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    教师进修交流发言：浅谈新时代教师的核心素养

    时间：2021-01-17 12:00:41来源：百花范文网本文已影响人

    尊敬的各位领导、专家、各位同仁：

    大家好！非常感谢教育局、进修学校能组织这次论坛，给予我们一个难得的互相学习交流的机会。（听了前面几位校长精彩的演讲，校长们丰富的管理经验使我受益匪浅，可谓“听君一席话，胜读十年书。”）我没有其它校长那么多丰富的管理经验，更多的都是学习，下面我就新时代教师队伍建设--教师应具备的核心素养，谈谈自己粗浅的认识。

    全面深化新时代教师队伍建设改革意见中指出，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。要培养社会主义合格的建设者和可靠的接班人，落实立德树人的根本任务，就需要打造人民满意的高素质、专业化、创新型的教师队伍，这就需要提升教师的核心素养。我个人的理解就是教师应具备擅教学、会管理、懂研究、有高度这四种能力。

    一、擅教学

    新时代，新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视课堂教学。学习是一种个性化行为，作为教师，应当在课堂教学环境中，创设一个有利于张扬学生个性的场所，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生的个性发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。面对新课程改革的挑战，我认为：

    1、要让学生成为课堂的主人。

    教育家陶行知先生提倡：“行是知之使，知是行之成”。只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，学生应该在教学活动中主动参与，动口动手又动脑，亲身参与课堂实践，包括知识的获取，新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程，在课堂上要善于提出问题、解决问题，课堂不在是过去教师的“一言堂”，学生应该在教学活动中主动参与，教师要积极引导，耐心辅助，与学生平等合作，努力探究，真正把学生解放出来，成为课堂的主人。

    2、要营造宽松和谐的课堂氛围。

    一个良好的课堂氛围，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思想、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念。前段时间我参加了一次儿子的幼儿园亲子活动课，在这堂课中，教师为了让每位小朋友都达到理解故事情节的教学效果，让每位小朋友扮演一种小动物，有的小朋友扮演牛宝宝、有的小朋友扮演兔宝宝、有的小朋友扮演猪宝宝，有的小朋友扮演羊宝宝……然后，老师自己则扮演成一个大灰狼，故事由此展开。教师通过语言创设一种故事情境，让每位小朋友都参与到故事情节中，根据自己所扮演的小动物展开表演。看得出来，小朋友们非常感兴趣，积极参与到故事的表演中，课堂氛围宽松和谐，小朋友们也在开心愉悦的氛围中记住了这个故事。

    二、会管理

    管理直接影响和制约师生的课堂活动，并起积极的导向作用。传统课堂管理侧重于要求学生对规章、规则的服从，只把目光集中在控制学生问题，处理学生消极行为上，把学生放在教育的对立面上，更多地关注程式化的问题解决和课堂秩序的规定性。学生在条条框框的束缚下，很难成为课堂学习的真正主人。新时代课堂管理，首先，创设平等和谐的新型师生关系，促进课堂管理。教师对学生态度不能居高临下，但这并不意味着学生对教师的态度就可以以下犯上，师生交往中，教师要充分发挥其平等中首席的作用，积极与学生进行交往，赢得学生的尊重，树立教师的威信。其次，发扬民主，提出合理的课堂规范。教师对课堂的管理要从学生的身心特点出发，努力做到以人为本，满足学生的合理需求。再次，注重学生的自主管理，教师要提高学生的主体参与意识，培养学生的自主管理能力。

    三、懂研究

    1、加强学习，更新教学观念。

    把握教育规律，勤学教育政策，博览课外书籍，注重平时的反思和积累。随着新时代新课程的深入，教学内容也越来越开放，需要教师具有广博的文化知识，博览课外书籍，广泛吸收养分，补充最新知识，加强“引进来”“走出去”教师培训工作，从而提高教师教研水平。

    2、上好本学科的每一节课，着眼小问题。

    教学实践是开展教学研究的平台和土壤。许多科研课题往往来自于教学中的偶得，许多卓有科研成果的教师也多得益于教学实践的锻炼。认真设计一节课，上好一节课，就是一次教研。为此，我校承办了以“创设有效情境，提高课堂实效性”的“求实杯”东部四校联合教研，为教师们打造了一个教学实践的平台。

    3、要懂得进行教研活动的形式和方法。

    有些教师片面地把教研活动理解为听课、评课和写文章，这是一种狭义的看法。教研活动的形式和方法多种多样，比如：反思是教研活动中最普遍、最基本的形式，包括教学前、教学中、教学后都可进行反思。又比如，教研活动强调集体研究，教师要学会如何在集体研究的氛围中将大家的智慧集于自己一身。再比如，进行课题研究，教师要学会如何选题，如何控制实施过程，如何结题等。

    四、有高度

    1、要有德育高度。德高为师，身正为范。

    “师者，人之楷模也。”教师有正确的价值取向，才能做到立德树人，才能培养社会主义合格的建设者和可靠的接班人。这既是对教师个人修养的要求，也是对教师具有政治高度的体现。为此，我校组织全体教师学习了李安心编著的《做有工匠精神的教师》一书，旨在提高教师的师德及敬业精神。

    2、要有智育高度。师技高超，师艺娴熟。

    教师从事的是创造性的工作，教师富有创新精神，才能培养出创新型人才。教师要积极投入教育创新的实践，更新教育教学观念，改革教学内容、方法和手段。因此，教师要学好心理学、计算机、多媒体教学应用及现代化信息化电教手段等。

    总之，我认为具备良好核心素养的教师，才能在工作中展现自己的才华，以身作则，言传身教，培养出具有核心素养的学生。今后在教育教学工作中，我校将从擅教学、会管理、懂研究、有高度这四个方面，提高教师核心素养。全力打造新时代“四有”好老师。

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