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    “双减”政策下班主任工作的新思路

    时间：2023-01-27 11:20:07来源：百花范文网本文已影响人

    ■ 周丽华（中国教育科学研究院朝阳实验学校/北京市）

    班主任不仅担任教师的角色，还担任着心理建设者的身份，甚至还会担任父母的角色。虽然班主任工作开展难度大、学生难以管理、师生关系剑拔弩张，但是如果与时俱进、更新理念，还是很容易胜任小学班主任工作的。小学生正处于心理和生理上的快速发展时期，小学生认知发育不完全，容易受到多方面的影响，还没有形成完整的“三观”。因此，小学班主任工作开展的难度相对来说是比较大的，涵盖了各个方面的内容，既要关注学生的学习，又要关心学生的生活和成长，还要注重学生的各项安全，小学班主任往往会感到力不从心。结合家庭的力量，构建家校合育共同体，既符合了家校共育理念，又能给班主任减负，可谓是双赢。如何开展新时代班主任工作，可以从以下几点进行思考：

    班主任在教育的过程中如果动之以情、晓之以理，那么学生一定能够动之于心、付之于行。在心理学上也有提到，学生的发展跟教师的教育方式息息相关。如果班主任教师对待学生是一种鼓励、积极的态度，那么学生一定是阳光向上的，对学生充满力量的。反之，教师的教育以压制和打击为主，那么学生就会是消极的、是被动地、反感的。班主任要学会从学生的角度思考问题，在否认之前先仔细倾听。关注学生的一举一动传达出的信息，给予学生足够的关爱，让学生感受被爱。

    教师只有仔细留意学生，积极关注学生，善于发现学生；
    才能深刻认识学生，了解学生，才能受到学生的尊重和信任。因此，教师要给予学生足够的发挥空间和展示机会，适时帮助学生、鼓励学生。

    小学生年龄较小，心理不成熟，由此就造成了小学生价值观易走偏，行为习惯差，所以班主任教师的榜样示范作用就很重要。这个时期的学生正处于青春期、叛逆期；
    过于啰唆的说教容易造成学生的反叛和抗拒，达不到很好的教育效果。

    “纸上得来终觉浅”，简单的说教也达不到教育的效果，说得再多都不如亲身示范。教师是学生成长路上的标杆，教师的言行影响学生的言行。在班主任工作中要时刻牢记：身教重于言教；
    要想学生行得正，自己先要立得正。好的榜样也会让学生在心理上对教师的态度发生变化。学生对教师的信任感增强，班主任的工作也就随之容易了起来。

    一些孩子具有更强烈的自卑心理，与人相处的过程中缺少自信，不善于表达自己，不容易敞开心扉。所以班主任在教育中就不能先入为主，用传统的师生之间的不平等的交流。这时班主任的“朋友”角色就发挥了重要作用。

    要做学生的朋友，就要懂得怎样尊重学生。在交流时，可以让学生坐下、减少学生的拘束感。表情慈爱，语气温和，认真倾听，消除学生的不适感。教师应多与学生谈心，在谈心的过程中拉近彼此的距离。

    建设民主班集体，反对专制；
    事事有商量，学生有参与。共同制定班规班级，提高学生的参与感，发扬学生的新思维。

    在学生犯错时，将心比心，告诉学生：人非圣贤，孰能无过？少一点严厉的批评，多一点刚柔并济的引导。使学生认识到错误，并且积极地改正错误，避免再犯。

    每位班主任教师都应该是学生的“伯乐”，用他的一双慧眼去发现不同的“千里马”。

    利用好活动课程，比如运动会、文艺表演、技能比赛……这些丰富多彩的活动给学生提供展示自己的机会。班主任教师要善于发现学生的特长，鼓励学生展现自己，增强学生的自信力。活动后，班主任教师还要及时给予学生肯定，让学生发现自己的闪光点。

    不漏掉学生的小优点，夸大学生的小优点。有利于树立学生的自信，提高学生的自我认可度。在这个过程中，学生能够感受到教师的关注和关爱，从心底里生出一种对教师的感谢和崇敬。学生的细微变化教师能发现，同样教师对学生的用心学生也能在潜移默化中体会到，达到润物细无声的效果。

    班主任教师面对的是一群不同年龄、不同性格、不同学习成绩的学生；
    班主任还要面对学生家庭情况的特殊性和复杂性。这就需要班主任教师在教育的过程中特殊问题特殊处理。

    在小学的教学中，缺少父母管教，行为习惯差，脾气暴躁，喜欢挑事、打架斗殴这一特殊群体最让教师头疼。对于这类学生，班主任的教育一定不能急功近利，而要慢而行之。这些学生易受家长、同学、教师以及身边大小事的影响。班主任教师对于这类特殊群体，首先要有足够的耐心，对待他们要有足够的期待，用爱心去感化他们。

    特殊群体要有特殊的方法，用特殊的爱去教育。以鼓励为主，照顾学生的情绪，平等对待学生。还要注意保护学生的自尊心，不说伤人的话，不语言暴力，更不要人身攻击。让学生感受到教师的真诚和真心，让学生能够敞开心扉相信教师、亲近教师。

    1.成立家校共育家长委员会，协助班主任开展班级工作

    在很多学校，早就已经在开始贯彻和执行家校合育理念了。成立家校共育家长委员会可以说是构建家校合育共同体的基础和前提。家委会在班级工作中扮演着多个重要的角色，既是教师和家长之间沟通的桥梁，也是家长、教师和学生的后勤保障机构，家委会可以分担多个班级事务，对班主任工作起到较大的协助性作用。

    教师在组建家校合育家长委员会之前，先要对整个班级的学生和家长进行较为深入的了解，摸清楚每个家庭的基本习惯。在组建家委会的过程中，要充分给予每一个家长尊重，遵循自愿原则，不勉强家长，保证家委会成员都是全心全意帮助班主任工作的、真心真意为班集体服务的。家委会可以做的事情非常多。例如，在五育并举的新时代教育理念之下，学校的文体类活动增加了很多，班主任除了要负责班级事务之外也是学科教师，要进行教学工作，如果再将排练节目的全权由班主任负责，那么班主任会不堪重负。这时候家委会就可以轮流协助，班主任只需要将大方向拟定出来，再进行人员分工，剩下的事情就交给家委会去负责就可以了。包括购买服装、布置现场等事情都可以发挥家长的作用。

    2.开展家长讲坛，共同育人

    家长讲坛就是学生家长从校外走进课堂，成为孩子们的家长教师，完成一节课或几节课的讲授，也是主题班会的一种形式。家长讲坛一般都是关于规范学生的行为习惯、教给学生生活经验、培养学生良好品质等内容。班主任在起初就可以拟定家长讲坛的方案，制定最终要达成的目标，合理安排时间和人员，根据先后顺序有序进行，可以一个月一次，也可以半月一次，利用班会课或校本课的时间进行。

    家长讲坛的意义就在于，教给学生的知识都非常地贴近生活，并且课堂氛围轻松且愉快，家长往往更能和孩子打成一片，能够取得较好的教学效果。例如，有的同学的爸爸是警察，利用警察这一特定的角色，让家长走进课堂给孩子们普及安全方面的内容，毕竟术业有专攻，让家长讲坛富有专业性；
    有的同学的妈妈是糕点师，这是孩子们非常喜欢的职业，让这位家长走进课堂，带领孩子们学习烘焙，制作小糕点，培养孩子的动手能力；
    还有的同学的爷爷是老党员，让家长走进课堂给孩子们进行党史教育，培养孩子们的家国情怀和爱国热情。

    家长的工作是形形色色的，除了上面提到的之外，可能还有导游、军人、甚至是农民，不论是哪一种身份，都可以成为家长讲坛的嘉宾，用家长丰富的社会经验，给学生上一堂丰富多彩的课，给学生普及各方面的知识，培养学生各方面的能力。

    3.举办学校开放日活动，拉近家长、学生和班主任三者之间的关系

    学校开放日是指学校选择一天作为开放日，在这一天家长可以进入校园，来到孩子们学习的地方，与孩子们一起学习，一起参加活动。现在很多学校为了严格管控基本上都禁止家长进入校园，但这其实并不符合家校共育的理念。学校开放日可以让家长亲身走进校园，熟悉自家孩子学习的环境，熟悉孩子的教师，同时也为家长和班主任之间的沟通交流提供了一个平台和契机。

    学校开放日可以选择借助一些大型活动进行，如一年一度的运动会，邀请家长来到观众席，观看孩子们的比赛，为孩子们加油打气，有家长的到场观看，无形之中就给予了孩子莫大的鼓励，孩子在赛场上会更加富有激情，尽情展现自己的运动能力。学校还可以在开放日这天开展一些亲子活动，活动过程可以事先同家长一起共同制定，亲子活动是通过各种各样的游戏来增进亲子之间的感情，体验协作带来的美好情感。除此之外，还可以开展“跳蚤市场”“亲子情景剧”“亲子劳动体验”等等活动，进一步贯彻家校共育理念，让班主任工作更加有效。

    班主任工作少不了对孩子们的德育，当下认为长篇大论的德育并不能起到太大的育人效果，所以在班主任工作中笔者常常思考如何进行德育，在不断的实践与摸索中，笔者习惯“反其道而行之”。

    例如，在开学第一天的班会上，也是笔者与孩子们的第一次正式见面。进入教室的那一刻，班级面貌尽收眼底，一个字“散”，甚至可以说不算一个班级，孩子们各自做着自己的事情，对彼此之间丝毫不感兴趣。看到这样的景象，教师首先要早已做好了充分的心理准备。于是笔者从容不迫地站上讲台，表情和语音语调都在向学生传递“我很慈祥”这一信息。果然一节课下来，笔者和蔼可亲的影响已经深入学生的心中。好说话、脾气好已经成为笔者的个人标签。

    如果说一开始学生觉得笔者温柔，好相处的话，那么后面笔者的所作所为则让学生感到“独特”。当别的班已经制定了班级公约，并且已经形成了一定的秩序时，我们班依然是一盘散沙，上课随意，只需要按时到达教室，至于大家做什么，笔者基本不过问，甚至连班委笔者都没有任免，一切都按照随心所欲的方向发展。看似放任不管，其实一切都在笔者的掌控之中。包括校长也被笔者胜券在握的态度说服了。

    时间一晃两个星期过去了，同时也迎来了笔者教育的转机。学校要开展迎新晚会，需要每个班都出一个节目。当笔者将这一消息传达给学生时，笔者明显发现有相当大一部分同学的眼神闪过了一起期待，笔者敏锐地捕捉到了这一信息，脸上闪过一丝不易察觉的坏笑，心想：“你们越是在意，我越表现得不在意。”随即，画风一转，笔者切换出一副满不在意的面孔，对学生说：“我知道大家并不关注这类活动，刚好老师也讨厌这些烦琐的事情，不如这样，我们班直接弃权，你们也轻松，教师也洒脱，你好我好大家都好。怎么样？”话音一落，下面的怨气冲冲直上，好些同学已经无法管理自己的表情。没有人说话，笔者在等待着……

    “老师，这样不行”，一个女生坚定地说。随即其他人也附和。“那行吧，既然你们想参加就自己准备，如果做不好我们还是弃权，另外，我是不会管的。”笔者假装失望。后来，学生们训练的热情高涨，大家团结一致，分工明确，排练得热火朝天，好像要向笔者证明什么一样。笔者知道学生们对笔者当甩手掌柜有怨气，笔者都看在眼里，但时机未到，笔者只能按兵不动。

    终于，他们在排练中遇到了难以解决的问题，导致整个排练陷入了僵局，原因是有同学不满自己分配到的任务，罢工不练。在学生们一筹莫展的时候，笔者推开了教室的门，在了解事情的经过后由笔者重新进行分工，解决了所有的问题。后来，我们班的节目获得了全校大部分师生的好评，学生们也从这件事当中获得了许多感想。

    笔者从未解释过那天笔者为什么会去帮助他们解决问题，学生们也从未问过笔者。只是从那以后，我们的班集体焕然一新，整个班团结一致，乐观向上，遇到事情大家一些协作解决，真正把同学当成了自己的家人，把我们的班级当作了一个大家庭，同学们在这个大家庭中快乐学习，共同成长。班主任的德育工作绝不是理论说教，也不是照本宣科。是从与学生相处过程中潜移默化，层层深入地渗透的。笔者在担任班主任的过程中，经常变着花样地“故技重施”，这也成为笔者与学生之间心照不宣的默契。

    总而言之，每个孩子不管怎样，最初都怀有一颗纯真的心，如同一张白纸。小学阶段是这张纸能否成为一幅绚丽图画的关键时期。班主任教师在教育教学的过程中要做到具体问题具体分析，理论结合实际，对学生的关注多一点，对学生的理解深一点。真诚对待，平等对待，走近学生，走进学生的心灵，让学生在爱中成长。班主任需要承担的教育任务重、教育角色多，教育对象复杂。面临新时代教育教学的要求，班主任教师在深入学习教育理论知识的同时，更要多在实践中总结教育经验，提高自己的管理水平，优化自己的教育教学模式。作为班主任教师，要把提升学生的综合素质放在首位，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，拉近心与心的距离，做学生前进路上的指明灯。

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