【2020年疫情期间幼儿园新建教师详细培训计划方案（三篇合集）14】2020年幼儿园疫情防控工作方案

　2020年疫情期间幼儿园新建教师详细培训计划方案（三篇合集）14

　2020年疫情期间幼儿园新建教师详细培训计划方案（三篇合集）14

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　2020年疫情期间幼儿园新建教师详细培训计划方案（三篇合集）14

　幼儿园教师培训方案

　一、培训目的

　为了提高新教师的专业基本功与教育教学水平，使新教师的专业技能技巧得到锻炼与提升，能尽快熟悉岗位工作，娴熟、规范地安排、组织好幼儿一日活动，丰富实践工作经验，快速成长为一名合格、优秀的幼儿教师，特制定以下培训方案。

　二、培训方式与内容

　1、师带徒：骨干教师与新教师“一对一”、“一帮一”结对学习。重点是对新教师进行“如何组织幼儿园一日活动”的指导。

　2、集中学习：由骨干教师组织专业基本功及教材教法、教育理论等方面的培训。

　音乐：学习简单乐理知识、风琴演奏方法、幼儿园常用律动、乐曲的弹唱等。

　美术：学习简笔画、色彩的运用、教具制作等。

　舞蹈：学习幼儿基本舞步、各民族舞基本动作、小型幼儿舞蹈。

　3、个人自学：新教师自学幼儿教育学、心理学、卫生学，幼儿园班级管理、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、幼教杂志等内容，并做好笔记，勤于反思积累，多写心得体会。（每两周检查一次，汪先霞）

　幼儿园教师培训计划

　　　一、指导思想

　　　以邓小平“三个面向”为指针,依据国家教育政策和法规,根据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求,从幼儿园骨干教师素质现状及发展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式。努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。

　　　二、培训目标:

　　　以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各种教育活动为载体,引导、激励、帮助培训教师自主发展。从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的西湖区有一定影响,在教师队伍中能起示范作用,在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。

　　　具体要求是:

　　　1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。

　　　2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。

　　　3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的知识结构。

　　　4.具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年教师的教育、教学工作。

　　　5.掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立获取有关信息资料,

　　　掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。

　　　6.掌握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展教育科研的能力,撰写论文

　　　能在无锡市级以上刊物发表或交流。能在幼教领域内运用科学的测评技术,进行各种类型的教育教学评价。

　　　三、培训对象:

　　　幼儿园骨干教师培训对象为:在职幼儿园教师中有工作5年以上中青年教师,具体条件为:

　　　1.具有良好的政治思想素质和师德修养。

　　　2.幼教专业基础知识和教学基本功扎实。

　　　3.有一定的教育教学研究能力和创新能力。

　　　四、培训内容:

　　　为实现培训目标,根据《中小学教师继续教育规定》的有关要求及培训对象

　　　现有条件和基础,幼儿园骨干教师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成。

　　　1.教育教学理论:

　　　着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平,开拓视野,更新知识

　　　能力结构,增强其自我发展能力。学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进行广泛而有针对性的自学,利用各种途径收集资料,为课题研究打下基础。

　　　2.教育实践与考察:

　　　着眼于提高培训学员实施素质教育的能力,加强理论指导教育实践的能力,

　　　向优秀幼儿园、优秀教师学习,交流经验,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好基础。

　　　3.现代教育技术:

　　　着眼于提高培训学员的计算机基础知识和操作技能,不同程度地掌握用计算

　　　机进行辅助教学和开展教育科研的能力,提高获取和使用现代信息技术的能力,为教育、教学、科研服务。

　　　4.课题研究:

　　　着眼于提高幼儿教师的科研意识和研究能力,善于反思性的总结实践经验,

　　　不断增强创新能力,学员从自己的教育教学实践出发,结合当前幼教改革的热点选择或自带研究课题,在导师指导下确立课题。

　　　5、思德修养具体课程名称如下：

　　　教育教学：

　　　1.骨干教师基本素质2.现代幼儿教育观3.幼儿园课程理论与实践

　　　4.游戏在幼儿教育中的运用5.幼教科研方法6.幼儿教育心理学

　　　实践与考察：

　　　1.系统观摩导师授课、说课、评课

　　　2.教师相互听课、评课、说课

　　　3.教师在一定范围内的公开教学

　　　4.考察本地名教师的教学、思路及艺术现代教育技术课题研究师德修养

　　　五、培训形式:

　　　幼儿园骨干教师的培训形式强调开放性、多样性和创造性,具体做法为:

　　　1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学实践相结合,教育教学与课题研究相结合,业务指导与品格熏陶相结合。

　　　2.基本形式:理论学习--分散实践--现场交流--参观考察--总结提高--成果展示。

　　　3.集中培训:教育教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,采取讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文交流等方式;分散指导

　　　采取导师指导下的个人自修、课题研究、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。

　　　4.重视培训教师的个体差异,导师根据各自学员的特点,制订出个性化的

　　　“带教计划”,加强个别指导,培育教育教学风格和特色。

　　　5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。跟

　　　踪培训由学员自主地进行各项教学技能的训练,导师提供专业指导,培训单位提供信息咨询服务。

　　　六、考核认定:

　　　1.幼儿园骨干教师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学实践考核和课题研究与论文考核三方面成绩构成。

　　　2.考核采用综合评定的方式进行。

　　　3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。

　　　4.具体考核内容:

　　　(1)教育教学理论考核合格。

　　　(2)教学水平有明显提高,并且教学能体现出新的教育观念,能在各园班级成功地实践教学。培训期间按教学计划完成亮相课、研究课、汇报课等形式的教学实践任务,并形成一定的教学风格。

　　　(3)掌握计算机基本操作,合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有一定推广价值。

　　　(4)每位教师完成一份课题研究报告或调查报名。

　　　(5)每位培训教师完成一篇论文,并通过答辩,培训期至少在西湖区以上交流或公开发表教学论文一篇以上。

　　　(6)完成对教师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,具体任务由学员、培训单位共同商定。

　　　(7)考勤

　　　(8)工作实绩（由所在幼儿园负责考核）

　　　5.学员综合考核合格者,颁发《幼儿园骨干教师培训合格证书》。

　　　6.培养过程中实行优存劣汰制。对于培训期间违反培训纪律,学习不认真,成绩不合格或缺课达三分之一以上者,停止其接受培训的资格。

　2017幼儿园骨干教师培训方案

　2017幼儿园骨干教师培训方案范文1一、端正思想明确认识（指导思想）

　坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。

　二、全面培养注重实效（工作思路）

　幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革

　积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教师综合素质的目的。

　三、不断探索开拓新路（培训过程与成效）

　适应21世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。

　1开展生动的师德教育活动，加强师德建设。

　组织教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。

　2.提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。

　我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。要求教师设计一份体现《纲要》精神的活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会。开学初，要求教师制定好自我培训计划。一周安排一次作为教师基本功练功日，一学期安排一次基本功竞赛，认真组织教师之间的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课，青年教师每月上好一节教学研究课，35周岁以上的一学期上好两节研究课。园领导听课不少于30节，教师不少于20节。在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。

　3、围绕课题培养幼儿关心他人，搞好课题研究培训工作。

　本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，写好有关论文，收集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的准备，并发挥教研组的作用。双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有计划、内容，有总结。切实提高了教师的科研意识，定期检查教师的备课。

　四、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化（全面总结，完善思路，形成体系）

　我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。

　总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。

　2017幼儿园骨干教师培训方案范文2为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，制定本计划。

　一、指导思想

　以科学发展观为指导，以自主、多元、实效为主题，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力的高素质专业化方向发展。

　二、培训目标建立教师培训领导小组，初建以园本培训为基础的教师专业发展培训制度。积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。努力探索提高教师培训活动的实效性，努力打造一支师德高尚、教有特色的老中青相结合的高素质教师队伍，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。

　三、培训任务1、本学年在职教师参加专业发展培训时间平均达到72学时，其中园本培训24学时。尽量安排每学科不少于10%的教师参加脱产集中培训。保证每位教师参加培训时间一般不低于48学时，最高不超过144学时。

　2、为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务，积极开展班主任专题培训。

　3、按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时数。

　4、在培训周期内退休的教师（退休前）每年应参加24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。

　四、培训内容1、师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。

　2、教育理论培训。从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理论专着自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。

　3、学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮助教师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。

　4、教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训。

　5、心理健康培训。推进心理健康培训，培育德育工作特色。加快心理健康教育教师队伍建设，做好幼儿园心理健康教育教师上岗资格认定上报工作，切实提高心理健康教育者的专业水平和自我调节保健能力，使广大教师能运用心理学原理改善教育教学方法，从心理健康教育过程中有所收获，取得成就，为心理健康教育工作做出更大的贡献。

　五、培训层面1、全员园级培训。培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，教育教学实践研究。突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养。

　2、班主任培训。按照《中小学幼儿园班主任工作规定》有关要求，围绕幼儿心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。

　3、青年教师培训。继续大力实施青蓝工程，指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和年度计划，积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境。

　4、骨干教师培训。继续探索实施骨干教师工程，既要着眼培育市级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师培育选拔。把握因材施教、分类指导的原则，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件。

　5、其他分组培训。要积极探索并充分发挥各小组的教育培训功能，促使教师在组内互帮互学、内化成长。

　六、培训形式从加强针对性、注重实效性出发，立足园本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训、读书交流﹑乐群讲坛、教师沙龙、自我反思等多种形式开展培训。

　七、主要策略1、建立教师培训机制。幼儿园建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，形成专题研究园本培训工作的良好氛围。及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训五年规划，加强对培训工作的领导。从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以园本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理，保证培训工作顺利开展。

　2、制订教师成长规划。根据幼儿园教师专业发展培训五年规划和教师个人实际，指导教师制订个人专业发展培训五年规划。面向全体教师，狠抓青年教师培训，关注骨干教师成长，提高教师实施素质教育的能力和水平，提高教师的整体素质。

　3、有效开展园本培训。继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持幼儿园组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的园本培训，要求教师至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。

　4、规范运行师徒结对。实施一年入门，三年成型，五年成才的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。完善岗位设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。

　2017幼儿园骨干教师培训方案范文3一、培训目的

　为了提高新教师的专业基本功与教育教学水平，使新教师的专业技能技巧得到锻炼与提升，能尽快熟悉岗位工作，娴熟、规范地安排、组织好幼儿一日活动，丰富实践工作经验，快速成长为一名合格、优秀的幼儿教师，特制定以下培训方案。

　二、培训方式与内容

　1、师带徒。骨干教师与新教师一对一、一帮一结对学习。重点是对新教师进行如何组织幼儿园一日活动的指导。

　2、集中学习。由骨干教师组织专业基本功及教材教法、教育理论等方面的培训。

　音乐。学习简单乐理知识、风琴演奏方法、幼儿园常用律动、乐曲的弹唱等。

　美术。学习简笔画、色彩的运用、教具制作等。

　舞蹈。学习幼儿基本舞步、各民族舞基本动作、小型幼儿舞蹈。

　3、个人自学。新教师自学幼儿教育学、心理学、卫生学，幼儿园班级管理、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、幼教杂志等内容，并做好笔记，勤于反思积累，多写心得体会。（每两周检查一次，汪先霞）

　三、具体安排

　1、骨干教师与新教师结对：

　姜帅华汪先霞*冯晓霞金素芳*江培伦张健*

　占婷易琴莲*唐水香涂宏*何兰梅琴花*

　陈丽曹汉霞*刘玮周华为*陈静曹进军*

　周婷刘咏英*邹锦秀梅琴花*郑宏玲金素芳*

　蔡明月易琴莲*注：带*教师为骨干教师

　2、授课教师：

　教材教法、教育理论培训：汪先霞、梅琴花、金素芳、易琴莲

　音乐：曹汉霞美术：汪艾舞蹈：周华为

　3、时间安排：

　第一次（10月第四周）：学习一日生活常规与保教人员工作程序（梅琴花）

　第二次（11月第一周）：音乐（曹汉霞）

　第三次（11月第二周）：纲要解读与教材的使用（金素芳、易琴莲）

　第四次（11月第三周）：舞蹈（周华为）

　第五次（11月第四周）：美术（汪艾）

　第六次（12月第一周）：音乐（曹汉霞）

　第七次（12月第二周）：舞蹈（周华为）

　第八次（12月第三周）：美术（汪艾）

　第九次（12月第四周）：考核（含基本功、笔试试卷、亮相课）

　（汪先霞、金素芳、梅琴花、易琴莲、张健、曹进军、周华为、刘咏英、王建玲、陈利娟、涂宏、曹汉霞、汪艾）

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