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  • 百花范文网 > 实用范文 > 节日庆典 > [六年级上册语文教案,-《,小说的人物形象鉴赏》统编版] 六年级上册语文词语表

    [六年级上册语文教案,-《,小说的人物形象鉴赏》统编版] 六年级上册语文词语表

    时间:2020-12-14 12:32:54来源:百花范文网本文已影响

    小说的人物形象鉴赏 一、 教学目标:
    1、 掌握通过人物的描写手法鉴赏人物形象。

    2、 能运用描写手法塑造人物。

    二、 教学重难点:
    1、 人物描写方法和方法的方法的运用。

    三、 教学过程:
    (一) 课前活动 师:同学们,你们喜欢读书吗? 生:喜欢! 师:四大名著读过吗? 生:读过。

    师:你们真是一群喜欢读书的孩子,四大名著都读过,真了不起!提到中国古典文学,总也少不了四大名著的身影,这四部作品可以说是中国文学宝库里的瑰宝。

    师:这四部作品中你最喜欢哪一部? 生:《西游记》 师:对《西游记》中的人物,你印象最深的是哪一位? 生:孙悟空。

    师:看来你们和老师一样都喜欢神通广大的孙悟空。那你们知道作者是怎么样吧孙悟空这个人物写得让你印象这么深刻的吗? 生:(回答) 师:上好这节课,你就会找到其中的奥秘了。

    (二) 教学 师:孩子们,你们准备好了吗?我们开始上课可以吗?上课!......同学们好,请坐! (1) 导入 师:好同学们我们首先来看一个句子,你来猜猜他是谁? ①他在大街上走着。

    师:看了这个句子你能猜出他是谁吗? 生:不能。

    师:别着急,我们继续往下看。

    ②身穿黑色衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包,心里想着:“今天,一定要有所收获。”突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。

    师:现在你猜出她是谁了吗? 生:小偷。

    师:你们真聪明!那老师要问你了,你是怎么猜出他的身份的呢? 生:段中的描写。

    师:非常好!我们之所以能猜出这个身份,得益于句子中对这个人物的描写,能说得具体一些吗?什么描写? 生:动作、心理、神态 师:对,这就是我们今天要学习的内容,人物形象鉴赏(板书:人物形象鉴赏),基于第四三单元的文本特征我们把范围缩小一下,就是小说的人物形象鉴赏,(板书:小说的) 师:人物是小说的灵魂,在小说中塑造人物形象的方式有很多,比如通过环境烘托人物,用情节展现人物,但最直接有效的方式还是通过对人物的描写来塑造人物,今天我们就一起走进第四单元的三个文本来感受一下通过人物描写来鉴赏人物形象。

    师:接下来我们一起走进第一个文本《桥》,请同学们快速的读课文,边读边想这篇小说写了一个怎样的老支书? (生答) 师总结:这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书,同时他还是一位父爱如山的好父亲。

    师:你是从哪些地方读出了这样一个老支书的形象? ①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

    这是对老支书的神态描写。把老支书比喻成“一座山”,既表现了老支书的威严、冷静,与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比,又写出了老支书在人们心目中的地位,这座“山”是人们生的希望的“靠山”。

    ② 老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 这是对老支书的语言描写,表现了老支书的沉着冷静、指挥有序和极强的党性。

    ③ 老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。

    ” 这是对老支书的语言描写,这句话是在提醒党员,要时刻坚持党的原则,不然,就不配做一名党员。

    ④ 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:
    “你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

    这是对老支书的动作、语言、神态描写。“冲”“揪”“吼” “像只豹子”表现了他的不徇私情。

    ⑤ 老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

    这是对老支书的语言、动作描写,在最后关头,老支书把生的机会让给儿子,表现了如山的父爱。说明老支书不仅是一名优秀的党员干部,也是一个舐犊情深的好父亲。

    师:同学们根据我们的分析,完成下列表格:
    师:大家想一想,除了本文中用到的描写方法,我们还可以通过哪些描写来鉴赏人物形象? 生:外貌 师:你真聪明!相由心生,通过外貌我们可以了解一个人的性格特征。还有吗? 生:心理 师:对,心理描写是最直观展现人物性格特征的,因为不管动作、语言还是神态都源自人物的内心。

    师:所以要想鉴赏人物形象,我们可以从人物描写的这些方面入手,首先端详其外貌特点,我们成为“端其貌”(板书:端其貌),还可以倾听他的语言,我们称为“听其言”(板书:听其言),再来观察他的行为动作,我们称为“观其行”(板书:观其行),还可以感受他的心理变化,我们称为”感其心”(板书:感其心),最后我们要学会察言观色,关注其神态变化,我们称为“察其色”(板书:察其色),这样人物的形象就从字里行间慢慢的丰满起来了。板书设计:
    师:学以致用,下面请同学们用学到的方法,读文本《穷人》和《在柏林》,文成表格:
    师:来分享一下阅读成果可以吗? (找生分享) 师:看来同学们对于通过人物的描写方法鉴赏人物形象的知识已经掌握了。但在语文学习中,我们不仅要在阅读中学阅读,还要在阅读中学写作。你们能像作者一样用人物的描写方法塑造人物形象吗? 生:能。

    师:下面我们来练一练,老师是个特别注重形象的人,所以老师特别想知道我在你心中的形象是什么样子,你们能不能运用人物描写的手法来写一写我在你心中的样子?我们分组练习,一组写外貌,二组写语言,三组动作,四组神态,五组心理,开始吧。

    师:写字的时候注意坐姿。

    师:谁来分享你写的? (找生读) 作业:读文本,关注小说的其他两个要素在塑造人物形象中有什么作用。

    师:这节课我么就上到这里,下课!

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