[小学班主任班级精细化管理策略分析]
小学班主任班级精细化管理策略分析 【摘要】学生在学校生活学习无法脱离班级,而让其在班级中获取更好发展,就要做好管理工作,这考验的是班主任管理能力。小学班主任班级管理要促进学生全面发展,就要实行精细化管理。本文对小学班主任班级管理进行讨论,分析了管理不足,提供精细化管理策略,仅供参考。
【关键词】小学班主任;
班级管理;
精细化管理;
有效策略 小学班主任班级管理责任重大,有效的管理可促进学生发展,反之则会阻碍其进步。班主任既要传道授业解惑,又要完成立德树人目标,这是班级管理需要做到的。作为小学班主任,新时期要调整管理理念,在班级管理中落实精细化管理,立足于精和细,促使学生寻求自我发展,使其变得积极乐观,确保身体与心理健康。并要使班级中形成好的学风和班风,让每个学生在班级中获取进步。
一、班主任班级管理不足 小学班主任控制着班级,部分人在管理中采取的是命令的方式,要求学生这样做不许那样做,常常会引发抵触,同时还会扼杀学生个性,不利于其在班级中身心健康发展。小学与幼儿园不同,一般都是大班制,班主任需要管理好多学生,还要做好课程教学,精力有限,所以不够精细,无法照顾到每个学生需求,导致其难以在班级中实现自我发展。班主任班级管理未意识到班干部重要性,所有事情都是亲 力亲为,顾及不上也就听之任之,班级管理整体效益差。班干部具有辅助管理作用,可将班主任的意思传达给班级中同学,并把班级中每个同学状况反馈给班主任,促使依据学生现实情况有针对性管理。班干部的作用被忽视,班级管理做不到精细,难以解决问题。小学班主任要意识到,管理并不是要学生统一行动,或者是学习到众多的文化知识,而是要唤醒其主体意识,使其拥有自我管理意识。这种状况下,学生变得更加自觉,学习积极主动,言行遵照行为规范。现在班级管理还达不到这个效果,主要是因为缺乏精和细,过于粗放致使管理效果不如人意【1】。现在小学生都备受家人宠爱,自我为中心问题严重,在班级中生活容易与其他人产生矛盾,且缺乏换位思想的意识,互不相让。班级管理中要解决好这些问题,就要加强引导,明确学生性格缺陷,与其沟通与交流,因材施教。但是实际上班主任在这个部分做的还不够,以批评教育为主,深挖根源比较少,难从根本上解决问题。学生集体意识不强,班主任管理中以学业为主,学生犯错误进行批评教育,其他方面关注度和投入精力少,不利于品质和人格完善。
二、班主任班级精细化管理有效策略 (一)设置小岗位。小学班主任在管理中,应当设置一些小岗位,为学生提供管理机会,使其在过程中得到锻炼,并唤醒其服务意识,增强班级荣誉感和责任心。班级管理中要让班干部发挥作用,班里要有正班长和副班长,协同班主任管理班级。除此之外,班级中还要有学习委员、体育委员、文艺委员等,必须保证职位齐全,这样才能让这些委员带好头,在管理中发挥作用,实现自我提升,并且能发挥榜样作用。这种精细化管理,达到了以点带面的效果,学生主体意识增强,主动承担班级管理责任,把班级当成一个大家庭,管理效果自然也就变好。班主任无法随地跟着学生,班干部在班级中生活,对于同学状况更为了解,设置众多的职位让学生参与管理,效果好于班主任包揽式管理。这里需要注意的是,设置小岗位以后,还要划分职责,让班干部明确自己担负哪些管理职责【 2】,以让其更加有效进行管理。设置小岗位尽量让人人有事管,强化小学生责任意识,使其形成主人翁意识,成为班级的主人,自然就能自发去管理,并约束个人的行为。每个人在班级管理中做到自我教育,不断进行发展,班级管理就能达到让每个学生进步与发展目的,精细化管理目标得以落实。采取竞争上岗的方式,班主任让其明确每个岗位义务和职责,并让其清楚需坚持下去,不能半途而废。学生在竞争下获取的岗位,成就感强,且会更加珍惜,在岗位上就会尽力做到最好。(二)制度精细化。班级管理依赖制度,班主任要做到精细化管理,就要在制度上下功夫,推进精细化发展。首先,班主任要认识到,学生在班级管理中重要作用,引导其参与管理,这样才能确保管理会制度落实。制定班规,由学生主导完成,执行状况会更好。班主任先引导学生学习校规,然后引导其制定班规。制度不再是班主任单方面宣布,学生参与到制定中去,并提出惩罚建议。由此而来的制度,自然将自觉遵守,违反校规和班规的行为就减少。班干部依据制度管理,层层分工,每个人要对自己负责的岗位负责,同时还应相互监督,定期总结经验和不足,促使其管理能力提升。此外,班主任在班级管理中制定量化表,由班干部负责将学生在班级中表现记录下来,比如文明礼仪、纪律、作业完成状况、纪律等【 3】。每个星期进行总结,表现最好学生可登上榜首,采取物质与精神奖励,对于其他学生鼓励,并要找一些表现不佳,或者有明显退步学生谈话,与其平等对话,促使学生改正,培养其自我管理能力。(三)强化家校合作。班主任班级管理需要家长的支持,以前主要是和家长沟通学习,或者是学生犯错后找家长,不够精细。当前要强化家校合作,首先就要确保相互沟通的精细化,着眼于各个方面。班主任在班级管理中要利用社交软件,或者是各种交流平台,把学生在班级中表现反馈给家长,并与家长进行协调和沟通,使其明确家庭教育需在哪些方面继续努力,相互配合下更好完成班级管理。考试前将每个学生在学习上不足告知家长,使其在家里好好复习,帮助学生查漏补缺。成绩出来以后,不要把关注点放在分数上,而是要分析学生是进步还是退步,然后与家长沟通,共同分析学生进步和退步原因。班主任找学生谈话,让其明确没有考好问题出在哪里,并做好指导,协助其制定学习计划,使其按照目标一步一步来,家长配合班主任做好督促工作,促进学生进步【4】。学生在学校犯错误,或者对于班主任教育有抵触情绪,先不要急于批评,而是要家长联系,明确原因,然后从根源上解决。不同学生在各个方面表现是不同的,也会受到家庭影响,故而在管理中要做到精细化,依据不同情况采取差异化处理方式,并要深化要家庭的合作,这样才能在共力作用下促使学生在班级中获取发展。(四)做好情感交流。班主任要班级管理中要重视情感作用,承诺学生的一定要办到,任何事情都要建立在诚信基础上,学生会受到影响,做事情也就会讲信用。班主任多关心学生,善于发现每个人身上闪光点,然后予以激励,增强其自信心,学生在班级中就会表现更好,寻求班主任的认可。班主任要拓宽沟通渠道,鼓励学生遇到问题大胆询问,如果不敢面对面,可把自己想说的,或者是班主任意见,通过邮箱、微信等平台进行反馈。班主任要认真对待每位学生提出问题,依据其性格特点以及平时表现,与其展开情感交流。这个过程中班主任用心,学生能感受到,相互之间变得亲密,学生会自觉吐露想法,班主任管理和教育也就有的放矢。
三、结束语 综上所述,小学班主任班级管理要提质增效,就要改变方法,采取精细化管理。从制度、家校合作、情感等方面入手,做到精细管理,才能提高管理成效,促进每位学生进行自我管理,并在班级中获取发展。
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