点：
语言点：Can I help you? Please show me that…Can I try it on? 的掌握运用。

四、课前准备 1．准备用的实物和图片。

2．本课用词汇卡片、图片。

五、教学过程：
1．Warm-up （1）What＇s missing? 教师拿出单词卡，学生仔细看10秒钟然后闭上眼睛。拿走一张卡片，学生睁开眼辨认什么不见了。

（2）(1) Let`s chant：大家一起说学过的两首歌谣。

2．Presentation （1）把教室前面布置成服装店的样子。教师通过表情、动作、语言揭示下列语言点的含义：Can I help you? Please show me that jacket. Can I try it on?在介绍过程中，随时要求学生进行模仿练习。

（2）出示图片学习词汇：jacket， A)教学生说出这个词汇. B)出示卡片，领读。

C)比较jacket与hat，cap，apple，panda的读音，鼓励学生把它用到学过的句子中，eg：Please show me that jacket．Can I have a new jacket，please? Where’s my jacket? I like this jacket． （3）用同样的方法教学词汇：raincoat，sweater, skirt。

区别jacket与coat。jacket一般指短外套、夹克，coat一般指较厚保暖的大衣、外套。注意raincoat是由两个单词组成的复合名词。

3．Practice 1）Let’s play：购物游戏。

全班分成男女两队，每轮由男女两人参加，其中一人扮演售货员， 另一人演顾客。语言流利、无错误的一方可得1分。

Eg：A：Can I help you? B：A sweater (jacket／raincoat／T-shirt／……)，please. A：Here you are. B：Thank you. Can I try it on? A：Sure. 4．Assessment 1）完成活动手册内容。

2）完成练习册内容 5． Homework：
(1) 和同学一起表演本课对话。

(2) 创设情景，编排商店购物的对话。

板书设计：
Lesson 27 Can I help you? Please show me that… Can I try it on? Jacket raincoat sweater skirt 课后反思：
Lesson 28 一、教学目标 1．Just speak 在商店购物的情景对话中学会运用Look at the… They’re really cool! Can we look at the…? 进行语言交流。

2．学习有关衣物的单词：jeans，shorts，shirt. 3．通过“找物品”的游戏，帮助学生辨别jeans，shorts，shirt等不同颜色的衣物，同时激发学习兴趣。

二、教学重点 本课应重点围绕以下语言点进行训练：Look at the… They’re really cool! Can we look at the…? 三、教学难点：
语言点：Look at the… They’re really cool! Can we look at the…? 的掌握运用。

四、课前准备 1．准备表演对话和做游戏用的实物和图片。

2．本课用词汇卡片、图片。

五、教学过程：
1．Warm-up Let`s sing: Number song，Sing together， 2．Presentation （1）把教室前面布置成服装店的样子。教师指着挂着的牛仔裤说:Look at those jeans．They`re cool．如果你想看一看那件牛仔裤怎么说呢?我们可以用上节课学过的Please ,show me those jeans? 也可以说：Can we have a look at those jeans? 学生扮演不同角色(顾客和营业员)表演对话。

（2）出示图片学习词汇：jeans， A）出示卡片，教读单词 B）领读。

C）把它用到学过的句子中Eg：Please show met hose jeans．Can we have a look at those jeans, please? Where＇re my jeans? I like those jeans．Those jeans are cool． （3）用同样的方法教学：shorts，shirt。: 3．Practice （1）pair work：学生根据卡片上天气画出该穿的衣服，然后表演对话.SA：It＇s rainy today. Put on your rain coat. SB：Thanks／OK. （2）Let＇s play 教师课前制作不同颜色的服装图片，摆放在前面桌子上。全班分成男女两队，每轮比赛由男女两人参加。教师发令Find the orange vest and the red skirt／the blue jeans／green shorts／pink trousers…两名参赛学生在听令后迅速寻找相应的图片，找到后展示给大家看. 4．Assessment 1）完成活动手册作业。

2）完成练习册作业。

5． Homework：
(1) 熟读本课对话。

(3自编商店购物的情境对话。

板书设计：
Lesson 28 Can we look at thee…? Here you are. jeans shorts shirt 课后反思：
Lesson 29 —、教学目标 1．在情景中学习运用：I like those shoes．Can I have a look at those shoes, please? May I try them on? Certainly.等语言点进行交流。

2．学习有关衣物的单词：socks，shoes 3．学习歌曲Where is my hat? 激发学习兴趣，巩固本单元教学内容。

二、教学重点 本课应重点围绕以下语言点进行训练：I like those shoes．Can I have a look at those shoes, please? May I try them on? Certainly. 三、教学难点：
语言点：I like those shoes．Can I have a look at those shoes, please? May I try them on? Certainly.的掌握运用。

四、课前准备 1．准备表演对话用的实物和图片。

2．制作本课用词汇卡片、图片。

五、教学过程：
1．Warm-up 出示卡片，复习本单元所学词汇。

2．Presentation （1）呈现课文内容。

教师通过表情、动作、语言揭示下列语言点的含义：I like those shoes．Can I have a look at those shoes，please?要注意把May I try them on? 和Can I try it on?从数量上作比较。告诉学生Sure和Certainly意思相同。

（2）Just read and write A） 出示图片：shoes，教学生说出这个词汇，再出示卡片，领读。。当学生能够说准这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Please show me those shoes. Can I have a look at those shoes，please? Where’re my shoes? I like those shoes. B）同样的方法教学：socks。

3．Practice （1）Let＇s play：
Where is／are…?句型及表示衣物的单词。

（2）Let＇s sing：
Where is my hat? （3）配对：Find another shoe／sock． 4．Assessment 1）完成活动手册的内容。

2）完成练习册作业。

5． Homework：
（1）自编商店购物的对话 （2）预习下一课的Fun story，看图猜大意 板书设计：
Lesson 29 May I try them on? Certainly. socks shoes 课后反思：
Lesson 30 一、教学目标 1．通过趣味故事Fun story的形式复习，对本单元的知识点进行归纳、总结，本课应重点围绕以下语言点进行训练：Where’s my…? Here it is. Where are my…? Here they are. I can’t walk! You look funny. 2．复习有关衣物的单词：socks，shoes，jacket，cap，sweater 3．通过画、剪、做、说的任务形式激发学习兴趣，巩固本单元内容。

二、教学重点 本课应重点围绕以下语言点进行训练：Where’s my…? Here it is. Where are my…? Here they are. I can’t walk! You look funny. 三、教学难点：
语言点：Where’s my…? Here it is. Where are my…? Here they are. I的掌握运用。

四、课前准备 1．准备表演对话用的实物和图片。

2．制作本课用词汇卡片、图片。

五、教学过程：
1．Warm-up （1）Let＇s sing：Where are you from? Where is my hat? （2）Let＇s chant：
（3）出示词汇卡片复习词汇：socks，shoes，jeans，trousers，vest，dress，blouse，cap，hat，T-shin，shim，skirt等。

2．Presentation 1)学生根据自己的理解简述故事大意。

2)以讲故事的方式，边描述、边表演。(由于在上一节课的歌曲中学生已经接触了Where is…?Here it is.和Where are…? Here they are．两个问答句式，所以本课中，教师稍加强调即可。) I can’t walk．You look funny．则可通过“教师的动作、表情展示出来。在介绍过程中，随时要求学生进行模仿练习。

3．Practice （1）pair work：两人一组做训练和情景表演展示。

（2）Let’s make a. 准备材料：彩笔、图画纸、手工剪刀、胶棒 b. 教师根据学生的动作速度发出指令：Draw a doll．Draw the vest／trousers／shoes．Cut the vest／trousers／shoes．Put on the vest／trousers／shoes． c. 展示作品，谈论这些衣物：学生介绍自己的作品。Eg：Look! She has a pink／green／blue／yellow dress／vest／skirt／blouse． 4．Assessment 1）完成活动手册作业。

2）完成练习册作业 5． Homework：
（1）和同学一起表演本课故事。

板书设计：
Lesson 30 Where’s my…? Here it is. Where are my…? Here they are. I can’t walk! You look funny. socks，shoes，jacket，cap，sweater 课后反思：
Lesson 31 一、教学目标 本课主要学习用 It has ... 这个句型来简要描述大象的外形，初步学习描述物体的外貌特征 二、教学重难点 1. 学习形容词：big和small 2. 熟练运用句型 It has…… 三、教具准备 1．准备一些可拆分的动物图片（pig, dog, bear, cat）等。

2．准备一些大小相差较大的物品。

3．不同动物叫声的录音。

4．学生带自己喜欢的动物玩具。

四、教学步骤 Step1. Warm-up （1）Let＇s sing：
Fruit song （2）根据录音里的声音猜出是哪种动物，复习有关动物的词汇。

（3）根据老师的指令做出动作,（Touch your ears．Touch your eyes．）复习器官名称。

Step2．Presentation （1）学习 big 和 small。

A)T:教师拿出大小形成对比的实物 .This T-shirt is big．That one is small． B)做游戏练习 big 与 small。(Touch the big cake! …….)学生分组进行比赛。

（2）出示图片 T:指着图片对学生说：Look at the elephant．Wow, It＇s so big．并借助动作帮助学生理解句意。

T:出示其它动物图片进行练习，（ Look at the pig．Wow! It＇s so big．）使学生逐渐从模仿过渡到运用。教师继续指着大象图片说：Look, it has big ears．And small eyes．借助手势帮助学生理句意。请同学边做动作边重复老师的句子。

Stpe3．Practice （1）教师鼓励学生学习The opposite song，使他们在快乐的歌曲表演中再次熟悉 big, small 这两个单词。

（2）要求学生观察所出示图片的特征，迅速说出如：Look, the elephant has big ears．And small eyes．的句子， （3）根据实际情况进行描述。

Look, it has big eyes．And small ears．Look, it has small ears．And big eyes．练习描述人物：She has big eyes．Peter has a small nose．等句子， （3）让学生根据动物的特征找出相应的器官图片，培养学生的观察力。

（4）学生通过传小球方式练习 I like ..., it has ... 学生手拿自己喜欢的动物玩具，音乐响起开始传小球，音乐停止时，拿小球的生站起来介绍：I like my cat, it has big eyes． Stpe4．Homework 1）完成活动手册作业。

2）完成练习册作业 板书设计：
Lesson 31 Look at the elephant． It has ... big small 课后反思：
Lesson 32 一、教学目标 本课主要是继续学习用 It has ... 这个句型来描述动物的外形，并能结合上节课知识使描述更全面. 二、教学重难点 1、学习形容词：long和short 2、更能全面运用句型It has…… 三、教具准备 1．准备一些学过单词的图片和玩具。

2．让学生准备一个自己喜欢的动物玩具。

四、教学步骤 Step1. Warm-up （1） Let＇s sing：The opposite song。

（2）根据教师的指令指出相应的图片或部位，（a big elephant, a small apple, small ears, big nose）。

（3）根据出示的图片，用 It has ... 或 She has ... 描述外形。

Step2．Presentation （1）教师拿出一只玩具大象，请同学表演上节课对话。

（2）漂亮玩具，对同学说：Look, Lisa．I have a rabbit．It has long ears and a short tail．并借助手势帮助学生理解句意。特别要强调 long ears 和 a short tail。学生拿出自己的玩具试着说出：Look, I have a rabbit．It has long ears and a short tail．。

（3）教师再拿出玩具小猴，对同学们说：Look at the monkey．It has a big mouth and a long tail．边说边做手势。请同学边做动作边重复教师的句子。请学生继续观察这只小猴，想一想还可以说什么？教师可以先示范：It has short ears and a long tail．And it has small ... It has small eyes．It has a big mouth．It has a small nose． （4）借助图片，熟悉词汇 long 和 short。利用学生在课下搜集的长着长耳朵、短尾巴的动物，做按词意归类的小游戏，了解并熟悉单词的“形”和“意” （5）出示玩具并指出部位，学生描述。（It has small ears．由此过渡到直接用动物的名称说句子，如：A cat has small ears．） Stpe3．Practice （1）表演对话。

（2）教师把大象、小猫、猴子和小兔四种玩具放在桌子上，并请同学根据教师的手势说出句子，如：教师指着大象的耳朵，同学应说出 An elephant has big ears． （3）Let＇s chant. Look! Look! Big, big eyes! Look! Look! A cat / panda! Look! Look! A long tail! Look! Look! A monkey! Step4．Assessment 1） 完成活动手册内容。

2） 完成练习册内容 Step 5．Homework 1） 熟读课文对话。

2） 把课文歌谣读给家长听。

板书设计：
Lesson 32 A rabbit has long ears and a short tail. long short 课后反思：
Lesson 33 一、教学目标 本课书主要是引导学生学习用 You＇re tall．这个句型来描述人的身高，并学会准确使用 tall 和 long。

二、教学重难点 1、教学重点：学习形容词：tall和short 2、掌握Is he tall? Yes, he is．/ No．这一句型Is he tall? Yes, he is．/ No．这一句型 三、教具准备 1．准备大小相差较大的动物布玩具或图片 2．准备一些玩具。

四、教学步骤 Step1. Warm-up （1）Let＇s sing ：The opposite song。

（2）Let＇s act。

（3）练习说句子。

It has big ears．It has small eyes．It has a long nose．It has a short tail． Step2．Presentation （1）通过短剧表演介绍对话。

教师拿出一个长颈鹿和一个小老鼠的布玩具放在讲台上，教师先扮长颈鹿说：Hi, little mouse．Come here．然后扮小老鼠回答：OK, I＇m coming．（注意变音）长颈鹿得意地说：Look at me．I＇m tall．How tall I am! You＇re short．小老鼠不服气，一下就跳到长颈鹿背上说：Look at me．I＇m tall．Ha! Ha! How funny! 教师要像演员一样，变换语音语调扮演不同角色，这样才能吸引学生注意力，激发他们学习英语的兴趣。也可鼓励学生表演这一短剧。

（2）练习 tall 和 short 发给学生大小不同的玩具，学生扮演手中的动物说：I＇m tall．How tall I am! 或 I＇m short．How short I am! 两个扮大动物的学生一起说：We＇re both tall． （3）听录音，学习课文对话部分。

（4）通过对比大象鼻子与人的身高，区分 tall 和 long。

Step3．Practice （1）Let＇s touch and say 学生分成小组，猜它是何动物，然后用 It has ... 描述动物。

（2）回答问题. T: Is she tall? S: Yes, she is． Ss：Yes． / Yeah．或 No. （3）根据出示的图片说出 I＇m short．She＇s tall．It＇s long． Step 4． Assessment 1） 完成活动手册的内容。

2） 完成练习册的内容。

Step 5．Homework 1） 熟读课文对话。

2） 与同伴一起表演课文对话。

板书设计：
Lesson 33 I’m tall. You’re short. tall short 课后反思：
Lesson 34 一、教学目标 本课主要是引导学生继续学习用 I＇m ... 句型来描述人的外貌，并学习两个形容词连用的描述方法：I＇m short and fat． 二、教学重难点 1、教学重点：学习形容词：fat, thin和strong. 2、教学难点：掌握I＇m ... 句型来描述人的外貌，并学习两个形容词连用的描述方法：I＇m short and fat． 三、教具准备 1.准备胖、瘦对比较大的动物图片。

2.学生准备自己家庭成员照片。

四、教学步骤 Step1. Warm-up （1）复习所学形容词。

（2）根据老师指令做动作。

（3）练习说句子，（It bas big ears．She＇s tall．I＇m short．）。

Step2．Presentation （1）教师举着胖小丑木偶说：I＇m fat, fat, fat．然后又举着瘦小丑木偶说：I＇m thin, thin, thin．教师把两木偶举在一块说：We＇re good friends． （2）学生拿出自己家庭成员照片介绍：This is my mother．She＇s tall and fat．This is my brother．He＇s tall and thin． （3）You look ... 教师指着自己说：I＇m tall．然后穿上肥大的衣服曲膝说：Look at me．I look short and fat． （3）学习 twin。教师找出班上双胞胎介绍：They both have big eyes．They＇re twins． （4）根据自己的实际情况用这两个词造句，如：I＇m tall and fat． / I＇m short and thin．鼓励学生两词连用。

Step3．Practice （1）pair work T：Make yourself tall, tall, tall! 但做的却是相反的动作. 变换指令：Make yourself short / fat / thin! （2）Let＇s chant.听录音学习歌谣。

Step 4．课堂评价 1） 完成活动手册的内容。

2） 完成练习册作业。

Step 5．Homework 3） 熟读课文对话。

4） 与同伴一起表演chant。

板书设计：
Lesson 34 I’m strong. You’re thin. fat thin strong 课后反思：
Lesson 35 一、教学目标 1、在情境中学习祝愿语：
Happy New Year! 2、学习形容词：
new, old和happy. 3、学唱 Happy New Year! 这首歌，并初步了解西方文化背景知识。

二、教学重难点 1、教学重点：学习形容词：new, old和happy. 2、学唱 Happy New Year! 这首歌，用以重现所学知识，并初步了解西方文化背景知识。

三、教具准备 准备一个漂亮的大日历和一些新年卡. 四、教学步骤 Step1. Warm-up （1）Let＇s sing. 播放 Happy New Year! （2）出示自制贺年卡. T:What＇s this in English? Do you like ... 等。

Step2．Presentation （1）T:She has big eyes and a small nose…Wow，she`s Miss Liu. Let＇s go and see Miss Liu. （2）出示日历：
T: New Year`s Day is coming. Let＇s go and see Miss Liu. Ss：Miss Liu，Happy New Year! （3）师生问答练习。

Step3．Practice （1）Let＇s sing：学唱歌曲 Happy New Year! Step 4．Assessment 1） 完成活动手册的内容。

2） 完成练习册作业 Step 5．Homework 1） 熟读课文对话。

2） 把歌曲 Happy New Year!唱给家长听。

板书设计：
Lesson 35 Happy New Year! new old happy 课后反思：
Lesson 36 一、教学目标 1、通过Fun story对本单元所学知识进行全面的复习。学生们可以把已学的知识 I have ... 与本单元知识相结合，达到在情景中真实运用所学语言进行交流的目的。

2、通过听力练习检查对所学知识的掌握 3、通过动手做，使学生边玩边复习单元内容。

二、教学重难点 掌握I have ...句型 三、教具准备 1．准备一些动物头饰和一些动物器官的图片。

2．让学生准备彩笔、图画纸和剪刀。

四、教学步骤 Step1. Warm-up （1）Let＇s sing：复习本单元所学歌曲、 （2）Let＇s chant：复习歌谣 （2）Let＇s do：Touch your ears…. Step2．Presentation （1）T：Hello, boys and girls．Let＇s act．OK? Look at my ears．Now．Look at my long ears．每拿出一种，都要求同学们做出相应的反应，如：So big! 等。

（2）Let＇s act：另找一位学生，给他一个大象的鼻子，让他戴上并造句：I have a long nose． （3）另找一位学生，给他小猫的头饰和尾巴，老师扮演小兔，说：Oh, I＇m a rabbit．I have a short tail．引导学生说出：I have a long tail．再找几组同学反复操练这两句话。

（4）用同样的办法学习并操练最后的几句话。

（5）播放Fun story：学生听音跟读故事 （6）Let＇s act：
Step3．Practice （1）pair work：让学生自由选择头饰和所扮演人物，在组内进行表演练习. （2）拿出所准备的物品，根据老师的指令一起做这个小玩具。

（3）根据录音内容完成书的练习，检测自己的学习情况。

Step 4．Assessment 1）完成活动手册的内容。

2）完成练习册作业。

Step 5．Homework 3） 熟读故事。

4） 把讲给家长听。

板书设计：
Lesson 36 I have ... 课后反思：

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