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    12.an,en,in,un,ün(教案):前鼻韵母an的教案

    时间:2020-08-11 00:45:47来源:百花范文网本文已影响

    12 ɑn en in un ün 【教学目标】 1. 正确认读前鼻韵母 ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuɑn、yin、yun,读准 音,认清形。

    2. 正确拼读声母和 ɑn、en、in、un、ün 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词 “lún chuán”。

    3. 借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语;
    正确朗读儿歌《家》。

    4.认识“草、家、是”3 个生字。

    【教学重点】前鼻韵母和整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的正确认读;
    声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。

    【教学难点】 前鼻韵母 un、ün 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读;
    ɡ、k、h 与介 母 u、前鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读,j、q、x 与介母 ü、前 鼻韵母 ɑn 组成的三拼音节的正确拼读。

    【教学课时】3课时 第一课时 【课时目标】正确认读前鼻韵母 ɑn、en、in、un、ün ,读准 音,认清形。

    【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件) 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话激趣,导入课题 在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友,前鼻韵母“an、en、in、un、ün”也想和你们一起玩,让我们一起去认识认识它们吧! (板书:12 an、en、in、un、ün) (1-2) 【设计意图:直奔课题,导入新课,激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵母 1.看图,说说图上画了些什么?再找找an en in un ün五个前韵母。

    2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出an en in un ün五个前韵母。

    3.交流观察的结果,代表展示。

    生1:“天安门”的“安”提示“an”的音。

    生2:妈妈在摁遥控器,“摁”提示en的音。

    生3:“饮料”的“饮”提示in和“yin”的音。

    生4:沙发上的条纹的“纹”提示“un”的音。

    生5:电视机上的白云,“云”提示ün和yun的音。

    三、借助课件,学习前鼻韵母an en in un ün。

    (一)学习前鼻韵母an。

    教师示范发an的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“先发 ɑ 的音,然后用舌头抵住上牙床,软腭下垂,使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“安”读准an的音;
    编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“天安门 ɑn ɑn ɑn。” 2.结合语境,练习巩固“ɑn”四声声调读音。

    ān 天安门广场把旗升。

    án蓝蓝的天上白云飘! ǎn谁不说俺家乡好? àn小河对岸有宝物。

    (二)学习前鼻韵母en。

    教师示范发en的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“先发e 的音,然后用舌头抵住上牙床,软腭下垂,使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“手拿遥控 en en en (3) (4-9) 。” (三)学习前鼻韵母in。

    教师示范发in的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“先发i的音,然后用舌头抵住上牙床,软腭下垂,使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“阴云密布in in in。” (四)学习复韵母un。

    教师示范发un的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“嘴巴突出发u的音,响亮。然后迅速滑到en的音。先发u,然后舌尖递向上齿龈发n,较轻。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一只蚊子un un un”。

    (五)学习复韵母ün。

    教师示范发ün的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“先发 ü 的音,然后用舌头抵住上牙床,软腭下垂,使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“白云朵朵ün ün ün”。

    【设计意图:借助情境图,编创顺口溜,认读韵母,学习认准字母的读音。】 第二课时 【课时目标】 正确拼读声母和 ɑn、en、in、un、ün 组成的音节以及整体认读音节 yuɑn、yin、yun。

    【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件) 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话激趣,导入课题 我们已经认识了前鼻韵母“an、en、in、un、ün”,它们的声母朋友在哪里呢,我们一起看看。

    【设计意图:直奔课题,导入新课,激发学生学习的兴趣。】 二、图文结合,拼读音节 1.学习整体认读音节yuan. (1)学习发音,yuan是整体认读音节。教师范读、领读。

    (2)yuan的声调标在a上,进行四声练习:
    yuān(冤案) yuán(缘故) yuǎn(远方) yuàn(医院) (3)学习介母是u、ü的三拼音节 ①学生自由拼读。

    ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan ②回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。

    j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan 这三个音节介母都是ü,大家记住j q x从不和u在一起,它们和ü在一起,ü的两点要去掉。音节拼读时声母轻,介母快,韵母响。

    (1-2) (3-4) 2.整体认读音节“yin”的四声练习。

    树阴下面多阴凉,yīn yīn yīn。

    十五的月亮洒银光,yín yín yín。

    夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn。

    杯上有个小手印,yìn yìn yìn。

    3.学习整体认读音节yun。

    (1)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(yūn、yún、yǔn、yùn)指名读,齐读。

    (2)读一读,说一说:
    a.(读到yún时,师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说,随机出示音节词认读。) bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ b.老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片,做游戏送云儿回家。) 【设计意图:图片、识字和字母的结合,减轻了认读的难度,练习了认读生字的能力。】 4.学习声母与an、en组成的音节 过渡:你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书47页,自己试着读一读。

    (1) 出示:
    (5-14) (2)组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。

    (3)指名读,开火车读,达到熟练拼读。

    5.学习声母与“in、un、ün”的拼读音节 过渡:你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书47页,自己试着读一读。

    1. 出示:
    2. 2.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。

    3.指名读,开火车读,达到熟练拼读。

    4.引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。

    ①引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。

    小ü见到j q x y, 去掉两点还读ü。

    小u小u真淘气, 从不和j q x y在一起。

    ②同样,小ün见到j q x y去掉两点还读ün。小un小un真淘气,从不和j q x y在一起。

    ③指定学生分别填写:
    g——un——(gun) j——ün——(jun) k——un——(kun) q——ün——(qun) h——un——(hun) x——ün——(xun) ④自由练读,请学生当小老师带读。

    小结:同学们记清拼读规则,就是一个聪明的小学生。

    ⑤同样,小ün见到j q x y去掉两点还读ün。小un小un真淘气,从不和j q x y在一起。

    指定学生分别填写:
    g——un——(gun) j——ün——(jun) k——un——(kun) q——ün——(qun) h——un——(hun) x——ün——(xun) 自由练读,请学生当小老师带读。

    小结:同学们记清拼读规则,就是一个聪明的小学生。

    【设计意图:充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象化为形象,在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学生产生学习拼音的兴趣。】 第三课时 【课时目标】 1.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语;
    正确朗读儿歌《家》。

    2.认识“草、家、是”3 个生字。

    【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件) 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话激趣,导入课题 我们已经认识了前鼻韵母“an、en、in、un、ün”,现在让我们书写一下,再认识和这些前鼻韵母有关系的生字朋友。

    【设计意图:直奔课题,导入新课,激发学生学习的兴趣。】 二、指导书写 拼音宝宝玩的有点累了,现在我们把他们送回家吧!它们住在几楼呀? 1.书写韵母 。  (1)仔细观察an、en、 in 、un、ün5个前鼻韵母,让学生认清形,说说占格位置。同学们观察写这五个鼻韵母的时候要注意什么? (2)教师范写,生跟练书空:写时要注意,两个字母要写紧凑。

    (3)学生书写。先描红,再临写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。

    (师在学生书写时强调学生做到:身正、肩平、臂开、足安。) (4)在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。

    2.小结:同学们在书写时应注意,两个字母大小差不多,占满中格,字母间隔要近。

    三、看图识字,学词练句 1.郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗? 请小组同学之间互相说一说。

    2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节:蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

    3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。

    4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。

    5.你能选一个词练习说一句话吗? (1-2) (3-4) 6.出示“草”生字卡片,让学生再读一读。

    7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。

    8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。

    【设计意图:识字教学时发挥图画的提示作用,从图入手,把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词,再由词到句,然后练习完整地说几句话,形成一个梯度,富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字,练习用所学生字说话,训练学生的口语表达能力。】 四、学习儿歌,巩固拼音 1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家”,跟读。) 2.出示儿歌。

    (1)找找儿歌中已学过的字,读读。(点击出示。) (2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。(点击出示。) (3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说一句话。

    (4)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。

    (5)自由读整首儿歌,能干的小朋友还可以配上动作。

    (6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。

    (7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。) (8)小朋友们还知道谁的家呀? 【设计意图:儿歌中的音节学生都会拼读,要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读儿歌的方法,检查学生自学效果。最后,对学生进行拓展训练,提高学生运用语言文字来进行表达的能力!】 (5-7) 五、课后作业 请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

    板书设计 12 ɑn、en、in un ün ɑn en in un ün 课后反思 成功之处:
    学生学习汉语拼音已一个多月了,已经养成了良好的学习习惯,积累了一些学习汉语拼音的经验。现将我执教《an en in》一课的收获作以简单总结: 1.学拼音,找规律。在学习an、en、in un ün发音时,我首先让学生自己观察、找规律,然后再进行尾音-n的发音教学,掌握发音规律。之后学生能在互相交流中得出韵母“an en in ”的发音方法,使学生学得快,掌握得好。在检测时,我发现学生基本都能准确地读出 2.扶一扶,放一放。在教学声母与an、en、in un ün相拼的音节词时,我采用“先扶后放”的教学方法。先由老师带着小朋友重点学习第一个音节,利用情境图,把学习内容有效地整合起来,引出所要学的前鼻韵母。在学了这五个前鼻韵母之后,又利用顺口溜帮助孩子们练习声调,这样既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音,又增强了学习兴趣。同时我采用了多种的形式,比如男女生读,开火车读等给孩子们练习新学的韵母。

    不足之处:
    这节课还存在很多的不足之处,如:没有把“先扶后放”的教学方法更好的落实,在指导拼读时不够全面、扎实和深入,导致整堂课流程有些快。课堂时间设计不合理,致使巩固环节显得仓促,在学生进行小组学习的时候没进行有效指导。希望在以后的教学中使自己能更灵活驾驭课堂,提高学生的学习兴趣,让学生的学习积极性和主动性得到发挥。

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