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    [2013年7月国开（中央电大）专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案]

    时间：2020-09-18 12:09:04来源：百花范文网本文已影响人

    2013年7月国开(中央电大)专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2504。

    资料整理于2020年9月9日。

    一、单项选择题 1.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。

    A.孟子 B.墨子 C.老子 D.孔子 2.我国常识教育提出的中班有关植物的目标是(A)。

    A.认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种 B.认识常见的三、四种蔬菜、水果，一、二种花草、树木 C认识常见的蔬菜、水果、干果、树木、花草和当地的主要农作物各二、三种 D.认识常见的蔬菜、水果、干果，比较其异同，并进行分类 3.下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是(D)。

    A.地方性 B.启蒙性 C.时代性 D.环境性 4.要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(B)。

    A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 5.用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标？(C) A.2～3岁 B.3～4岁 C.5～6岁 D.各年龄段均可 6.学前儿童科学教育材料的选择原则是(A)。

    A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 B.材料的实用性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 C.材料的生活性、实用性、可操作性、丰富性、层次性 D.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、安全性 7.学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。

    A.组织资源、人力资源、物力资源、天然资源 B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 C.人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D.组织资源、人文资源、物力资源、自然资源 8.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D)。

    A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B.集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C.日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 9.下列选项中属于区角活动中观察阅读类的内容是(B)。

    A.电动玩具 B.地球仪 C.测量工具 D.昆虫标本 10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。

    A.设置情景、提出问题、动手操作 B.提出问题、推测和假设、设计实验 C.寻求实证、信息和数据的处理 D.获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 二、判断题 11.维果茨基认为在幼儿园科学教育过程中，教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理，按成人理解的方式传递给儿童，而应该顾及到儿童的“天真理论”。

    [答案]对 12.学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的教育目标，这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。

    [答案]对 13.以季节为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。

    [答案]对 14.间接观察是利用各种仪器、仪表等工具，运用科学观察手段，对物体进行观察。因而在精度、速度、范围等方面都比直接观察优越。

    [答案]对 15.测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称，测量的类型分为观察测量和非正式量具测量二类。

    [答案]错 16.活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。

    [答案]对 17.操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“如果把纸放到水里，会发生什么事情？”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。

    [答案]对 18.集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。[答案]对 19.学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对教师科学教育工作和效果的评价，二是对科学教育活动进行的评价。

    [答案]错 20.“STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。

    [答案]对 三、筒答题 21.阐述幼儿园开展科学教育的意义。

    答：可从学前儿童科学教育对儿童发展、对社会发展两方面来阐述。

    对儿童发展：首先，科学教育是符合了学前儿童身心发展的特点。其次，在学前儿童所生活的自然环境中，处处存在着有利于他们学习科学的内容，而科学教育正是利用了这些有利的因素，并将其纳入有目的有计划的教育之中。

    对社会发展：首先，对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于他们将来成长后的科学学习，并为科学素质的早期养成奠定良好的基础。其次，对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于培养他们对科学的特殊兴趣，为国家储存科技人才资源。

    22.学前儿童科学教育的内容有哪些特点？ 答：(1)在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身；

    (2)让学前儿童感受技术、崇尚科学；

    (3)在认识周围环境的同时，进行环境保护教育；

    (4)把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；

    (5)从学前儿童的身边取材。

    23.结合实际谈谈应如何最大程度地利用好学前儿童科学教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标；

    (2)投放材料难度形成一定的层次；

    (3)投放材料的开放性；

    (4)同种材料与多种材料的灵活运用。

    24.简述教师如何进行区角活动的指导？ 答：(1)创设良好的心理环境；

    (2)应让学前儿童自由选择活动内容和材料；

    (3)观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助；

    (4)指导学前儿童遵守活动规则。

    四、设计题 25.设计集体科学教育活动“认识小白兔”(大班)的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行说明。

    评分标准：
    要求：(1)格式正确；

    (2)运用观察方法注意事项以及与实例的结合：
    (一)尽可能进行现场的观察；

    (二)调动学前儿童的各种感官参与观察；

    (三)引导学前儿童多角度地观察事物与景象；

    (四)指导学前儿童学习观察方法。

    设计：(略) 参考设计答案一：
    认识小白兔 活动目标：
    　　1.了解小兔子外部特征和生活习性。

    　　2.热爱小动物。

    　　3.学习词”毛茸茸“蹦蹦跳跳” 活动准备：
    　　小兔子，多准备些食物。

    活动过程：
    　　导入 　　一、今天老师给大家带来一个好朋友，大家快来看看这位好朋友是谁(直接出示小兔子) 　　二、观察小兔子，教师提出问题”小兔子是什么样的“引导幼儿自由观察自由交流。

    　　三、引导幼儿探索。

    　　四、幼儿表达探索过程，让个别幼儿在集体面前交流。

    　　五、教师引导幼儿观察，有顺序的观察，让幼儿观察小兔子的头部和眼睛，提出问题为什么兔子的眼睛是红色，再观察，小兔子的身体让幼儿去触摸小兔子，问幼儿兔子身体是什么颜色，问小朋友摸小兔有什么感觉？学习”毛茸茸“小结：教师同幼儿一起小结兔子的外部特征，”小兔子长什么样“。

    　　六、教师提出问题”小兔子都吃什么 　　1.小兔子的生活习性，让幼儿根据生活经验回答问题。

    　　2.实验：让幼儿喂小兔子，让幼儿拿各种各样的青菜喂。

    3.问幼儿小兔子是怎么走路的并学习词蹦蹦跳跳 　　七、幼儿表示对小兔子的感受，让幼儿说说喜欢小兔子的理由，教师问喜欢小兔子，那么我们应该为小兔子做点什么？ 　　八、结束：知识拓展。教师问幼儿，你们除了见过小白兔小朋友们还见过那些小兔子，出示图片给幼儿观察，各自交流。

    参考设计答案二：
    设计思路：
    儿歌《小白兔》选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小白兔形象，通过生动的语言向幼儿描述了小白兔的外部特征和生活习性，不但篇幅短小、单纯，容易理解，便于记忆，而且押韵，具有鲜明的的节奏感，使幼儿读起来朗朗上口。考虑到小班幼儿身心发展特点，我选择了《小白兔》这首儿歌进行教学。

    活动目标：
    1.认知目标：幼儿通过观察教具和倾听儿歌，加深对小白兔外部特征和生活习性的认识。

    2.能力目标：幼儿通过教师引导能发准押韵字“袄、跳、饱”的音。

    3.情感目标：师生一起朗读儿歌，感受儿歌的音韵美，培养幼儿对儿歌的兴趣。

    活动重、难点：
    重点：认识小白兔的外部特征和生活习性。

    难点：引导幼儿发准押韵字“袄、跳、饱”的音。

    活动准备：
    1.物质准备：小白兔玩偶一个，教具青菜、萝卜各一个，小白兔头饰若干，儿歌《小白兔》一份。

    2.经验准备：活动开展前让家长带领幼儿认识小白兔。

    活动方法：
    演示讲解法、观察发现法、直观教学法、提醒暗示法、游戏法 活动过程：
    1.活动导入 教师：“小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天我们班来了一只小动物，它非常可爱，让我们拍手请它出来吧！但记住只能拍三下，不然小动物不愿意出来哦！” 教师：“听老师口令，一、二、三停，小动物请出来，小朋友们都欢迎你。” (幼儿拍手声停后，教师出示玩偶小白兔) 2.活动展开 (1)、教师出示玩偶小白兔，引出儿歌《小白兔》。

    教师：“今天来到我们班上的小动物已经到了，小朋友们认识它吗？” 教师：“哦，它是小白兔，非常可爱的小动物，小白兔今天给大家带来了一首好 听的儿歌，名字就叫《小白兔》，我们一起来听听吧！” (2)、教师朗读儿歌，让幼儿初步感知儿歌的音韵美。

    教师：“小白兔，长得好，红眼睛，白皮袄；
    后腿长，前腿短，走起路来轻轻跳。爱干净，不胡闹，青菜萝卜吃个饱。” (教师朗读儿歌时，要重读押韵字：袄、跳、饱) 教师：“小白兔带来的儿歌好不好听啊，小朋友们喜欢吗？” (3)、教师通过演示小白兔玩偶、教具青菜萝卜，加深对小白兔外部特征和生活习性的认识。

    教师：“现在我们一起来看看小白兔，大家仔细观察小白兔是什么样子的。” (教师边读儿歌边用教具进行演示，每句儿歌对应小白兔的外部特征，让幼儿通过观察，发现小白兔外部特征和生活习性。) 教师演示完后提问：
    ① 小白兔的眼睛是什么颜色的？ ② 小白兔的毛是什么颜色？ ③ 小白兔有几条腿，你们看到的小白兔是怎么样走路的？ ④ 儿歌中提到小白兔吃什么啊？ (幼儿回答不出时，教师可以通过教具提示幼儿答案。) (4)、教师带领幼儿朗读儿歌，引导幼儿发准押韵字“袄、跳、饱”的音。

    (教师教一句，幼儿学一句，重点强调押韵字。) 3.活动结束 通过游戏表演，让幼儿在愉悦的情景中结束活动。

    教师：“刚才我们一起听了小白兔给大家带来的儿歌，小朋友们也认识了小白兔，现在我们要一起扮演小兔子，老师是兔妈妈，你们都是兔宝宝，我们表演完了就回家。”(教师分发头饰) 4.活动延伸 让幼儿回家和爸爸妈妈一起收集小白兔吃什么，第二天带回来和幼儿及老师分享。丰富幼儿的知识。

    教师：“今天我们学习了儿歌《小白兔》，小朋友们回去和爸爸妈妈一起收集小白兔平时都吃什么，明天回到幼儿园告诉老师和小朋友们。” 附儿歌：
    小白兔 小白兔，长得好，红眼睛，白皮袄；

    耳朵长，尾巴短，走起路来轻轻跳。

    爱干净，不胡闹，青菜萝卜吃个饱。

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