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    _1~5的认识和加减法

    时间：2021-11-12 11:11:00来源：百花范文网本文已影响人

    第三课:1~5的认识和加减法 第一课时：1~5的认识 教学目标：
    1 . 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

    2 . 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 。

    3. 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

    教学重点：1～5的基数意义和写法。

    教学难点：1～5的写法。

    课前准备：课件、1～5数字卡片、计数器、小木棒 教学过程：
    一、谈话导入：
    同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。(板书) [设计意图：激发学生学习的兴趣，为学习作铺垫。] 二、教学1～5的认识：
    1.(屏幕显示“野生动物图”)请同学们仔细观察，图上画了什么?各有几个?说给你的同桌听。(指名说) 2.你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。(指名说，根据学生发言操作课件) 3.这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示? 4.(投影“1”数字卡片)现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”的下面，可以怎么摆?(学生上来演示) 5.(投影“2”数字卡片)现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(3、4、5类同) 6.谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1～5各数表示? 7.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个? [设计意图：建立数感。了解基数的含义。] 三、教学数序 1.(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书：1) 2.(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子，一添上一是几?(板书：2、3、4、5类同) 3.齐读1、2、3、4、5。

    4.1的后面是几?5的前面是几?3的前面是几?后面是几?(全班回答) 5.1数到5，再倒着数一遍。

    [ 设计意图：主要是帮助孩子建立好数的感觉，让他们知道数与数之间的关系。] 四、教学书写 1.(屏幕显示1～5的数字卡片)请同学们想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答) 2.教学1、2的写法。

    (1)动画展示“1”、“2”笔顺。

    (2)请同学们跟着老师用手划。

    (3)在书上描写。

    3.教学3的写法。(同上) 4.教学4、5的写法。(同上) 5.学生练习写1、2、3、4、5。

    [ 设计意图：培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。] 五、练习：P16做一做1、2 六、全课总结：这节课你学会了什么?(学生自由说) 在数学的学习中同学们必须要打好基础，上文学大为大家提供的是一年级数学课文1-5的认识和加减法教案，希望同学们能够掌握。

    第二课时：比大小 教学目标 　　1．通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

    　　2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。

    　　3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。

    　　4．培养学生独立思考和合作交流的能力。

    　　教学内容 　　教科书第17～18页的教学内容，“做一做”第1题，练习二的第5、6题。

    　　教具学具准备 　　教具准备：
    　　1．小猴吃水果的课件。

    　　2．投影仪。

    　　3．4个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件。

    　　学具准备：
    　　每人准备：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片；
    “＞”、“＜”、“＝”3张符号卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”张数字卡片；
    小棒2根。

    　　教学设计 　　创设童话情境，引入象形统计图 　　1．课件展示。

    　　a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。

    　　b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。

    　　2．画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几人，你怎么就开始吃了？ 　　引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？ 　　3．学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。

    　　4．展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。

    　　5．课件展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆成课本第17页的象形图。

    　　6．提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？ 　　学生回答后，在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。

    　　教学比较2、3、4的大小1．教学“3＝3”。

    　　a.画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？ 　　学生回答后，出示课件。

    　　b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系？（相同、相等、同样多） 　　学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“＝”表示，并在上图下面写上“3＝3”。进而教读这个式子。

    　　2．教学“3＞2”。

    　　方法和教学“3＝3”相同。

    　　告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

    　　3．教学“3＜4”。

    　　方法如前。

    　　让学生说一说小于号“＜”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

    　　4．区分“＞”、“＜”和“＝”。

    　　a.以小组为单位，交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；
    左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。

    　　b.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

    　　①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；

    　　②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

    　　小结 　　1．让小朋友说说这节课学到了什么。

    　　2．教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示。比时仍然可用一个对着一个的方法来比较。

    　　巩固深化 　　1．基本练习：完成17页“做一做”第1题。

    　　2．补充练习。

    　　a.左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填（ ）＞（ ） 　　b.左边摆4朵花，右边摆3个梨。填（ ）＞（ ） 　　c.左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（ ）＞（ ） 　　3．巩固练习，完成练习三的第3题。

    　　4．综合练习：完成练习三的第6、7题。

    5．开放练习：完成练习三的最后一个情景问答

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