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    初中历史课堂的导入策略

    时间：2023-01-01 17:51:30来源：百花范文网本文已影响人

    赵泉冰

    摘要：随着新课程改革的不断推进，人们对教育教学提出了更高的要求，在这个大变革的浪潮之下，众多教师都在不断的更新自己的教育理念和教学方式，以期能够充分调动学生的积极性，推进新课程改革的步伐。当然初中历史教学也不除外，为了有效的吸引学生的注意力，教师不断的对历史课堂导入方法进行改革和探索，希望能够在课堂的最开始就能够使学生更快更好的进入到学习的状态。本文结合我多年的初中历史教学经验总结了在初中历史教学中不同的导入案例，希望能够给予广大教师有所帮助和借鉴。

    关键词：初中历史;课堂导入;有效教学

    历史作为一门基础性学科，需要得到广大师生的重视，但是由于应试教育的影响，在目前的初中历史课堂导入环节中依然存在着很多的问题，传统教学模式根深蒂固，导致初中历史课堂导入存在着形式化和陈旧化的弊端，“复习旧课，导入新课”的方式普遍存在。初中历史课堂导入缺乏多样性和趣味性，使得学生对历史的学习兴趣逐渐丧失。经过多年的教学实践可以看出，一个良好的导入可以使整个历史课堂充满生机和活力，影响着每一个学生的情绪和教学效率，所以历史教师应该重视初中历史课堂的导入环节，使得学生真正的主动的去学习历史知识。

    一、图片导入，增强直观性

    在初中历史教学中，图片导入是教师常用的导入方式，图片以最直观和最直接的方式将所讲的内容和知识展现在学生面前，学生可以在第一时间集中注意力来了解图片中的内容。此外，由于历史事件已经发生，对于学生来说是非常久远的事情，而教师通过图片的形式，将抽象的历史事件展现在学生面前，从而拉近了学生与历史之间的距离，从而使得历史知识更加直观、通俗易懂。例如，在学习《美国的独立》时，我首先利用多媒体向学生展示了几张与美国的发展相关的国家的国旗图片，包括英国、美国等。然后问学生：“大家知道这些都是那些国家的国旗吗？”学生们在仔细观看后很容易便认出了。然后我说：“刚刚展示的几幅图片反映了美国独立的过程，由起初的殖民地国家到现在的超级大国，这其中都经历了什么？今天让我们共同来了解一下。”随后学生便跟着我的节奏认真学习了本节课的内容。由此可见，利用图片进行课堂导入可以更加直观的将所学知识展现出来，并且在第一时间维持课堂的秩序，激发学生探索和学习的欲望，满足学生的感官体验。

    二、故事导入，增强趣味性

    由于所学的历史知识发生的时间距离学生们的生活较远，这就给予了后人想象的空间，从而一代一代的就流传下来很多历史故事，这些历史故事就成为了一个很有效的历史课堂导入方式，可以在一定程度上增加了历史课堂的趣味性。故事永远是学生最感兴趣的话题，而历史正是由一个又一个生动有趣的故事组成。并且，在系统地学习历史之前，学生一定会通过历史书籍、古装影视了解一些历史故事。所以在初中历史教学中，教师便可以为学生创设故事情境，让学生在情境的感染下积极主动地投入到课堂思考和学习中。而为了达到更好的效果，教师可以用生动的语言或者精彩的动画来讲述学习内容相关的故事，也可以让学生围绕课程内容讲述自己了解的历史故事。

    例如，在教学《安史之乱和唐朝衰亡》时，我向学生讲述了杨贵妃的故事，以及安禄山叛乱的故事。并且向学生介紹了历史上著名的“马嵬坡之变”。学生们听完之后会想到，一个盛世王朝怎么会仅仅因为一个女人就走向了衰亡;李隆基与杨贵妃之间的爱恋到底是真是假。这就成功的引起了学生的注意，使学生急切的想知道唐朝的衰亡到底跟杨贵妃有什么关系？以及安禄山的叛乱给唐朝带来了什么？因此，利用民间流传的故事导入历史课堂，可以使得课堂更有趣味，学生对知识的渴求也会更加强烈。但是需要注意的是，教师选用的历史故事应该具有一定的历史根据，切勿胡编乱造误导学生。

    三、表演导入，提高注意力

    初中阶段正是学生爱玩、好奇心强的一个时期，他们喜欢展现自己，发展自己的个性，同时他们接触的事物也较多，学生们通过网络和电视认识到更多更有趣的事物，他们逐渐的爱上了表演。因此，教师可以借助这个契机，在初中历史教学中设置一个历史情景剧，让学生进行演绎。学生在排练和演绎的过程中充分查阅资料，可以丰富学生的学识。此外，学生在课堂上进行演绎，可以增加他们的自信心和表达能力，使所有学生都能够全神贯注的来观赏他们的表演，从而提高了学生的注意力。

    例如，在学习《香港和澳门的回归》时，我设置了这样一个情景剧：香港和澳门作为中国母亲的两个孩子，有一天被两个叫英国和葡萄牙的人分别夺走了，如今两个孩子终于又重新回到了祖国母亲的怀抱。学生根据这样一个情景自由发挥和演绎，自然而然的就将我们带入到了那个激动人心的回归的时刻。由此可见，在初中历史课堂导入的设计中，表演是一个有效又有趣的方式，教师要善于挖掘和想象，引导学生对历史事件进行演绎，从而激发学生的学习欲望。

    新课改的实施，为初中历史教学的改革指明了方向，为初中历史教学注入了新鲜的血液，那么如何创新和运用科学合理的导入方式需要广大教师结合教学实际以及学生的认知水平去探索和研究，教师要始终坚持“以人为本”的教学理念，注重发挥学生的主体性，进而推动初中历史课程改革的进程。

    参考文献：

    [1]陶莎莎.史料在初中历史教学中的作用与应用[J].教书育人，2021（34）：44-45.

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