家访记录

家访记录一、 家访目的：
该学生自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。致使班级总体成绩落后于同级其他班级。而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评她，就会掉眼泪。所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。

家访情况：
到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。

家访体会：
随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。

作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。我们不能放弃，而要在个方面给她多点鼓励多点爱。让她能体会到我的良苦用心，把我当成可以交心的朋友，并愿意让我帮助她走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。

家访记录二、 被访问者：王雪松的家庭 访问原因：1、王雪松的学习大幅度下降。

          2、王雪松的学习主动性越来越差，老师的激励和批评对他逐渐失去了作用。

          3、作为一个男孩子，王雪松的性格也逐渐软弱，不敢反抗同学的欺负。

访问过程：
    本来是想约孩子的父母来校交谈，但是，孩子的父亲工作很忙，不能在工作时间与老师见面。孩子的成长离不开父亲的作用，鉴于孩子目前的情况，我觉得和孩子的父亲很有必要见面交谈一下。所以，我就决定晚上到孩子家。事先和孩子的父亲通了电话，约好了我晚上到他家的时间。

    没想到我按照约好的时间到达他家后，孩子的父亲却因为应酬的原因还是不在家，使我感到深深的遗憾。也感觉到孩子的父亲不是很重视孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“树大自然直”的吧？他还没有认识到父亲这个角色在孩子成长中的重要作用。

    我只好和孩子的母亲交流，知道了王雪松家的大概情况：家里的经济来源全靠父亲，因此，父亲在家里具有绝对的统治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顾及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母亲在家里地位相对较低，王雪松的生活与教育全是母亲一人操持。但是王雪松是个聪明的孩子，他也感觉到母亲在家地位相对父亲较低，因此不是很听母亲的话，母亲对他束手无策。王雪松的母亲对孩子百依百顺，王雪松爱吃肉，他母亲就顿顿随他吃，我提醒过他母亲多次，他母亲表示无法约束他。

王雪松在家任性，懒散，不爱学习，不爱运动，衣来伸手，饭来张口。母亲几乎拿他没办法，而父亲工作很忙，不介入孩子的成长，一旦王雪松的母亲要是说了孩子表现不好的话，他父亲就会连孩子带母亲一起责骂，所以，母子俩就尽量对孩子的父亲报喜不报忧，孩子的父亲对孩子的真实情况并不了解。后来他父亲给我来了电话。

与王雪松父亲的电话长谈非常融洽，这主要是孩子的父亲对于我晚上家访颇为感动，对于我讲的观点也很认同，他决定给孩子制定一个作息时间表，监督孩子的锻炼，同时也控制孩子的饮食，争取减轻王雪松的体重，建立孩子的信心。我们还决定要定期联系，多多关心王雪松的健康成长。

在随后的几个星期里，看到王雪松逐渐的变得性格开朗，懒散的习惯逐渐改正，生活开始变得积极起来。当然孩子还有反复的时候，由于家校联系及时，给与积极的干预，我们高兴地看到孩子的良好习惯正在慢慢养成。

家访记录三、 杨雪童活泼好动，人很机灵，脑袋瓜子也很聪明，就是课堂上注意力不集中，作业完成不及时，在学习上经常偷懒，不喜欢学习。

星期三的中午，我在通知家长的情况下，按照登记的地址，来到了孩子的家中。

孩子的爸爸见我来了很是热情，把我让到屋里，又是泡茶又是拿水果，着实让我很感动。因为没看到孩子，我就问起，家长很无奈地说：“又跑出去玩了。这孩子，整天就知道玩，每天写作业都要我们看着才行，一放松就玩开了，一点自觉性都没有。我和他妈妈都伤透了脑筋，老师您坐着歇会儿，我去找他回来。”趁着孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔细打量了一下他家的环境：挺殷实的一个家庭，收拾得很是利落干净，足见这家人都是对生活要求比较高的。见到孩子回来了，我站起来对家长说：“杨雪童的爸爸，我主要是想和你们沟通一下，了解一下情况。”听到我这么说，家长的脸上有些尴尬，同时也有了一丝轻松。“不好意思啊,老师，让您笑话了，我看他这么不争气心里着急啊!这孩子，平时就是太不听话了，我们打也打过，骂也骂过，一点效果都没有，你说我能不着急吗？”孩子还是低着头站着，不过我从孩子脸上隐约能看出一些委屈的神情。见此情景，我心里开始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢？”于是，我对孩子的爸爸说：“杨雪童爸爸，你先去忙吧！让我和孩子聊一会儿。”我边说边朝孩子的爸爸使了个眼色，孩子的爸爸一下子领会了就走开了。我把孩子搂了过来：“杨雪童你觉得读书好不好？”孩子有点羞涩，请轻轻地点了点头，“那你觉得我们两位老师好不好？”孩子犹豫了一下，还是轻轻点了点头，看着他回答地这样犹豫，我相信症结就在这里了。“那你为什么不愿意学习呢？”他低下头去不说话了。“你是不是受了什么委屈？有什么不开心呢？没有关系，说说看，如果是老师什么地方错了，老师保证改正。”孩子还是低着头，眼泪却掉了下来，这使我更加相信他是受了委屈。“那次…不是我在讲话，是我旁边的小朋友讲话，你却批评我…。”哦！心结终于打开了，看来错的还真是我这个自以为公正无私的老师。所以有时看来，老师真的不可以用一种定势来看待有些顽皮的孩子。于是，我及时向孩子道了歉，并约好如果以后老师批评错误要及时跟老师说，但如果老师批评对的要及时改正。

孩子的脸上终于又露出了笑容。

家访记录四、 今天上午，我来到我班学生王文禄家，和其他种地的一样，学生的家长在家里忙忙碌碌的，家长看到我忙让座位，我坐下和家长随意聊了几句，当我说出来意时，家长才说出：“我还以为孩子表现得不好呢。”家长笑了。

家长说话很直爽：孩子大多时间在她姥姥家，但再忙也抽时间看看孩子近期的作业情况，孩子较听话写完作业总是愿把老师讲的知识讲给姥姥听，其实孩子是把当天所学的知识无形中复习了一边，有时我和她爸爸也要当学生听课，有时还会说一说谁听课好。孩子也很爱读书，自从上学后经常回家读故事书、《三字经》，间隔一段时间就要到新华书店买一、两本新书回来看…… 从家里出来,我的眼前始终闪现着善良、朴实、充满责任的面孔；
从家里出来，我更感受到了老师的垂范作用。我在想其他学生能不能像她一样在无形的模仿中把所学的知识无形中复习了一边呢？在阅读中增长知识呢？ 家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。

家访记录五、 王志菲这个女孩子自进校以来学习成绩一直偏下，而且在学校总是不太喜欢说话，性格内向，不怎么喜欢和老师进行交流，课堂上总是低着头沉默寡言，很少主动发过言，即使有简单的问题将王志菲提问起来，她也是支支吾吾说不出所以然。为此，也找过她很多次问其原因，她也只是一言不发，脸上没有任何表情，问急了就掉起了眼泪。两个学期了一直是这个样子，所以孩子的检测成绩、听写、默写等各方面总是徘徊在班级的下游水平。

教育好一个学生不光是学校单方面的责任，而且仅仅凭我微薄的力量是无法改变王志菲的现状，为了找出问题的症结改变王志菲的学习状况，避免她恶性循环，更加封闭自我不爱学习不爱沟通，我决定进行家访。

刚到王志菲家中，就受到了王志菲爸爸妈妈的盛情款待，看来老师的家访是很受家长欢迎的。虽然在校之间也曾多次对王志菲的爸爸妈妈进行电访，探讨王志菲在学校的情况，但是这次家访当再次谈到这个问题时，王志菲爸爸妈妈的反应仍旧是很无奈：知道小孩很早就是这个情况却丝毫没有想要解决问题的样子，就是一个劲的说他们也没有办法，忙着向我诉苦：每天放学后都要辅导她做作业，可是今天听写的，到了明天又忘了，而且做题还慢，打不得骂不得，我们实在是没有办法。

我想家长的诉苦也是难免的，光是劳动一天就够呛了，回来后还要辅导慢性子的女儿做作业，也难免耐性会被抹掉。因此对于他们的“诉苦”以及对于老师家访的“担心”“恐惧”我很理解。经过耐心的交流，我也将我的想法、理解、心情像王志菲父母表明，并且说明家访的来意后，王志菲家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。

从家长口中得知，原因可能有几方面。第一：王志菲的反应能力、接受能力都较低，老师上课讲解的知识她需要很长时间才能消化掉，这样也难免会跟不上大步伐，久而久之就落下了。尤其是数学，从一年级开始数学成绩就不高，信心下降，逐渐形成了恶性循环；
第二，孩子有点内向，尤其是在学校的时候；
第三，孩子动作慢，做事拖拉，学习理解能力弱，同类习题要做好几遍才能入门，但隔几天不接触就又不理解。整学期下来，她学习起来很吃力，对学习产生了畏难情绪。

这几点是导致王志菲学习下降不升的关键所在。我想问题的症结所在已经找出，接下来就是解决孩子身上所出现的问题了，王志菲的父母也表示出了积极认同，并且答应我，会积极配合各科老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使王志菲尽快融入到正常的学习生活环境中去。暑假里争取给她从一、二年级的基础知识补起，先把字词过关；
暑假作业每天定时定量，认真完成；
先预习下学期的新知识；
同时我还要求王志菲的爸爸妈妈对她加强安全教育，尤其是在进行社会实践活动中的安全教育。下学期仍旧要每天督促她及时完成家庭作业，定期检查“错题集”，并要求及时巩固“错题集”中的习题类型。先将最基本的内容掌握，一步一个脚印的走稳扎了，我想王志菲的进步指日可待。

带着这样期待，我结束了对于王志菲的家访，对于王志菲爸爸妈妈的配合，以及所表现出的欢迎和支持我深表感谢。作为王志菲的班主任，我想对于孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管，不是一个好老师该有的做法。而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。就像王志菲，我们要多给她点鼓励多点爱。让她能体会到我以及妈妈爸爸的良苦用心，把老师当成可以交心的朋友，她也会拥有正常孩子的阳光灿烂。

一、家访目的 今天按照学校的安排，大部分教师对全部学生进行了家访． 出发前，头儿对偶们进行了家访目的的动员和教导。大致内容如下：
1、把每一张成绩报告单送到学生或者学生家长的手里。

2、宣传学校宣传校长宣传老师。

3、对家长提出要求，叫他们严格管好自己的孩子。教育孩子不仅仅是学校的事情，更是家长的事情。

（这是基本上我们头儿的话，语气比我整理的还强烈。） 二、任务 按照学校要求，我和另一位同事分到15位学生。

初一8人，初二7人。

男生6人，女生8人。

由于是包干到人，大家积极性高，马上出发，半天任务完成。

家访记录和总结如下。

三|、家访 01学生（女，初一）和02学生（男，初二）。

01学生和02学生住在隔壁。01学生不在家，02学生去了外婆家。当我们在02学生家的时候，有邻居把01学生家长叫回家。和我们一起在02学生家交流。

递成绩单，随口问：知道今天家访，孩子怎么出门？怕难为情吗？ 01学生家长：自己忙．没时间管她．可能出去玩了．（其实，刚才邻居是从麻将桌上把她找来的．） 02学生家长：每次一放学，儿子就上外婆家． －－是怕看店吗？怕你们让他干活？（家里开着一副食店） 02学生家长：家里懒，什么什么都不做－－－－－－－ －－孩子作业做了吗？ 01家长：不知道．我孩子听话，作业自己做，从来不要我们去催的．就是习惯不好，一边看电视一边做作业． 02学生家长：我孩子好象从来没有作业．没次问他，都是做好了． －－他们虽不是同班，但是许多老师是一样的，怎么没有作业呢？每星期都有，你们得监督一下． 02学生家长：我们看不懂他的作业了． －－不需要懂不懂的．你就问他作业，看有没有做，看写的清楚不清楚．孩子暑假作业带回家了吗？ 0102家长都摇头． －－最好保证孩子每天两个小时的时间作业．监督一下． 对02家长：孩子一边看书一边做作业．我的建议是，每天晚上要她安排明天是作息时间，什么时候做作业，什么时候看电视． 02家长：我忙呀，要上班．哪有时间监督． 03学生家访记录：
刚从02学生家出门。有人喊老师。转过身，见一小伙子，虽然不认识，但是肯定知道他是学生了。

---初一还是初二？ 03学生：我叫***，是初二3班的。

哦，***，初二的一个尖子生，参加比赛，每次得奖。想不到人也这么大方。

---给我一条线路，怎么近。我随手递给名单。

03学生：老师先到我家吧？我爸妈一直在等你们了。听说老师来了，我就出来找你们。

---，呵呵，好样的。今天你就做老师向导！ 说话间，就到了03学生家。他父母非常热情的接待我们。

---暑假作业做了吗？ 03学生：做了。有些做不来。

---语文、数学、英语、科学全做了。

03学生点头。并上楼去拿作业。

03学生家长：他（指03学生）说自从换了英语老师后，听不懂了。

晚上寝室吵，放在食堂里的米经常少。

03学生已经下楼，并递我作业本。

---做不来的作业，问问隔壁高中或者大学生，或者记下问老师，也可以电话里问老师。你的字，单个写的不错，连着一起，很糊涂，对不？把圆珠笔芯换的小一点，但是不要太谈的那种。能做的，必须做对！做对的，必须能让老师看清楚，才能批对！对不？ 03学生点头：
---刚才你爸妈讲“晚上寝室吵，放在食堂里的米经常少。”老师把这意见带回学校。英语课听不懂？ 03学生：是的。比原来老师快！ ---课前多预习。每个老师特点不一样，有的快，有的慢，快的课，事先一定要预习。慢得课事后多做作业。想办法适应老师，适者生存，不适者淘汰！别老想着听不懂，因为心理决定你的行为，能听懂的课，都让你想完了。

03学生家长：老师，暑假补课吗？ ---学校不准备补课。

03学生家长：老师，你说，要不要给学生请家教？ ---某一科，如英语差一点，给他补一下，也好。

03学生家长：初三的课本要去借来，先看看吗？ ---那到不必！他们教材也不一样。看他情况，本身接受能力也强，单单上课应该能听懂接受，对不？ 学生点头。

---让学生多看看课外书吧。

家长工作记录(一) 幼儿 时 联 接 联 系 形 式 　 　 　 联系原因 　 　 　 　 系 待 电 上 家长 其 不来 教育 情况摘要 姓名 间 人 人 话 门 请假 他 原因 需要 　 蔡毅 2、10 王、汤 爷爷 　 * 　 　 　 * 蔡毅在上个学期中，午餐整洁度、及进餐的方法方面稍有进步。这次家访想了解孩子在家里的情况。通过家访了解到孩子在家里并不能很好的进行用餐，一般都由奶奶喂着吃，家长希望开学后老师能继续好好的教育孩子。

李菡 2、10 王、汤 妈妈 　 * 　 　 　 * 李菡今年回了老家，在放假前曾经叮嘱过她能带一些家乡的特产给其他孩子们，旨在让小朋友了解各个地方的特产，更好的了解中国。在家访中，了解到李菡很有任务意识，能够通过大人的介绍进行收集，并带特产给孩子们吃 闫海涛 2、10 王、汤 阿姨 　 * 　 　 　 * 涛涛的家长平时忙于工作，很少带孩子玩，与孩子间的沟通不多，因此形成了孩子性格内向。教师想通过一次次的家访，帮助家长了解家庭教育重要性，使家长在日常的行为教育中能多给孩子一些帮助，使孩子有所提高。

冯振 2、10 王、汤 奶奶 　 * 　 　 　 * 冯振今年也回了一次老家，老师通过家访，了解孩子对家乡的印象，同时希望家长在日常生活中，注意改正孩子插话的习惯，使孩子形成一个较好的行为习惯。

吕志慧 2、13 王 爸爸 　 * 　 　 * 　 吕志彗小朋友从去年11月份左右就因为身体欠佳而不来幼儿园。今天开学第一天还是没有来,因此想询问一下,孩子在这个学期中是否继续来园上学。家长表示因为妈妈去了外地没有人接送才没有来，这个星期三左右就会来园。

陆钱浩 2、13 王 妈妈 　 * 　 　 * 　 陆钱浩小朋友开学第一天也没有来幼儿园，原因是因为妈妈把孩子上学的时间搞错了，以为是15日开学，因此在崇明老家没有来上海，妈妈表示15日一定能来园，参加学习活动。

林依萍 2、14 王、汤 爸爸 　 * 　 　 　 * 林依萍小朋友每天都在早上9~10钟来园，老师希望家长能配合幼儿园的作息时间表，使孩子能正常参加一日活动。同时希望家长在晚上督促孩子早睡，不影响次日起床的时间。

余佳佳 2、15 汤 爸爸 　 * 　 　 　 * 佳佳是这学期刚转来的小朋友,接受能力比较强,和其他小朋友相处的也不错,但是由于刚来,对于一些常规还不是很清楚,往往在学本领时喜欢胡乱插嘴,希望家长在家给孩子适当的教育. 蔡毅 2、16 汤 奶奶 　 　 　 * 　 * 蔡毅最近在学操时较认真,动作的掌握上也有所提高.但是在日常生活中,谦让的意识不够,往往为了电脑的使用问题和其他孩子产生摩擦,希望家长在平时多些这方面的引导. 陶惠 2、17 汤 妈妈 　 　 　 * 　 * 惠惠最近表现不错,吃饭有了很大的进步,甚至连一些平时不太爱吃的菜都能自觉地吃掉,可是在学本领时还是有些迷茫,不愿意动脑筋,望家长多鼓励,让孩子养成爱动脑筋的习惯. 家访记录家访记录 家访记录家访记录1 家访目的：该学生上课总是爱睡觉，作为教师的我私下问其原因。该学生总是找各种理由说没什么原因即使说出一些原因也令人难以置信。我也对我的教学进行了反思，是否是因为我是新老师，教学不能激发学生兴趣。经过与学生的交流，绝大多数反映并不是那样，所以我决定家访，找出究竟是什么原因。

家访主要对话：先电话联系家长，家长特别热情。我直接说出了家访的原因。家长说他孩子一直很听话，让他们很少操心。她晚上都是按时睡觉，不过最近也发现有一些不对劲。早晨要催上两三次才能起床。问为什么？借口说睡眠不好。我发觉这纯粹是借口，怀疑她晚上并没按时睡觉。经过我和家长的耐心教育，她终于说出了个原委。原来这段时间她成了琼瑶迷，天天晚上看书看到凌晨三点多。怪不得天天上课大瞌睡。

家访体会：学生毕竟是学生，作为老师要多加关心和爱护，发现问题要及时解决，问题拖久了就很难解决了。

孤独的鱼 2008-01-12 19:56 家访记录2 家访目的：该学生自进校以来学习一直很努力，虽效果不是很理想，但积极性一直很高。上课不懂就问，有时问题很简单，作为教师的我也是认真解答并且很有耐心，不知最近为什么，学习的畏难情绪很严重，明显的厌学。问原因，不愿和老师作深层次的交流，为了帮助她克服现在的困难，我决定家访。

家访情况：学生父母和本人均在家等候我这位老师，家长非常热情，又是倒水又是沏茶。听家长说，该学生有一种不想读书的念头，原因是现在学不懂理科，学习付出了没有收获，几次考试距自己想象的还差很远，付出与收获不成正比。看到一些同学天天耍，生活也轻松，所以自己也有了此念头。这实在太可怕了，如果不及时帮助她，时间一长还真的不好办了。针对她说的问题，我和家长耐心解答，最后她答应我和家长，将认真学习，不要让困难把自己打倒。我知道问题还没有完全解决，不过我们想看到的已经看到了。

感触：教师要细心观察学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。

孤独的鱼 2008-01-12 19:56 家访记录3 家访目的：该学生上期期末成绩下降特别厉害，排到了班上倒数几位，对她是极不正常的现象，而寒假布置的作业是一点没做，带者要问个为什么？我来到了她家。

家访情况：来到她家，家里只有个母亲在，父亲还在外面帮人家送货。听她母亲说，在家很懂事也很听话，是标准的乖乖女，知道父母均下岗，家里经济条件很紧张，平时她也很节省，从不向父母提过高的要求。学习一直很刻苦，成绩也很好。问她前段时间怎么回事？她闭口不说，经她母亲再三要求她说出了自己的想法。因为家里经济状况非常困难，看到父母为自己吃苦，心里很不是滋味，决定不再读书，想打工来减轻家里的负担。但自己成绩不错，要父母同意不读书，肯定不行。就决定不努力学习，不完成作业，让父母觉得读书是没望了，以次来达到不读书的目的。听了她的话我感到她的孝心，同时决定要好好帮她，让大家来给予她帮助，让学校来给予帮助。

感想：教师只有和学生成为朋友，才能了解他们的内心世界，他们才能把我们当成可以信赖的人。

孤独的鱼 2008-01-12 19:56 家访记录4 家访目的：该学生沉迷于游戏不能自拔，经常晚上从寝室翻墙出去打通宵游戏，早晨七点多回来。上课就开始睡觉，睡到一天的课结束。然后，晚上又开始重复昨天的故事。经过老师耐心细致的教育仍不改正，所以决定请家长帮忙，让家长配合老师来一同来管理。

家访情况：把学生的情况告诉家长，家长听后暴跳如雷，这样的儿子让他们太失望了。他们起早摸黑，辛辛苦苦挣钱就是为了能让他好好读书，给他提供好的学习环境。想不到他竟然这样，你让家长怎能接受？待家长稍稍平息后，我给家长提供了一些解决的方法。首先，从经济上限制他，不能给过多的生活费。其次，家长和老师经常保持联系，互通学习情况。最后，学生保证以后不再利用学习时间打游戏。至于学校怎样处理，我们暂且不管，学生必须自觉遵守学校的规章制度。

体会：教师对学生感到很棘手时，请家长帮忙不失为好办法。

107座號：1 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任清理黑板工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心；
同儕互動良好，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：2 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任打掃教室地板（一到四排）工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，除數學較差外，英文也須加強，對學習不甚熱衷。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：安靜卻不專心；
同儕互動良好，內向，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：有時未能能按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：3 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任擦拭玻璃窗工作，負責盡職，但速度過慢，且窗溝常忘記擦，提醒後改善。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現；
平時考常考不好，可能反應較慢或不知善用時間。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當沉靜專心；
面貌姣好人緣佳，同儕互動良好，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：有時缺交，但處罰或提醒後均能繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：4 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任清理水溝、服務股長工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，上課不太專心，有時會說話。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，國、數、社會科都有待加強。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值以上，活力旺盛。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：長不專心；
樂於助人，同儕互動良好，合群有禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：有時未能按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：5 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任資源回收工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，數學、自然與國文表現普通，顯然未抓到訣竅。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心受前面的同學影響；
同儕互動良好，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：6 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任清掃教室地版工作，小地方常未注意掃淨，但仍負責盡職，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，除數學、自然稍差外，社會也要有方法改善。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心；
會和男生打鬧，同儕互動良好，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：7 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任打掃樓梯工作，打掃不太認真，有時會忘記拖地，需要人提醒。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生父親母親工作忙碌無暇管教，在家與阿公相處居多，愛看電視偶像節目。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現：秩序不佳、服從性低、喜愛頂嘴罵粗話、對師長不知禮貌。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，除社會外，其餘有待努力表現。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度受矮胖影響，可能介平均值之下。

941115 告知家長（母親）該生因罵髒話被處小過乙次，並且要寫銷過日記，希望家長多管教，。

電 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：經常不專心無法集中，常找同學說話；
喜愛跟男生打鬧，但說話、動作粗野無禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：大致能按時繳交；
曾經幫同學寫作業，已約束其改善。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：8 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任走廊清掃工作、副學藝，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生與母親同住，父親已過逝，母親無工作，有低收資格。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，除數學稍弱外，其餘皆有不錯表現，維持在班上前六名。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度不錯，介於平均值之上，但常生病、生理痛，請該生自己多注意。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：天資聰穎，上課游刃有餘；
同儕互動良好，樂於助人，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：少數幾次延宕，大致按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：9 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任玻璃窗擦拭工作，負責盡職，放學還會幫忙清理黑板，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，父親無工作，母親有殘疾，有中低收資格。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，國文最佳，除數學、自然稍差外，其餘表現尚可。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間，天氣變化時易生病感冒。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當認真專心；
笑臉迎人，同儕互動良好，樂於幫助老師、同學，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：細心用心，均能按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：10 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任抬午餐、打菜工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，未與父母同住，與阿公、阿嬤、哥哥同住。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，上課有時易受影響不專心。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，各科都普通，數學最弱，有待加強。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之上。

941115 騎腳踏車未戴安全帽，記過乙次。

聯絡簿 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心；
活動可愛，同儕互動良好，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：有時缺交，提醒後補交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：11 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任抬餐打菜工作、史地小老師，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，父親受傷，該生在家會照顧弟妹。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，數學稍差，社會科加強後有改善。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況不錯，跑步速度，介於平均值之上。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心；
同儕互動良好，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941228 帶口香糖到學校，並分給同學吃。

聯絡簿 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 207座號：12黃慧玲（隔代，父亡，母離家，祖母無力管教） 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 950309 發現該生私自竄改課後扶助家長同意書，詢問原因，並希望該生接受第九節輔導。

950309 向該生祖母確認課後扶助同意書上的勾選內容，證實該生竄改。

電 950411 詢問該生何故經常不到校上課，該生表示有同學威脅欺負她。

950411 與該生母親、祖母溝通，導師會調查欺負她的同學，但也不能放縱該生不到校。

電 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 950626 未到校上課 950626 通知祖母，祖母為該生口頭請假 電 950627 未到校上課 950627 通知祖母，祖母為該生口頭請假 電 950628 未到校上課 950628 通知祖母，祖母為該生口頭請假 電 950629 未到校上課 950629 通知祖母，祖母為該生口頭請假 電 950630 未到校上課 950630 通知祖母，祖母為該生口頭請假 電 950925 未到校上課 950925 通知祖母，祖母為該生口頭請假 電 950926 未到校上課 950926 通知祖母，祖母為該生口頭請假 電 950927 未到校上課 950927 通知祖母，祖母為該生口頭請假 電 950928 未到校上課 950928 通知祖母，祖母為該生口頭請假。

電 950929 未到校上課 950929 中午少年隊輔導志工協同家長帶該生到校上課，該生向志工表示有同學欺負她，協同瞭解原因；
志工表示該生可能有同性戀、自殘等傾向。

951011 未到校上課 951011 通知祖母，祖母為該生口頭請假。

電 951012 未到校上課 951012 通知祖母，祖母為該生口頭請假。

電 951013 未到校上課 951013 中午少年隊警官協同家長帶該生到校上課，警官警告該生要乖乖到校上課，否則依法送辦；
訓導處、導師協助該生處理被同學欺負的問題。

951027 未到校上課 951027 通知祖母，祖母為該生口頭請假。

電 951030 未到校上課 951030 通知祖母，祖母為該生口頭請假。

電 96.02.26以來 斷斷續續,在校期間很安靜,手上常有自殘刀痕. 通知祖母，祖母表示該生因交網友,所以無心上學.。

電 96.05.21 -05.30 未到校上課 通知祖母,祖母也無法管教。

電 96.9.22 到校上課 與該生談話，諭知不要常常不來上學，該生最近交了男友，住垂揚路，念嘉中補校。

談 96.10.1 與305一位同學翹課逃家 與該生談話，不該找別人一起翹課，要好好做人，平安畢業。

談 96.10.22 未到校上課 通知祖母，請其不要再為該孫請假，通報逃學，祖母並通知少年隊。

電 96.10.23 未到校上課 與祖母聯繫。

電 96.10.24 未到校上課 與祖母聯繫，告知必須通報中輟。

電 107座號：13 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任午餐抬菜工作、輔導股長，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，父親一年前過世，母親有憂鬱症，屬中低收，該生自尊心強。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現差強人意，外套比較慢買，偶爾指甲忘了剪。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘都可以再加強努力。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心；
白白淨淨人緣佳，同儕互動良好，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：少數幾次遲交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：14 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任午餐抬菜工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，國小成績不錯，對讀書自己有期望。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度介於平均值之上。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：很常與男女同學傳紙條談論交友事情，特別是26號；
同儕互動良好，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：15 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任午餐抬菜、國文小老師工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，與姑姑、姐姐同住，家人相當關心其功課表現。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，除數學能力稍差外，其餘皆有提升空間。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心與同學傳紙條；
活潑大方樂於助人，同儕互動良好，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941215 帶口香糖到校，並分給同學吃。

聯絡簿 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：16 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任午餐抬菜工作，需要人提醒才記得抬湯。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生有輕微過動、發展遲緩，有溝通、人際障礙，會被同學欺負。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，喜歡將自己的外套，綁在頸部、腰間亂跑，上下學不帶安全帽。

940922 上課鐘響後會逗留在走廊，喜歡在四樓走道陽台看風景，站高時險象環生，提醒該生。

電 941020 考核其週段考成績，除數學最差外，英文也需加強，記憶能力不錯，但注意力不集中。

941003 該生早上易遲到，喜歡跟老師一樣搭電梯，愛買零食。

電 941208 瞭解該生體能不錯，跑步速度介於平均值之下。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：上課常常不知道要拿課本出來，或找不到課本；
因其特立獨行，同儕互動少，男生常取笑捉弄她，女同學會幫她。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：還算聽話，經提醒後能按時繳交。

941205 在福利社拿了東西未付錢就要離開，告誡該生不可做偷竊行為，罰其一週不准進福利社。

電 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：17 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任午餐抬菜、學藝股長工作，負責盡職，表現良好，但有些被動。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，家裡開設窗簾用品店，該生表情酷酷的，不太喜歡老師派工作。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，數學程度不錯，其餘皆有不錯表現，班上前五名。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度，介於平均值之上。

941015 家長對學校頻換英文老師有意見，導師解釋是因為原來的老師懷孕，到年底不會再更換老師。

電 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：對聽課游刃有餘，不甚專心、常和26號說話；
同儕互動良好，關心同學，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：18 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任午餐抬菜工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生與母親、弟弟同住，對功課很積極，會主動打電話與老師溝通。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次受影響不專心；
活潑迷糊可愛，同儕互動良好，對班級熱心，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：有時會忘記帶，大致按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：19 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任午餐抬菜工作、副班長，負責盡職貼心，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生搭乘校車，個性溫和有禮，書法寫得很好。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，各科都有優秀表現，資質不錯，班上前三名。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況佳，擅長踢足球，跑步速度快，介於平均值之上，代表班上比徑賽。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當專心；
才華洋溢，同學對她服氣，互動良好，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：20 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任內掃區衛生股長工作，負責盡職，督導同學表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，家長很關心其數學，該生亦相當努力。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有優良表現。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況還好，跑步速度，介於平均值之間。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當專心；
督促清掃對同學太客氣，同儕互動還好，會主動幫助16號，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況佳：均能按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：21 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任班長工作，負責盡職，處事反應快，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，家長擔心其雜務過多，除擔任班長外，放學還要學跆拳，已到黑帶程度。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，數學表現強，其餘皆有優秀表現。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上，代表出賽四百公尺。

941015 建議該生閱讀「邏輯與集合」一書，並與老師討論，增強數理能力。

聯絡簿 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當專心；
待人和善與同儕互動良好，有時被女生虧，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：22 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任搬水果倒廚餘工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生頭腦聰明，性情頑皮，較怕爸爸。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，指甲常忘記剪，走路姿態像猴戲林間。

940908 該生發高燒未到校，去電詢問其故。

電 941020 考核其週段考成績，英文不錯，除數學稍差外，社會待加強。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心，喜與25號說話；
講義氣，同儕互動良好，但不太守規定，常一夥人做違規的事。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：23 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任清理外掃區樹葉打掃，早上常遲到，打掃速度慢，不著重點，需提醒。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生相當肥胖，家裡蚊子多，腿上常有很多紅豆冰，爸爸常在外工作不在家。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，上學經常遲到，指甲常未剪，指縫很髒未洗乾淨。

940922 聯絡簿常未簽名，被留校卻偷溜。

電 941020 考核其週段考成績，各科表現都不佳。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生肥胖，體能狀況不佳，跑步速度慢，介於平均值之下。

941115 將三年級學長的光碟片損壞，告知家長應賠償的事。

電 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：專心但跟不上進度，需要多些時間；
同儕互動尚可，有時因肥胖而被欺負。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：因為學習反應不佳，且回家貪看電視，常忘記帶或沒寫完，未能按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：24 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任外掃區水泥地打掃工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，家裡做餐飲生意，該生假日常要去幫忙，算懂事但對功課不太積極。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，英文最弱，數學稍差，自然、社會都可再提升。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況佳，雖個子小，但跑步速度快，介於平均值之上。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：易受影響看熱鬧而不專心；
同儕互動良好，大聲公，合群守禮。

941124 騎腳踏車未戴安全帽，被記小過乙次。

聯絡簿 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：25 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任外掃區花圃打掃工作，打掃時好玩耍，搞不清楚該掃哪裡。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，家長相當忙碌，該生常犯錯，喜歡檢討別人，個性愛計較。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，指甲常忘了剪，升旗整隊、週會時愛講話。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘表現尚可，還有進步空間。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心，喜歡看起鬨看熱鬧，與32、34、22感情好；
同儕互動良好，搞小團體，不守禮法。

941124 打破班上書櫃玻璃，通知家長其必須負責賠償。

電 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：26 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任清理掃具櫃工作、協助回收、體育股長，不太負責，會計較自己做得多。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生家長管理民主鬆散，該生功課不錯，但生性懶散，喜歡計較。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，還算良好。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，除數學稍弱外，其餘皆有不錯表現。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心與女同學（特別是14號）傳紙條；
喜歡談論男女八掛，性格高傲不易聽進勸解。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：27 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任外掃區走廊、美術小老師工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生知禮守法，領悟力強，有自己的見解。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，數學不夠努力，其餘皆有不錯表現，班上前六名。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況不錯，跑步速度，介於平均值之間。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：專心聽課，用心思考；
同儕互動良好，合群守禮，有正義感。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 950320 被班上賴煌濱毆打 950320 通知家長到校處理 電 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：28 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任外掃區走廊工作，還算負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生與母親同住，有低收資格，資質不佳。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，偶爾忘記剪指甲，上課算乖，有時罵髒話。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，少有及格者，基礎閱讀理解能力需加強。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。

941115 弄壞班上一具笨斗，請其自己帶一具來賠償。

聯絡簿 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心，但反應較慢，不擅長背誦；
同儕互動良好，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：有時未能按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：29 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任外掃區衛生股長工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生生性小迷糊，但勤奮熱心；
寫字有視動協調障礙，影響到其學習。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，數學有潛力，其他背科未盡力，因為字醜難辯識，相當吃虧。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況普通，跑步速度，介於平均值之間。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：易受影響不專心；
同儕互動良好，憨厚和善，常幫同學掃弟，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：因為學習速度較慢，有時未按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：30 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任外掃區水泥地工作，貪於玩耍不知分寸，尚算負責盡職，表現良好。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，父親為麵包師父，工作時間較不固定，母親表示孩子太皮難管教。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，指甲常忘記剪，外套買得較慢。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，各科都需要加強，班上末五名。

941011 將該生留校，但是該生太好動，喜歡亂跑。

電 941208 瞭解該生雖瘦小，但體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：常回頭影響29，不專注；
活潑好動，同儕互動良好，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：31 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任外掃區樹葉清掃工作，負責盡職，表現良好，但常粗心未撿紙屑。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，與阿公同住，父母離婚，父親為議長助理，母親是公務員，天資聰明，活潑開朗、迷糊。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，指甲常未剪，集會時愛講話。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，英文最佳，數學有潛力，其餘皆有不錯表現。

941003 聯絡常未簽，與同學之間借貸發生糾紛，老師代為解決。

電 941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度，介於平均值之上。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：易分心不專注；
同儕互動良好，但會與同學開16號玩笑。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：32 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任外掃區落葉打掃工作，大致負責盡職，表現良好，但喜歡聚集玩耍。

940910 瞭解該生在家生活情形，父親於該生小學時過世，母親獨力撫養三名子女，對孩子很關心，該生性格較偏激，跆拳練得不錯。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，指甲、頭髮較常忘記剪，。

940922 與一班同學口角被欺負，請家長到校解決。

家長到校 941020 考核其週段考成績，英文最佳，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 該生體能狀況佳，跑步速度很快，代表班上參加百米徑賽獲一年級第一，小功一次。

941115 騎腳踏車未戴安全帽，記小過乙次。

電 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：易失神不專心，也易被影響；
同儕互動良好，與34、25、22小團體很愛玩，放學常逗留。

941124 與女同學打鬧，持掃把追打。

家長到校 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：33 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任外掃區水泥地、風紀股長工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，父親躁鬱症、母親失業，但孩子都懂事。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，數學能力強，其餘皆有優秀表現，班上前三名。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上，但有時顯得疲憊。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當專心；
處事負責公平，令人信服，同儕互動良好，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：34 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任外掃區水泥地打掃工作，原本不太會掃地，經指導後負責盡職，但老師不在時偶爾聊天貪玩。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式家長擺攤生意忙碌，使其在家養成貪玩習慣，國小時曾經抽菸。

電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，頭髮有染，令其染回，指甲常未剪。

940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。

問卷 941020 考核其週段考成績，英文不錯，其餘尚可。

941008 累次騎腳踏車未戴安全帽被記小過兩次。

聯絡簿 941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度快，介於平均值之間上。

941115 與女同學打鬧時，動手打來打去。

家長到校 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：初期不專心，調換座位後改善；
同儕互動良好，但貪玩不正面。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：35 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 950320 毆打班上黃明俊 950320 通知家長到校處理，要其保證不再發生欺負同學之事，否則記大過及轉學。

電、學校 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，個人頗愛乾淨，但上課偷吃零食會弄髒地板，指甲常賴著不剪。

940922 聯絡常未簽名，規定事項常未寫，課本未帶回家。

家 941020 考核其週段考成績，社會科亂考，其餘有認真寫就不錯。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：非常不專心；
喜歡計較，愛詭辯，同儕互動還好，愛整同學。

941222 與人圍觀遊戲，強脫同學褲子；
平時上課不專心，愛玩剪刀、筆、紙箱板，製造玩具。

電 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：36 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 940910 在校擔任外掃區水泥地打掃、總務股長工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，哥哥念二年四班，妹妹念小學特教班，該生經常忘東忘西，學習能力不佳，但天真可愛。

電 950323 與師長頂嘴，折斷師長棍子，不服管教。

950323 該生母親表示將告知其父親，讓父親來管教，但事後發現沒有效果。

電 941020 考核其週段考成績，英語科、國文科特別弱，解釋記憶不佳，所有科目都待加強。

941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況，略微小胖，跑步速度慢，介於平均值之下。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心發呆、玩筆；
天真善良，同儕互動良好，樂於助人。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 941230 查詢作業、習作繳交狀況：因為生性健忘，常未能按時繳交。

941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 107座號：4 學 生 所 屬 班 級 日 期 時 間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日 期 時 間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導 師 簽 章 備 註 107 941025 在校擔任盆栽清理工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。

941016 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生今天才自屏東轉入，家長相當關心。

電 941103 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。

941104 該生頭暈，聯絡家長帶回家看病休息。

電 941207 考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現。

941108 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。

問卷 941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度尚可，介於平均值之間。

941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。

問卷 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：還算專心認真；
同儕互動良好，合群守禮。

941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。

問卷 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。

950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。

聯絡簿 时间：07年4月9日下午放学 地点：甘庄村甘卫军家 去甘庄的路上，见到甘卫军，萌生了去家访的想法。

家在石渣场、废品收购站北面，而如何打听都打听不到，就那个方位转了两圈，也没找到，到废品收购站仔细地说了家庭情况，她们才指了指紧挨着的那个“饭店”。

这家“饭店”共有四个窗户，两个用砖堵死，一个堵了一半，一个里面用窗帘掩着，“饭店”门前长满了小草，猛一看这里根本没人住，细一看，那两扇紧锁的门，边沿很光滑，说明经常有人出入。我有些纳闷，甘卫军明明回来了，怎么门锁着呢？思考之余，随意地到半堵的窗户前看了看，里面杂乱地放了些粮食和其它物品，又到有窗帘的窗户前看了看，里面阴森森的，通过缝隙看到一丝光亮。这是电视的光亮，窗帘似乎有些动，我说：“甘卫军，开门！”果然，甘卫军在里面，他从侧屋里出来，没有钥匙，母亲下地了。

从那间盛有粮食的小屋内到了所谓的正屋，甘卫军有些紧张，没有给我让座，我找了个小板凳坐了下来。他瞪着一双大眼睛不说话。“你家原来开饭店？”“恩”。“这里没有别人，你能不能告诉我，你爸进去几年了？”“两年多了。”“啥时候出来？”“还得三年。”“我心里很难受，又问：“你去看过你爸没有？”“没有。”“咋不去呢？”“需要花钱。”“你妈不去么？”“去，每月一次。”“最好你去一次，让你爸好好改造，争取减刑。”我感觉一直这样问下去，孩子承受不了，把话题转到了学习上，“你这次考试怎么这么糟糕，你能找一下原因么？”“最近没有好好学习。”“为什么？负担太重吗？”“不是，就是没有学好。”他始终回答的那么干脆。“你最好的成绩是第六名，现在近20名了，你不能这样，你最少应该在前10名，你要努力，你要拼搏，你知道么？”“知道。”“期中考试能考好吗？”“时间太短，恐怕不能！”这的确是个事实，我不能硬勉强孩子，“争取吧！”我说。

又问他是不是座位偏后影响了你，答案不是。

这时候，来了一位七年级的学生，看样子对他家挺熟，不过他家离这较远，为了不让甘卫军孤独，我提议让这位学生经常到他家和甘卫军谈心。

话不多，时间很短，离开了他家——那所“饭店”。

家长的不慎，给孩子的精神、生活带来了多大的压力，在校，孩子自卑，孤僻，冷落事物，步入社会，对孩子将造成多大的影响，奉劝各位家长，在“做事”之前，多为孩子想想，多为家庭想想！

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