小学教学案例范文三篇
【篇一】
期末复习那段时间,流行感冒开始泛滥。课堂上,咳嗽声、揩鼻涕声还有打喷嚏声不绝于耳。元旦假前两天,班里已经有三、四个回家挂吊瓶,七、八个带病坚持战斗的了。
一天早上,嗓子疼了一晚的我突然感觉非常冷,而且浑身酸痛、无力,心想:可千万别感冒啊!取来体温计一量:糟糕——三十八度二!出去挂吊瓶吧,两个班的卷子都还没总结呢!只好勉强地支撑起身体,开始上课了。好在孩子们听出了我嘶哑的声音,课堂上听讲状态很好,没有让我费心。上到一班的课的时候,我已经是力不从心了。于是趁学生改卷子的空,趴到电脑桌上,合起干涩的双眼,舒服了许多。也好,就让我慢慢享受这忙里偷闲的时光吧。
过了一会儿,几阵嘘声之后,教室里突然安静了下来——那是前所未有的安静,一定是小家伙们看到了老师在休息呢,可是我已无力抬起头告诉他们可以出声讲题了。也好,就让我慢慢享受这份别样的安静吧。
又过了几分钟,我感觉到有人走到了我的身边。一个轻声说:“我够不到啊。”另一个声音说:“我来吧。”于是又感觉到有人从我身后轻轻地蹭了过去,紧接着就听到哧哧几声,虽然声音很轻,但是仍然能清楚地听出,那是窗帘的拉环摩擦铁管发出的声音,我眼前的光线顿时柔和了起来。也好,就让我慢慢享受这份深情的关怀吧。
正享受着,下课的铃声响了起来。可是,没有一个人离开座位,因为教室里还是安静的。我的脑海里不禁浮现出了过去的一个场景:九月下旬,我因为身体不舒服,请了一段时间的假。回到学校,到一班上第一节数学课时,孩子们给我热烈的鼓掌,黑板上用彩色粉笔写着几个大字:“欢迎肖老师回家!”“欢迎肖老师回家”,那岂止是几个简简单单的粉笔字啊,那是孩子们对老师深深的思念和浓浓的爱!想着想着,我的眼睛湿润了。我不知道自己是怎样走出五年一教室的,只记得走出教室后,有几个孩子一直追着问:“老师,您怎么哭了?”“老师,您头疼吗?”“老师,我有感冒药。”
下午挂完吊瓶回来,第一节刚刚下课。我走进教室还没坐稳,就有几个一班的小丫头跑了进来,双手捧着漂亮的贺卡,上面写着:“祝老师节日快乐、早日康复!”还没等我回过神来,又跑进了一个男孩儿,嘴里喊着:“肖老师,我们班学生看您来了!”我赶紧走出教室,看到的是满走廊的人头攒动,听到的是满走廊的“老师,您好了吗?”于是,眼泪,再次滑落。
人们都说:“教师是人类灵魂的工程师。”这是对教师至高无上的褒奖,然而面对繁重的工作压力,职业倦怠也滋生蔓延开来。今天我想说的是:面对这样一群让我们感动的孩子,倦怠从何而来?孩子们倒是给我上了生动的一课,重燃了我的工作热情,我会将孩子们给我的关怀加倍地播撒给他们,让我们共同享受这份浓浓的爱!
【篇二】
教学过程:
一、复习导入
1.同学们,上节课我们一起走进《美丽的小兴安岭》,初步领略了小兴安岭的美丽景色,理解了课文的第一部分,并学习了生字新词,现在老师检验一下,看看同学们掌握得怎样?
(课件出示词语朗读)(重点指导“赏”字的笔顺),(师板书),易错字在本上写两遍。
二、谈话入境
1.上节课,我们初读课文,你除了学会生字新词,还有哪些收获?
(课件出示最后一段,齐读)理解,运用比喻手法写出小兴安岭的美丽与富饶。
2.那么作者是怎么写小兴安岭的美丽与富饶的呢?请同学们打开书,按照自学提示的要求,再次走进小兴安岭,领略它的美景。(生自读课文)
三、理解课文
(一)学习第二自然段
同学们,下面老师想邀请大家走进小兴安岭的春天去感受一下春的气息。
指读(出示课件)
汇报:
(1)说出哪些景物,师板书:树木、积雪、小溪、小鹿
(2)从哪些语句感受到春天的美丽?(生读句子汇报)
(3)(课件出示句子换词比较):“抽出”用得好,把枝条快速而有力地长出来的情形生动地刻画出来了。(谁能把树木抽出枝条是快速而有力的读出来?)
(4)课件出示小鹿那句,理解
说话训练:想象小鹿的可爱姿态(带着喜爱之情读读这句话)
师:小鹿在溪边散步,还看到春天哪些景物?
(课件出示)“山上的积雪融化了,雪水汇成小
溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”(是啊,春天来了,山上的景物发生了翻天覆地的变化,你能找出这两句话中的动词吗?)
师小结:春天醒了,积雪融化了,小溪欢快地流淌着,小鹿也跑出来了,让我们齐读第二自然段,感受生机勃勃的春天。
(二)学习第三自然段
师过渡:走过春天,让我们一同步入小兴安岭的夏天。
(课件出示自读要求)
生汇报景物,师板书:树木
浓雾阳光野花
课件出示句子,齐读“夏天,树木长得葱葱茏茏,
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,
遮住了蓝蓝的天空。”
哪个词最能突出树木的特点?从哪些词语中可体会到树木茂盛?(封挡遮)
作者用了三个动词,既形象地表现出树木枝叶遮天蔽日,又密又厚的景象,又显示出树木在夏天生长的勃勃生机,谁能把它读出来?
师:刚才这句话是老师最喜欢的句子,你还喜欢哪一句?
想想为什么会出现这样的景象呢?要是置身其中,会有种什么感觉?(像一幅水墨画,朦胧美,步入仙境)读一读吧
情景。
第四句:运用比喻写出草地的美景。
用一个词形容野花的色彩(五颜六色五彩缤纷色彩斑斓)
师小结第三段:这段作者抓住夏天花木的特点,写出了万物生长。枝繁叶茂的景象,让我们一起读一读(引读)
总结二、三自然段的学法,自学四、五自然段
师:学了二三段,大家想想我们是用什么方法学习的?
生:(先找出写了哪些景物,再说说有什么特点,最后谈谈有什么感受)
师:请同学们用这样的方法自学四五自然段
汇报:
秋天写了哪些景物?(课件出示表格)
课件出示秋天的图片,用一个词来形容,这时的小兴安岭只有一种颜色吗?
此时,林间飞舞的是什么?——落叶。比较句子,把飞舞换成飘落好不好?(“飘落”只表示树叶往下落的动态,而“飞舞”是写树叶随风飘落的样子,仿佛看到彩蝶飞舞烦人情景,既表现落叶随着秋风悠悠飘落,又表达一种活泼、快乐的情绪)
同一个“飞舞”,在文中还出现了一次,你找到了吗?(齐读)
你感受到什么?送一个词给它(冰天雪地
天寒地冻银装素裹白雪皑皑)
同学们用词很准确,小兴安岭的秋天和冬天还有什么吸引你?(特产动物)(生读句子)
师小结:多么丰富的物产,多么可爱的动物,这里树木葱茏、野花盛开,难怪作者赞叹道:(齐读最后一段)
四、总结全文
这节课我们跟随作者再次走进小兴安岭,理解完课文后,你有哪些收获?
师:同学们总结的很好,那你能不能学习作者的写法,来完成本课的“小练笔”。
【篇三】
每个班中都有相对来说能力较弱的孩子,他们可能经常忘记物品放哪了,可能是注意力不集中,花双倍的时间也写不完作业。当遇到这样的孩子我们怎么办?
我现在的班级有个小男孩,无论什么作业他总是最后一个完成,听讲时也总是处于溜号状态。我经常会利用课余时间帮他把课上讲的再讲一遍,或者面对面看着他写词,我想用这种一对一的方法来缩短他与别人的差距。可实践证明,我是在做无用功。他变得越来越依赖,无论是什么,都错的一塌糊涂。
怎么会这样?我全身心的付出,怎么换回这样的回报?
一定是我的做法存在问题。
这个孩子是不是给自己宣判死刑了?我对他的格外照顾,让他认为自己能力有欠缺,就给自己降低要求了。他是否会这样想:既然老师都能原谅我,那我就不用努力了,得过且过吧?我对他的“爱”恰恰成了他不上进的借口了。我开始试着去改变自己的做法。
我对他说:“经过老师的观察,我发现你很聪明,别人能做到的,你也能做到,甚至可能做得更好。那么今后如果做不到就要和别人一样接受批评。”当我说到这时,他有些不知所措,但却没说什么。
从此后,我暗暗观察,少了这份特殊的爱之后,他并没有变遭。相反有时会主动问我题,在我的一视同仁之下,一学期下来,他淡化了自己的角色,变得越来越正常了。
在生活中我们曾多次掉进孩子们挖的陷阱中,帮助他们产生了依赖心理。作为老师,今后我会更多的去告诉孩子:“我知道你做得到”,给他自信,站在我们面前的会是一个全新的他。
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【毛泽东思想】 日期:2024-03-18
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【毛泽东思想】 日期:2024-03-18
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“中心的工作就是心中的事业”——公路养护中心主任典型事迹材料**,男,1976年6月出生,1993年参加工作,2000年4月调入**区交通运输局工作,大学本科学历,中共党员,现任**...
【马克思主义】 日期:2024-03-17