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    四年级下册美术教案-第10课,地心游记｜冀美版（2014秋）

    时间：2020-12-28 12:21:03来源：百花范文网本文已影响人

    地心游记 科目：美术 年级：
    二年级 教师姓名：韩惠勇 知识来源 课标要求 知识分析 学情分析 对于四年级的学生来说,幻想也要有一定的科学依据。作 为行星家族中的一个成员地球,更是有着一个神秘核心,在这个核心中究竟有无生命,按照常规的思维肯定是没有。但是科学家为何在海底的火山口附近,温度高达几百度的海水里发现了游动的小虾。不能把人生活的环境和其他生物生活的环境等同去看,生命的表现形式不 可能完全一样。要抛开一些惯用的思维模式,这是幻想思维的首要条件。地心是未知的,即便是科学的研究也只不过是冰山的一角。像《地心游记》里记载的是地心有炽热的岩浆,假 如炽热的岩浆里有游动的生物, 那也应该是何等的壮观和美丽。那发着光的流动着的岩浆照耀着地心,那是怎样的一个光怪陆离的地底世界。也可以画一些从未见过的想象中的植物、动物,还可以画一些想象的人和环境。

    教学目标 1. 学生能够大胆想象选取自己喜欢的表现形式,创作出一幅关于地心游记的想象画。

    2. 发展学生的想象力,以及画面的组织能力  3. 培养学生热爱大自然的精神和乐于探究的意识 教学重点 发展学生的想象力,以及画面的组织能力,培养学生热爱大自然的精神和乐于探究的意识。

    教学难点 教学难点:学生能够大胆想象选取自己喜欢的表现形式,创作出一幅关于地心游记的想象画。

    教学准备 教学时间 教学过程 教学环节 设计意图 一、课前布置　布置学生搜集一些关于地球构造方面的资料，对地心的知识做一个简单的了解。　二、教学引入：　让学生进行交流搜集整理的资料，以增加学生的感性认识。　三、视频资料欣赏　利用恐龙灭绝、神秘的太平洋百慕大三角失踪的飞机、轮船和火山爆发等视频资料创设情景，引发学生的好奇心：在地球的中心是否有另外一个未知世界。　（教师可以联系现时生活中已知的，但并不一定存在的东西，引导学生运用想象，发展到创作意识和兴趣。使学生在不知不觉中，把人、物、事和地心这种神秘莫测的世界联系起来。有条件的学校，教师还可以播放有关科幻、探险的影视作品，通过画面、声音来感染学生，引入课题，引发学生的想象。）　四、激发学生的想象：　●　学生在进入想象阶段后，如何定位是一个关键。　师：作为行星家族中的一个成员地球，更是有着一个神秘核心，在这个核心中究竟有无生命，按照常规的思维肯定是没有。但是科学家为何在海底的火山口附近，温度高达几百度的海水里发现了游动的小虾。不能把人生活的环境和其他生物生活的环境等同去看，生命的表现形式不可能完全一样。要抛开一些惯用的思维模式，这是幻想思维的首要条件。地心是未知的，即便是科学的研究也只不过是冰山的一角。像《地心游记》里记载的是地心有炽热的岩浆，假如炽热的岩浆里有游动的生物，那也应该是何等的壮观和美丽。那发着光的流动着的岩浆照耀着地心，那是怎样的一个光怪陆离的地底世界。　●　学生想象、讨论交流　五、学生想象绘画创作　可以画一些从未见过的想象中的植物、动物，还可以画一些想象的人和环境。描绘地心的景色也是选择之一。　（学生从直观的欣赏和想象中把自己置身于一个想象中的世界，学生的兴趣被调动起来了，思维也被激活了。）　●出示一些科幻题材的图画，或分析书本中的学生作品。　提示学生思考：作者表现的是怎样的科幻情景，又通过怎样的线条、颜色的对比，以及画面的组织来表现想象中的奇幻世界的。　（启发学生利用动植物的变形的特定空间环境，甚至于还可以利用毕加索、马蒂斯的变形人物，从中得到借鉴，从而打开学生的思路。在学生通过感性的欣赏和理性的认识后，会根据自己的联想进行绘画练习。）　●　选择更利于自己表现的方式来进行创作，来抒发自己内心的感受。　　六、作业展评　引导学生从不同的角度去欣赏和评价学生的作品。可以通过自评、学生互评、老师总评等方式进行。要给每个孩子发表观点的机会　 　　　　培养良好的学习习惯　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　培养学生热爱大自然的精神和乐于探究的意识　　 　　　　培养学生自主学习的能力　　　　　　从儿童的特点出发，激发学生的学习兴趣　　　　　　　　　　　　　引导学生运用想象增强想象力和创作意识。　　　　　　　　　　　　　发展学生的想象力以及画面的组织能力　　　　　　　　　引导学生从不同的角度去欣赏和评价学生的作品。

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