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    [论会计电算化人才的培养] 会计电算化初级人才的培养目标是

    时间：2020-02-29 07:15:41来源：百花范文网本文已影响人
                                   (内蒙古妇幼保健院，内蒙古 呼和浩特 010010)
    摘 要：本文阐述了会计电算化人才培养方向中改革的教学内容、方法及课程设计。
    关键词：会计电算化；
    财务软件；
    计算机；
    会计模拟实习
    中图分类号：F230  文献标识码：A  文章编号：1007—6921(2008)02—0012—02
          高等院校在培养会计电算化人才方面，由于缺乏实践运用中的指导，长期以来对该课程的教学内容、教学方法、实验、设计、考核、实习等环节缺乏深入细致的分析，致使该课程形同虚设，学生学不到精髓，走向工作岗位后无法挑起电算化会计工作的大梁，当然就更无法胜任网络时代对会计工作的新需要，笔者认为相关院校应从以下几个方面着手，探求解决办法。
    1 重新定位会计电算化人才培养方向，改革现有教学内容
          当前我国会计电算化人才学历层次主要有研究生、本科生、大专生、自考大专生、成人大专生、中专生等多种形式，但是各相关高校在会计电算化课程的教学上存在内容陈旧，实用性差的弊端。多数院校将教学重点还是放在会计课程方面，特别是各地会计电算化自考大专，专业是会计电算化专业，但专业课程设置上和会计电算化相差甚远，只有一门《计算机会计系统》和会计电算化专业相关，但从1996年至今一直沿用一本指定教材，多年来，内容并未做太多调整，内容单一，与流行软件接轨少，难以学以致用。学生考试是通过了，但掌握了什么呢？这样的学生毕业后又如何胜任电算化会计工作？因此笔者认为应根据人才市场需求重新定位会计电算化专业的人才培养目标，再根据不同的人才层次改革调整相应的教学内容。
    1.1 分层定类，有针对性地培养会计电算化人才
    1.1.1 软件操作员。主要负责在计算机内进行初始化、凭证录入、凭证审核、汇总、记账、统计、报表编制等工作，这是初始会计电算化人才。
    1.1.2 系统开发维护人员。主要负责财务、管理系统的分析、开发、设计、调试、应掌握两种以上系统开发语言工具，这是中级会计电算化人才。
    1.1.3 网络会计开发维护人员。主要负责单位内部网络的开发、组建、维护等工作，应有较强计算机硬件处理能力，这是高级会计电算化人才。
    1.2 强化技能，系统全面地确定教学内容
    1.2.1 会计电算化的基础知识。首先讲述会计电算化的概念，会计电算化的意义，会计电算化在我国的发展及现状；
    国际会计电算化的最新动向及发展趋势；
    计算机信息系统的组成及特点；
    计算机会计系统的内部控制。
    1.2.2 财务软件的应用。通过演示教学法，向学生介绍当前国内几种主流财务软件，如：用友、安易、金碟等应用。掌握利用计算机做账的一般流程：账套管理—科目管理—凭证管理—账簿管理—报表管理，掌握应用相关软件进行工资管理，存货管理，销售管理，往来账管理。通过实际操作让学生掌握运用计算机财务软件进行日常会计核算的技能。从中体会计算机会计的强大优越性，并为其日后从事电算化会计奠定基础。
    1.2.3 财务软件的开发工具，方法与实例。主要向学生介绍目前流行的应用系统开发工具，如VF6、VB、VC、DEPHI等，介绍开发应用系统的各种方法，如系统周期法、原型法、面向对象法等，掌握系统设计的一般步骤，通过大量事例使学生快速掌握开发财务软件的一些常用技巧，为日后从事会计信息系统的开发维护奠定基础。教师在这部分的教学过程中一定要结合系统开发实例，尽可能少讲纯理论。
    1.2.4 计算机网络在现代会计中的应用。主要学习网络硬件的组件与维护，网络会计基本知识，网络财务软件的开发与应用，电算化会计系统的组织实施电子商务中的会计业务处理等。
    1.3 努力做到专业方向和教学内容的和谐统一
    1.3.1 软件操作人员会计电算化基础知识，财务软件的应用是必学的，而财务软件的开发工具、方法与实例和网络化电子商务会计可以选学。
    1.3.2 系统开发维护人员，会计电算化基础知识，财务软件的应用和财务软件的开发工具、方法与实例是必学的，而网络化电子商务是选学的。
    1.3.3 会计开发维护人员，会计电算化基础知识，财务软件的应用和网络化电子商务会计是必学的，而财务软件的开发工具、方法与实例可以选学。
          当然，这里的必学内容是对各不同层次人才最起码的要求，在实际操作时还应结合具体情况补充新内容。
    2 采用以计算机CAI为主的教学方法
          造成会计电算化课程教学效果不佳的一个主要原因在于现有教学手段的落后，该课程没有太多的理论，测重的是实际操作的动手能力。因此应实施以多媒体CAI教学为主，其他手段为辅的多元化教学方法，尤其是对财务软件应用部分的教学必须采用CAI形式，现教现学，如此方可取得最佳效果。应鼓励青年教师开发研制一套完整的CAI教学课件，要求内容全面、形式多样、界面美观、操作简单，制作时切忌将书本上的文体内容生搬硬套，一定要集图像、声音、动画于一体，注重人机交互，充分发挥现代计算机多媒体功能，让学生在轻松愉快的环境下自觉掌握会计电算化专业知识。浓厚的兴趣，是学好会计电算化的动力，笔者几年
    来一直采用CAI教学，收到很好的效果。
    3 强化实践教学，加大实验成绩在课程总成绩中所占比重
          注重实验动手能力是该课程的主要特点，但长期以来受条件所限，会计电算化实验课存在实验内容陈旧落后，实验资料不系统，实验方法不科学，实验设备落后等一系列问题，严重影响了实验和教学效果。为解决这些问题必须全面改革现有的实验内容及实验手段和方法。现在该实验的主要内容是在计算机上应用某种财务软件进行了财务处理。改革后的实验内容依次有四个：手工做账—利用财务软件做账—账务处理系统开发—调试与验证系统。要顺利完成所有实验内容，必须先搜集一整套完备翔实的企业会计实务资料，将这套资料分别用于上述四个不同的实验过程。这样才有利于将手工做账流程与计算机做账流程以及自己动手开发的系统进行综合对比，有利于学生从感性上认识并掌握会计电算化的本质。
    4 开设并重视会计电算化的课程设计
          对会计电算化课程应开出两至三周的课程设计，这是培养学生用理论知识去解决实际问题能力最有效的方式，对于会计专业专科以及以上层次的学生尤其重要。四年制本科班应放在第七期为宜，三年制专科班应放在第五期为宜，这样安排可将课程设计和学生的实习衔接起来。设计内容主要是综合会计信息系统的开发。
    5 抓好实习是培养电算化人才的重要组成部分
          众所周知，知识经济时代，社会急需的是既懂会计知识又能熟练的运用计算机进行会计业务处理的“复合型”人才——会计电算化人才。会计模拟实习为财会专业学生走上工作岗位提供了一次理论知识与实践相结合的机会，因此我们尝试将会计实习确定为手工实习与电算化实习同步进行，将电算化实习作为学生会计知识与计算机知识相结合的切入点，让学生走向社会后直接能胜任财务电算化工作。
          在会计电算化实习阶段的主要操作流程是整个会计模拟实习过程中最实用的，对学生最有吸引力，最精彩的阶段。该阶段应要求学生在规定的时间内得立将手工实习做过的账，用财务软件在计算机上再做一次，从而达到学用结合，学以致用的教学目的。
          学生在经历了从书本会计知识到手工做账的大量重复，繁杂的实习后，一旦再亲自把手工账用财务软件处理，便有种豁然开朗、轻松、欣喜的感觉。与此同时，对会计电算化的优势也就有了切身的体会。
          实践证明，电算化实习在手工实习结束后或完成全部分录时再开始，效果更佳。

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