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    小学英语绘本阅读教学思考与实践

    时间:2023-04-08 17:45:02来源:百花范文网本文已影响

    周喜云

    (大连经济技术开发区创科小学 辽宁 大连 116602)

    阅读是小学英语教学的一项重要内容,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力是小学英语阅读教学的重要目标之一。在小学英语课堂教学中开展绘本阅读教学模式,能够帮助学生更加有效的吸收书本中的语言知识,同时对小学生来说也是一次激发兴趣,培养良好学习习惯的机会。绘本阅读有利于培养小学生的阅读素养,提高小学生的阅读能力,让小学生们在学习的过程中形成更好的学科核心素养。同时也优化了教师群体的课堂教学效果,提升了教学热情,是一种十分有助于推动小学英语课堂教学效率的有效途径。

    (一)绘本的概念和特点

    绘本是一种图画故事书,以图画为主要形式,辅之以简洁的文字,通过图文之间的配合,来讲述一个生动的故事。小学英语阅读教学中使用的是英文绘本,即绘本中的文字是英文,能够让小学生通过绘本阅读,熟悉和掌握英语语言技巧,实现更好的阅读效果。绘本阅读教学和传统的阅读教学相比较,达到的教学效果具有较大差异。绘本阅读不仅能够让学生积极主动地参与阅读活动,生动、形象的图画有助于学生集中注意力开展英语阅读,这都是由绘本自身的特点所决定的。首先,绘本具有故事性的特点。绘本中的内容都是以故事的形式体现出来的,而且所使用的语言较为简单,通过英文和图片的高度配合,能够让学生通过读故事、看故事、听故事沉浸在绘本生动的故事情节之中,获得英语阅读技巧和英语水平的提高。其次,绘本具有生活化的特点。在进行绘本的编写时,素材和灵感大多来源于日常生活。在阅读绘本的过程中,学生能够有效调动以往的阅读经验和日常生活经验,更加符合学生的认知水平。绘本中不仅包含着丰富的知识,还具有一定的趣味性,进一步降低了英语阅读的难度。再次,绘本具有直观性的特点。英文绘本的主要形式是图片,绘本所叙述的故事和故事中的人物,通过色彩丰富、生动有趣的图片得以更为直观、形象地展示出来,帮助学生更快地进入到英语阅读状态中,还能够激发学生的阅读热情和积极性。最后,绘本具有情感性的特点。由于绘本的内容来源于生活,所设置的故事情节曲折、环环相扣,这其中便包含故事中人物丰富的情感体验和心理活动。学生在进行绘本阅读时,难免会受到故事中人物情感和心绪的感染,引发情感的共鸣,这样能够让学生的阅读情感更加丰富,让英语阅读教学上升到感性层面的教育。

    (二)营造活跃的绘本阅读氛围

    因为小学生年龄比较小,其年龄特点造成小学生比中学生更具有强烈的好奇心,以及小学生又很容易受到外界各种事物的影响。小学生在学习过程中如果发现了一些新鲜的事物和有趣的东西就会造成自身的注意力进行转移。根据小学生的这种特点,老师在课堂中对小学生实施英语教学时,利用绘本对小学生在教学过程中设计出可以激发小学生好奇心和小学生注意力的教学模式。从而让小学生产生对英语绘本的阅读兴趣,实现高效的英语课堂教学。比如,老师在教小学生学习“hello”这个英语内容时,可以对课堂教学氛围进行充分的活跃,并且能够充分的调动起小学生的好奇心。老师在课堂教学中,可以充分的结合绘本内容,营造出学生之间打招呼的一种场景,最好的教学方式就是对这种情境利用课堂表演的方式进行呈现,让小学生几个人一组参与课堂表演活动中,实现课堂情境再现,而这种教学方式就可以将课堂学习氛围活跃起来,给学生创造出积极地学习氛围和学习环境,让学生产生极大的绘本学习兴趣,同时小学生也会希望可以和老师一起参与活动、了解绘本。这个时候,老师就可以多预留出一些课堂时间,表演过程尽量让每一个学生都可以参与进来,对表现好的学生及时给予称赞和鼓励,其他积极参加的学生也要及时的给予鼓励和表扬。这样就可以在充分的吸引学生注意力和好奇心的基础上,促使学生快速的掌握绘本中的内容。

    (三)精心选择绘本,激发学生的学习兴趣

    俗话说,兴趣是最好的老师,只有让学生对英语产生兴趣他们才能积极地参与到教学中,在小学阶段更是如此,小学生心智并不成熟,他们不理解学习的重要性,只是将学习当作是一项任务,所以在学习的过程中难以集中注意力,降低了教师教学的效率。对此,教师在教学的过程中就要培养学生正确的三观,将德育教育渗透到教学中,以提升学生的英语素养。教师在选择绘本时,除了要考虑到学生的认知能力外,还要选择与英语教材内容相关、能激发学生英语学习兴趣的绘本。同时,绘本中的英语生词和语法不能太难。由于文化、地域、风俗上的不同,某些英语绘本不适合国内学生阅读,且学生的阅读兴趣不高,无法充分发挥其主观能动性来学习绘本知识,影响了学习效率。因此,教师在挑选绘本时应尽量选择贴近学生现实生活的绘本,充分考虑到学生的年龄、心理特点和认知水平,最好选择学生熟悉且贴近生活的题材,以帮助学生打开阅读的大门。例如,小学低年级学生已经积累了一定的英语基础,有一定的认知和观察能力,但在理解故事时难免依赖于图画。因此,教师在为低年级学生选择英文绘本时,要以趣味性为主,选择图片丰富、内容有趣且故事性强的绘本,提高学生的学习兴趣,让其主动阅读绘本。

    (四)开展与绘本相关的阅读活动,激发学生学习兴趣

    为了使绘本材料在小学英语阅读教学过程中充分发挥作用及价值,让学生能够真正在绘本当中获得知识,教师可以通过游戏或者音乐欣赏等形式开展与绘本阅读相关的活动。通过这种活动,能够营造积极的阅读教学氛围,促使学生的注意力更加集中,进而帮助学生快速进入学习状态,激发学生的学习兴趣,引导学生构建起知识间的关系,积极参与到小学英语阅读教学过程中。与此同时,还能够促使学生对英语阅读文章的内容有更加深入的理解。值得注意的是,无论是运用游戏还是运用音乐,都应该基于绘本阅读内容进行设计,这样才能够真正通过游戏或者是音乐将学生更好地带入学习状态中。不仅如此,教师在运用游戏时,还应充分考虑游戏的难度是否符合小学学习阶段学生的认知特点以及学习能力。通过游戏或者是音乐的方式开展绘本阅读教学活动,能够激发学生的学习兴趣及好奇心,让学生在参与活动的过程中掌握绘本的大概内容,以促使学生快速进入英语阅读学习状态,更好地掌握阅读教学的重难点。另外,这种教学模式还能够增强小学英语阅读课堂教学的趣味性,营造出良好的阅读课堂教学效果,激发学生学习的积极性和主动性,构建高效课堂。

    (五)演绎绘本故事,提高学生们的口语交际能力

    在小学英语的教学过程中,学生们在进行绘本阅读学习时,不能仅仅停留在听和学的层面上,想要更好的帮助掌握绘本中的英语知识,提升小学英语绘本教学的质量和效率,教师需要引导学生深入地进入到绘本故事中,深入的体会和感悟绘本故事中的内容,理解绘本故事背后蕴含的深切的感情,最好是以角色表演的形式,将学生们进行分组,以小组为单位,对学生们进行分工,分别饰演故事中的不同的角色,让学生模仿绘本故事的情节,运用故事中的标准的英语表达方式,将其中的故事内容和角色的形象演绎其中曲折的故事,用生动的肢体语言结合英语口语将故事表达出来,与此同时,教师还可以鼓励学生根据自己的理解,发挥自己的想象力,将绘本故事重新演绎,对故事进行升华。在绘本故事的演绎过程中,通过角色扮演可以很好地调动学生们的英语学习的积极性,提高学生们的集体合作意识,还有利于学生们对绘本故事内容记忆更加深刻,锻炼学生们的英语口语表达能力,提升学生们的英语学习水平,促进小学英语教学水平的提升。

    (六)利用绘本教学,加强知识记忆

    小学生的记忆力较差,对英语知识缺乏学习兴趣,这是他们学习效率不高的重要原因。而绘本里有丰富的图片,能有效激发学生的学习热情。在教学中,教师可以将学生的兴趣点和绘本内容联系起来,引导学生在阅读绘本的同时学习英语知识,加强对知识的记忆。首先,教师要在绘本教学中融入学生感兴趣的内容,并引导学生将图片内容和单词在脑海中建立联系。其次,教师可以从单词的记忆法和教学目标出发,培养学生对知识点的高效记忆能力。例如,在We love animals.一课的教学中,因为大部分学生都喜欢小动物,所以在课堂教学前,教师可以先结合课文里的重点单词和学生的兴趣爱好,寻找合适的图片素材,如dog、cat、pig、penguin、dolphin、snake等。在上课时,教师可以先引导学生阅读绘本,并要求学生一边阅读一边牢记与动物图片对应的单词。在学生大致阅读完绘本后,教师可以引导学生整体复习一遍,并从每个重点单词的发音和使用方法出发,给学生进行简单的讲解,并鼓励学生进行语言表达。在这个过程中,教师要注意多鼓励学生,帮助学生树立对英语学习的信心。教师在教学过程中以绘本教学的形式丰富课堂内容,不仅能调动学生的课堂积极性,还能有效强化学生对知识点的记忆。

    (七)重视绘本朗诵提升学生英语语感

    英语绘本比较大的特点就是英语语法的统一性,在构成英语绘本的短句中语法的使用都是一致的,全程大多数都在用一个英语语法句式进行讲述,此时学生在朗读的过程中对于需要学习的语法句式会有更加深刻的印象。而且英语作为一门语言类学科本身就要培养其听、说、读、写的能力,其中的读即朗读,语言类学科的语感培养对更好地学习语言十分重要,有了语感学生学习英语将会事半功倍,而要想有效培养学生英语语感,最有效地途径之一就是让学生进行朗读,英语绘本中涉及的英语词汇与语法较少,但是配合图片让学生朗读能够有效提升学生的英语语感,为了让每名小学生都能够积极主动地朗读绘本教师可以组织绘本朗诵比赛,将学生分成不同的小组将绘本发给学生,让学生以组为单位利用自己的知识经验以及字典等辅助工具将绘本中涉及的词汇含义与读音弄清楚,然后再开始以组为单位让学生进行朗读比赛。需要注意的是用于组织朗读比赛的绘本内容英语内容最好多一些,内容有趣一些这样可以让学生感受到挑战,适当的压力可以有效提升教学质量。

    (八)转变英语绘本阅读教学方式,提升教学能力

    有的教师由于认知不足,对绘本阅读的理解不准确,在教学中直接将其作为普通教材进行讲解,从词汇到语法,面面俱到,精读精讲,最终使绘本与学生之间的距离越来越远。绘本本身可以引发学生自主思考和想象,但是有的教师过于强调学生从绘本故事中的所得所获,在教学中以问题贯穿始终,不断提问,使学生没有了自由阅读和思考的时间,导致学生的兴趣渐渐降低。有的教师虽然对绘本阅读教学有较好的认知和应用能力,但是在绘本的选择上还需要进一步加强。小学生还处于心理、生理发育状态,但其智力发育非常快,且差异性较大,对此,教师需要认真筛选绘本。有的小学英语教师在选用绘本时较为盲目,没有结合学生的具体情况,完全按照自己的喜好自由选择,教学方式也以粗放型为主,这种产生的直接后果就是英语教学与绘本阅读教学很难有机地整合,绘本教学对英语教学的补充和发展作用发挥不出来;另一个后果就是部分绘本的内容与学生的认知差距比较大,内容要么过于简单要么过于复杂,不利于学生阅读,直接影响了教学质量。对此教师应该积极迎合学生的思维,给学生自由发挥的机会,让学生阐述绘图中的故事是什么样子的,了解学生对绘本内容的掌握情况,培养学生的想象力、构图能力和语言表达能力。

    (一)分层解读文本,提升学习能力

    教师在帮助学生分层次的对于文章内容进行有效解读的时候,都可以减轻学生在课堂中的学习压力感受也能让学生对于理论知识内容进行合理的探究,所以在课堂教学活动的开展中,教师都需要帮助学生对于不同的学科问题进行合理的思考,这样才能注重对于学生的综合学习能力发展的培养,并且能帮助学生对于相关的文章内容进行合理有效的理解和运用增强学生的思考学习能力,教师在课堂教学活动的开展过程中,也能发挥学生的自主学习的想象意识。

    例如,在教授学生学习“How can I get there?”这一章节内容时,在学习一般疑问词的时候,任课教师首先需要让学生将自己所学习的知识内容进行合理的提出,这样才能运用思维导图的方式增强知识内容之间的内在关联性,学生在将一般疑问词与特殊疑问词进行对比理解的时候,才能逐渐的提高自己的英语思维能力,所以教师通过让学生对于文本内容,进行分层次的解读,能帮助学生对于不同的文章内容进行合理的探究,也能让学生在阅读文章内容的时候,可以积极主动的进行合理的思考。

    (二)分步感知封面,发展思维品质

    让学生对于绘本教学资源的运用变得更加熟练的过程中,教师都可以注重对于学生的学习思维品质的培养,这样才能增强学生的学习思维,也能让学生在面对不同的英语学习问题的时候,可以积极的落实到自己的日常学习生活中来,面对不同的教学知识内容的讲解,教师都需要帮助学生对于理论问题进行合理有效的分享和概括,这样才能将课堂中的教学氛围变得更加的活跃,也能减轻学生在课堂中的学习压力感受,所以教师在开展不同的绘本阅读教学活动的时候,都需要注重对于学生的学习能力进行合理的提升。

    例如,在教授学生学习“Ways to go to school.”这一章节内容时,帮助学生对于不同的学科知识点都进行合理的划分,可以减轻学生在课堂中的学习压力,也能引导学生对于理论知识内容进行合理的思考和探究,在帮助学生对于不同的方面内容进行有效感知的时候,能注重对于学生的英语学习思维品质的发展,所以教师在开展不同的分层阅读活动的时候,都需要帮助学生对应理论知识内容进行合理有效的运用,让学生对于去往学校的方式进行合理的了解,以及不同的路途也进行合理的探究和分析。

    (三)注重朗读训练,夯实语言能力

    通过开展不同的朗读训练教学活动,能夯实学生的语言学习基础,也能让学生对于英语文章知识内容进行合理的理解和分析,通过发挥学生的自主学习的思维意识,让学生对于不同的学科问题进行合理有序的探究,在开展多元化的教学活动的时候,也能增强学生对于知识内容的学习和表达,所以教师在运用不同的教学活动的时候,都需要注重对于学生的综合学习能力的培养,促进学生的理论学习思维有效性的提升。

    小学英语教学过程中有效应用英语绘本阅读进行辅助教学能够发挥极其重要的作用,同时对教师开展英语教学也是非常有帮助的。因此,小学英语教学应该积极优化教学手段,找寻贴近学生生活实际的教学内容,科学合理地设计英语绘本阅读应用流程,可以丰富英语教学活动,有效地调动学生的学习积极性和主动性,使学生能够在绘本阅读中体会快乐,如此增强学生的学习体验感,有效地帮助学生提升他们的语言表达能力和阅读理解能力,促使学生的全面健康发展。

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