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    [「人教部编版」小学六年级上册语文21《三黑和土地》优质课教案]

    时间:2021-10-19 14:10:19来源:百花范文网本文已影响

    21* 三黑和土地 【教材分析】 《三黑和土地》这篇课文开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆,结尾照应开头,从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友,可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去,要好好珍惜今天的幸福生活。中间部分先写郝副营长在战斗开始前,借着火柴的亮光看一本破书,书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中,郝副营长为了使后续部队找到突破口,点燃了那本书,高高举起,为后续部队照亮了前进的道路,保证了战斗的胜利。他自己则因为被火光所暴露,英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中,体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神,是教学上的重点。

    【作者介绍】   苏金伞(1906-1997),原名苏鹤田,河南睢县人,是中国五四以来最杰出的诗人之一,1932年开始发表作品。1946年,《大公报》介绍苏金伞时说,“他的诗讽刺深刻得体,当世无第二人”。

    他是中国“五四”以来杰出诗人之一,是20世纪最伟大的诗人之一。1997年病逝于郑州,曾任河南省第一届文联主席。他从1925年就开始了长达70年的诗歌创作。他的诗作最大的特点是自然和清白,具有丰厚的思想内涵、鲜明的中原地域特色和浓郁的生活气息,以朴实自然、清新隽永的艺术风格,受到国内外读者的喜爱,被誉为我国乡土诗派的代表人物之一,其诗集《地层下》《鹁鸪鸟》《窗外》《苏金伞诗选》《苏金伞新作选》等在全国文坛产生了很大影响。谨以此文共同缅怀这位在中国文坛有重要影响的商丘诗人。

    【教学目标】 1.有感情地朗读课文,能说出三黑是怎样看待土地的。

    2.能说出自己对土地的新感受。

    【教学重难点】 有感情地朗读课文,能说出三黑是怎样看待土地的。

    【教学准备】 1.预习提纲:完成对应课时预习卡。

    2.准备资料:让学生提前查阅资料,了解土地改革运动,了解作者;
    准备艾青诗歌《我爱这土地》;
    多媒体课件。

    【教学课时】 1课时 【教学过程】 板块一 谈话导入,了解背景 1.谈话:土地,对农民来说,有着别样的意义。今天,我们一起来学习诗人苏金伞的一首现代诗——《三黑和土地》。(板书课题,齐读课题) 2.学生交流背景资料,教师指名读背景资料。

    课件出示:
    在封建土地所有制下,大部分农民没有自己的土地,他们不得不租佃地主的土地,被地主剥削,过着卑微的生活;
    人民解放战争时期,解放区进行了土地改革,农民重新获得了土地。土地改革运动给广大农民带来了巨大的喜悦和希望。

    3.简介作者。

    课件出示:
    苏金伞(1906—1997),原名苏鹤田,河南睢县人,现代著名乡土诗人。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。

    【设计意图】这首诗所讲的事情发生的年代距离现在较远,学生难以理解。课前让学生自行查找当时的社会背景资料,拉近学生与文本的距离。课堂交流背景资料,简要了解诗人,为理解诗歌内容作铺垫。

    板块二 初读诗歌,把握大意 1.学生自读诗歌。(课件出示学习提示) 课件出示:
    ·自由朗读诗歌,读准字音,读通诗句,圈出不理解的词语。

    ·思考:①每小节写了什么?②全诗可以分成哪两个部分?分别写了什么? 2.读准字音。

    出示句子,指名读,指导学生读准加点字的读音。

    课件出示:
    ·每一块土疙瘩都给细细打碎。

    ·地翻好,又耙了几遍。

    ·荞麦地里/还有两个蝈蝈儿在叫唤。

    ·地主骂:蹚坏了他的庄稼。

    ·再买头小毛驴,打完场赶着送公粮。

    3.理解词语。引导:有不理解的词语吗? 预设:
    打完场:指从庄稼收割之后再到脱壳的整个过程。

    公粮:指农民每年缴纳给国家的作为农业税的粮食,现已取消农业税,不再缴纳公粮。

    地主:本文指占有土地不劳动,依靠剥削农民为主要生活来源的人。

    4.整体感知。

    (1)提问:全诗可以分成哪两个部分?它们分别写了什么? (2)指名学生交流。

    明确:诗歌第一部分(第1~3节)从总体上写了农民得到土地之后的喜悦。第二部分(第4~15节)写了三黑有了自己的土地之后的欣喜之情。

    (3)提问:第二部分写了三黑的哪几件事?请圈画出关键词句,用一句简短的话来概括每件事。

    (4)学生交流,出示课件。(相机板书:翻地耙土回忆过去畅想未来) 课件出示:
    翻着土地 又耙了几遍 简直是一张软床叫 麦籽儿睡上 (翻地耙土) 小时候因为逮蝈蝈儿 挨骂 想招呼从地头路过的那个孩子:快去逮吧 (回忆过去) 打算 跟人合伙 再买头小毛驴 打完场赶着送公粮 看闺女 上东庄 (畅想未来) 5.学生讨论:诗歌的题目是“三黑和土地”,为什么开篇先写农民对待土地的态度? 明确:三黑是千千万万农民的代表,所有的农民都像三黑一样,热爱土地,向往追求美好的新生活。

    【设计意图】本篇课文为略读课文,故完全放手让学生尝试独立阅读,整体把握诗歌大意。再通过提取关键词句,理清第二部分的层次。

    板块三 朗读诗歌,体会情感 1.出示阅读提示,明确学习任务。

    课件出示:
    ·朗读诗歌,思考:三黑是怎样看待土地的?请用“__”画出有关句子。

    ·读一读画横线的句子,说说你体会到了什么。

    语文要素 2.指名交流,出示关键语句。

    课件出示:
    ·农民一有了土地,/就把整个生命投入了土地。/活像旱天的鹅,/一见了水就连头带尾巴钻进水里。

    ·恨不得把每一块土,/都送到舌头上,/是咸是甜,/自己先来尝一尝。

    ·恨不得自己变成一粒种子,/躺在土里试一试,/看温暖不温暖,/合适不合适。

    ·地翻好,又耙了几遍,/耙得又平又顺溜,/看起来/好像妇女们刚梳的头。

    ·这么松散的地,/简直是一张软床,/叫人想在上面打滚,/想在上面躺一躺。

    ·看见自己种的荞麦已经开花,/白霎霎的像一片雪。

    ·现在/蝈蝈儿就在自己地里叫,/他想招呼从地头路过的那个孩子:/“快去逮吧,你听,叫得多好!” 语文要素 引导:你们从这些诗句中体会到了什么?(兴奋、喜悦)你们从哪里体会到三黑有了土地的兴奋和喜悦? (1)预设:“耙地”。引导:①三黑是怎么耙地的?指名读第4小节,感受三黑耙地时的专注与细致。②三黑耙出的地是什么样子的?指名读第5~6小节,体会三黑对土地的爱。③教师引读第7~9小节,感受三黑对麦籽儿那种像对孩子一般的呵护。

    (2)预设:回忆逮蝈蝈儿。男女生对读第11、12小节,感受三黑有了自己的土地后的幸福生活。

    (3)预设:展望新生活。从三黑的两个想法——“跟人合伙”“买头小毛驴”,感受他对未来生活的美好憧憬。

    3.情感升华:在三黑的心里,土地就是________________________。

    预设:土地就是三黑的命根子;
    土地就是三黑的心肝宝贝;
    土地就是生命,是希望和未来…… 4.交流发现:诗歌中哪一句能概括三黑对土地的感情? 课件出示句子,学生齐读。(板书:把生命投入土地) 课件出示:
    农民一有了土地,就把整个生命投入了土地。

    5.小结:三黑和所有农民一样,视土地为生命,在获得土地之后,他将自己的整个生命都投入到土地中去,精心地呵护它,照料它。他是土地的主人,他想象着这片土地会带给他更多的幸福感和满足感。

    【设计意图】从诗歌“最让人感动的画面”出发,发现三黑对待土地的密码——用生命去热爱,这是表达诗歌情感的关键句,引导学生有感情地朗读诗歌,以读促悟,以读悟情。

    板块四 拓展阅读,练笔表达新感受 1.教师范读艾青的《我爱这土地》。

    课件出示诗句,全班齐诵。

    课件出示:
    为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…… 2.出示“阅读链接”,听歌曲《在希望的田野上》,思考:你仿佛看到了哪些动人的画面?哪些词句具体写出了这种“梦想和希望”? (1)指名交流。

    (2)男女生对读诗歌。

    3.畅谈体会:学了这篇课文,你对脚下的土地有什么新的感受?请用一两句话写下来。

    提示:可以学习课文的表达形式,表达对土地的新感受。

    【设计意图】通过补充阅读艾青的《我爱这土地》和课后“阅读链接”中的《在希望的田野上》,进一步让学生知道,我们的理想和未来都建立在这片土地上,我们的一切希望都离不开土地的滋养,人们要珍惜、爱护脚下的土地。

    【板书设计】 20* 三黑和土地 翻地耙土 回忆过去 把生命投入土地 畅想未来 【教学反思】 这首诗歌语言质朴,通俗易懂,但是涉及土地改革的内容,离学生的生活年代久远。因此,在上课之前,我让学生通过预习充分了解作者以及当时的写作背景,有了背景知识的积累,在教学中,学生能够通过诵读诗歌,抓关键词句,理解诗句的内容,体会诗歌的语言特色,从而有助于他们深切体会农民对土地的挚爱之情,体会农民在获得土地之后的喜悦之情,感受到土地带给农民的无边的幸福感和满足感。

    课后作业 基础积累大巩固 一、辨字组词。

    咸( ) 耙( ) 荞( ) 霎( ) 成( ) 粑( ) 桥( ) 需( ) 二、在括号里填上合适的词语。

    一( )土 一( )种子 一( )床 一( )雪 阅读能力大提升 三、读下面一段话,完成练习。

    三黑一边耙地,一边想着:翻身的人儿心里真甜。他( )的,连嘴都合不上。地里的蝈蝈,也叫得更欢。

    1.选择合适的词语填在句子中的括号里。再仿写所填词语。

    2.用“ ”画出这段话中对三黑心理描写的句子。

    3.“翻身的人儿心里真甜。”你是怎么理解这句话的? 思维创新大拓展 四、发挥自己的想象,模仿下面句子的形式写句子。

    例:活像旱天的鹅,一见了水就连头带尾巴钻进水里。

    参考答案:
    一、咸(咸味) 耙(耙地) 荞(荞麦) 霎(霎时) 成(成长) 粑(糍粑) 桥(木桥) 需(需要) 二、一(块)土 一(粒)种子 一(张)床 一(场)雪 三、1.笑眯眯 美滋滋 乐呵呵 2. 翻身的人儿心里真甜。

    3.“翻身的人儿心里真甜。”这是三黑的心理描写,写出他重获土地后的喜悦之情。

    四、示例:秋天的叶子活象一个惆怅的老人,飘落时好似在跟人依依惜别。

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