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    部编版三年级语文上册4古诗三首同步练习（含答案）_

    时间：2021-10-20 01:07:21来源：百花范文网本文已影响人

    4古诗三首 学生版 第一课时 课前自主预习 ◎自主学习 ▏读准拼音▶（把正确的读音打“√” ） 擎雨盖（ｑíｎɡ ｑíｎ） 挑促织（ｔｉāｏ ｔｉǎｏ） 赠刘景文（ｚēｎɡ ｚèｎɡ） ▏静心练字▶（按照笔画顺序写一写） 寒笔顺：
    斜笔顺：
    送笔顺：
    ▏词语解释▶ （根据意思写出相对应的词语） ：产生、生出。

    ：举，向上托。

    ◎整体感知 ▏初知内容▶（读课文填空） 《山行》写了山路、 、 、 ，赞颂了秋色的美丽，表达了作者 的思想感情。

    《赠刘景文》抒发了作者的广阔胸襟和 。

    《夜书所见》表达了作者 的思想感情。

    课中导学导练 ◎随堂测评 一、书法展示。（读拼音，写词语） sｈí ｊìｎɡ ｓｈｕāｎɡ ｙè ｊú ｈｕā ｊūｎ zi （ ） （ ） （ ） （ ） 二、汉字魔术。（照样子加偏旁，变新字组词） 兆 挑（ ） 曾 赠（ ） 登 橙（ ） 桃（ ） 僧（ ） 澄（ ） 三、精挑细选。（给带点字选择正确的解释，填选项） 1.夜书所见（ ）A.著作 B.书写 C.文件 2.夜深篱落一灯明（ ）A.明白 B.公开 C.亮 3.远上寒山石径斜（ ）A.地名 B.深秋时节的山 四、能说会道。(解释带点字的意思，并翻译诗句) 1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

    坐：
    红于：
    句意：
    2.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

    傲霜：
    句意：
    3.只有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

    挑：
    句意：
    五、小小法官。（判断句子，对的打“√”，错的打“×”） 1.《古诗三首》都是写秋天景物的诗。

    （ ） 2.“促织”是一种叫声好听的小虫，又叫蟋蟀。

    （ ） 3.《古诗三首》的三位诗人都是宋朝的。

    （ ） 4.《夜书所见》全诗四句均是写景，一二句写生活场景，三四句写自然环境。

    （ ） 第二课时 六、课内阅读。

    （一）山 行 ， 。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

    1.将古诗《山行》补充完整。

    2.首句由下而上，“ ”字点明深秋季节；
    “ ”字写出了山路的绵长；
    “ ”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。

    3.这首诗的作者是 代诗人 。诗中按由 到 的顺序，先写远处的 、 、 、 ，然后着眼于 处的 ，向我们展现了一幅晚秋美景图，表达了诗人 之情。

    4.诗中“远上”一词能否改为“远看”？为什么？ （二） 赠刘景文 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

    5.将古诗《赠刘景文》补充完整。

    6.“ ”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“ ”与“ ”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的景象，含蓄地赞扬了 。

    7.诗中写了 、菊花两种花，写了 、 两种水果。

    8.诗中的“擎雨盖”指的是 。“君”指的是 。

    （三）夜书所见 ， 。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

    9.将古诗《夜书所见》补充完整。

    10.联系上下文，解释下列词语的意思。

    见：
    客情：
    11.《夜书所见》这首诗的作者是 （朝代）诗人 （人名），诗的前两句写作者的 之情，后两句抒发了诗人 的情感。

    技巧点拨 怎样理解古诗：首先了解古诗的历史背景；
    再紧扣诗题，了解内容；
    最后在理解诗意的基础上，了解诗人的写作目的，并体会诗人当时的感受。

    课后能力提升 ◎课时作业 七、拓展提升。（连一连，记一记） 杜牧 靖逸 清明时节雨纷纷 苏轼 樊川居士 春色满园关不住 叶绍翁 东坡居士 淡妆浓抹总相宜 4古诗三首 教师版 第一课时 课前自主预习 ◎自主学习 ▏读准拼音▶（把正确的读音打“√” ） 擎雨盖（ｑíｎɡ√ ｑíｎ） 挑促织（ｔｉāｏ ｔｉǎｏ√） 赠刘景文（ｚēｎɡ ｚèｎɡ√） ▏静心练字▶（按照笔画顺序写一写） 寒笔顺：寒寒寒寒寒 斜笔顺：斜斜斜斜斜 送笔顺：送送送送送 ▏词语解释▶ （根据意思写出相对应的词语） 生：产生、生出。

    擎：举，向上托。

    ◎整体感知 ▏初知内容▶（读课文填空） 《山行》写了山路、人家、白云、红叶，赞颂了秋色的美丽，表达了作者奋发向上的思想感情。

    《赠刘景文》抒发了作者的广阔胸襟和对友人的勉励和支持。

    《夜书所见》表达了作者客居他乡的孤寂无奈的思想感情。

    课中导学导练 ◎随堂测评 一、书法展示。（读拼音，写词语） sｈí ｊìｎɡ ｓｈｕāｎɡ ｙè ｊú ｈｕā ｊūｎ zi 石 径 霜 叶 菊 花 君 子 二、汉字魔术。（照样子加偏旁，变新字组词） 兆 挑（挑战） 曾 赠（赠送） 登 橙（橙子） 桃（桃子） 僧（僧人） 澄（澄清） 三、精挑细选。（给带点字选择正确的解释，填选项） 1.夜书所见（B）A.著作 B.书写 C.文件 2.夜深篱落一灯明（C）A.明白 B.公开 C.亮 3.远上寒山石径斜（B）A.地名 B.深秋时节的山 四、能说会道。(解释带点字的意思，并翻译诗句) 1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

    坐：因为，由于。

    红于：比……还要红。

    句意：停车是因为留恋夕阳映照下的枫林，经霜后的枫叶红得比二月的春花还要鲜艳。

    2.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

    傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。

    句意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶都枯萎了，只有那开败了的菊花的花枝还傲寒斗霜。

    3.只有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

    挑：用细长的物件逗引。

    句意：看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

    五、小小法官。（判断句子，对的打“√”，错的打“×”） 1.《古诗三首》都是写秋天景物的诗。

    （ × ） 2.“促织”是一种叫声好听的小虫，又叫蟋蟀。

    （ √ ） 3.《古诗三首》的三位诗人都是宋朝的。

    （ × ） 4.《夜书所见》全诗四句均是写景，一二句写生活场景，三四句写自然环境。

    （ × ） 第二课时 六、课内阅读。

    （一）山 行 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

    1.将古诗《山行》补充完整。

    2.首句由下而上，“寒”字点明深秋季节；
    “远”字写出了山路的绵长；
    “斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。

    3.这首诗的作者是唐代诗人杜牧。诗中按由远到近的顺序，先写远处的寒山、石径、白云、人家，然后着眼于近处的枫林，向我们展现了一幅晚秋美景图，表达了诗人对深秋枫林美景的喜爱之情。

    4.诗中“远上”一词能否改为“远看”？为什么？ 不能。因为“远看”只表明了诗人在山下驻足而望；
    而“远上”写出诗人由山下来到山上，既紧扣题目，又为下文描写山间景色并抒情做铺垫。

    （三） 赠刘景文 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。

    5.将古诗《赠刘景文》补充完整。

    6.“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的景象，含蓄地赞扬了刘景文的品格和秉性。

    7.诗中写了荷花、菊花两种花，写了橙子、橘子两种水果。

    8.诗中的“擎雨盖”指的是荷叶。“君”指的是刘景文。

    （三）夜书所见 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

    9.将古诗《夜书所见》补充完整。

    10.联系上下文，解释下列词语的意思。

    见：看见。

    客情：旅客思乡的情。

    11.《夜书所见》这首诗的作者是 南宋 （朝代）诗人 叶绍翁 （人名），诗的前两句写作者的 孤寂落寞 之情，后两句抒发了诗人 思乡念亲，怀想故园 的情感。

    技巧点拨 怎样理解古诗：首先了解古诗的历史背景；
    再紧扣诗题，了解内容；
    最后在理解诗意的基础上，了解诗人的写作目的，并体会诗人当时的感受。

    课后能力提升 ◎课时作业 七、拓展提升。（连一连，记一记） 杜牧 靖逸 清明时节雨纷纷 苏轼 樊川居士 春色满园关不住 叶绍翁 东坡居士 淡妆浓抹总相宜

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