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    六年级分数乘法100道_六年级上册数学教案,-第1单元,1,分数乘整数,人教版,（1）

    时间：2020-12-14 12:08:42来源：百花范文网本文已影响人

    分数乘法——分数乘整数 教学内容：第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。

    教学目标  知识与技能： 在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

     过程与方法 ：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

    情感态度与价值观： 引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。

    教学重点： 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

    教学难点： 引导学生总结分数乘整数的计算法则。

    教法与学法： 直观演示法 教学过程：
    （一）导入新课 1.出示复习题。

    （1）整数乘法的意义是什么？ （2）列式并说出算式中的因数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （3）计算：
    提问：计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

    2.引出课题。分数乘法。（板书课题：分数乘整数） （二）探究新知。

    1.教学分数乘整数的意义。出示例1，指名读题。

    （1）分析演示：
    师：每人吃 （ ）块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了（ ） 块，三个人吃了几个（ ） 块？使学生从图中看到三个人吃了3个 （ ）块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出（ ）块）订正时教师板书：
    （ ）＋ （ ）＋（ ） = ( ) （块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的 图片） （2）观察引导：
    这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。

    （3）概括总结：
    教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 2.教学分数乘整数的计算法则。

    （1）推导算理：
    由分数乘整数的意义导入。

    问：
    表示什么意义？引导学生说出表示求3个( )的和。板书：
    ( ) ＋ ( )＋( ) 。学生计算，教师板书：
    。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：
    （块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线） （2）引导观察：
    分子部分、分母与算式 两个数有什么关系？（互相讨论） 观察结果：
    分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。

    （3）概括总结：
     请根据观察结果总结 分数乘整数的计算方法。（互相讨论） 汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出 是用分数的分子2与整数3相乘的积作分子，分母不变。

     （4）明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。

    【启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力】 3.反馈练习：
    （1）教材第2页“做一做”第1题。 订正时让学生说出乘法中各因数表示什么？ （2）教材第2页“做一做”第2题。提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。

    （3）教材第6页“练习一”第1、2、3题。学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路。

    （三）全课小结。

    这节课学习了什么？引导学生回顾总结。  （四）作业设计  练习一 2、3题。

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