_班级管理经验
带班就像逆水行舟,不进则退。为啥比喻成逆水,因为人之初,性本懒。也就是说只要有人群的地方,懒惰是与生俱来的,勤奋才是外在力量干预后的结果。所以小心翼翼,班就有可能带好;
一不小心,班就绝对会带差。根据我的经验,班难带,最糟糕的情况不是学生学习的落后,而是学生道德操行的缺失。
接手一个班级,必须确立一个“为学生好”的指导思想,毕竟你是教师,教师接手“新班”就好象是大夫接手一个艰巨的手术一样。真正伟大的医生会兴奋不已的。有这样的指导思想,才能带好这个班级,否则,如果你彻底厌恶了这个工作,那么这个工作无论你掌握了什么技巧,也不可能真正带好。
带好一个新班一定要做好以下几点:
1.首先立威,要让学生先敬畏你而非爱戴你。别急着和学生套近乎,你一套近乎,小崽子们就会和你讨价还价的,和你讨价还价的人多了,这个班就麻烦了。二战名将巴顿接手美第二军时,该部队混乱不堪,毫无战斗力。为了挽救这支部队,巴顿首先做的就是立威,拒绝和士兵讨价还价。虽然这样做在一开始会导致师生关系比较紧张,但是只要教师处理事情公正讲理,那么开头这个紧张期学生还是拿你没办法的。
2.明确几条纪律红线,违反这些纪律,就要严厉处理。当然,为了突出重点,不能面面俱到,包括迟到、上课纪律的严重失控等问题。尤其是开头,或许只有几个人,那么处理这几个人,就不能姑息,他们或许会说“再给我一次机会”什么的,但是,如果人人都能给一次机会,那么这个班级还不乱套吗?如果你姑息了,后面就完蛋了。
如果说有个别课程的纪律相当失控,那么班主任就要及时调查,到底是教师的问题,还是学生故意捣蛋的结果。有时候,确实是某些老师既不懂怎样教书,又不懂怎么管好课堂,说不定还有很多让学生讨厌的毛病。这时候,就有必要向领导反映当前的客观情况(注意,反映的时候只要说事实就可以了,千万别说“更换老师”这种蠢话,这种话应该是领导说的);
如果是某几个学生带头捣蛋,那么就直接整肃那几个学生。当然,班主任必须认真调查,不能轻易下结论。
3.明确建立班级基本制度,尤其是卫生制度与自习纪律。一个班级的卫生面貌如何,基本上就决定了这个班级的风貌,一个在垃圾堆当中学习生活都无所谓的人,多半不会学好的。当然,世界上存在少数所谓的“怪才”,但是我相信还不至于那么凑巧,你这个班一下子集中了几十个”怪才”,所以说一定要建立卫生制度。卫生制度一旦建立,就可以强化学生的纪律观念、义务观念、责任观念。开始阶段,班主任一定要多盯,该学生做的,就要让学生做到底,班主任可以指导,可以示范,但是不能代劳。卫生过关了,对学生的情绪也是一种良性刺激。
卫生制度还有保洁责任以及班级物品的放置。打扫好了以后,如果乱扔,那么很快就又脏了,因此,应该确立一定的保洁责任,通常是自己的座位周围自己负责。班主任应该督促一段时间。班级垃圾桶的清理要极为关注,否则这些地方一旦藏污纳垢,就会成为卫生堤坝甚至班级崩溃的开始。
另外一个制度是自习纪律。不同的学校,不同的班级容忍情况不同。这样的班级,首先要做的就是要求自修的安静,别的理由都不用多说。什么讨论问题?猫腻太大。
4.纠正基本行为规范。比如说服装与首饰的问题,比如说对老师的态度问题等等。
5.如果说班主任的威立起来了,接下来就要开始施恩了。通常说的是“打一巴掌给一甜枣”,如果永远一贯高压,那么学生不可能服气,也不可能真的健康成长。班主任接手班级强调威信,习惯“压”,是不得已的,是为了能够从宏观上先制止他们的错误行为,为深入细致地转化他们创造一个基本环境。施恩的方法有很多,比如说,在批评完一个学生后,再谈谈他的进步,给他指出,并不是你没进步,而是你的进步不够,你的进步要肯定,但你如果满足于这种程度,就要狠狠批评;
还有,平常可以找一些学生来谈谈,避免老师一找学生就是挨批的惯性思维;
如果一个学生已经比较害怕你了,那么如果他犯一次并不严重的错误时而忐忑不安时,班主任或许可以先用比较缓和一点的语气开头,但是语气是“包装”,不能因为语气缓和,就改变了处理的实质内容。还有对学生的优点要给予及时的表扬。
6.等这个班级大体上稳定了,绝大多数人都不敢和你叫板了,就可以提出一些阶段性目标来让学生努力了,比如说某门课程考试的平均分、某项作业的质量、学校评比的成绩,如果这个时候有活动,那么就是最好的机会了,这个时候班主任应该大胆地启用班干部,热情地鼓励学生,周到地关怀学生。比如说班级内部买一些小奖品表彰成绩出色的同学等等。
7.要注意对个别学生的研究。在大多数情况下,初中阶段即使是“差班”,也不可能人人都真的很过分。有两类学生要特别注意,一类是学习方面比较刻苦或者在某些科目上有所长的学生,班主任一定要鼓励他们学得更好;
一类是行为品德确实问题严重的学生,这类学生班主任除了压制住以外,也要学会耐心转化,不能满足于一时压制住就完事,如果能转化过来,就是功德一件。
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