青岛版（2017秋）三年级上册科学第三单元土壤与岩石全套教案_

青岛版（2017秋）三年级上册科学第三单元土壤与岩石 全套教案 9《土壤的成分》 教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 知道组成土壤的主要成分。

2.教材分析 《土壤的成分》是青岛版科学三年级上册《土壤与岩石》单元的第一课，本节课主要是引导学生认识土壤的成分。通过引导学生研究土壤，了解土壤的主要成分，进一步掌握记录、观察、实验的方法。本课主要从土壤问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。

本课只有一个活动。包括两个环节。第一个环节：观察土壤，交流发现。目的是引导学生观察土壤，它体现了两层意思：一是直接观察带来的土壤，教科书图示了学生直接用手捻土壤，感觉土壤的湿度。二是可以利用工具观察土壤，第二个环节：实验探究土壤的成分。教科书呈现了两幅实验探究土壤成分的特写图，目的是让学生明白可以通过设计实验研究土壤的成分。

教科书中的实验只是起到提示作用，实际活动中，可以采用多种方法进行探究。这一活动的设计，目的是启发学生利用不同方法、从不同方面、多个角度去实验研究，在实验中充分展现学生学习的自主性，培养学生自主设计实验、自主进行实验的探究能力。在第二个环节，酒精灯的使用是一个难点，要采用教师讲解、示范的方法，让学生通过多次练习掌握酒精灯的正确使用。

3.学情分析 三年级学生对于身边常见的土壤有一定的认识，但对于土壤成分、土壤的种类、土壤与植物的关系这些问题是不清楚的。《土壤的成分》就是进行“真实”问题学习的认知过程，让学生在尝试解决“真实”问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和科学态度。

课前，学生在家长的陪同下，在田野里观察、采集土壤，了解当地土壤的基本特征，为课堂上探究作了充分的准备。通过一二年级的学习，学生学会了用眼睛观察、用手摸等观察物体的方法，对于本节课的探究积累的探究方法。本节课用到的加热工具——酒精灯的学习，对于学生来说是很大的一个难点，学生不会擦火柴是最大的难题。

【学习目标】 1.用感官感知土壤,说出自己的发现。

2.通过观察、实验，说出现象并分析得出土壤的主要成分。

【重点难点】 1. 说对土壤的发现 2. 说出土壤的主要成分 【评价任务】 评价任务一：通过观察，说一说土壤里有什么？ 评价任务二：1.小组共同设计研究土壤的成分的方法。2.根据研究计划，小组共同完成观察土壤的实验，说一说观察到的现象及结论；
3.解答生活链接的题目。

评价任务三：90%完成闯关习题。

【课前准备】 学生准备：不同农作物种植的土壤 教师准备：烧杯、玻璃棒、放大镜、酒精灯、铁架台或三脚架、火柴、小铁盒等，自制多媒体课件 【教学活动设计】 谈话导入 （一）导入新课，板书课题 导入语：大自然赋予我们一望无垠的肥沃土壤，造化处林林总总的奇峰异石。土壤鱼岩石为我们奉献了多少宝藏？我们该如何珍惜它们呢？从今天开始，让我们一起走进第三单元《土壤与岩石》，本单元共包括五个课题。

今天，同学们带来了一些土壤。老师想问一下：这些土壤你们是从哪里取来的？挖土的时候，你们有什么感想？ 对于土壤，你们想研究、了解哪些方面的问题呢？ 同学们提出的问题都很有意义。要知道，提出一个问题与解决一个问题同样有价值。今天，我们选择一个最基本的问题来研究——土壤的成分（板书课题：土壤的成分） 过渡语：学习这节课，我们要完成哪些学习目标呢？ （二）出示学习目标 1.用感官感知土壤,说出自己的发现。

2.通过观察、实验，说出现象并分析得出土壤的主要成分。

一、观察土壤，找发现 1.谈话：猜一猜，土壤的成分有哪些？ 学生提出自己的猜想。

谈话:刚才许多同学们都说出了自己的看法，有的是自己的生活经验，有的是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都源于猜测。刚才积极猜测的同学们，你们都很棒。不过，光有猜测还不行，我们还要经过——验证，才能最后得出真正的结论。要想知道土壤的成分有哪些，现在，请同学们想想，我们可以采用什么方法？ 2.观察土壤，交流发现 用不同的方式观察土壤，说说你的方法及发现。

观察方式 我的发现 用感官观察 借助仪器观察 二、设计实验，探究土壤的成分 （一）呈现学习任务：设计探究土壤成分的实验计划 （二）执行并汇报学习任务：
1.交流方案，小组内达成共识。

实验探究：
（1）把干燥的土壤倒入装有水的烧杯中，观察有什么现象。

（2）在用玻璃棒搅拌一下，观察会出现什么现象。

（3）过一会儿再观察会出现什么现象。

思考：沉入杯底的泥沙有什么规律？为什么会这样？ 2.教师指导学生完成实验，并填写实验记录表 （1）把土块放进水中，观察有什么现象？ （2）用玻璃棒搅拌一下，静置后你又观察到了什么现象？（追问：沉底的泥沙有什么规律？为什么会这样？） 把土块放入水中，有气泡冒出，说明土壤中有空气。

用玻璃棒搅拌一下，水流动，同时携带土壤微粒跟着一起运动，水变浑浊了。静置一段时间后，发现水变清了，泥沙沉入了水底，枯叶等漂浮在水面上。沉入水底的泥沙有分层现象：下层是粗粒的沙，上层是较细的黏土。

3.土壤的加热实验 （1）问题：土壤里还有我们用肉眼看不见的物质吗？ （2）学生猜测：
（3）设计实验方案，验证自己的猜想 （4）交流实验方案，小组内达成共识 （5）介绍实验注意事项：介绍酒精灯的使用方法，学生练习使用酒精灯。

（6）小组做实验，验证猜想。

（7）汇报交流，得出结论。

注意：实验过程中，及时将观察到的现场，填写在《活动手册》上。

4.总结土壤的成分。说一说：土壤里有哪些成分？ 土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。腐殖质主要是动植物残体腐烂后变成的。

刚才，我们在探究土壤的成分的实验中，思考哪些做法是成功的、哪些做法是需要改进的？（学生说一说）对，学习后思考成功与改进就是在反思。这是非常重要的一项探究技能。

巩固提升 过渡语：下面我们检测一下同学们对这节课的达标情况。

（一）知识回顾 1.用手摸一下土壤,感觉有点湿,是因为土壤里有 。

2.把土壤放入水中，发现有气泡冒出，说明土壤中有 。

3.在加热土壤的过程中，思考哪些方法是成功的、哪些方法是需要改进的，这就是 。

4.“落红不是无情物，化作春泥更护花”。花瓣最终变成了土壤中的 。

5.你所在的地区土壤是否肥沃？让土壤更肥沃的方法是 。

（二）辨别真伪 1.干燥的土壤中没有水分。

2.腐殖质越多，土壤越肥沃。

3.我们可以用点燃的酒精灯去引燃另一个酒精灯。

（三）最优选择 1.加热土壤的时候，能闻到一股气味，这是因为土壤里有（ ）。

A.空气 B.水分 C.腐殖质 2.把土壤放入水中静置一会，会发现土壤分层了，最底下一层是（ ）。

A.沙 B.黏土 C.枯枝烂叶 3.下列物体不能变成土壤中的腐殖质的是（ ）。

A.白菜叶 B.石块 C.动物遗体 4.蚯蚓在土壤中生活，能松土，对这种现象认识错误的是（ ）。

A.增加土壤中的氧气含量 B.有利于空气进入土壤中 C.能够促进根吸收水分 D.能够增加土壤中的水分 5.土壤为植物生长提供了基本条件，这些基本条件是（ ）。

①养分 ②空气 ③水分 ④二氧化碳 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.①③ 课堂总结：通过这节课的活动，我们通过观察、实验，运用分析、比较、推理、概括等方法，得出了土壤的成分：沙、黏土、空气、水、腐殖质等。在研究土壤成分时，我们借助了几种工具，如放大镜、酒精灯等。

拓展活动：有兴趣的同学，课后查阅资料，了解土壤是怎样形成的。

你有哪些收获和想法呢？先想一想，再说一说。用思维导图呈现在学案上。

附：板书设计 9.土壤的成分 沙 土壤的成分：
黏土 借助工具：放大镜 空气 酒精灯 水 腐殖质 10《土壤的种类》教学设计 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；
举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同植物。

说出人类利用土壤进行农业生产的例子，树立保护土壤资源的意识。

2.教材分析 《土壤的种类》是青岛版科学三年级上册《土壤与岩石》单元的第二课，在前一课认识土壤成分的基础上，引导学生给土壤分类。前一课的学习使学生已经基本形成了土壤的概念，对土壤的认识已由表面深入到了土壤的内部。本课是在此基础上，将知识拓宽延伸，通过动手动脑，亲自实践，在感知和体验的基础上，认识到自然界的土壤是各种各样的，不同的土壤具有不同的特点。

本课有两个活动。第一个活动：不同类型的土壤各有什么特点？包括两个环节：一是观察、比较不同类型土壤的特点。二是比较不同类型土壤的渗水性。第二个活动：沙质土、壤土、黏质土分别适宜生长什么植物？通过四幅图提示学生思考并交流不同类型的土壤分别适宜生长什么植物，让学生理解不同类型的土壤适宜生长不同的植物。。

3.学情分析 在学习了《土壤的成分》基础上，三年级学生对土壤的种类有一定的认识，但对于沙质土、黏质土、壤土的特点及适宜生长的植物等问题是不清楚的。本课就是引导学生研究土壤的种类及适宜生长的植物，解决学生的疑惑、明确关于土壤的知识。

【学习目标】 1.观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；
举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。

2.能用简单器材对沙质土、黏质土和壤土进行观察、比较实验，并做实验记录。

3.知道人类利用土壤资源进行农业生产，树立保护土壤资源的意识。

【重 点难 点】 观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；
并举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。

【课前准备】 矿泉水瓶、纱布、细绳、不同类型的土壤、课件 【评价设计】 1. 观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；

2.并举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。

【教学活动过程】 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题 课前布置研究任务:搜集附近不同的土壤并编号，仔细观察其主要特征，并做好记录。

1.谈话：课前同学们都采集了土壤，你们的土壤是在哪里采集的？它们看起来是否相同？ 2.学生拿出采集的土壤，自由回答。

今天，我们就来探究土壤的种类，板书课题：10.土壤的种类 （二）出示学习目标 过渡语：学习这一课，我们应该达成什么样的学习目标呢？请看大屏幕：
1.观察并说一说沙质土、黏质土和壤土的不同特点；
举例说一说沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。

2.能用简单器材对沙质土、黏质土和壤土进行观察、比较实验，并做实验记录。

二、不同土壤的特点 1.各种土壤有什么不同特点？ （1）学生把取自不同地方的土壤以小组为单位集中在一起，观察。

（2）学生用各种方法比较、研究不同的土壤：对土壤进行捏团、观察土壤颗粒大小、比较粘在手上土壤的多少等。

教师指导：对不同的土壤进行比较，观察也是探究的方法之一。

（3）小组汇报观察结果。

（4）总结：不同环境中的土壤是不一样的。

2.给土壤分类。

（1）鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、按含沙数量的多少等。

（2）小组交流分类的结果，师生进行评价。

总结：人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤是沙质土；
含沙少的土壤是黏质土；
含沙适中的土壤是壤土。

（4）你还知道哪些给土壤分类的方法？ ①学生各抒己见，自由发言。

②教师指导学生阅读资料卡，让学生们了解其他的分类方法。

三、不同土壤的渗水能力 1.猜想假设：根据生活经验，你认为哪一种土壤渗水性最强？哪种最弱？ 2.小组内设计实验方案。

①介绍实验材料：老师为你们准备了3种土壤、去掉底的矿泉水瓶子、纱布、细绳、水、杯子等材料。

②根据这些材料，学生小组讨论、设计实验方案。

③小组汇报实验方案，其它组同学评价、补充，教师最后完善实验方案。

3.提示实验注意事项：要做这个实验必须做到四个同样，即同样多的三份土壤，同样多的水，同样的倒水速度，并且倒水的时间要同时开始。

4.学生探究实验，观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？ （教师提醒：流出来的水多证明这种土壤的保水性就差，流出来的水少证明这种土壤的保水性好） ①小组合作探究，认真观察现象，讨论并完成实验记录单。

②老师巡视指导。

结论：黏质土的渗水性性最弱，沙质土的渗水性最强。

四、不同类型的土壤适宜生长什么植物？ （1）学生们拿出课前调查的，搜集的资料展示、交流。

（2）认识不同的土壤适宜生长不同的植物。

①结合自身生活实际和已有的知识体系，教师引导学生积极进行交流。教师参与学生小组合作讨论学习，学生通过倾听他人搜集的资料，初步构建完善自己的知识。

②教师出示沙质土及适宜在沙质土中生活的植物，并引导学生思考：如果把这些植物种植在黏质土中，会如何？ ③教师出示种植在黏质土、壤土及适宜在黏质土、壤土中生活的植物，指导学生观察并思考“相同植物在不同土壤生长情况”。

④观察、交流：学校草坪中的土壤是哪种类型？适宜生长什么植物？ ⑤讨论、交流附近的田野中是哪种土壤？适宜生长哪种植物？ 结论：沙质土、黏质土、壤土适宜生长不同的植物。

五、拓展活动 到附近的花园、菜地或农田调查土壤类型，了解适宜生长什么植物。

六、课堂总结 人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤是沙质土；
含沙少的土壤是黏质土；
含沙适中的土壤是壤土。

黏质土的渗水性性最弱，沙质土的渗水性最强。

沙质土、黏质土、壤土适宜生长不同的植物。

附：板书设计 10.土壤的种类 沙质土 含沙多 渗水性最强 土壤的种类 粘质土 含沙少 渗水性最弱 壤土 含沙适中 沙质土、黏质土、壤土适宜生长不同的植物。

11《保护土壤》 教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 知道土壤是地球上重要的资源。

说出人类利用土壤进行农业生产的例子，树立保护土壤资源的意识。

2.教材分析 《保护土壤》是青岛版六制三年级的第11课。本课教科书的编着力引导学生通过活动感知土壤的重要，意识到保护土壤势的重要意义，并付诸行动。

教材由三部分组成：第一部分提出本课要探究的问题及需要的材料，让学生提前做好探究的准备；
第二部分包括两个活动：1. 土壤为我们提供了什么？本活动包含两个环节：一是了解土壤与植物、动物、人类的关系，二是通过讨论交流探究土壤为我们提供了什么。2.人们是怎样保护土壤的？本活动包含两个环节：一是了解人们保护土壤的做法，二是通过水土流失实验探究怎样保护土壤。第三部分收集落叶与土壤、水混合在一个桶里，并加入几只蚯蚓，放置一段时间，制作植物生长所需的“肥料”。意在引导学生开展制作“肥料”活动，通过活动，对学生进行善待土地、保护土壤的情感教育。

3.学情分析 三年级的学生对土壤已经有一定的了解，知道土壤与人类息息相关，人们的衣食住行大多来自于土壤，有着一定的生活经验，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些有关土壤的知识，但是学生对怎样保护土壤、为什么保护土壤等知识缺乏一定的研究，而这正是我们本节课要研究的内容。

【学习目标】 1.说出土壤给我们带来了什么。（知道土壤是地球上重要的资源。） 2.能设计模拟水土流失的实验，说出保护土壤的方法。

【重点难点】 知道土壤是地球上重要的资源，了解保护土壤的意义。

【评价任务】 评价任务一：通过观察、讨论，说一说土壤给我们带来了什么？ 评价任务二：1.说一说保护土壤的方法。2.设计水土流失实验并分析。3.解答生活链接的题目。

评价任务三：90%完成闯关习题。

【课前准备】 学生准备：棉花、自粘性标签等、小刀、不同种类的岩石、记录单 教师准备：两块木板（一块铺上土壤、一块铺上草皮）、喷壶、水、课件、评价表 【教学活动设计】 谈话导入 （一）导入新课，板书课题 谈话：同学们，有位诗人曾经写过这样的诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！”你知道这是赞美什么的诗句吗？正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。我们应该怎么做？ 师生交流，引出课题，教师板书：保护土壤。

过渡语：学习这节课，我们要完成哪些学习目标呢？ （二）出示学习目标 1.说出土壤给我们带来了什么。（知道土壤是地球上重要的资源。） 2.能设计模拟水土流失的实验，说出保护土壤的方法。

一、土壤是地球上重要的资源 活动一：土壤为我们提供了什么？ 谈话：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，课前大家也搜集了一些资料，谁来说说，土壤为人类提供了什么？ 学生根据课前搜集资料回答，全班交流，小组之间互相补充。

教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地、食物。人类的生存离不开土壤，土壤是地球上重要的资源。

二、保护土壤 谈话：土壤是我们人类和动植物共同的家园。在生活中，有哪些破坏土壤的现象？我们应该怎样保护土壤呢？你有哪些方法？大家讨论一下，比一比哪个小组的方法最多。

（一）学习任务一：在生活中，有哪些破坏土壤的现象？我们应该怎样保护土壤呢？你有哪些方法？ 执行学习任务：学生小组讨论，根据已有的知识经验和生活经验汇总保护土壤的措施，汇报。

汇报学习任务：
还有要补充的吗？同学们知道的方法可真不少！ 谈话：为什么植树造林、退牧种草能保护土壤呢？防止土壤流失。下面我们就来做一个实验，认识一下土壤表面的草是怎样保护土壤的。老师准备了两个水槽，两盒壤土，一盒土上种有草皮，另一盒土上没有草皮，还有喷壶和水。你能设计实验验证种草能保护土壤吗？ （二）学习任务二：植树造林能保护土壤吗？设计实验证明。

1.交流方案，小组内达成共识。

小组讨论设计实验方案，汇报，教师引导完善实验方案：教师事先要准备好种有草皮的一个盒子，在另一个浅盒子中填满土壤，并拍实。分别将两个盒子倾斜放入水槽中。在土盒上方同样的高度，同时用喷壶往两个盒上分别浇同样多的水，以保证实验的科学性。

（教师边演示边讲解）引导学生仔细观察两个盒子中的土发生了什么变化？ 学生通过观察发现有草的土壤基本不流失，没有草的土壤流失的比较严重。学生小组讨论草对土壤有什么作用？明白退牧还草、植树造林对保护土壤的重要性。

总结：植树造林、捡拾地膜、使用农家肥、退耕还林等可以保护土壤。

植树造林的重要性：水、土、植物是相互依存的，植物可以保护土壤不被水冲走，同时也涵养一部分水。有了土壤和水，植物才能生存。

立法保护土壤 谈话：同学们，你知道有哪些破坏土壤的现象？学生自由回答，老师再出示一些破坏土壤的图片，让学生谈感想。

破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？学生继续讨论。

人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。

我国还从立法层面对土壤进行保护，（出示相关法律条文） 法律保护：十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地是我国的基本国策。

——《中华人民共和国土地管理法》 三、巩固提升 过渡语：下面我们检测一下同学们对这节课的达标情况。

（一）知识回顾 1.我国耕地面积居世界第 位，但人均占有量不到世界平均水平的 ,非农业用地逐年增加，耕地呈 趋势。

2.我国有相当一部分土地是难以开发利用的，如 、 、 等。

3.实验说明，水土流失的重要原因是 。水、土、植物是相互依存的，植物可以护土、保水，有了土和水植物才能生存。

4.我们应该怎样做才能保护我们赖以生存的土壤呢？举例说明。

课堂总结：土壤是地球上重要的资源。植树造林、退耕还林、捡拾地膜、使用农家肥等方法可以保护土壤，国家还通过法律让人们保护土壤。

拓展活动：课下请同学们继续调查生活中破坏土壤的现象，并做一张手抄报宣传保护土壤。。

你有哪些收获和想法呢？先想一想，再说一说。用思维导图呈现在学案上。

附：板书设计 保护土壤 土壤是地球上重要的资源。

植树造林 保护土壤的方法 捡拾地膜 合理使用农药和化肥 施用农家肥…… 12.认识岩石 【教学目标】 知识目标：
1．能用不同的方法认识岩石的一般特性，比较熟练的认识一般常见的岩石。

2．知道岩石的作用。

能力目标：
1．通过实验培养学生的实验动手操作能力、合作能力。

2．通过自己研究岩石、培养学生的自行获取知识的能力。

情感目标：
激发学生热爱科学、热爱大自然、对自行获取知识后的成功产生探求兴趣。

【教学重难点】 1．认识岩石的一般特性。

2．培养学生的实验动手操作能力、合作能力。

【教学准备】 学生准备：
1．搜集当地一些岩石，采集时注意安全。

2．采集工具：锤子、小袋子。

3．把采集回的岩石洗净砸成小块，在每种岩石上贴上号码标签，对岩石进行编号。

教师准备：
1．搜集当地一些岩石及岩石资料。

2．每小组表格一张。

3．每小组实验材料：放大镜、盐酸、铁钉、滴管、锤子、铜钥匙、小刀。

4．多媒体教学设备。

【教学过程】 一、创设问题情景阶段：
（一）导入：
同学们，大自然有各种各样的岩石，五颜六色，五彩缤纷,漂亮极了。那么，你认识哪几种岩石呢？你还想知道关于岩石的哪些知识？怎么样，感兴趣吗？ （二）下面就先请看一段关于岩石的录像，播放岩石的录像。

（三）问题：
1．你认识了哪些岩石？它们有什么特点？ 2．你知道关于岩石的哪些知识？ 二、自主探究阶段：
下面我们要做几个小实验，请你准备好了。不过做实验时请你一定要记住：安全第一。

（一）观察。

工具：放大镜。

用放大镜观察自己采回的岩石，看看岩石表面有什么特点？ （二）试一试。

实验材料：盐酸、铁钉、滴管、锤子、铜钥匙。

1．用锤子、铁钉、铜钥匙敲打、划岩石看看它们的硬度怎样？ 2．用滴管在岩石的表面上滴几滴盐酸，看看岩石表面有什么变化？ 三、展示交流阶段：
（一）每小组讨论整理实验结果。

（二）填写实验表格。

岩石编号 颜色 形状 硬度 滴盐酸后的反应 1 2 3 4 5 （三）讲解岩石的基本知识。

花岗岩：有花斑、粒粗、很硬。主要由三种不同矿物组成，其中白色是石英，肉红色或淡黄色的是长石，黑色的是云母。

石灰岩：灰色或灰白色，俗称“青石”，细而密，硬度不大，遇盐酸剧烈冒泡。

大理石：一般是白色，有的具有美丽的花纹，颗粒均匀，紧密、遇盐酸冒泡。

砂岩：由粗或细的砂粒构成的岩石，黄色、灰色或绿色、很硬。

页岩：由颗粒很细的粘土构成的岩石，灰色或红褐色、较软、具有薄层状构造。

玄武岩：黑色或褐色、颗粒密而细、坚硬常有圆形的孔洞，有的表面有杏红状的斑点。

（四）给岩石分类。

谈话：根据自己实验得出的结论，看你收集了哪几种岩石？请你们讨论之后写下来。

（五）学习岩石的用途。

谈话：生活中关于岩石的用途你们都有什么了解？ 学生汇报，教师总结。

四、拓展活动：
外出旅游时，注意考察一下当地的岩石主要属于哪一类。

13《矿物和矿产》教学设计 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 （1）知道岩石是由矿物组成的。

（2）知道矿产是人类工农业生产的重要资源。

（3）举例说出人类利用矿产资源进行工业生产，树立合理开采利用矿产资源的意识。

2.教材分析 《矿物和矿产》是青岛版六制三年级上册的第13课。本节课以问题“矿产和人类的关系非常密切。人们利用矿产制造了哪些生活用品？”引发学生思考，提示了本节课的探究主题。利用任务卡提示学生搜集有关矿物方面的资料，为探究做好充分准备。

教材包括四个活动：1.观察岩石是由什么组成的。教材呈现了学生用放大镜观察花岗岩的情景图，目的是在上节课认识岩石的基础上，从花岗岩入手进行研究，用放大镜观察花岗岩的构成，认识石英、长石、云母三种矿物。2.观察多种多样的矿物。教材中呈现了部分常见的矿物图片：石墨、黄铁矿、方铅矿、滑石、金刚石，目的是让学生观察矿物，认识矿物的特点和用途，丰富学生对矿物的认识和了解。3.矿产和人类有什么关系？本活动包括两个环节：第一个环节是认识铁矿石与人类的关系；
第二个环节是认识磷矿石与人类的关系。4.怎样保护矿产资源？教材中展示了一幅学生交流图，目的是引导学生保护矿产资源，要参与环境保护的活动，树立合理开采利用矿产资源的意识。

本节课的拓展活动是查阅资料，了解海洋中有哪些矿产资源。教材中提出了活动主题：查阅资料，了解海洋中有哪些矿产资源。

3.学情分析 学生已经学会从颜色、硬度等方面认识岩石，为本科的学习打下了基础，让学生对矿物进行探究，可以让学生了解人们对资源的利用，使学生形成持续发展的利用和保护矿产资源的价值观。

【学习目标】 1.知道岩石是由矿物组成的，矿产是人类工农业生产的重要资源，举例说出人类利用矿产资源进行工业生产。

2.能运用简单的工具对常见矿物进行观察、研究，能正确讲述自己的探究过程与结论。

3.了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，树立合理开采利用矿产资源的意识。

【重 点难 点】能运用简单的工具对常见矿物进行观察、研究。

【评价设计】 1.认真阅读课本并能准确说出岩石是由什么组成的。

2.能运用简单的工具对常见矿物进行观察、研究。

【教学活动过程】 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题 1.谈话：同学们，老师让你们搜集各种各样的“岩石”，你们都搜集到了什么？ 2.学生展示，交流发现。

3. 出示几种岩石图片。这些“岩石”都是一样的吗？ 今天，我们就来探究矿物与矿产的有关知识。板书课题：13.矿物与矿产 （二）出示学习目标 过渡语：学习这一课，我们应该达成什么样的学习目标呢？请看大屏幕：
1.知道岩石是由矿物组成的，矿产是人类工农业生产的重要资源，举例说一说人类利用矿产资源进行工业生产。

2.能运用简单的工具对常见矿物进行观察、研究。

二、岩石是由什么组成的？ 1.交流：关于岩石，你想知道些什么？ 学生提出问题，如：怎样认识岩石？岩石是由什么组成的？等等。

2.小组探究。

[出示]教师给各个小组准备各种岩石标本及放大镜。

（1）提出问题：你准备怎么研究岩石？谁有好办法？ （2）小组讨论观察方法、需要的材料及注意事项。

（3）汇报交流：学生汇报研究方案。

岩石组成记录单 岩石种类 观察颜色结构 岩石的主要组成成分 花岗岩 砂 岩 大理岩 我的发现 （4）小组研究：学生研究岩石的组成，教师巡视指导。

提示：还可以根据收集的资料研究岩石的组成。

（5）[PPT 7出示]汇报总结：各组汇报观察到的岩石的组成。

石英 石英 方解石 花岗岩 长石 砂岩 长石 大理岩 白云石 云母 …… …… …… 小结：石英、长石、云母、白云石等都是矿物。岩石是由矿物组成的。

三、观察多种多样的矿物 1.交流：你还知道哪些矿物？它们都有哪些用途？ 2.讨论：小组根据收集的资料及已有的生活经验自由发表意见。

3.学生小组汇报。

教师根据学生汇报结果加以补充：
[出示]矿产图片及用途：
金属矿产，如黄铁矿、方铅矿等，主要用于冶炼成各种金属原料，这些金属原料可以用来制造飞机、轮船、钢笔等。

非金属矿产，如硫磺、石墨、滑石、金刚石等，主要用于生产化工原料、肥料、颜料、洗化用品、火柴等。

小结：矿物的种类非常多，用途也十分广泛。聚集在一起具有开采价值的矿物、岩石等称为矿产。

四、矿产与人类的关系 1.提出问题：矿产与我们有什么关系？ 2.小组交流资料，展开讨论。

3.[PPT 9出示]铁矿石、磷矿石与我们生活的关系。

4.汇报交流。

小结：矿产为我们人类的生产生活带来了极大的便利，是我们人类发展必不可少的重要组成部分。

五、怎样保护矿产资源 既然矿产给我们人类提供了巨大的经济利益和生活效用，是与我们人类相辅相成的，那么我们就应该想办法保护矿产资源。你有哪些好的建议呢？ 2.讨论：小组根据收集的资料及已有的生活经验讨论保护矿产的方法。

学生交流：如合理开采、利用矿产资源，开发新能源，立法…… 3.小结：保护矿产资源与我们每个人都有关，我们可以从身边的小事做起，来保护我们的矿产资源，也是在保护我们的地球。

4.介绍《中华人民共和国矿产资源保护法》，向学生进行保护矿产资源的法制教育。

六、当堂训练 1.岩石都是由一种或几种 组成的，花岗岩主要是由 三种矿物组成。

2.在生活中，我们的 等地方都用了岩石和矿物。

3.世界上已发现的矿物近 种。

4.矿物中硬度最大的是 。

附：板书设计 13.矿物和矿产 石英 石英 方解石 花岗岩 长石 砂岩 长石 大理岩 白云石 云母 …… …… 岩石由矿物组成 矿产：有开采价值的矿物、岩石 保护矿产资源的方法

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