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    人教版高一上册语文《鸿门宴》教学设计+八年级语文上册《经之五事》教学设计

    时间:2021-10-16 15:06:47来源:百花范文网本文已影响

    人教版高一上册语文《鸿门宴》教学设计   一、创设情境,导入新课   师:上课之前请同学们先来看一首诗。(课件显示《垓下歌》)大家知道是谁写的吗?   生众:项羽。

      师:写于什么时候呢?从这首诗我们可以看出什么来呢?   生众:战败自刎前。

      生1:项羽自大。

      生2:项羽战败,感慨“天不助我”。

      师:对,自命不凡的项羽面对残兵败将,宝马爱姬,发出英雄气短,天不助我的慨叹。究其原因,是他麻痹大意,决策错误,鸿门宴上纵虎归山,酿成千古遗恨。鸿门宴拉开了楚汉相争的序幕,也预示了结局。今天我们就一起来学习史传文学名篇《鸿门宴》。

      二、相关知识   师:现在请同学来简单介绍司马迁和《史记》。

      生1:司马迁是西汉史学家、文学家、思想家。《史记》是伟大的历史著作,也是优秀的文学作品,鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之离骚。”   师:好,简单而明了。再请同学来介绍历史背景。

      生1:发生在秦末,项羽设宴招待刘邦,想借机杀死刘邦。

      生2:刘、项合力攻打秦国,并约定“先入关者王之”。刘邦先破咸阳,项羽后来,扬言要同刘邦开战。他听从谋士的建议,在鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。这是楚汉相争的开端。

      师:说得不错。从某种意义上来说,项羽在鸿门宴上的失败已经预示了他未来的悲剧结局。

      三、疏通文句,归纳语法现象   师:现在请同学们先独立阅读课文,疏通文意,联系语境推测陌生字词的意思,在有疑问的地方作记号;
    然后再以四人为一小组,互相释疑,并合作归纳出文中的语法现象,如通假字、词类活用、特殊句式等;
    最后将小组无法解决的问题整理出来,等一下由其他同学来解答。(学生开展活动,教师巡视指导。)   (时间到,学生质疑。)   师:现在是提问时间,各组可派一代表提出你们的问题。

      生1:第一段“军霸上”的“军”是什么意思?   生众:驻扎,名词用做动词。

      师:对,“军”后面省略了介词“于”。

      生1:“因善遇之”的“因”和“遇”是什么意思?   生众:因此;
    招待。

      生2:“因”是趁着。

      师:对,“因”应该解释为趁着。整句的意思是“趁着他来好好招待他”。

      生3:“若入前为寿”怎么解释?“从百余骑来见项王”的“从”是跟从吗?   生4:翻译成“你上前去给他祝寿”,“寿”是名词用作动词;
    “从”是使动用法,使……跟从。

      生2:“大礼不辞小让,大行不顾细谨”中的“辞”和“细谨”是什么意思?   生5:讲究;
    细枝末节。

      生6:“谁为大王为此计”里两个“为”。

      生众:替;
    制定。

      师:不错,还有吗?   生众:“何辞为”的“为”。

      师:这里它是做句末语气词,呢。

      生7:“臣请入”的“请”是请求吗?   生8:不是,是谦敬副词,请允许我……   生9:“吾得兄事之”“兄”怎么解释?   生众:名词做状语,相对待兄长一样。

      师:对。文中相同用法的字还有哪些?   生众:翼,夜。

      师:很好。还有疑问吗?   (终生摇头。)   四、了解故事情节,分析人物性格   师:我们已经将文章的疑难字词解决了,现在我们就一起进入宴会中,看看究竟发生了什么事?在事件当中各个主要人物是怎么表现的。先请同学配合课件显示的图片讲述故事的发展。大家认真听,指正错误。

      生1:刘邦破秦,他的属下曹无伤去向项羽告密说刘邦要独据关中,项羽大怒,谋臣范增献计铲除刘邦。项营内也出叛徒,项伯夜访张良,告知此事。刘邦和他约为儿女亲家。

      生2:……(沉默)   生3:第二天刘邦带人到项羽处巧言请罪,项羽设下鸿门宴。宴会上项庄舞剑,要借机刺杀刘邦。自始至终项羽都似旁观者,对范增的暗示,项庄的行为,都熟视无睹;
    对擅自闯入的樊哙不仅不加责备,还赞赏有加,赐肉赐酒;
    最终刘邦逃脱,回去后杀死曹无伤。

      师:是否有补充?   (众生摇头。)   师:虽然讲得很简单,却也将主要的情节描述出来了,但是还没能描述出宴会的紧张气氛。作者将人物放于一个充满激烈矛盾冲突的环境中,通过人物各具特点的言行来表现人物性格,现在就请大家来试做分析。

      生1:我来说项羽。我认为项羽直率豁达,有君子之度。他不会耍计谋,对刘邦谢罪的说辞深信不疑,并且原谅了他,打消了杀他的念头;
    还将告密者告诉刘邦。

      师:我们确实可以感受到他的宽宏大量,但是这种时候宽宏大量十分合适?   生2:这正是项羽的致命伤。他太自大了,太轻信了,也太轻敌了。可以说是有勇无谋。刘邦假惺惺的谢罪,正好满足了他的虚荣心,轻易的原谅无异于纵虎归山;
    而供出曹无伤则是自断内线。失败是必然的。相比之下刘邦就显得圆滑机警,能屈能伸。

      生3:我觉得项羽很豪爽。他对擅自闯入的樊哙赞赏有加,赐肉赐酒,可见他也是豪爽勇敢者。

      生4:项羽太优柔寡断了。如果在鸿门宴上他能听从谋士之言,也许结局会截然不同。他的刚愎自用,他的冷眼旁观,使得刘邦逃脱,也使自己内部发生分裂。就象王安石说的“江东子弟今虽在,肯与君王卷土来。”   师:是的,范增摔玉,破口大骂,足见项羽正渐失民心。

      生5:项羽是个有情有义的人。从《垓下歌》可以看出来。

      生6:项羽是个悲剧英雄。他善于打仗,却缺少心计,心无城府,面对多谋机变的刘邦,他只有失败。

      师:的确,项羽是个英雄。但是,他的性格注定了他最后的悲剧。他既刚愎自用又轻信多疑,既暴烈急躁又优柔寡断。鸿门宴一失足,酿成千古遗恨。我们不能简单的断定其性格是好是坏,也不能单凭是否成就帝业来评价他的是非功过,而要联系他的处境,他的成绩来客观的评价。项羽虽没成就帝业,但他也是推动历史发展的伟大功臣。我们可以来看看几位诗人对他的评价。

      (多媒体显示《题乌江亭》《乌江亭》《咏项羽》)   师:英雄已逝,是非功过自由人评说。时间关系,我们只能上到这里,若还有其他看法,我们可以课后交流。

      五、布置作业   师:请大家选择一个或多个文学作品中的人物形象,结合作品塑造人物的方法进行分析评论,写一篇人物评论。再有是将在课堂上没完成的语法归纳作好。

    八年级语文上册《经之五事》教学设计   1、正确、流利朗读原文,背诵全文;

      2、了解战争中决定敌我胜负的五个条件“道、天、地、将、法”,。

      3、感受古人智慧,学习读国学经典的方法;
    领略用兵之道,明白战是为了“不战”,和平是我们的民族精神,也是我们的财富。

      教学重点:理解“经之五事”对战争胜负的作用。

      教学难点:分析五要素对战争的重要性并指导现实生活。

      教学方法:诵读,小组合作学习   教学准备:
      1.老师:教学课件   2.学生:有关“经之五事”的案例。

      教学过程:
      一.导。

      上课之前我们先来读一首诗,出示PPT:挽弓当挽强,用箭当用长。射人先射马,擒贼先擒王。杀人亦有限,列国自有疆。苟能制侵陵,岂在多杀伤。从其中的“擒贼先擒王”这句中,我们就知道了两军对战中,如果把敌人的主帅擒获或者击毙,其余的兵马就不战自败了。那么,在战争中,除了将以外,还有哪些客观因素会影响胜负呢?这节课,我们一起走进《孙子兵法》之《经之五事》。

      二.读。

      1. 初读。

      ——学生自由朗读原文。

      ——请一位同学读原文。

      2. 范读。

      ——古人云:“句读之不知,惑之不解”学习古文首先要学会断句,老师为大家读一读,请大家拿出笔来划分好节奏(课件出示标好节奏线的词)。

      ——大家都来读一读吧!   4、男生读、女生读、全班同学齐读。

      三.悟。

      同学们,读古文,读准字音是基础,读准节奏是关键,读出语气语调是重点,如何把古文读出味儿来却需要大家在理解文意的前提条件下才可能做到,接下来,请大家。

      1. 结合注释和其它资料自读原文,读通大意,然后同桌进行交流。

      ——同桌相互说说这段文字的大意。

      2、师:大家都读懂了吗?下面我请一组同桌分享一下你们对原文的理解。

      ——请同桌两位同学互读互译。

      3、理解“经之五事”   ——说说在战场上应该从哪五个方面比较双方的基本条件?   4、学生谈谈对其理解,师相机补充。

      ——道者,令民与上同意也,故可与之死,可与之生,而不畏危也。

      这里是说君民之间目标一致,意志统一,可以同生共死,而不会惧怕危险。所以,打仗之前要统一思想。

      ——天者,阴阳、寒暑、时制也;
    地者,高下、远近、险易、广狭、死生也。

      ——从天气与地势方面分析其对战争胡重要性。

      ——将者,智、信、仁、勇、严也;
    法者,曲制、官道、主用也。

      ——从将领以及对部众管理、法度等角度分析其对战争胡重要性。

      ——运用具体案例在组内说一说你对“经之五事”的理解。

      补充资料:宋襄公败于仁义(见“亲子共读”部分)、赵括纸上谈兵   ——同学们。历史是一面镜子,以史为鉴,面向未来,今天我们学习的国之大事仍具有现实意义。哪一组能结合自己的生活实际谈谈你的理解?   ——即使在今天,我们在学习中、生活中,也要从不同角度进行思考,无论做什么事情,都要严谨、细致。

      5、总结:通过我们今天的学习,我们知道了以五事七计为中心的战略预测思想和运筹理论揭示了军事斗争的内在规律。通过对以上因素的综合分析和权衡比较,看清双方战斗力的强弱,了解彼己胜负的情状,才能得出“吾以此知胜负”的结论。无论是在战场上还是在生活中,要想取得成功,都要全面、细致的考虑各方面因素。

      四、诵   ——今天,我们得此宝典,应该将它牢记心中。咱们现在就把它背下来,好不好?能做到吗? (学生阶梯性背诵)   五.明理践行。

      1、孙子提出了为将者应有“智、信、仁、勇、严”五种品格,在人才是第一生产力的21世纪,你有什么启示?   七.板书设计   经之五事   道 与君同意 天 四季更替   (全面分析)   地 地理条件 将 赏罚有信   法 组织结构

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