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    第五单元,观察物体,教案:二年级观察物体课件

    时间:2021-11-13 07:14:06来源:百花范文网本文已影响

    第五单元 观察物体 第一课时 观察物体 学习目标:
    1、 学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

    2、 学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

    3、 丰富学生对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。

    4、 感受数学生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

    学习重点:
    4、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

    2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

    学习难点:
    体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

    学习准备:实物,不同角度观察到的图片 学习过程:
    一、创设情境,引入新课 教师:小朋友你们喜欢听故事吗?今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。

    教师讲故事。讲完后问:这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子,有的摸成柱子……他们说的对吗?那大象到底是什么样子呢?你能帮助他们想个办法吗? 学生交流。

    教师揭示课题:观察物体 二、激发兴趣,合作求知 1、教师:小朋友刚才你们都说的非常好,每个小组都发给你们一个奖品,赶快打开看看吧。(学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等) 仔细观察你们桌上的奖品,你看到了奖品的哪一部分?跟你小组的同学说说。

    2、学生观察交流 1、全班交流汇报。

    请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分? 2、各小组轮流说一说,说完之后,让学生把奖品变换位置,再依照上述过程仔细观察一次,然后再在小组中说一说。

    3、引导探究,深入理解 出示P67页上的恐龙图:这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?并说说理由。

    三、联系实际,学以致用 1、以小组为单位,让学生完成“做一做”中的活动。

    2、出示不同的物体,请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面? 3、出示不同位置的图片,请学生说一说哪幅图分别是谁看到的? 四、课堂总结 今天这节课你有什么收获?你认为哪位同学表现最好,好在哪里? 五、随堂练习:练习十五中相应的练习。

    第二课时 对称图形 学习目标:
    1、通过观察、操作活动,让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

    2、认识轴对称图形的基本特征学生的观察能力、想象能力得到培养,进一步发展学生的空间观念,同时感受对称图形的美。

    学习重点:认识轴对称图形的基本特征,能画出轴对称图形的对称轴。

    学习难点:能画出轴对称图形的对称轴 学习准备:图片、纸和剪刀等。

    学习过程:
    一、欣赏图片,建立表象 1、 师生谈话:在我们的生活中有着许多美丽的图案,让我们一起去欣赏这些美丽的图案吧。

    2、 出示一些美丽的对称图形 学生欣赏各种对称图形。

    二、小组合作,探究对称 1、 引导观察图形 刚才小朋友看到的这些图形在日常生活中还有很多很多,那么这些图形中你发现都有什么特征呢?把你的发现在小组内说一说。

    学生交流。

    2、 组织学生进行交流汇报。

    谁愿意来把你们组的发现说给大家听听。(学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达,对学生的一些不准确的表达无须过分强求,不必刻意纠正。) 3、学习“对称” 小朋友刚才观察得非常仔细,发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征,就是他们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称,这些图形就是对称图形。教师揭示课题。

    4、组织活动——剪一剪 前面我们已经认识了对称图形,老师这里给每个小组都准备一些纸张,大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗? 在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形,然后动手试一试。

    学生小组合作,完成剪一剪 5、组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。

    6、引导学生明确剪对称图形的方法。

    要剪出一个对称图形,可以先把纸张进行对折然后再剪,最后沿对折的地方打开,这就形成了一个对称图形。

    7、引导学生认识对称图形的对称轴。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。

    学生认识对称轴,画出对称轴。

    8、找一找生活中的对称轴。

    学生找、说生活中的对称现象。

    指导学生完成课本P68的做一做。

    拓展性学习。(补充练习) 四、课堂总结。

    五、随堂练习。

    第三课时 镜面对称 学习目标:
    1、认识镜面对称现象,了解镜面对称的性质。

    2、进一步提高学生的观察能力、动手实践的能力。

    3、进一步发展学生的空间观念。

    学习重点:
    1、认识镜面对称现象,了解镜面对称的性质。

    2、进一步发展学生的空间观念。

    学习难点:
    镜面对称的性质。

    学习准备:
    有关镜面对称的主题图、镜子等。

    学习过程:
    一、创设情境,引入新课 1、出示主题图(清澈的湖水像一面镜子,映出天鹅那美丽的身影),创设情境。

    2、揭示学习的内容。

    这些现象你们见过吗?今天我们就要来学习和镜子有关的数学知识。

    二、小组合作,学习镜面对称 1、组织游戏活动——照镜子。

    1)、讲明游戏的要求:两个学生为一组,一人拿镜子,一人照镜子。照镜子的学生做两个动作(身体向前靠、身体向后移。)做完之后交换,并把自己看到的情形说一说。

    学生听清要求后分组活动。

    2)、组织学生进行交流。

    谁愿意把看到的情形说给全班同学听? 学生汇报。

    你们看到的情形与他们一样吗? 3)、小结 镜子里的前后方向和实际的前后方向是一致的。

    4)、组织学生第二次游戏。

    要求:还是两个人一组,一人拿镜子,一人照镜子。照镜子的学生做两个动作(举起自己的左手与镜子里的你打个招呼;
    再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。)做完之后交换,并把自己看到的情形说一说。

    学生听清要求后分组活动。

    5)、全班交流。(对有困难的学生教师给予适当的引导。) 6)、小结。

    1、 看镜子写时间 教师出示P71思考题第二题。先让学生独立完成再组织学生讨论交流。

    钟面上的是什么时间,你是怎么知道的?把你的想法先在小组内说一说然后全班交流。

    三、拓展延伸,巩固练习 1、 指导学生完成思考题第一题。

    2、 拓展性练习。

    四、课堂总结 五、随堂练习 第六单元 表内乘法(二) 第一课时 七的乘法口决 学习目标:
    1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

    2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀正确进行计算。

    3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。

    学习重点:
    1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

    2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的口诀正确进行计算。

    学习难点:
    熟记7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义。

    学习准备:
    每小组准备7套七巧板。

    学习过程:
    一、创设情景,引入新课。

    教师:
    我们知道一个星期有7天,那么要算出2个星期有多少天?3个星期有多少天?5个星期有……要算出几个星期有多少天?怎样算最简便呢?如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。(板书课题:7的乘法口诀) 二、合作交流,掌握算法 1、根据学习2~6的乘法口诀的经验,猜测一下7的乘法口诀会有几句?7的乘法又有什么特点?(学习之间相互交流) 2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案,然后再与同桌交流,也可以在小组内进行交流。

    3、请每小组挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼得像什么,根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。

    师:同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案,那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式,并编出7的乘法口诀吗?试试看能编几句就几句。

    4、小组分工,合作探究,如有的说乘法算式,有的写乘法算式,有的编乘法口诀等。

    5、最后整理出7的乘法口诀。

    师生交流:
    1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案,写出了哪些乘法算式?编出了几句口诀? 3、 根据学生的汇报,完成下面内容。

    乘法算式 乘法口诀 7×1=7 7×1=7 一七得七 2×7= 7×2= 二七( ) 3×7= 7×3= 三七( ) 4×7= 7×4= 四七( ) 5×7= 7×5= 五七( ) 6×7= 7×6= 六七( ) 7×7= 七七( ) 3、教师检查学生的学习情况,根据表格中的内容,老师指着一个图案问:
    拼一个图案用了7块七巧板,是几个7?乘法口诀怎样编? 摆两个图案要几块七巧板?是几个7?对应的乘法算式和口诀是什么? 4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数?所用的乘法口诀是哪一句? 5、拼6个图案需几个七巧板?可以用哪一个算式来表示?所用乘法口诀是哪一句? 6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思?它表示摆几个图案所需七巧板的块数?应该对应哪个算式?对应哪句乘法口诀? 7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数?应该对应哪一个算式? 8、7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢? 学生活动:
    1、拍手读7的乘法口诀。

    2、你最喜欢哪一句口诀?不知道四七多少,怎么办?谁能想个办法? 3、熟记口诀。

    同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背 三、巩固练习,实际应用 1、完成练习十六第1题。抢答游戏。

    2、完成练习十六第2题,看图写算式。

    3、完成练习十六第3题和第4题。

    四、课堂总结:
    今天你学到了哪些知识?你有什么感受? 请同学们下课调查一下,我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例? 五、随堂练习 六、拓展性学习 □+◎+□=45 □=( ) □+◎=35 ◎=( ) ◎+○=45 ○=( ) 课后反思:
    第二课时 7的乘法口诀练习(一) 学习内容:
    课本第73~75页,练习十六 学习目标:
    1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

    2、流利地背出1—7的乘法口诀,解决一些生活的计算问题。

    学习重点:
    提高学生1—7的乘法的计算技能。

    学习难点:
    进一步巩固7的乘法口诀计算。

    学习准备:
    口算卡及实物投影。

    学习过程:
    一、创设情景,引入新课。

    出示口算卡,开火车计算。

    7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7= 6×3= 6×5= 7×1= 7×0= 二、合作探索 1、完成第5、7、8、12题,以多种方式巩固乘法口诀的练习,变换多种方式,提高学生记忆看见的兴趣,同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀,熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系,为后面的解决问题打好基础。

    2、完成口诀。

    二七( ) 三七( ) 六七( ) 四七( ) ( )七三十五 ( )七四十九 3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外,每道题目都是以情景引出问题,让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处,培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题,提高分析问题、解决问题的能力。

    4、看谁算得快。

    7×2= 5×7= 6×7= 7×5= 4×7= 7×7= 7×4= 6×4= 7×3= 2×7= 6×6= 5×6= 6×5= 7×6= 3×7= 5×5= 5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。

    6、指导第15题,让学生提出问题并解决问题。

    三、课堂总结:
    通过今天的学习,我们又学会了什么?学生自己回答。

    四、随堂练习。

    课后反思:
    第三课时 倍的认识 学习内容:
    课本第76页例2、例3 学习目标:
    1、使学生初步建立“倍”的概念。

    2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

    3、通过动手操作,发展学生的实践能力,养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯,发展学生的基本数学素养。

    学习重点:
    1、使学生初步建立“倍”的概念。

    2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

    学习难点:
    理解倍的概念。

    学习准备:
    若干小棒。

    学习过程:
    一、谈话引入,学习例2。

    1、摆小棒游戏。

    1)请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形,数一数要多少小棒? 2)在教师的引导下摆出第二个正方形,数一数两个正方形要几根小棒? 3)在教师的引导下摆出第三个正方形,数一数三个正方形要几根小棒? 2、揭示“倍”的概念。

    刚才大家在用小棒摆正方形的时候,每个正方形都用去4根小棒,摆2个正方形就用去2个4根,摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4,我们还可以来表达——那就是4的3倍。

    引导学生用所学的知识描述2个4的情况,以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢?5个4、6个4呢? 二、学习例3,强化概念,巩固认识 1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示,谁来说一说这副图的意思? 2、引导分析,正确解答。

    1)小精灵提出了求“第二行摆了多少个?的问题,请大家想一想:第二行摆的圆片数和谁有关系?请找出题目中相关的语句。

    2)引导学生继续摆圆片。

    3、引导学生说出自己是怎样摆的? 4)引导学生列出算式。4个2是多少?你能够列出一个相应的算式吗? 三、学习效果测评 1、指导尝试练习。

    2、完成教材76页《做一做》 3、说出你是怎样列式的?说出你的想法。

    四、课堂总结 这节课我们学习了什么知识? 你有什么收获? 课后反思:
    第四课时 求一个数的几倍是多少的应用题 学习目标:
    1、进一步加深对“倍”的含义的理解。

    2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题,并能够正确进行解答。

    3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系,学会看线图。

    学习重点:
    1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题,并能够正确进行解答。

    2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系,学会看线段图。

    学习难点:
    理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。

    学习准备:
    教材中的主题图。

    学习过程:
    一、情景导入,激发兴趣。

    1、口算练习。

    6×7 5×6 7×4 3×5 4×6 5×5 6×3 2×6 7×2 3×7 7×7 2×4 6×6 4×4 5×2 3×6 2、回答。

    4个6可以说成6的( )倍。

    3个5可以说成5的( )倍。

    5个4可以说成( )的( )倍。

    二、合作交流,掌握算理。

    1、学习例4。

    1)出示主题图,学生观察图并了解信息。

    2)学生提出数学问题,并和同桌进行交流。

    3)在教师的引导下,解决求一个数的几倍是多少的问题。

    根据教师指向的问题,先独立解决。

    在各自的学习小组内交流自己的解答方法。

    全班进行交流。

    组织学生进行汇报。教师画出线段图。

    三、学习效果测评 引导完成教材78页1~3。

    四、课堂总结:
    今天你又学到了哪些知识? 课后反思:
    第五课时 7的乘法口诀练习(二) 学习目标:
    1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

    2、要求学生记住7的乘法口诀。

    3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。

    学习重点、难点:
    1、掌握7的乘法口诀。

    2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。

    学习过程:
    一、复习7的乘法口诀。

    1、同桌对口令。

    2、师生互补口令。

    二、指导练习第4—9题。

    1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识,要使学生真正明白7的6倍就是6个7,5的4倍就是4个5。

    2、计算。

    5=□ 5=□ 2=□ 4=□ 7 × 4=□ 6× 3=□ 7=□ 7=□ 6=□ 6=□ 7×6+7 7×4-4 7×2+7 7×7-7 7+6+7 5×7+5 3、指导练习第7—8题。

    三、练习作业。

    课后反思:
    第六课时 8的乘法口诀 学习目标:
    1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

    2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。

    3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

    学习重点:
    1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

    2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。

    学习难点:
    编制8的乘法口诀并记忆。

    学习准备:
    教材主题图。

    学习过程:
    一、创设情景,引入新课。

    1、口算练习。

    4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3 7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6 2、列式解答,集体订正。

    1)7的5倍是多少? 2)4的3倍是多少? 3)6个4相加得多少? 4)7和5相加的多少? 二、自主探究8的乘法口诀 1、出示出示图,引导学生观察,每排站了多少人?有几个这样的一排? 2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。

       0  8 16 24 32 40 48 …… 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀,并和同桌交流。

    二八( ) 三八( ) 四八( ) 五八( ) 六八( ) 七八( )  八八(  ) 4、指导学生齐读8的乘法口诀。

    5、指导学生齐背8的乘法口诀。

    6、组织学生对口令。

    三、巩固练习,实践应用。

    1、完成81页1~4题。

    2、独立完成81页5题。

    3、背诵8的乘法口诀。

    四、课堂总结。

    今天我们学习了什么知识?你学会了什么? 五、拓展性学习:
    1、请你试一试,填出适当的数。

    3×8=24     6×6=36 24=□×□    36=□×□ 24=□×□×□    36=□×□×□ 课后反思:
    第七课时 8的乘法口诀练习(一) 学习目标:
    1、进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度。

    2、发展学生的观察和解决问题的能力。

    学习重点:
    1、进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度。

    2、发展学生的观察和解决问题的能力。

    学习难点:
    根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。

    学习准备:
    教材中相应的主题图。

    学习过程:
    一、创设情景,练习巩固。

    1、完成82页第6题,集体订正。

    2、完成第七题。

    1)先在书上练线,找出每个乘法算式的答案。

    2)根据所选的算式说出相应乘法口诀。

    3、引导完成8~9题。

    1)了解题目的意思。

    2)填写出乘法算式的结果。

    3)观察图意,用自己的话说一说。

    4)根据图意说出的想法,提出相应的数学问题。

    5)学生自行独立解答。

    6)引导学生说出解答的根据。(强调有几个几?) 4、解答第10题。

    1)引导学生明确题意后自行解答。

    2)引导学生说出自己的数法。

    三、拓展学习。

    1、在□里填出合适的数。

    39=□×□+□ 61=□×□+□ 39=□×□-□ 61=□×□-□ 2、在□里填上合适的数。

    7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□ 课后反思:
    第八课时 8的乘法口诀练习(二) 学习目标:
    1、用不同方式巩固8的乘法口诀,能够比较熟练地进行计算。

    2、进一步掌握8的乘法口诀,用8的口诀解决实际问题。

    学习重点、难点:
    1、能熟练背诵8的乘法口诀。

    2、能解决一些实际问题。

    教具、学具准备:小黑板 一、复习 1、开火车,对口了令。

    2、背一背。

    3、填一填。(出示小黑板) 8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□ 6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□ 5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□ 5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□ 4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题,引导学生独立解答,先让学生集体讨论,然后同桌或小组交流订正。

    5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题,要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意,再画示意图,帮助解答。

    二、拓展练习 (补充相应的练习) 1、 每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客,3辆车能坐得下吗? 2、 商场里有一种袜子每双3元钱,妈妈有20 元,想买6双这样的袜子,她带的钱够吗? 3、 24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□ 4、 6+☆+☆+☆=30 ☆=( ) 三、课堂随练。

    四、课堂小结。

    课后反思:
    第九课时 9的乘法口诀 学习目标:
    1、理解9的乘法口诀的来源,能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

    2、能初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。

    3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

    学习重点、难点:
    9的乘法口诀的推导。

    教具准备:
    口算卡片、此行黑板、图片。

    学习过程:
    一、铺垫:
    1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

    2、引导学生复习旧知。

    1)、出示相应的题目引导学生独立完成,再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

    2)、出示题目,引导学生完成。

    将口诀补充完整:
    ( )六二十四 二( )十四 七( )五十六 ( )八四十 …… 二、自主探究9的乘法口诀。

    1、 谈话引入新课。

    前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

    2、出示教材的主题图,引导学生观察并思考。

    师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:
    (1)、有几条船参加比赛? (2)、每条船上有几人? (3)、2条船上有几人? (4)、一共有多少人? …… 3、(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

    (2)板书反馈结果 观察用那种方法简便 (1) 用乘法简便。

    (2) 小组合作编乘法口诀。

    (3) 反馈交流、并展示。

    4、小黑板出示袋鼠跳格图:指名学生填写并随时提问。

    5、口诀记忆 齐读口诀,师生对口令 6、出示85页3题:独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么? 引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。

    三、巩固练习 1、教师口述:五九( )…… 指名填、抢答等。

    2、练习十九2题:学生独立完成。交流、订正。

    四、课堂总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样? 五、随堂练习。

    课后反思:
    第十课时 9的乘法口诀练习(一) 学习目标:
    1、 通过计算强化口诀的记忆,进一步巩固表内乘法口诀,达到比较熟练的掌握。

    2、 引导学生对数学信息的收集、分析,进一步强化学生解决问题的能力。

    学习重点:
    1、进一步巩固表内乘法口诀,达到比较熟练的掌握。

    2、学生对数学信息的收集、分析,进一步强化学生解决问题的能力。

    学习难点:
    用乘法解决简单的实际问题,发展学生解决问题的能力。

    学习过程:
    一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀,今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

    二、引导练习,巩固强化 1、 组织学生进行口算。

    (1)、完成课本第86页第5题,交流改正。

    (2)、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

    2、 引导学生完成第7题 (1)、请大家先在书上填出所缺的文字,将口诀补充完整。

    (2)、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。(要求列出两个乘法算式。) 3、 引导学生完成第8、9题, (1)、观察第8题的图意,引导学生说出图的意思,重点是理解出工有几个3。

    (2)、学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。

    (3)、第9题,让学生先独立解答,然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。

    三、学习效果测评 1、 完成课本第6、10题。

    2、 随堂练习。

    二、 课堂总结。

    课后反思:
    第十一课时 练习(二) 学习目标:
    1、、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

    2、让学生经历交流的过程,培养协作能力。

    3、训练学生用乘法解决问题的能力,巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题,让学生在解决问题的过程中数记口诀。

    学习重点、难点:
    1、会解决求几个几是多少的问题是重点。

    2、加深理解几个几是多少 ?体验它的含义。

    学习准备:
    圆形、三角形图片、小棒。

    学习过程:
    一、复习铺垫,揭示课题。

    1、看图写出乘法算式并说说表示的意义 (1) ( )或( ) (2) ( )( ) 2、揭示课题 师:让学生根据每张课桌上有2人,提出数学问题。

    学生小组提问题,同时解答。

    师:这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

    二、解决实际问题。

    1、 出示第13题图:
    (1)、观察图,你发现了什么?你能提出哪些数学问题? (2)、学生先在小组内提问,然后全班交流。

    (3)、强调几个几的数量关系。

    (4)、根据学生提出的问题,逐个解决。

    2、第13题:
    (1) 让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

    (2)、并根据算式计算说说自己是怎样想的,巩固对几个几的理解。

    3、第14题:
    (1)、看14题,小组讨论交流理解题意,找出规律。

    (2)、怎样计算,说出道理。

    (3)、学生先独立完成然后全班交流。

    三、总结评价 大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品,给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。

    三、 随堂练习。

    课后反思:
    第十二课时 乘法口诀表 学习目标:
    1、通过让学生自己整理乘法口诀表,使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚,懂得合理整理乘法口诀表,掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

    2、加深对乘法含义的理解,能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

    3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受学习数学的乐趣。

    学习重点、难点:
    整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

    学习准备:
    乘法口诀卡片 学习过程:
    一、自主整理全部乘法口诀 1、回忆所学的乘法口诀。

    提问:我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的? 让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

    2、 师生共同归纳学过的乘法口诀。

    (1)、我们已经学习了1~9的乘法口诀:1的口诀有1句;
    2的口诀有2句;
    3的口诀有3句;
    4的口诀有4句…… (2)、全部乘法口诀的句数是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。) 3、 整理所学的乘法口诀。

    问:怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆? (1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么? (2)、以小组为单位进行整理,把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

    3、汇报小组的分类方法即发现。

    引导学生回答。

    展示评价,表扬大家认为整理的好的小组。

    二、探索乘法口诀表的内在规律。

    问:观察这张乘法口诀表,你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表,说说有什么规律或特征。

    学生仍然以小组为单位,先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

    三、应用拓展:利用乘法口诀表进行计算。

    1、回忆口诀的含义,任意说出一句口诀表示的意义。

    2、游戏,比一比,赛一赛 (1)看谁答得又对又快。

    出示卡片,学生对口诀。(已知两个因数求积;
    已知积求两个因数。) (2)想一想:89页3题完成后总结做题的方法。

    (3)、开放练习:( )×( )=( ) [设计意图]:通过多种形式的练习,提高学生学习的兴趣,加深对乘法口诀的记忆和应用。

    四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么? 五、随堂练习。

    课后反思:
    第十三课时 整理和复习 学习内容:
    课本P90页。

    学习目标:
    1、通过复习加深对乘法意义的认识,复习巩固1~9的乘法口诀以及 倍数关系的有关问题,提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。

    2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思,系统认识本单元的学习内容,培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

    3、激发学生的学习兴趣,对学生进行学习兴趣的培养。

    学习重点、难点:
    熟记口诀是重点,运用口诀解决问实际题是难点。

    学习准备:
    口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表” 学习过程:
    一、归纳整理、互相交流 1、师:提问 请同学们想一想咱们一起学习了第六单元,你都学会了哪些知识 ? 生:举手说自己学会了什么。

    2、整理乘法口诀表 (1)集体回忆整理乘法口诀表。

    生:独立用算式表示出所有乘法口诀 。

    (2)展示评价学生的作业 3、介绍“九九歌” (1)自己从课本90页中找到答案。

    4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

    (1)回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。

    (2)小组合作:提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。

    (3)结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。

    二、练习巩固,拓展延伸。

    1、基本练习 (1)、完成91页第一题。(完成后,同桌开火车对答案) (2)分蛋糕。(91页第二题),做完后举手说一说自己的想法。

    2、综合练习 (1)观察水上巴蕾舞,课本91页第三题,看问题,小组讨论,独立完成。

    (2)展示时说解题思路。

    (3)独立分析完成四题 3、创新练习 自己编出自己心中的数学问题并解答。

    三、课堂总结。

    这节课你学会了什么?你表现得怎样? 四、 随堂练习。

    课后反思:
    第十四课时 实践活动 看一看 摆一摆 学习目标:
    1、学会从不同角度观察物体,培养学生的观察能力。

    2、通过动手操作,巩固对所学平面图形的认识,感受图形变化的乐趣,提高学习兴趣。

    3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。

    学习重点、难点:
    1、学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。

    2、培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点。

    学习准备:
    小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉 学习过程:
    一、观察物体。

    1、生:让学生观察自己喜欢的物体,说一说一样吗? (1)展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。

    (2)再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。

    2、小组讨论,并说一说从不同的角度观察物体后的感想。

    (引导学生理解从不同角度去看一个物体,看到的形状不同,所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状,要全面的观察物体。) 3、师:讲《盲人摸象》〉的故事。听完故事,小组讨论汇报。明白了什么道理。

    4、小结:观察物题时要做到从不同角度,全面的观察物体。

    二、动手拼摆。

    1、拼摆基本图形 (1)、用桌上的学具摆出学过的图形。

    (2)、介绍自己拼摆的图形。

    引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定,调动学生的学习积极性。

    2、拼摆组合图形 师 :出示范例,摆出一个图形,(课本93页图案) (1)、生认真观察发现。

    (2)、小组合作用最少的小棒,摆出最多的图形,看谁的办法最巧妙。

    (3)、展评学生作业。

    3、量一量、画一画 (1)、学生制作活动角。同时玩一玩,玩时能发现什么? (2)、按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。

    (3)、让学生用活动角画出大小不同的角。

    (4)、用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。

    三、课堂总结。

    让学生谈一谈 玩的收获。

    课后反思:
    第七单元 统计 第一课时 统计(一) 学习目标:
    1、 学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。

    2、 学生初步认识条形统计图(1格表示几个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

    3、 培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决生活问题的能力。

    4、 感受数学与生活的联系,培养合作意识与实践能力。

    学习重点、难点:
    1、学生初步认识条形统计图(1格表示几个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

    2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决生活问题的能力。

    学习准备:
    调查表、统计图、多媒体课件等。

    学习过程:
    一、兴趣导入 1、小朋友你们喜欢动物吗?谁想告诉大家你最喜欢什么小动物? 2、老师知道大家喜欢的小动物都是非常可爱的。今天老师给大家带来了几只小动物,想知道他们是谁吗?(教师逐个板贴:小猫、小狗、小兔、小鸡) 3、大家喜欢他们吗?现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多,喜欢哪种动物的最少?你们想知道吗? 我们就来统计一下我们班喜欢这几只动物的情况。

    二、探索新知 1、 收集整理数据 (1)、请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜欢的一张投在票箱里。

    (或用表格文字打钩:
    小猫 小狗 小兔 小鸡 学生活动。

    (2)、合作完成数据统计 谁想念动物卡?谁到黑板上来记录?请其他同学在练习本上记录。

    (黑板上没有表格,只有4种动物,有学生自己决定用“∨、正字、Ο等”) 2、 制作统计表 (1)、完成统计表 有和黑板上记的结果不一样的吗?我们一起把统计的结果填在统计表中。

    (注意统计人数是否和实际人数一致。) 我们已经把喜欢各种小动物的人数统计出来了,看看统计结果,你有什么想说 的? (统计图不够清楚) (2)、探索完成统计图 尝试:统计表不够清楚明了,有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的? (出示统计方格纸)请学生根据统计表的数据试着涂一涂,完成统计图。(学生尝试活动,发现疑难:格子不够) (3)、探讨:格子不够怎么办?请每组小朋友共同研究研究。用你们想的办法试一试,看哪种方法好。

    学生活动 反馈:请各小组上实物投影展示。

    预计:A、学生把格子涂到外边去。(即往上涂) B、把不够的格子涂在左边或右边。

    C、把不够的格子分开,即原来一个表示2个。(不能只是不够的一格表示2应全部都表示2。) 小朋友内交流不同的方法,讨论尝试发现:一格表示2个人比较合适。

    (4)、演示:一格表示2个人,2格表示几个人?3格表示几个人?(依次出现数字)大家觉得这个方法行吗? (5)、请你根据统计表中的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画。

    学生活动。

    (6)、交流,展示。注意单数的画法----画半格。

    师:用一格表示2个人的方法我们终于画出了统计图。当统计的人数很多时你觉得一格还可以表示几个人? 3、 看图提出并解答问题。

    (1)、现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗?你看明白了什么?谁来说? 学生汇报。

    (2)、根据这幅统计图,你还能提出什么问题? 4、 小结:小朋友用一格表示2个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图,6、 并且通过统计图还发现了许多的知识,你们真了不起。

    三、巩固深化,应用活动 (1)、创设情境:小朋友你想不想自己做一份调查? (2)、完成P97(2) 天气情况与我们的生活密切相关。(出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。)这几种气象标记谁认得? (3)、这是一个地区11月份天气情况,出示97页第二题统计图:你们能帮助老师把这份结果用统计表表示吗? (4)、学生活动。

    (5)、展示统计表,并说说是怎么涂的?为什么涂半格? (6)、分析统计表:从这份统计表中你知道了什么? 四、课堂总结 今天你学得愉快吗? 你学会了什么知识? 你表现得怎样? 五、 外延伸 下课后调查本班同学喜欢的体育活动,完成95页的做一做。

    课后反思:
    第二课时 统计(二) 学习目标:
    1、经历简单的统计过程,进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,认识统计的意义和作用。

    2、认识条形统计图(1格表示2各单位)和统计表,能提出问题。

    3、通过学生身边有趣的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的实践能力。

    学习重点、难点: 1、学会一些简单的收集和描述数据的方法,并能根据统计结果回答一些简单的问题是重点。

    2、进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。

    学习准备:
    图、表等。

    学习过程: 一、创设情景 1、让学生仔细观察,练习二十二1题图,你看到了什么? 生:举手自由口答。

    2、师:根据这些信息,你能提出什么问题? 板书学生提出问题 在此基础上,师生 重点解决问题 3、小黑板除数统计表、统计图 (1) 学生在树上独立完成 (2) 上台展示并回答问题 (3) 师质疑:你还能提出哪些问题? 二、生活应用 1、出示97页2题 (1)同桌观察理解 (2)独立在书上完成 2、互相纠错评价,教师巡视辅导。

    3、质疑:你还能提出什么问题? 三、开放实践 1、p97页3题 4题 (1) 学生以小组为单位展开讨论统计。

    (1、2、3组做3题,4、5、6组做4题) (2) 展示师生互评 五、 全课总结 课后反思:
    第八单元 数学广角 第一课时 数学广角(一) 学习目标:
    1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。

    2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

    3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

    学习准备:
    数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本 学习过程:
    一、激趣导入 1、今天我们一起来上一节数学活动课,你们喜欢吗? 出示课题:数学活动 2、我们先来做一个拼图游戏:小朋友每人的桌子上有三张图,请你任选两张拼一拼看看是什么?先和同桌说一说。

    3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果,如果老师给你数字卡片,你能拼出什么数呢? 二、动手操作,探索规律 1、 用1和2两张卡片摆数。

    (1)自己动手摆一摆,看一看谁最爱动脑筋,谁的小手最巧。

    (2)独立动手摆,然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。

    2、用、1、2、3三张卡片摆数。

    教师激励学生动脑摆一摆:从数字卡片中任选两张卡片,你能组成什么数?可以与小组同学讨论,并把结果记录下来。

    学生拿出卡片,自己动手摆一摆。

    引导学动脑,找规律去摆,我们比一比谁摆的数朵而不重复。

    3、学生摆完后,小组交流,组长把成员摆的数记下来,并总结摆数的方法。

    4、小组汇报。师生总结,指明学生说一说。

    三、小组合作,巩固发展 (1)三人做握手的游戏。每两人握一次手,一共握几次。

    (2)小组汇报,三人到台上有规律的握手,得出结论。(3次) 2、师:我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币,动手试一试。谁想来卖? 学生用不同的方法到台上来卖。

    板书学生的方法。

    3、衣服搭配 出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图:请看这里有几种搭配方式?试一试。

    交流反馈。

    四、课堂小结 这节课玩的有趣吗?说说你学会了什么? 课后反思:
    第二课时 数学广角(二) 学习内容:
    课本P100页。

    学习目标:
    1、通过活动让学生感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。

    2、培养学生的推理能力。

    3、培养学生的合作意识和创新精神。

    教具学具:
    动物图片、语文、数学、自然等教科书。

    学习过程:
    一、游戏一:
    故事导入:森林王国要举行运动会,入场时要组织一个花束队,鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花,鸡大婶说:“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说:“我拿的不是红花。”鸡大婶说:“请同学们猜一猜,蓝猫和非非分别拿的是什么花?” 今天有许多这样的问题等着同学们去猜,大家要比一比谁最爱动脑筋。

    二、游戏二:
    (1)出示例2的第一组图让学生注意观察。

    让学生猜一猜他们拿的是什么书? 请学生说一说自己是怎样想的。

    (2)、小组活动 4人一组,两名同学分别拿语文数和数学书,其中一名同学说:“我拿的不是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。

    (3)、同桌活动。

    拿出准备好的动物卡,又一名同学操作,左(右)手拿的是(不是)什么,另一名学生猜,交换进行。

    三、游戏三:
    1、找三名同学配合,创设真实情景,根据例题做一做,让学生猜一猜,说一说是怎样想的。

    2、小组活动 A、师 :把猜一猜的游戏规则说一说。4人一组轮流进行,每人至少猜一次。

    B、进行活动。教师不做任何规定,让学生撇开思维,自己去猜。

    C、小组交流,向全班汇报活动过程。

    3、观察比较例3和例2有什么不同?学生回答后教师总结。

    1、 巩固练习:师生一起做游戏。

    五、课堂总结 这节课我们上得真愉快,你们在游戏中都学会了什么? 课后反思:
    第九单元 总复习 第一课时 “笔算加法和减法”的复习 学习目标:
    1、 通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法,并能正确计算。

    2、 通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算,并说明估算的思路。

    3、 学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

    学习重点、难点:
    笔算的方法;
    实际运用能力。

    学习设想:1.让学生用自己的语言表述笔算的方法,并在理解的基础上掌握计算方法。2.在原来的基础上进行发展练习,让学生灵活运用学过的知识,在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性,培养学习的自信心。3.让学生用所学的知识解决简单的实际问题,培养学生实际应用的能力。

    学前导学:通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法,并能正确计算。

    探究活动:完成第105页第1题,107页第10题。

    一、 基础知识 1、 问:笔算加法和减法时我们应注意什么? 2、 学生小组内交流。

    3、 全班反馈,归纳小结。

    4、巩固练习,第105页第1题。(学生先独立完成,然后在小组内交流。) 二、发展练习 1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。

    2、完成第4题:先估算再笔算。

    先估算并说说估算的方法;
    再笔算。教师多面向学习有困难的学生,多给予他们辅导和机会,培养他们学习的自信心。

    3、□里能填几。(补充练习题) 5 □ 7 5 7 5 4 □ + □ 6 - 3 □ - 3 □ + 2 5 7 □ 4 □ 3 □ 6 □ 先让学生独立做一做,学生能填出几种就几种,都应予以肯定。

    三、实际应用 1、完成107页第10题。

    学生先独立做再全班交流。

    2、小朋友跳绳:
    小明 小红 小东 小丁 45下 36下 53下 60下 (1)、小明比小丁少跳了几下? (2)、小明和小红一共跳了几下? (3)、你还能提出什么问题,并列式计算。

    课堂总结。

    二、 随堂练习。

    课后反思:
    第二课时 “表内乘法”的复习 学习目标:
    1、 通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀,能熟练地口算9以内的两个数相乘。

    2、 学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

    3、 培养学生良好的学习习惯和数学能力。

    学习重点、难点:
    熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。

    根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

    学习过程:
    一、 基础知识 1、 同桌互相背乘法口诀。

    2、 交流反馈:你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗?还存在什么问题? 3、 教师抽查。

    4、 先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。

    三五( ) 六九( ) ( )四十二 …… [设计意图]:让学生用自己的语言表述笔算的方法,并在理解的基础上掌握计算方法。

    二、发展练习。

    1、倍数关系的应用题。

    先复习倍数的含义,然后完成102页的第3题。

    2、交流反馈。

    3、比一比看谁算得又对又快。

    学生独立完成107页第13题然后校对。

    [设计意图]:在原来的基础上进行发展练习,让学生灵活运用学过的知识,在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性,培养学习的自信心。

    二、 实际应用 1、 独立完成107页第12题。

    先在小组内轮流提出问题并解决。

    全班交流反馈。(教师多面向学习有困难的学生,多给他们一些机会。) 2、 109页地16题:设计游乐计划。

    (1)、读题,帮助学生理解题意。

    (2)、学生同桌合作设计游乐计划。

    (3)、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述,说说自己是怎样想的。

    三、 课堂总结 四、 随堂练习。

    课后反思:
    第三课时 “米和厘米、角和直角”的复习 学习目标:
    1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”,建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

    2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。

    3、通过复习使学生进一步认识角和直角,知道角的各部分的名称,会画角和直角。培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

    学习重点、难点:
    1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

    2、知道角的各部分的名称,会画角和直角。

    3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

    学习准备:图,尺子等。

    学习过程:
    一、 米和厘米的复习 1、 回顾梳理 这学期我们学过哪些长度单位?关于米和厘米的知识你知道哪些? 学生小组交流,回答。

    2、 表象与进率 (1)、1厘米有多长?1米有多长?你能用你的方法表示出它们的长度吗? 学生理解表象与进率,教师积极评价学生的方法。

    (2)、1米是多少厘米呢?你是怎么知道的? 学生活动:演示米和厘米的长度。

    教师板书:1米=100厘米 3、 估计与测量 (1)、看书上2条线段,估计一下它们有多长? 学生估计长度并汇报。

    (2)、用尺子测量它们的长度,边测量边留心你是怎样测量的? 学生活动。

    教师评价学生的测量方法,及时发现出现的错误。

    (3)、引导学生估计黑板的长度。

    学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段,再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。

    二、 复习角与直角 1、 角及各部分的名称 (1)、角在我们的生活中到处都是,请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

    (2)、学生小组交流。

    (3)、汇报发现的角。

    2、 直角 (1)、在角当中有一种角叫直角,你们是怎么判断的呢? 学生汇报并演示判断直角的方法。

    (2)、角的各部分名称你还记得吗? 学生回忆角的各部分名称。教师板书。

    (3)、请你画一个角。

    学生用三角板画直角。

    (4)、出示第6题梯形图。

    这个图中有几个角?其中有几个是直角? 你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗? 学生观察思考回答。

    独立探究,在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

    (5)、组织全班交流订正。

    三、 综合练习 1、 组织完成106页第7、8题。

    教师巡视,对画法不规范的学生及时个别指导。

    2、 小组合作完成第9题。

    3、 随堂练习。

    四、 课堂总结。

    课后反思:
    第四课时 “观察物体”的复习 学习目标:
    1、 复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状,知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。

    2、 在复习中借助动手操作,进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。

    3、 联系学生生活实际,让学生体会到数学与生活的密切联系。

    4、 培养学生从小善于观察,仔细思考的学习习惯。

    学习重点、难点:
    1、 通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别。

    2、 进一步培养学生准确辨认从不同位置(尤其是左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。

    学习设想:1.借助小汽车和图片全面回顾所学的观察物体的知识。通过小组交流、互评,培养学生讲解的技能和倾听的习惯。2. 通过回忆、交流、操作等活动,进一步加深学生对对称图形的理解掌握。

    学前导学:复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状,知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。

    探究活动:完成103页第7题。

    学习过程:
    一、观察物体的复习 1、 回顾观察物体知识 (1)、出示玩具汽车:这是什么?谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的/ 学生观察玩具汽车,介绍样子。

    (2)、出示3张汽车图片(前面、后面、侧面) 请你想一想,这3张图片分别画的是哪个位置?是站在哪个位置画的? 学生独立思考,小组讨论,汇报结果。

    2、 说一说 (1)、请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌上,再请每一位同学从自己的所在位置介绍看到的情况。

    学生小组活动,组内交流,说一说评一评。

    3、 完成103页第7题。

    学生先独立练习,再全班交流、订正。

    二、复习对称图形 1、 回顾反思 什么是对称图形? 学生回顾反思,回忆,交流,全班补充,形成较准确的表达。

    2、 画对称图形 让学生在方格纸上画出对称图形。教师巡视。

    3、请学生说一说是怎样想的。

    三、拓展练习 1、 教师补充出示各种不同位置看到的图片,让学生说一说。

    2、 随堂练习。

    四、课堂总结。

    课后反思:
    第五课时 “统计”的复习 学习目标:
    1、 通过复习使学生加深了解统计的意义。

    2、 巩固学生对条形统计图的认知,明确用1格表示2个单位的表现形式,能根据统计图提出问题。

    3、 在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

    学习重点、难点:
    1、 在复习中进一步了解统计的意义,加深对条形统计图的认识。

    2、 能根据条形统计图的条件提出数学问题。

    学习设想:充分发挥小组学习的优势,让学生充分讨论,在互动中分享、互补。

    学前导学:通过复习使学生加深了解统计的意义。

    1、 探究活动:完成108页第14、15、16题。

    学习过程:
    一、复习统计 1、 观察讨论 (1)、教师出示条形统计图:这张图叫什么名字?它有什么作用? 仔细观察统计图你有哪些发现? (2)、学生观察讨论,思考,依据自己的体验回答。

    仔细观察统计图,在小组内交流自己的发现。

    (3)、组织全班汇报交流,梳理统计图信息。

    2、 回答问题 根据条形统计图上的信息,你能回答下列问题吗? 1)、最受二年级同学欢迎的饮料是什么?你是怎么看出来的? 2)、喜欢哪两种饮料的人数同样多?你是怎么知道的? 学生思考回答问题。

    3、 提问与解答 (1)、根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题? 学生提问与解答。

    (2)、根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。

    (3)、你能解决这些问题吗? 全班解答,订正。

    二、拓展练习 2、 完成108页第14、15、16题。

    教师注意引导学生用不同的方法统计。采用全班合作的方式进行。

    3、 随堂练习。

    4、 补充练习。

    三、课堂总结。

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