[科普版五年级下册英语全册教案]

科普版英语五年级下册 全册教案设计 2021-1-29 Lesson 1 May I speak to Mary? ◆ 教学目标 【知识目标】 1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：speak, afternoon, put, question, number, certainly, learn, into, meat, job。

2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：May / Can I…? 3、掌握打电话的表达方式及提出邀请的日常交际用语。

【能力目标】 掌握may的用法：may作为情态动词表示请求。

【情感目标】 鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】 掌握英语电话用语，区别用中英文打电话的异同。

◆ 课前准备 ◆ Tape recorder, Multimedia ◆ 教学过程 Step 1 Let’s talk 1. 导人对话：
本课可用角色表演法。教师充当Mr. Read，并事先找一个女学生充当Kate，然后进行角色表演。教师先说：“Hello!”学生说：“Hello! May I speak to Mary?”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。

2. 操练：
（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。

（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Mrs Read，另一人充当Kate，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。

Step 2 Let’s learn 1. 导入主题句：May I use your pen? Certainly. 2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明may用来表示请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是“我可以……吗？”。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。

Step 3 Let’s chant 教师可先领学生读一下tonight, wish, bright这三个生词，然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。

Step 4 Listen and choose 根据听力材料将课本第4页听力选出正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step 5 A game 本课的A game是对Let’s learn的进一步操练，教师让同桌间用互借文具的方式进行操练，也可适当扩大操练的范围，如bag, hat, knife等。

Step 6 Listen and say 1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。

2. 教师课件出示重点句型：
Can I speak to …? This is … How about …? What time? Where shall we meet? 3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。

Step 7 Read 1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。

2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。

Step 8 Homework 1. Write the new words and sentences. 2. 运用所学的句型与同学互相打电话。

◆ 教学反思 略。

Lesson 2 We mustn’t cross the street now ◆ 教学目标 【知识目标】 1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：must, street, light, cousin, answer, cross, line, all right。

2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
You mustn’t… You can… 3、学生能够熟练应用交通安全用语，并会做替换练习。

【能力目标】 理解must，掌握用法，并能用替换词造句。

【情感目标】 鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】 情态动词must的用法。

◆ 课前准备 ◆ Tape recorder, Multimedia ◆ 教学过程 Step 1 Let’s talk 1. 导人对话：
本课可用角色表演法。教师充当Mum，并事先找一个男学生充当Jim，然后进行角色表演。学生先说：“Are you going shopping, Mum?”教师说：“Yes.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。

2. 操练：
（1）将对话分成三段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。

（2）三段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Mum，另一人充当Jim，将三段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。

Step 2 Let’s learn 1. 导入主题句：
You mustn’t cross the street here. You can cross the street there. 2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明mustn’t是表示说话人不允许或禁止某人做某事。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。

Step 3 Let’s chant 教师可先领学生读一下sight, clear, fear这三个生词，然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。

Step 4 Listen and number 根据听力材料将课本第10页听力正确排序，可以多听两遍。通过练习，使学生的听力有所提高，并且对本课的交通安全用语达到熟练听说反应。

Step 5 A puzzle 本课的A puzzle是对单词的进一步巩固，让学生看图，说一说并拼出来，最后教师核对正确答案。

Step 6 Listen and say 1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。

2. 教师课件出示重点句型：
Look, …! You can … I should … 3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。

Step 7 Read 1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。

2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。

Step 8 Homework 1. Write the new words and sentences. 2. 运用所学的句型和爸爸妈妈说应该怎样遵守交通规则。

◆ 教学反思 略。

Lesson 3 How many pupils are there? ◆ 教学目标 【知识目标】 1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：blackboard, pupil, forty, paper, dirty, drop, useful, should, throw, pick, throw away, pick up。

2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
How many girls are there in Class Two? There are twenty-three. 3、能理解和掌握how many与there be句型的基本用法，并能用替换词造句。

【能力目标】 阅读能够理解课文大意，并能回答与课文内容有关的问题并能根据图片及关键词进行复述。

【情感目标】 鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 能理解和掌握how many与there be句型的基本用法并能用替换词造句。

【教学难点】 能够理解并熟练使用how many与there be句型进行日常对话。

◆ 课前准备 ◆ Tape recorder, Multimedia ◆ 教学过程 Step 1 Let’s talk 1. 导人对话：
本课可用角色表演法。教师充当Dad，并事先找一个女学生充当Kate，然后进行角色表演。教师先说：“Hi, Kate! What are you doing”学生说：“I’m making some flowers for our classroom.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。

2. 操练：
（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。

（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Dad，另一人充当Kate，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。

Step 2 Let’s learn 1. 导入主题句：
How many girls are there in Class Two? There are twenty-three. 2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明how many与there be句型是用来问数量的。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。

Step 3 A game 仿照课本图片，教师选取一定数量的学生，给每个学生编两位数的号。首先教师用英语先说出一个编号，由该编号的学生用英语说出任意一个其他同学的编号，依次接力下去做游戏。

Step 4 Look and write 教师让学生数一数红、蓝、黄、绿四种颜色的球各有多少个，同桌相互问答练习how many与there be句型。

Step 5 Listen and number 根据听力材料将课本第16页听力正确排序，可以多听两遍。通过练习，使学生的听力有所提高，并且对本课的how many与there be句型达到熟练听说反应。

Step 6 Look and say 1. 学生先观察Listen and say部分的图片，教师注意提醒学生数一数图中每种东西的数量。

2. 根据课本下方给出的图片，使用how many与there be句型进行替换词造句练习。

Step 7 Read 1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。

2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。

Step 8 Homework 1. Write the new words and sentences. 2. 运用所学的句型和爸爸妈妈数一数家里的物品有多少。

◆ 教学反思 略。

Lesson 4 Where do you live? ◆ 教学目标 【知识目标】 1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：live, Ms, town, ready, office, wife, sick, medicine, out, come from, be ready to, at once, take out。

2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
Where do you come from? I come from …  Where do you live?  I live in … 3、复习一般现在时的一般疑问句及肯否回答。

【能力目标】 能理解一般现在时（包括第三人称单数）的特殊疑问句及相关答语（where 引导）Where does Miss Green come from ? She comes from ...对话。

【情感目标】 鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】 能听懂、会说并能用重点句型进行会话。

◆ 课前准备 ◆ Tape recorder, Multimedia ◆ 教学过程 Step 1 Let’s talk 1. 导人对话：
本课可用角色表演法。教师充当Man，并事先找一个男学生充当Boy，然后进行角色表演。学生先说：“Excuse me. Where do you come from?”教师说：“I come from the USA.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。

2. 操练：
（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。

（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Man，另一人充当Boy，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。

Step 2 Let’s learn 1. 导入主题句：
Where do you come from? I come from China. Where do you live? I live in Beijing. 2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明Where do you come from?是表示询问别人来自哪个国家，Where do you live? 是表示询问别人住在哪里。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。

Step 3 Let’s sing Where do you come from?  此歌曲紧扣本课主题句，复习句型并可减轻上课以来的疲劳，活跃气氛，将快乐延伸到课外。

Step 4 Let’s practise 根据课本所给图片，让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。

Step 5 Listen and choose 根据听力材料将课本第22页听力选择正确答案，可以多听两遍。通过练习，使学生的听力有所提高，并且对本课重点句型达到熟练听说反应。

Step 6 Listen and say 1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。

2. 教师课件出示重点句型：
Why are you …? I can’t … Don’t worry. Where do you live? Do you know …? 3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。

Step 7 Read 1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。

2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。

Step 8 Homework 1. Write the new words and sentences. 2. 运用所学的句型和同学互问来自哪里和住在哪里。

◆ 教学反思 略。

Lesson 5 What do you do? ◆ 教学目标 【知识目标】 1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：farm, easy, interesting, kind, policeman, manager, choose, cleaner, which, on a farm。

2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
What do you do? I am a ... Where do you work? I work … 3、教师引导学生注意介词 on和in的准确运用。

【能力目标】 学会询问对方的职业和工作的地方，并做到熟练运用。

【情感目标】 鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 学会询问对方的职业，并做到熟练运用。

【教学难点】 学会询问对方工作的地方，以及相应搭配介词的运用。。

◆ 课前准备 ◆ Tape recorder, Multimedia ◆ 教学过程 Step 1 Let’s talk 1. 导人对话：
本课可用角色表演法。教师充当Girl，并事先找一个男学生充当Farmer和Policeman，然后进行角色表演。教师先说：“What do you do?” 学生说：“I am a farmer.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。

2. 操练：
（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。

（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Farmer，另一人充当Girl，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。

Step 2 Let’s learn 1. 导入主题句：
What do you do? I am a worker. Where do you work? I work in a factory. 2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明What do you do?是表示询问别人的职业，Where do you work?是表示询问别人的工作地点。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。

Step 3 Let’s sing What do you do?  此歌曲紧扣本课主题句，复习句型并可减轻上课以来的疲劳，活跃气氛，将快乐延伸到课外。

Step 4 Match and say 根据课本所给图片，将职业与工作地点连线，让学生用书中图下的文字做替换词进行句型操练，同座的同学指着书上的图互相问答。

Step 5 Listen and circle 根据听力材料将课本第28页听力选择正确答案，可以多听两遍。通过练习，使学生的听力有所提高，并且对本课重点句型达到熟练听说反应。

Step 6 Listen and say 1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。

2. 教师课件出示重点句型：
Where do you come from? What do you do?  Where do you live? Do you like …? 3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。

Step 7 Read 1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。

2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。

Step 8 Homework 1. Write the new words and sentences. 2. 运用所学的句型和同学互问对方爸爸妈妈的职业和工作地点。

◆ 教学反思 略。

Lesson 6 Revision (A trip to Mars) 教学内容：Read(前三段) 教学重点：本课所学的8个要求掌握的单词及there be句型 教学难点：there be句型的应用 教学易混点：there is 和 there are 教学方法：看图听音法 教具准备：挂图，录音机 教学过程：
复习检查：
复习单词：复习集中识词所学本课的8个单词，教师说英语，学生说汉语，其中spaceship，Mars和valley是两会词，学生只要能听懂和会说即可． 自由会话：用以前所学内容自由会话。

导入新课：
学习词组：take off，space station，be ready，可先让学生试着译成汉语，然后教师简单讲解并适当举例。

导入：用看图听音法导入，教师出示挂图，并在图下写出关键词。然后从头到尾放一两遍录音，学生听过两遍后，再逐句放音，学生跟说并译成汉语。

操练：
本课时所学内容按书中插图， 自然分成三段，操练时一段一段地操练，先听录音，逐句复述，复述几遍后，看关键词复述，第一段练完后，再进行下一段，直到三段都练完以后，再从头到尾，放两遍录音，让学生连起来进行复述，先集体复述，然后再叫四五名学生站起来复述。

复述有困难的班级，可只要求学生朗读并根据课文内容回答问题即可。

效果测查 回答下列问题 Where are Peter and John? 2．Are they talking off from a space station? 3，Are there many stars in the sky? 4．Do the stars look beautiful? 5，Can they see a red star over there? 6．Are the two spaceship flying to Mars? 布置作业：
课后复习所学Read的前三段，下一堂课朗读或复述。

课后反思 教学内容：read（四--六段） 教学重点：
read（四--六段）及there be句型 教学难点：there be句型的应用 教学易混点：there is 和 there are 教具准备：挂图，录音机 教学方法：看图听音法 教学过程：
复习检查：
复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据英语写出汉语。

复习Read的前三段：先听两遍录音，然后叫几名学生站起来朗读或复述Readl--3段。

导入新课：
学习词组：学习第4-6段中的词组或短句On Mars，I don`t think so．have a look等， 先让学生试着泽成汉语，然后教师说明用法并举例句。

B．导入：采用与上一课时一样的方法导入。先听一两遍录音，然后出示挂图或简笔画，并在图下面写上关键词，再让学生逐句听音，跟说并译成汉语。

操练：
教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。

布置作业：
布置学生回去做准备， 下一节课朗读或复述整篇阅读。

课后反思 Lesson 7 It’s seven thirty-five ◆ 教学目标 【知识目标】 1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：breakfast, Monday, fifty, way, try, Tuesday, Thursday, Wednesday, hole, deep, fill, smile, on the way。

2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
What time is it? It’s … It’s time for ... 3、教师引导学生注意如何准确表达时间。

【能力目标】 学会询问现在的时间，并做到熟练运用。

【情感目标】 鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 掌握本科单词和重点句型，在实际情境中熟练运用。

【教学难点】 学会询问时间和回答几点了，并做到熟练运用。

◆ 课前准备 ◆ Tape recorder, Multimedia ◆ 教学过程 Step 1 Let’s talk 1. 导人对话：
本课可用角色表演法。教师充当Grandma，并事先找一个男学生充当Tom，然后进行角色表演。教师先说：“Tom, breakfast is ready. Please sit down.” 学生说：“Thank you, Grandma.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。

2. 操练：
（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。

（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Grandma，另一人充当Tom，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。

Step 2 Let’s learn 1. 导入主题句：
What time is it? It’s six thirty. It’s time for breakfast. 2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明What time is it?是表示询问时间，It’s time for …是表示是……的时候了。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。

Step 3 Let’s chant 教师利用磁带教说唱，在学生基本掌握此说唱后，全班一起拍手打节奏表演。

Step 4 Listen and circle 根据听力材料将课本第40页听力正确排序，可以多听两遍。通过练习，使学生的听力有所提高，并且对本课重点句型达到熟练听说反应。

Step 5 Look and match 根据课本所给图片，将时间与钟表连线，让学生用书中不同的时间做替换词进行句型操练，同座的同学指着书上的图互相问答。

Step 6 Listen and say 1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。

2. 教师课件出示重点句型：
What’s the time? It’s … Let’s have a big breakfast. 3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。

Step 7 Read 1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。

2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。

Step 8 Homework 1. Write the new words and sentences. 2. 运用所学的句型和同学互相询问时间。

◆ 教学反思 略。

Lesson 8 What day is it today? ◆ 教学目标 【知识目标】 1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：maths, art, lesson, when, PE, song, science, subject, American, hope, soon。

2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
What day is it today? What class do you have this … 3、学会用英语询问星期几。

【能力目标】 掌握用英语询问星期几和询问课程的句型，熟练应用。

【情感目标】 鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】 掌握用英语询问星期几和询问课程的句型，熟练应用。

◆ 课前准备 ◆ Tape recorder, Multimedia ◆ 教学过程 Step 1 Let’s talk 1. 导人对话：
本课可用角色表演法。教师充当Dongdong，并事先找一个女学生充当Kate，然后进行角色表演。教师先说：“What day is it today?”学生说：“It’s Monday.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。

2. 操练：
（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。

（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Dongdong，另一人充当Kate，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。

Step 2 Let’s learn 1. 导入主题句：
What day is it today? It’s Monday. What class do you have this afternoon? We have Chinese and PE. 2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明What day is it today?用来表示询问今天星期几，What class do you have?常用来表示询问课程情况。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。

Step 3 Let’s chant 教师可先领学生读一遍星期一到星期日的英文单词，然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。

Step 4 Listen and circle 根据听力材料将课本第46页听力选出正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step 5 A game 本课的A game是对Let’s learn的进一步操练，教师让同桌间用互相询问星期和课程情况的方式进行操练。

Step 6 Listen and say 1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。

2. 教师课件出示重点句型：
Do you have the timetable? I want to … Can you help me? What class do we have on …? We have … class. 3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。

Step 7 Read 1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。

2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。

Step 8 Homework 1. Write the new words and sentences. 2. 运用所学的句型与同学互相询问星期和课程情况。

◆ 教学反思 略。

Lesson 9 Do you always have lunch at twelve? ◆ 教学目标 【知识目标】 1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：rice, soup, exercise, kitchen, toilet, early, usually, bedroom, have lunch, get up, do morning exercises。

2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
Do you always …? What do you usually have …? 3、理解掌握一般现在时的一般疑问句及肯定、否定回答。

【能力目标】 学会用英语询问别人一日三餐通常的时间和食谱。

【情感目标】 鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 掌握重点单词及主题句。

【教学难点】 熟练运用英语询问别人一日三餐通的时间和食谱。

◆ 课前准备 ◆ Tape recorder, Multimedia ◆ 教学过程 Step 1 Let’s talk 1. 导人对话：
本课可用角色表演法。教师充当Tom，并事先找一个女学生充当Lulu，然后进行角色表演。学生先说：“What time is it?” 教师说：“It’s twelve o’clock.”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。

2. 操练：
（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。

（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Tom，另一人充当Lulu，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。

Step 2 Let’s learn 1. 导入主题句：
Do you always have lunch at twelve? Yes, I do. What do you usually have for lunch? I usually have rice and beef. 2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明Do you always … at …?用来表示询问询问别人一日三餐的时间，What do you usually have …?常用来表示询问食谱。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。

Step 3 Let’s sing The music room 此歌曲可减轻上课以来的疲劳，活跃气氛，将快乐延伸到课外。

Step 4 Talk and write 同学之间相互询问彼此一日三餐的时间和食谱，操练重点句型，并将询问结果记录下来，在课堂上展示自己的成果。

Step 5 Listen and choose 根据听力材料将课本第52页听力选出正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step 6 Read, choose and say 1. 教师可以先让学生观察Read, choose and say中提供的彩图，包括时间，地点，人物等，再阅读短文内容。  2. 根据短文选择合适的选项：Key: Are, am, do, Do, don’t  3. 本段对话要求学生熟读，并理解文章大意，并不要求背诵 Step 7 Read 1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。

2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。

Step 8 Homework 1. Write the new words and sentences. 2. 运用所学的句型与同学互相询问一日三餐的时间和食谱。

◆ 教学反思 略。

Lesson 10 Does she always come before six thirty? ◆ 教学目标 【知识目标】 1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：before, afraid, stand, suddenly, someone, get out, each other。

2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
Does he / she always …? Does he / she … every day? 3、掌握询问他人日常活动的交际用语。

【能力目标】 掌握学习主语为第三人称单数的一般现在时。

【情感目标】 鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】 掌握学习主语为第三人称单数的一般现在时。

◆ 课前准备 ◆ Tape recorder, Multimedia ◆ 教学过程 Step 1 Let’s talk 1. 导人对话：
本课可用角色表演法。教师充当Lulu，并事先找一个女学生充当Dongdong，然后进行角色表演。教师先说：“Eve comes here every morning. But where is she today?”学生说：“I don’t know. Does she do morning exercises here every day?”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。

2. 操练：
（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。

（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Lulu，另一人充当Dongdong，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。

Step 2 Let’s learn 1. 导入主题句：
Does she do morning exercises here every day? Yes, she does. / No, she doesn’t. 2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明主语为第三人称单数的一般现在时，谓语动词要加s或者es，其否定句和一般疑问句要借助助动词does。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。

Step 3 Let’s chant 教师领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。

Step 4 Look and say 根据Look and say的图片内容，教师让同桌仿照例句进行操练。注意要观察图片找到配对的人物和词组。

Step 5 Listen and match 根据听力材料将课本第58页听力正确配对连线，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step 6 Listen and say 1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。

2. 教师课件出示重点句型：
Who is he? Does he come from …? Does he like …? He plays basketball very well. 3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。

Step 7 Read 1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。

2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。

Step 8 Homework 1. Write the new words and sentences. 2. 运用所学的句型与同学互相询问对方爸爸妈妈的日常活动。

◆ 教学反思 略。

Lesson 11 When do you usually get up? ◆ 教学目标 【知识目标】 1、确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：far, minute, by, slow, daughter, telephone, ring, by bike, on foot, have breakfast, for a minute。

2、学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
When do you usually …? How do you usually go to school? 3、掌握询问交通方式的日常交际用语。

【能力目标】 熟练运用英语询问别人日常活动的时间和出行的交通方式。

【情感目标】 鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 掌握重点单词和主题句。

【教学难点】 熟练运用英语询问别人日常活动的时间和出行的交通方式。

◆ 课前准备 ◆ Tape recorder, Multimedia ◆ 教学过程 Step 1 Let’s talk 1. 导人对话：
本课可用角色表演法。教师充当Lulu，并事先找一个男学生充当Tom，然后进行角色表演。教师先说：“Hello, Tom!”学生说：“Hello, Lulu!”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。

2. 操练：
（1）将对话分成两段，各配一幅图，遮住关键词和关键句，然后逐个显示出来操练。操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词和关键句复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。

（2）两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Lulu，另一人充当Tom，将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话。

Step 2 Let’s learn 1. 导入主题句：
When do you usually get up? I usually get up at six. How do you usually go to school? I usually go to school on foot. 2. 教师课件出示主题句对话，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明When do you usually get up?用来表示询问对方什么时候起床，How do you usually go to school? 用来表示询问对方上学的交通方式。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相问答。

Step 3 Let’s practise 本课Let’s practise中也是询问“什么时间做某事”的句型，和Let’s learn中操练的第一个句型相似，只是此句型运用的是第三人称单数形式，疑问词发生了转换，由When 变为What time。两个疑问词意思一致，可以进行互换。

Step 4 A game 本课的A game是对Let’s learn的进一步操练，教师让同桌间互相进行句型操练，通过游戏的方式增加趣味性。

Step 5 Listen and circle 根据听力材料将课本第64页听力选出正确答案，可以多听两遍。教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step 6 Listen and say 1. 学生先预习Listen and say 并了解文意，师生共同找出重点词语和句型。

2. 教师课件出示重点句型：
How is he doing? What time does he get up? When do they go to bed? 3. 学生分组进行对话，朗读课文并要求学生掌握文中重点句型。

Step 7 Read 1. 教师立足于课本，引导学生学习课本上的短篇课文。

2. 教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。

Step 8 Homework 1. Write the new words and sentences. 2. 运用所学的句型与同学互相询问对方上学的交通方式。

◆ 教学反思 略。

Lesson 12第一课时 教案 (1)学习新单词 本课出现了5个四会单词，即cinema，after, fan，thin，wonderful.4个三会单词，即machine，wall，send，mobile，教师可以带领学生用单词切分法来拼读并识记单词。

(2)复习检查 A．复习单词：复习本册书7～11课所出现的所有单词，包括三会词和四会词。方法多样，可以是教师说英语，学生说汉语，或教师出示图片，学生看图说单词，或教师做动作学生猜单词等，让学生在单词复习过程中加深印象。

B．复习句型：教师带领学生复习1～5课，7～11课的所有主题句及交际用语，并通过检测、问答、学生展开自由对话等多种方法了解学生对已学知识的掌握情况。

C．教师在黑板上写下l～5课，7～11课的标题 Lesson l May I speak to Mary? Lesson 2 We mustn＇t cross the street now[中@*国&教^育出版#网] Lesson 3 How many pupils are there?[来源#*:中国%教育出~&版网] Lesson 4 Where do you live? Lesson 5 What do you do? Lesson 7 It＇s seven thirty-five Lesson 8 What day is it today? Lesson 9 Do you always have lunch at twelve? Lesson 10 Does she always come before six thirty? Lesson 11 When do you usually get up? 然后引导学生根据标题回忆各课的对话交际，必要时可借助教材。在学生基本明确各课会话内容之后，教师可分别叫几组学生到前面来表演某课会话，可任意发挥。教师在此 之后指出优点，修正不足。

(3)导入新课 用看图听音法导入，教师出示挂图，并在图下写出关键词。然后从头到尾放一两遍录音，学生听过两遍后，再逐句放音，学生跟说并译成汉语。

(4)操练 A．本课时所学内容按书中插图，自然分成两段，操练时一段一段地操练，先听录音，逐句复述，复述几遍后，看关键词复述，最后由学生独立完成对话。第一段练完后，用同样的方法再操练第二段。

B．复述有困难的班级，可只要求学生朗读并根据对话内容回答问题即可。参考问题如下：
对话1：1．Who is talking with Qiqi? 2. What classes does Lulu have this afternoon? 3．What time is it now? 对话2：1. When does Mary get up every day? 2. What time does Mary＇s mother get up? 3. How does Mary usually go to school? (5)布置作业 做练习册中的相关练习。

Lesson 12第二课时 教案 (1)复习检查 A．教师带领全班一起唱第九课学过的英文歌曲The music room，以轻松愉快的气氛开始本课。

B．复习本课所学词汇。

①教师可先和学生一起朗读一遍本课词汇。

②教师可事先做好单词卡片或将词汇写在黑板上，让学生根据英文写出汉语意思。

③教师制作卡片或在黑板上只写出四会单词的中文，让学生根据中文写出单词。

(2)导入新课 A．教师先用自己的语言介绍本课阅读大意。

B．教师根据场景画出简笔画并给出关键词，边画边用英语以正常速度复述故事内容，直到全班理解。

C．①播放录音，学生对照简笔画及关键词听录音。

②打开教材，播放录音，学生边听边对照书中人物及情景默读。

③合上教材逐句播放录音，学生逐句跟说，并说出中文含义。

(3)操练 A．教师带领全班一起对照简笔画及关键词复述课文，直到较为熟练。

B．擦掉关键词，看图复述，教师在必要时可予以提示。

C．擦掉图，放一遍录音，全班共同复述。

D．如果复述有困难，可要求学生能熟读课文，了解课文大意并根据短文内容回答问题， 参考问题如下：
1. What do we have in our homes today? 2. Can the machines do many things for us? 3．What＇s in my room? 4. What＇s in our sitting room? 5．Where is the TV? 6．Is the TV very thin? 7. What＇s my favourite machine? 8. What do I often use our computer to do? 9. Who wants to have a 4G mobile? 10. What does my mother want? 11. What d01 want? (4)布置作业：
做练习册中的相关练习。

Lesson 12第三课时 教案 (1)复习检查 A．根据本课对词汇的要求，复习检查本课词汇。

B．教师叫几名同学站起来朗读或复述本课课文。

(2)复习1～5，7～11课中的所有词汇和重点句型 (3)学生独立完成Revision Exercises和Self-assessment 本套测试卷中共4道题，其中听力题2道，每题播放两遍录音，笔试题2道。

1．Listen and tick(√)the sentences you hear.听录音，在你听到的句子后面画√。听力材料为：
(1)I usually go to bed at nine o＇clock. (2) We mustn’t cross the street when the light is red.[中~国%教@*育出版网&] (3) Fangfang has English lessons on Tuesdays. (4) It＇s time for lunch. 2．Listen and choose the correct picture.听录音，选择正确的图画。

本题意在提高学生的听力水平，听力材料主要涉及7～12课的主题句。

听力材料为：
(1) - What day is it today?- It is Friday today. (2) - When do you usually get up? -I usually get up at 6:20 (3) - Do you have maths on Mondays? - Yes．I do． (4) - How do you often go to school? -I often go to school on foot. 3．Do a survey．问卷调查。

4. Look at the pictures and answer the questions. 看相关图片，用单词的适当形式把每题补充完整。

本课旨在操练有关主语为单数第三人称动词的变化，以及表达时间的句型。

5．Self-assessment 学生根据自己的情况对7～11课的单词和句型进行自我检测并作出选择。

(4)布置作业 做练习册中的相关练习。

Lesson 12第四课时 教案 (1)更正答案 在学生完成单元测试结束后，教师公布本套试题的答案，并逐题讲解。最后检查学生对Self-assessment的自我评价，可由学生两个人一组进行操练，可先让学生自由操练，然后教师抽查。

第1-2题是听力部分，附答案：
1．Key: 1-4 B B C B 2．Key: 1-4 BABA 第3-4题是笔试部分，附答案：
3．Key:略 4. Key:1.gets up, six thirty 2.No, doesn＇t 3.Yes, does[来&源:@中教#~*网] 4. goes, on foot 5.has lunch. twelve 6.goes home, four forty 7. No, doesn＇t 8.goes to bed. nine (2)布置作业 做练习册中的相关练习。

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