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    六年级上语文教学计划_

    时间：2021-03-05 09:01:48来源：百花范文网本文已影响人

    2020-2021学年度第一学期六年级上册语文教学计划 一、教材分析 1、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：绘景篇，爱国篇，探索篇，微小说，生活篇，热爱土地、艺术的魅力，初识鲁迅。其中有的还安排了“我爱阅读”和“趣味语文”使学习内容与形式更加丰富多彩。

    每个单元包括导语、课例、口语交际习作和语文园地四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

    本册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这些课文从精读、略读按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

    2、教材的主要特点 （一）专题组元的角度更加灵活多样 如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“祖国在我心中”，但本册教材在内涵上更加深化，更能激发学生对祖国的热爱之情，而且着眼于孩子的全面成长，让孩子从小立志做一个对祖国建设有用的人。

    （二）加强整合的编写目的更加明确 （1）导语导学，整合单元内容。

    （2）精读课文与略读课文的整合。

    （3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

    （三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

    本册教材保留了一些优秀篇目，如《穷人》《只有一个地球》《青山不老》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》等，还选取了一些富有时代感的文章，如《竹节人》，《盼》《夏天里的成长》《好的故事》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《桥》《青山不老》等。

    本册教材体裁多样，课文中包含了散文、古诗、微小说以外，还有两则文言文——《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》。每个单元除了先前的口语交际和习作外，语文园地个别还增加了快乐读书吧，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

    （四）强化导学功能，引导学生思考。

    首先，课文后的“思考、练习”，突出重点，兼顾理解和表达。

    其次，适当调整教材体例，将“口语交际、习作”单列。

    （五）增加“快乐阅读吧”，激发学生的阅读兴趣。

    （六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

    3、教学中应当注意的问题 （一）全面准确地把握教学目标 （二）识字、写字教学 对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

    （三）阅读教学 （1）精读课文的教学 指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。

    （2）略读课文的教学 略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；
    然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。

    （3）课外阅读的指导(详见下文) （四）口语交际教学 本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；
    有的单元只提供一个话题，有的＇则提供两三个角度供教师和学生选择。

    本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如写倡议书）的能力。

    （五）习作教学——我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。

    帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。比如“有你真好”。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。

    （六）综合性学习的教学 1、充分发挥学生的主体性。

    2、合理安排课内外的活动时间。

    3、根据本班实际情况选择学习内容和学习方式 二、学情分析 本班学生共3人，学生对语文具有浓厚的兴趣，但为养成良好的语文学习习惯；
    能较正确、流利地朗读课文，会分析理解一些浅显的文章，能围绕一个中心进行简单叙述和描写。但也有一位学生的语文能力较低，字词返生严重，书写、阅读，表达等当方面比较欠缺，需要进行不同层次的因材施教。

    三、教学目标  1．有较强的独立识字能力。本册要求会写180个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。  2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。   3．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

    4．积累语言，鼓励运用。  5．把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。  6．抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。  7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。  8．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文30篇。  9．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。  10．学写读书笔记和常见应用文。    四、教学重难点  （一）教学重点  1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。    2．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达。  3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出判断。          4．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。  5．学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。  6．能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；
    能根据习作内容表达的需要，分段表述；
    修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。       7．能根据交流的对象和场合，做简单的发言。    8．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。  （二）教学难点  1．加强阅读基本功训练，指导学生发现语言规律，学习表达方法。  2．加强平时练笔的指导；
    让学生学写活动总结。

    3．把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

    五、教学措施  1．认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》、教材，精心备课、上课，认真、及时批改，及时反馈，单元过关。  2．实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如阅读（课内阅读，课外阅读）、课后习题、习作；
    学习有困难的学生侧重基础性作业，如听写，基础，也适当布置少量的能力型作业。

    3．以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（讲读课文重点片段、略读课文写作技巧片段）。  4．让优秀小组长为我分忧解难。  5．加强对后进生的轮流辅导工作。课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识；
    认真、及时地批改学生的作业。   6.注重向别的老师学习，积极参加各种教研活动，丰富个人的教学经验。

    六、教学进度 周次 日期 单元 教学内容 时数 1 8.31-9.4 一 1草原 2丁香结 3古诗三首 6 2 9.7-9.11 一 4花之歌 习作一 语文园地一 6 3 9.14-9.18 二 5七律·长征 6狼牙山五壮士 7开国大典 6 4 9.21-9.25 二 8灯光 口语交际习作二 回顾拓展二 6 5 9.27-9.30 三 9竹节人 10宇宙生命之谜 11 故宫博物院 5+1 6 10.9-10.10 三 习作三 2 7 10.12-10.16 三 习作三 语文园地三 6 8 10.19-10.23 四 12桥13穷人 14在柏林 口语交际 6 9 10.26-10.30 四 习作 语文园地四 快乐读书吧 6 10 11.2-11.6 半期复习 期中检测 5+1 11 11.9-11.13 五 15夏天里的成长 16盼 习作例文 6 12 11.16-11.20 五 习作：围绕中心意思写 测评 4+2 13 11.23-11.27 六 17古诗三首18只有一个地球 19三黑和土地 20青山不老 6 14 11.30-12.4 六 口语交际习作六 语文园地六 6 15 12.7-12.11 七 21文言文二则 22月光曲 23京剧趣谈 6 16 12.14-12.18 七 口语交际习作七 语文园地七 6 17 12.21-12.25 八 24 少年闰土 25好的的故事 26我的伯父鲁迅先生 27有的人 6 18 12.28-1.1 八 口语交际习作八 语文园地八 6 19 1.4-1.8 期末复习 6 20 1.11-1.15 期末检测

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