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    2,部编版六年级上册语文课时训练丁香结

    时间：2021-10-19 11:23:27来源：百花范文网本文已影响人

    2 丁香结 第一课时 一、看拼音写词语。

    zhuì mǎn yōu yǎ 1.丁香花开了，星星般的小花（ ）枝头，散发着淡淡的（ ）的甜香。

    fú àn 2.爸爸已经连续（ ）工作了三个小时。

    huǎng hū 3.这位老人回想着自己过去的生活，神情（ ）。

    二、多音字注音并组词。

    参 （ ） （ ） （ ） 系 （ ） （ ） 薄 （ ） （ ） 解 （ ） （ ） （ ） 三、写出下列词语的近义词。

    轻灵---（ ） 浑浊---（ ） 单薄---（ ） 模糊---（ ） 遮掩---（ ） 潇洒---（ ） 参考答案 第一课时 一、缀满 优雅 伏案 恍惚 二、cān参加 shēn人参 cēn参差不齐 xì联系 jì系扣 bó 单薄báo 薄饼 jiě 解答xiè 解数jiè押解 三、 灵巧 污浊 瘦弱 朦胧 遮盖 洒脱 第二课时 一、默写填空。

    1.芭蕉不展丁香结， 。

    2. ，丁香空结雨中愁。

    3. ，纵放繁枝散诞春。

    4.霜树尽空枝， 。

    二、读《丁香结》，回答文后问题。

    丁香结，这三个字给人许多想象。在联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；
    人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？ 1.仔细阅读文章,从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。

    2结合文章,说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。

    3.理解下面句子在文中的含义。

    结，是解不完的;人生的问题也是解不完的。不然，岂不是太平淡无味了吗? 4.著名诗人戴望舒的《面巷》中，有这样的诗句:“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。她是有/丁香- -样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁....”结合本文，体会“丁香”一词在诗中的含义。

    参考答案 第二课时 一、1.同向春风各自愁 2.青鸟不传云外信 3.殷勤解却丁香结 4.肠断丁香结 二、1.①星星般的小花，许多小花形成一簇②花开有紫、红、白等色，3淡淡的幽雅的甜香。

    2.原因有二:①丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。②丁香花负担着解不开的愁心。

    3.示例:每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，正因为如此，人生才多彩多姿。

    4,象征着美丽、高洁、愁怨。

    2.《丁香结》教学反思 《丁香结》是六年级上册第一组的一篇记叙文，作者宗璞。课文写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

    在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：
    一、重视导入部分的设计。

    好的开端是成功的一半。小学语文课堂教学的倒入至关重要，而且在设计导入环节的时候我始终遵循了“切口愈小，效果愈好。”的原则。我在设计本课的导入环节的时候，从植物的象征意义入手，来设计。导入语这样来说：许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励；
    菊花被周敦颐比作花中的隐士；
    牡丹，象征着荣华富贵；
    松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢？今天就让我们到课文中去找一找吧。这段话把学生们的注意力全部集中起来，而且提出的问题又是学生们认真读课文就能够感悟的到的，所以就激发了他们学习的兴趣。这样，学生们会极力高度集中的，兴趣盎然地投入到本课的学习中去。

    二、以读带讲，边读边悟。

    语文，本身姓“语”。因此读是必不可少的。古语说：书读百遍，其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的，也是必须的。这有利于提高学生们的语感，感悟学习的方法，有利于自身的可持续发展。但是我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带着问题去读，疒不是漫无目的的，放羊式的让学生去为读课文而读课文。比如：①借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。②课文的前三个自然段写的是什么？后三个自然的写的是什么？这样就暗示孩子们给课文分段。③课文分别写了哪里的丁香花？突出的是作者（赏）花。④后三个自然的突出的是作者（悟）花。这样的设计是帮助学生理解课文内容。⑤品读课文的后三个自然段，你从中体会到了什么？这是在帮助学生体会作者所要表达的思想情感。在问题的引领下，学生们边读边悟，取得了良好的教学效果。

    三、重视朗读指导。

    有感情地朗读课文是小学语文教学中的一个很重要的要求，也是学生必须具备的能力。只有理解了课文内容才能够达到有感情朗读课文的要求。但是在这一过程中老师的指导是必不可少的。所以我在重点句短的朗读时从来不会忽视朗读指导这一环节。

    完成了本课的教学之后，我发现本节课还有以下不足之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理的不细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。

    在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。

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