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    部编版三年级语文上册12《总也倒不了的老屋》导学案

    时间：2021-10-19 11:21:39来源：百花范文网本文已影响人

    12《总也倒不了的老屋》导学案 课题 总也倒不了的老屋 课型 新授课 教学目标 1. 认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。  2. 能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。  3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

    教学重难点 理解课文内容，体会课文表达的情感。能说出预测的依据，学习预测的方法。

    课前准备 1. 制作多媒体课件。(教师)  2．制作生字卡片。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、交流故事， 激发兴趣(用 时：5分钟) 1.请学生说说自己读过的童话故事。  2.揭示课题。  3.看到课题，你来猜猜故事可能讲了什么。

    1.交流读过的童话故事。2.齐读课题，读准多音字：倒。  3.猜想故事内容。  预设：老屋一定生活了很多年了，快要倒了。老屋经历了一些事，因为课文题目中说“总”。老屋最终没有倒下。

    1.在学生介绍故事时，教师要提示学生按一定语式说简单，说重点，说完整的话。   2.在学生猜想时，教师要鼓励学生大胆猜想，对于学生的猜想，要给予肯定，并告诉学生：抓住课题，可以帮助我们初步了解故事内容。

    二、初读课文，尝试预测(用时：15分钟) 1.自学生字新词。出示文中生字词：  暴风雨  往前凑  喵喵 孵小鸡  叽叽叫  偶尔 重点指导“偶尔”的读音。2.预测老屋的样子。

    3.学生轮流读故事。教师重点指导难读的句子。  4.默读课文：想一想，老屋碰到了哪些人？经历了哪些事？为什么最后总也倒不了？和你读文之前预测的一样吗？ 1.学习生字  (1)拼读生字。  (2)自由朗读词语。  (3)拿出生字卡，同桌互相认读生字。  (4)遇到困难，查找资料或者寻求老师和其他同学的帮助。

    (5)齐读生字词。  2.小组内轮流猜猜老屋是怎么破旧的，老屋可能经历了哪些事。  3.轮流朗读课文。读完后相互评价是否读得正确、通顺。

    4.默读课文，思考问题。

    (1)集体交流，理清故事情节。  (2)小组内互相说一说故事的大概内容，说清故事的起因、经过、结果。  (3)比较自己的预测和课文有没有类似的地方。

    1.教学中让学生当小老师互相帮助、合作学习。     2.整体感知时，提示学生先找出故事的主要人物，再了解事情的起因、经过、结果，就能把故事内容说清楚了。

    三、认识老屋，懂得道理(用时：12分钟) 1.默读课文，想一想老屋给你留下了怎样的印象。画出相关的句子。  2.组织交流，引导体会老屋的老旧、破败和乐于助人。

    3.指导有感情地朗读描写老屋的重点句子。自由练读——指名读(相机评价)——齐读。  4.提问：你喜欢这样的老屋吗？为什么？  5.指导学生分角色朗读。

    1.(1)边默读课文边体会，找出描写老屋的重点句子，用“____”画出来。(2)交流对老屋的印象。  2.预设：老屋老。  老屋一次次帮助人，很善良。

    3.朗读相关句子，读出老屋的老及老屋的和善。  4.互相交流，能说出老屋带给自己的启示：帮助他人，快乐自己。  5.四人小组内分角色朗读，熟记故事内容。

    1.教师把学习的权利交给学生，鼓励学生大胆交流自己读后的想法，能认识老屋的善良与乐于助人的精神，说出自己得到的启发。

    2.在学生分角色朗读之前，可以简单地提示学生关注人物当时的心情，说话的语气。

    四、练写生字，布置作业(用时：8分钟) 1.组织学生交流生字的书写方法。重点指导“暴”的写法。    2.布置作业：
    朗读课文。练写生字词。

    1. (1)集体交流生字的记忆方法及书写方法。  (2) 随教师书空“暴”，说说易错点。“暴”可以用“日共水”来记忆，但要提示注意下部不是“水”，要与“水”“木”区分开。2.练习书写。课后练习读课文。

    充分发挥学生的识字能力，互教互学，教师只要重点关注难写字即可。课上要留出足够的时间让学生当堂练写，及时反馈，培养学生良好的书写习惯。

    第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习导入，回顾情节(用时：5分钟) 1.听写文中生字词：
    暴风雨  破洞  墙壁  准备  蜘蛛  2.集体校对。  3.请学生说说故事内容。

    1.推举两位学生上黑板默写。  2.根据黑板上教师的批阅，自主检查，错误的在旁边订正。  3.简单说说故事内容。

    在集体校对时不仅要关注字形是否正确，还应提醒学生把字写端正，写匀称。

    二、尝试预测，交流猜想到的内容(用时：15分钟) 1.请学生默读，思考：在读故事的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？在你有猜想的地方做上记号，并想一想：为什么这样猜想？  2.与同桌分享自己的猜想，并互相说一说为什么这样猜想。  3.组织全班交流，互相补充。  4.小结猜测的方法。出示课后第2题的表格，引导学生初步了解预测的方法。

    1.(1)读课文，圈画，做记号。

    (2)同桌交流。  2.两人互相交流猜想的内容，说说为什么这样猜想。  3.(1)互相评一评，这样猜想有没有道理。  (2)互相对话、分享、补充，了解各自预测的方法。  4.齐读大家提炼总结出的预测方法。

    再次阅读，既是对故事内容的细读，也是学习预测的过程。要给学生充分的阅读时间，激发他们边读边猜的兴趣。在同桌间交流的时候，教师要巡视指导，帮助他们有效地交流。

    三、阅读批注，掌握方法(用时：12分钟) 1.组织学生交流，明确方法：联系生活经验和生活常识，得出了这样 的预测结果。  2.请学生读文中的旁批，说一说这些预测是怎么得出来的。  3.请学生在四人小组内交流，要求不交流别人说过的相同旁批，对于。同一旁批的不同想法可以补充。  4.组织展示，教师评价，其他小组补充。

    1.小组交流。  (1)说说故事里的内容和自己预测的内容。  (2)说说这样预测的原因。  2.读旁批，自由练习说一说。

    3.在四人小组内交流。  (1)每人选择一处旁批说一说。

    (2)注意倾听，有不同想法的可以互相补充。  4.一个四人小组上台交流，其余小组仔细倾听。听后可以补充。

    1.鼓励学生在四人小组内交流、补充，培养学生的表达能力、倾听能力、合作能力，但必须要让学生在自学思考、自主表达的基础上进行。因此，交流前，仍旧要给学生足够的时间自读自悟。

    2．在四人小组合作学习时，教师要融入小组，随时指导、调控。最后展示时，教师要给予学生更多的鼓励，培养学生当众表达的勇气，也要关注下面学生倾听的情况。

    四、运用方法，拓展阅读(用时：8分钟) 1.请学生回顾读故事时预测的方法。  2.补充阅读一个简短的童话故事， 请学生预测后面的内容，做好记录。3.组织学生小组内交流，说说自己预测了什么，为什么这样预测。  4.总结学法。

    1.交流预测的方法。  2.自主阅读。  (1)边读边顺着情节预测，用旁批的方式写在旁边。  (2)读完后，在自己预测得比较合理的地方做标记。  3.在四人小组内把自己预测的和故事实 际一样的地方交流一下。

    童话故事的选择要符合三年级学生的特点，不要太长，确保课堂预测时间的充裕。鼓励学生像课本上一样，用旁批的形式记录下来，养成边读边思考的习惯。

    学生励志寄语：
    人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。

    只有一个人的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，才能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，不逞张扬之能，处于低谷不颓废，遇到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实、平平常常、自自然然的生活态度和格调，以成熟、豁达、自重、睿智处世做事，得意时淡然，失意时坦然，高调做事，低调做人。

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