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    新形势下做好技校班主任工作的探索与思考

    时间:2023-02-21 10:55:51来源:百花范文网本文已影响

    马大文

    (南京铁道车辆技师学院 江苏南京 210000)

    技校班主任是班集体建设的指导者,学生健康成长的引领者,是沟通学校、家庭、社会的桥梁,对形成优良的班风和校风起到非常重要的作用。新形势下,一名技校班主任如何使自己的工作上台阶、上水平、上档次呢?下面谈谈本人在技校班主任工作中的一点体会与想法。

    “学高为师,身正为范”说的就是班主任一是要有扎实的理论功底和渊博的科学知识;
    二是以身作则、为人师表。当下的学生活跃、自我、观察力强,对老师尤其是班主任要求较多,要想管理好班级,必须先从自身出发。

    1.1 树立终生学习的理念,不断拓宽自身的教育信息量

    人们常说:“医生越老越珍贵,老师越老越落后,越跟不上时代的发展。”要跟上时代的发展,老师需要在平时的工作中多积累知识,不断学习,拓宽自身的信息量,更新教育理念、教育方法。

    可以通过四个方面来拓宽教师自身的教育信息量:⑴了解社会发展,包括时事政治、社会动态;
    ⑵懂得教育学知识,即必须学习新的教育理念、教育思想;
    ⑶学习心理学知识,即了解不同阶段学生的心理特点和生理特点;
    ⑷学习优秀教师先进的教学经验。

    1.2 善于思考、勤于总结,做智慧型班主任

    班主任工作包含家访、一次次的处理学生之间的矛盾、处理学生中出现的早恋现象和单亲家庭中孩子的教育等问题。经年累月,工作都没少做,但带出的班级却有好有差。究其原因,是因为在平时工作中不善于思考,不勤于总结。因此,年轻教师在工作中要多注重积累教育教学经验,培养科研能力,多进行科研,逐渐形成具有自己特点的教学模式。

    1.3 言传身教,以诚取诚,成为学生的学习榜样

    孔子云:“其身正,不令而行;
    其身不正,虽令不行。”教师的言行对学生的影响很大,在要求学生做到时,教师要自己首先做到。班级管理中,要敢于在学生面前坦然承认自己工作中出现的失误,真心对待学生。同时不断加强自我修养,汲取新知识,扩大知识面,采用更科学、有效的方法管理班级,减少犯错误,以身作则,一视同仁,注重自身良好品德的形成,是自己成为“品牌”,并产生持久而深远的影响。

    要想管理好班级,必须从理解班级每位学生开始。

    2.1 全面深入了解学生,关注学生的思想动向

    技校学生大都初中毕业,处于人生的第二叛逆期,这是一个心理过渡阶段,学生往往以成人自居,希望摆脱家长、老师的监护,但心理并不成熟,为表现自己,担心外界的忽视,处理事情时往往比较极端,易误入歧途。所以班主任老师必须给予他们足够的关注与关心,让他们感受到“爱”,引导学生健康成长。

    老师平时必须全面深入了解学生的家庭状况、成长环境、学生性格、人际交往情况等等,对学生进行整体的评价,以便在教育学生时有的放矢,进而减少问题的出现。

    另外,技校学生学习压力较小,课余时间比较充足,信息网络技术的发展使得班主任老师对学生的课后管理越来越难,他们的上网时间远远超过同龄高中生。学生沉迷网络游戏中,极大地影响了学生的学习,甚至有的学生在游戏中迷失自我,产生很多不良情绪。网络上充斥着大量的不良信息,班主任老师有责任让学生正确对待网络,了解网络的优缺点,知道沉迷网络的危害,使学生能辨是非、衡利弊,规范学生的上网行为,引导学生朝着积极向上的方向发展。

    青春期的学生情感是班主任需要重视的问题,技校学生没有升学压力,情感空间更为宽松,加上心理不成熟,很容易一时冲动,导致悲剧的出现。在出现这种端倪时,班主任不能一味的打压和指责,这极有可能会给叛逆的他们带来相反的影响,这时要以开导为主,要尊重他们的隐私和尊严,帮助他们树立正确的、健康的情感观念。还要引导学生自觉抵制不良书籍的诱惑,做到不买、不看、不传,制止暴力、色情等不健康书籍、不健康网站的传播。

    2.2 以人为本,尊重学生,刚柔并举

    教师在管理学生的过程中要刚柔并济,“严”字当头,“爱”随其后。一个班级在建立初期一定要严格要求,然后再慢慢地深入学生,关心他们,让学生信服你,进而有效的进行班级管理。

    刚,来自于“严”,不是让学生一味地怕老师,不是让学生一直处于被压抑中,这样只能让学生见到班主任如同老鼠见到猫,班级可能守纪,但死气沉沉,学生的身心得不到最好的成长,从而使学生表面服从,背地反抗,甚至导致学生厌学、逃学、退学等。

    柔,源自于“爱”,不是对学生的溺爱,不是对学生无原则的包容,这样让学生认为班主任好说话,就算达不到班主任的要求,班主任也不会如何,最终造成学生对班主任老师的要求执行不力,甚至不执行,有损班主任最基本的尊严,更无法形成良好的班风。

    班主任对学生的管理必须刚柔并济,平时在生活中,让学生感受到老师对他们的爱护、关心、帮助和鼓励,进而赢得学生的信任;
    行为习惯和学习上,要严格要求学生,使学生对老师的要求能不折不扣的完成。唯有做到刚柔并济,严爱适度,才能形成良好的班风,培养出优秀的技校生。

    2.3 加强对后进生的转化工作

    无论什么专业的班级,都有一小部分后进生,而最这些后进生的处理,是班主任的最头疼问题,如果选择强行对他们进行压制,虽能保证他们不影响其他同学的学习,但是使这些后进生与老师距离拉得更远,使得本来就比较脆弱师生情感更加淡漠,使得这些学生离班级越来越远,甚至退学。

    后进生其实并不是一无是处,这些学生在日常生活、学习等方面存在这样或那样的问题,甚至屡教不改,但是只要班主任去仔细观察不难发现这些同学的闪光之处,比如有的比班级大部分同学更能吃苦,有的比班级大部分同学更在乎班级荣誉等等,这说明班级的后进生是可以转化的。

    后进生产生的原因不尽相同,班主任要从学生的家庭情况,个人性格等方面入手,通过谈话了解学生的心理想法,让学生感受到你的关心与爱护,对他们的这些闪光之处加以肯定与表扬,最后通过班主任的引导、帮助和管理,使学生跟上班级前进的步伐。当然后进生的转化工作,不是一蹴而就的,而是一个反复的过程,这需要班主任为此付出大量的时间和精力。

    班风是学生在长期学习活动中形成的一套思想、作风和行为规则,是班级的灵魂,是班级健康向上发展的动力和关键。校纪校规是强制性约束学生行为的制度规范,而班风是“自律”,通过培养学生的责任感、使命感、荣誉感,使班级和谐、团结、向上的发展,增加学生对班级的归属感。

    3.1 营造良好的学习环境,引导和鼓励学生努力学习

    学生主要任务就是学习,学习可以提升个人的综合素质,增强学生步入社会后的竞争能力。技校生底子薄,学习积极性不高,学习习惯也比较差,班主任要激发学生的学习热情,提高学生的学习成绩。首先学习校纪校规,制定合理班规,利用规范性、严肃性、强制性、具有约束力的规章制度来规范学生的行为习惯和学习习惯;
    其次引导学生了解技校学习和初中学习的不同,许多课程是从“零”开始,并增强了实践课程,让学生拾起学习的信心;
    再次了解学生的学习基础,本着“蹦一蹦够得着”的原则,为学生制定一个小目标,激发学生的学习动力;
    然后学习从技校走出的“大国工匠”或优秀毕业生,让学生知道在技校学习也是能出人头地的,提高学生的学习积极性;
    最后及时表扬那些取得进步的学生,让他们感到学习的快乐。

    3.2 知人善用,培养得力的班委干部

    班风建设涉及到班级的方方面面,除了需要班主任带头示范外,还需要一只得力的班干队伍,互相协调配合,各尽其责,才能培育出一个优秀的班级。优秀的班委,不仅需要班主任前期对学生的了解和研读,做到知人善用,人尽其用,还需要班主任后期对学生的培养和雕琢,做到大胆放权,有效监督,这样才能充分发挥班委的主观能动性与工作的积极性,使班委真正成为班主任的得力助手与班级的中坚,引导班级的走向。

    3.3 开展多样班级活动,丰富学生课余生活

    班级活动可以陶冶学生的情操,营造生动活泼的班级氛围,丰富学生的课余生活,满足学生的精神生活,凝聚学生,融洽班级内部各种关系。通过开展一系列班级活动,营造健康、文明、积极、向上的班级氛围,使得学生在活动中沟通了解,增进友谊,培养学生的责任感、使命感、荣誉感,加强他们的主人翁意识,增强班级的凝聚力。

    3.4 重视班会的开展

    良好班风的形成离不开思想品德的教育。所以要注重每次班会的实效性,使每次班会都让学生得到一次思想上的教育,并留下深刻印象,使之在后面的一段时间内能约束和指导学生的行为。班会主题可以根据学生的实际需要、思想动向以及偶发事件来拟定。比如可以通过学校近来发生的一些事,来教育和指导学生的班会;
    班级近来动态,稳定班级人心的班会;
    教育学生勤俭节约的班会;
    安全主题班会;
    培养良好行为习惯的班会……

    学生的成长离不开家庭教育,管理班级,教育学生更离不开家长的配合与支持,但是技校教育不同于普通高中教育,使得联系家长成为双刃剑,只有合理的联系家长,处理好班主任、家长、学生之间关系,才能使家长成为班主任管理的最大助力,使得学生健康成长。

    从学生层面来看,学生正处于青春叛逆期,希望脱离家长的管理,抵触家长的约束,但心底深处是怕家长的,会被动服从家长的管理。这个阶段的学生很反感班主任联系家长,认为老师联系家长就是告状,是老师无能的表现,所以如果不能合理的联系家长,会让师生关系变得紧张。只有认识到老师联系家长不是为了告状,是为了他好,是发生了他自己无法解决的事了,学生才会接受,同时心里才会有敬畏,班主任要让联系家长成为悬在他们头上的达摩克利斯之剑。

    从家长层面来看,家长不希望老师以说教的形式联系他们,围绕孩子的学习或表现等话题展开沟通,大部分家长从心底抵触这种沟通方式;
    另外还有技校生的家庭教育比较单一,缺乏有效、正确的沟通和管理方法,使得学生非常抵触与家长交流;
    另有少部分家长不重视技校教育,认为上了技校不再需要家庭教育。最终使得家校联系困难,学校教育得不到家长有力的支持。作为班主任,与家长联系要讲究方法,首先老师必须尊重家长,接触家长不能带有世俗的功利色彩,不能以貌取人,避免和家长发生矛盾;
    其次引导家长重视技工教育,让家长知道学生是直接面向社会的,只有重视现在的教育,他们的孩子将来在社会上才能少走弯路;
    然后在家长面前多表扬学生的长处,让家长看到学生的成长;
    最后班主任联系家长,不是为了向家长告状,甩包袱,而应该提出问题后与家长商量,引导家长正确处理,提出自己的意见和看法,使之最大程度的有利于我的班级管理。

    总而言之,带班的过程和生产机械零件不同,不是机械操作,一成不变的。而是随时都会改变,会有很多突发事件产生的,就需要不断改变策略,不同情况不同处理,尝试很多方法,并从中找到最佳方法。但对学生问题的处理和学生思想工作的落实都应贯穿一个“爱”字。爱是做好一切事情的动力,只有真心热爱学生、真正的关心学生才能得到学生的做种和爱戴。作为一名技校班主任,要把学生培养成为国家需求的、心理健康的、技术合格的技术工人作为自己的目标。

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