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    _五年级数学教案7.1认识折线统计图

    时间:2021-08-05 03:11:38来源:百花范文网本文已影响

    认识折线统计图 二 教案设计 课题 认识折线统计图 课型 教学目标 1、 初步认识单式折线统计图;
    会看单式折线统计图,分析数量的增减变化情况,并回答问题。

    2、 知道折线统计图的特点,能根据实际情况选择合适的统计图。

    3、结合生活实际做出简单的分析和合理的推断。

    教学重点 会看单式折线统计图,分析数量的增减变化情况,并回答问题。

    教学难点 体会单式折线统计图与条形统计图各自的特点。能获取折线统计图数据变化信息,进行合理的预测。

    评价关注点 学习兴趣:探究兴趣;

    学习习惯:听说习惯;

    学业成果:有效分析与实际应用。

    教学技术与学习资源应用 PPT课件,学习单 教学环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、谈话引入 (一) 引入 1、 出示统计表 师:用什么统计图可以直观地表示这些数据? 2、 出示条形统计图 (1) 条形统计图的组成:
    【板书:标题、横轴、纵轴、单位名称、直条】 (2) 条形统计图的特点:
    条形统计图用直条的长短能直观的表现出数量的多少。

    3、 折线统计图的引入 师:为了清晰了表现气温上升、下降的变化情况,气象台的叔叔阿姨们用了另外一种统计图。

    1、 复习旧知,能说出条形统计图的组成及特点,激发学习新知的兴趣。

    二、探究新知 目标1:初步认识单式折线统计图;
    会看单式折线统计图,分析数量的增减变化情况,并回答问题。

    目标2:知道折线统计图的特点,能根据实际情况选择合适的统计图。

    (一) 探究一:探究新知、学会读图 1、 感受变与不变,了解折线统计图的组成 (1) 播放课件:课件出示直条不断变细,缩成一个点,最后把一个个点联结起来的过程) 揭题:今天我们来认知折线统计图。

    【板书:折线统计图的认识】 (2) 任务一 师:回忆刚才变化的过程,说一说条形统计图是怎么变成折线统计图的?哪些没变,哪些变了? 【板书:点、线】 2、 自我探究,识读折线统计图 (1) 请同学们仔细阅读折线统计图,完成学习单上的6个问题,并在小组内相互说说为什么?(详见学习单) (2) 集体交流 ★解读“点”:
    ① 3月嘉定区的平均气温是(9)℃? 你是怎么找到9℃的? (先看横轴、再看纵轴) ② 哪个月的平均气温最高?(7月)是多 少℃?(30℃) 你是怎么找到7月并读出读数的? 小结:折线统计图是通过点的位置的高低来表示数量的多少。

    【板书:表示数量的多少】 ★解读“折线” ③ 交流:方向向上(向下),又长又陡的线段表示气温大幅上升(下降) ④ 手势比划大幅上升、缓慢上升、大幅下降、缓慢下降、保持不变。

    小结:折线统计图是通过方向不同的折线,来反映数量增加、减少的变化情况。折线越陡表示数量的变化越大。

    【板书:表示数量增减的变化情况】 【板书:折线越陡,变化越大】 总结:折线统计图不仅能看出数量的多少,还能看出数量的变化情况。

    (二) 探究二: 比较分析、感悟变化 1、 出示统计表:
    师:根据条形统计图和折现统计图的特点,以上两组数据分别选用什么统计图表示更合适?要求小组内讨论,并说说你的理由。

    (1) 手势表示结果 (2) PPT验证结果 (3) 说说理由 2、 比较分析,感悟变化 (1) 交换直条的位置 师:观察条形统计图发生了什么?是否影响数据的解读? 得出:条形统计图横轴上的项目没有次序关系,可以适当调换。

    (2) 交换折线统计图上的项目顺序 师:我们也来交换折线统计图横轴上的项目,可以吗?(不可以)为什么? 得出:折线统计图中的数据依照时间或次序先后排列,不可以随意调换。

    (3) 小结:
    条形统计图能直观表示数量的多少;
    折线统计图不仅能清晰地表示数量的多少,还能表现数量增减的变化情况。

    1、 通过比较 认识折线统计图的组成要素。

    2、 自我学习与交流概括的能力。

    3、 能发现折线统计图与条形统计图表现数据各自的特点,并根据分析选择合适的统计图。

    三、联系生活 目标3:结合生活实际做出简单的分析和合理的推断。

    (一) 根据折线统计图口答 1、 某班一至五年级近视眼人数变化情况 2、中国参加历届奥运会获得金牌数量变化情况 (二) 生活中的折线统计图 1、 根据统计图信息,结合生活做出简单的分析和合理的推断。

    四、课堂总结 1、 今天这堂课你有什么收获? 2、 结束语 板 书 设 计 折线统计图的认识 连接 标题、横轴、纵轴、单位名称 点:表示数量的多少 线:表示数量的增减变化情况 缓慢上升 大幅上升 不变 大幅下降 缓慢下降 折线越陡,变化越大 作业设计 教学反思

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