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    幼儿园音乐教学游戏化研究

    时间:2023-01-01 17:46:31来源:百花范文网本文已影响

    摘要:随着时代的发展,我国教育领域呈现出良好的发展趋势,幼儿教育受到了全社会的关注,游戏作为幼儿探索世界、了解世界的主要手段,有利于幼儿音乐审美能力的提升。幼儿园音乐游戏化教学的开展,不仅可提高幼儿的创造力与想象力,而且能获得更多的知识,有利于幼儿素质教育质量水平的提高。本文将对幼儿园音乐教学游戏化对策展开分析与研究。

    关键词:幼儿园音乐教学;游戏化教学;现状;对策

    随着社会的发展,人们对儿童早期的音乐教育越来越重视。3~6岁幼儿处于身心成长的阶段,通过音乐教学化游戏的开展,可促使幼儿在心理、生理、情绪、个性等方面得以全面发展,笔者分别从:幼儿园音乐教学游戏化概述、幼儿园音乐教学游戏化现状、幼儿园音乐教学游戏化策略等方面来阐述。

    一、幼儿园音乐教学游戏化概述

    《纲要》提出艺术的目标在于丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。在幼儿园教学中,音乐教育是一项必不可少的内容,通过音乐教学的开展不仅可激发幼儿的学习热情,同时可提高幼儿的参与积极性,将游戏化策略运用到幼儿园音乐教学当中,可进一步加深幼儿对音乐作品的理解。

    秉着“寓教于乐”的教学原则,教师通过游戏化音乐教学可激发幼儿的积极性,提升享受音乐的能力。值得注意的是教师在游戏方式的选择中,应以幼儿的年龄、特点为主要依据,站在幼儿的立场对音乐游戏合理设计,从而满足幼儿的实际需求。

    二、幼儿园音乐教学游戏化现状

    上述,笔者对幼儿园音乐教学游戏化展开了分析,目前幼兒园音乐教学游戏化存在诸多问题,包括:教育理念不先进、教育内容无趣味等,如下所述。

    (一)教育理念不先进

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》在艺术教育部分中强调要“引导幼儿欣赏艺术作品,培养幼儿表现美和创造美的情趣”,受传统教学理念的影响,许多父母认为孩子在幼儿园应学到相关的技能与知识方能体现价值,在功利教育的影响之下,家长与学校对幼儿个人素质的提升过于关注,从而忽视对幼儿教育的重视,这种传统的教育理念将对幼儿的发展造成不利的影响,在这一概念的指导下,幼儿无法真正享受音乐,达到音乐教学的目的。

    (二)教育内容无趣味

    现代社会的发展速度逐渐加快,部分父母认为孩子只有尽快接收教育才能走向成功之路,对教育的期望与日俱增了,随着这一概念的深化与普及,幼儿园逐渐迎合大众,过于听从家长,导致幼儿园教学内容日益枯燥与乏味。

    在社会环境的影响之下,儿童对知识的学习兴趣相对匮乏,不仅无法感受到音乐教学的乐趣,甚至会产生厌烦感。

    (三)缺乏师生沟通交流

    此外,教师与幼儿之间若缺乏相互的沟通交流,便会导致教学工作无法顺利进行,因此在幼儿音乐课堂教学中,教师还应及时与幼儿进行互动,激发学生的幼儿积极性,构建高效的音乐的课堂。

    三、幼儿园音乐教学游戏化策略

    为顺利开展幼儿园音乐教学游戏化,教师还应根据实际的情况采取科学的对策,对游戏化课程内容合理选择、有效创设游戏教学情境、以音乐知识强化游戏规则、对音乐教育课堂互动予以重视、加强教师素质的培养与强化,如下文:

    (一)对游戏化课程内容合理选择

    幼儿园在音乐课程内容的选择以及教学计划的设计,将对对儿童的兴趣水平造成影响,为提高幼儿的参与热情,教师应对游戏化内容科学选择,将游戏性内容融入其中,通过游戏活动的开展来激发幼儿的积极性。据此,在音乐教育活动的设计中,教师应从多元化角度出发,多设计一些极易被幼儿理解并接纳的小游戏,加强对幼儿音乐能力的培养,为幼儿营造良好的教学环境。

    (二)有效创设游戏教学情境

    音乐游戏环境直接影响到教学的效果,为提高教学的质量水平,教师应采取科学的对策来营造游戏教学情境,教师应提前安排好音乐教学的材料,材料的选择应与幼儿的年龄、特征相符,通过对教学情境的创设来激发幼儿的学习动机,从而感受到音乐教学的乐趣,促使幼儿全面参与到其中。

    (三)以音乐知识强化游戏规则

    与此同时,教师还应对音乐游戏的规则合理制定,从而提高幼儿的参与主动性与积极性,在音乐教育游戏规则的设计中,应考虑是否适用于该阶段的幼儿。此外,游戏规则还应充分满足幼儿的心理发展与生理特点,通过师生互动来提高教学效率。

    在音乐活动的开展中,幼儿理解音乐知识后,教师便可带入游戏的规则,通过教学帮助幼儿掌握更多音乐的技能,强化音乐的能力。例如:在音乐游戏活动《小鱼的梦》,教师可引导幼儿了解小鱼的习性、动作,随后合理选择头饰,并伴随音乐进行舞蹈,加强对歌曲情感的了解,而当音乐结束后幼儿需停止舞蹈。在具有规则的音乐活动当中,幼儿可获得良好的音乐感受。

    (四)对音乐教育课堂互动予以重视

    音乐教育课堂互动包括:幼幼互动、师幼互动,在课堂教学中,教师应将教学重点放在有效互动方面,鼓励学生创造性学习。教师在幼儿音乐教学中,应充分发挥自身的作用,以适当的方法与幼儿共同合作,将游戏融合于音乐教学中可获取更多的音乐知识与实践性技能。例如:在音乐活动《小星星》,引导幼儿自由选择响板、沙锤、三角铁等等打击型乐器,产生浓厚的兴趣,为后续学习做好铺垫。

    (五)加强教师素质的培养与强化

    课堂教学的顺利开展可离不开教师的辛勤付出,教师的素质水平直接影响幼儿音乐的学习效果,为达到这个教学目标,教师应不断提升自己加强学习,及时转变教学观念,掌握更多先进的教学方法,根据幼儿的特点因材施教,组织形式多样的音乐活动,激发幼儿的学习热情,为音乐教学的开展做好准备工作。

    结束语

    随着教育事业的发展,幼儿教育呈现出良好的发展局势,音乐教育作为幼儿园教育的组成部分,通过音乐教学的开展,可获得精神上的愉悦,同时促进幼儿的心理、生理的发展,确保幼儿在音乐活动中快乐成长,为儿童音乐课程活动的有序展开。

    参考文献:

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    [3]刘曼. 游戏教学法在中职学前教育专业音乐教学中的运用研究[D].湖南师范大学,2018.

    [4]华雨辰. 从“幼、小衔接”的视角初探小学低段音乐教学游戏化的实践与思考[D].华中师范大学,2016.

    [5]严为凤. 实践、反思/团队支持—学前音乐教学游戏化模型的推广研究[D].南京师范大学,2012.

    作者简介:张小雪,女,(1985.11.22-),汉族,本科学历,职称:中小学二级教师。

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