【二年级上册数学《时、分的认识》教学设计】
《时、分的认识》教学设计 一、 教学目标 1、知识目标:使学生认识钟面上有时针、分针、秒针。知道时针走一大格是一小时,分针 走一小格是一分钟。能体验1小时=60分。感受一分钟、一小时有多长。
2、能力目标:培养学生观察、分析、推理的能力以及实际操作的能力,与他人合作交流的能力。体会数学来源于生活,增强数学应用意识。
3、情感目标:让学生在实践、体验中感受钟表与生活是紧密联系。养成爱惜时间的良好习惯,体验数学带给我们的快乐。
二、 教学内容及重点、难点分析 教学内容:二年级上册“时、分的认识”。认识时、分两个时间单位,通过观察钟面上的大格、小格认识“时”、“分”,初步理解1时、1分的含义。然后让学生拨钟面上的针,知道1时=60分。建立1分和1时的时间观念,让学生不断丰富对1分、1时的感性认识。
重点:认识钟面,知道1时、1分的含义,理解时与分的关系。
难点:理解1时=60分,感受1分、1时的长短。
三、 教学对象分析 学生对钟面知识是一个全新的知识,而且这些知识较繁琐。在本节课学生要完成学习任务有难度,所以让学生准备学具钟,感性地认识钟面,知道钟面上有些什么,但要清晰地讲清这些知识,最好的辅助方法就是运用多媒体教学。在它清晰的逐一显示中,学生有条有理地掌握了知识。
四、 教学策略与教法、学法 “情境导入”激发学生学习知识的兴趣和愿望,“自主探索”让学生小组合作交流,“精讲点拨”充分利用媒体教学,突出重点,突破难点,吸引学生,增强教学效果。“实践体验”丰富学生的感性认识,增强数学意识。
五、 教学媒体设计 (1)“龟兔赛跑”的动画设计,既有趣味性,又孕伏了知识。
(2)“认识钟面”的媒体设计,有序地处理了这部分的教学内容,突出重点,分散了难点,教学效果尤其好。
(3)“时针走一大格是一小时,分针走一小格是一分钟”的媒体设计,有动感的演示过程,很清楚地建立1分、1时的概念。
(4)“1分=60分”的媒体设计,用了动感的演示过程,突破了教学难点。
(5)“1分钟的长短”的设计,既调解了紧张的学习气氛,又体验了1分钟多长。
六、 学习评价设计 1、设计指向性的提问 如:多媒体显示1时=60分的画面时,问:时针、分针同时走,同时停,那么时针走了几大格?是几小时?分针走了几小格?是几分钟?追问:1时与60分有什么关系呢?为什么?你是怎么想的呢? 2、设计针对性的练习 如:时针从12起走到4,要走多长时间?为什么?走到7呢?分针从12走到4,要走多长时间?你是怎么知道的?走到7呢?为什么时针、分针都是从12走到4,走的时间不一样呢? 3、设计课外延伸的练习 你1分钟大约跳( )下绳;
你刷一次牙大约用( )分钟;
你们家吃顿晚饭约花( )分钟;
你妈妈1小时做了哪些事情? 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 思路及媒体应用 一、情景导入 电脑显示“龟兔赛跑”画面问:在这段时间里,龟跑了多少路程?兔子跑了多少路程? 再问:这一画面和我们生活中的什么相似呢? 实物投影第76页上的图 学生回答 回答“钟面” 要知道时间,就要学会看钟表,产生强烈的求知欲。
用多媒体的动画效果激发学生的兴趣,也为钟面知识做了孕伏。
二、自主探索 钟面上有些什么呢? 你还知道些什么? 把你的想法在小组里交流 提问:哪个小组来说一下你们的答案 对学生的答案适时合理作出评价 拿出自己的学具钟,看一看钟面上有些什么?和小组同学交流 不同小组的学生上台交流补充 让学生感性地认识钟面,知道钟面上有些什么,充分调动学生的参与性。
三、精讲点拨 问:两个数字间为一大格,钟面上有几个大格? 每个大格里有几个小格? 钟面上共有多少个小格? 你是怎么知道60个小格? 指出:时针走一大格是1小时,分针走一小格是1分。
问:分针从12起走到4,要走多少分钟?你是怎么知道的? 分针从12起走到7,走多少分钟?你是怎么知道的? 时针从12走到4,要走几小时?为什么?走到7呢? 追问:为什么分针、时针都是从12走到4,而分针走了20分钟,时针却走了4小时呢? 小结:时针走一大格是1小时,分针走一大格是5分钟。
在钟面上拨一拨,分针走60个小格,时针走了几个大格?你发现了什么? 媒体显示:1时=60分 想感受1分钟有多长吗? 认识三针 指一指学具钟上的三针 观察媒体演示,合作讨论,回答问题。
知道了时针、分针的走时规律。
根据时针、分针走时规则,再加上媒体的动感过程,能清楚地说出答案和想的过程。
按要求在学具钟上拨一拨,看一看,再说一说发现了什么?把自己的答案在小组里交流。
边看边思考1时与60分的关系。
闭上眼睛,边听音乐,体验1分钟的长短。
媒体显示时针、分针、秒针1——12个数字,把钟面平均分成了12个大格,每个大格里有五个小格。画面放大,接着五个五个地显示一共有60个小格。
媒体教学吸引了学生注意力,教学过程简洁明了,增强了教学效果。
媒体显示清晰,再加上动感的过程,突出了知识的重点,降低了学生掌握知识的难度。
先让学生亲自拨一拨,体验1小时与60分的关系。
再从媒体清晰、动感的演示中,进一步体会1小时=60分 媒体显示1分钟长的画面并伴有音乐。使学生放松心情学知识,营造良好的学习环境。
四、实践体验 全班巡视 1分钟测自己的脉搏约跳( )次。
1分钟大约做( )节眼保健操。
填充:
一节课是( )分钟,课间休息( )分钟,再加上( )分钟是1小时。
让学生感受1分钟、1小时的长短,积累生活中的经验,感受生活中的数学。养成按时做事,珍惜时间的好习惯。
五、全课小结 这节课你有什么收获? 口答 六、课后作业 你一分钟大约跳( )下绳 你刷牙用了( )分钟 你们家吃一顿晚饭约花( )分钟, 你妈妈一小时做了哪些事? 增加学生体验时间的机会,帮助他们积累生活的经验,感受数学带来的乐趣。
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